小学英语与初中英语教学衔接问题论文
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语与初中英语的衔接是学生英语学习过程中非常重要的一部分。
它涉及到小学阶段所学的知识能否顺利过渡到初中，以及学生是否能够继续在初中阶段取得良好的英语学习成绩。
对于学生的英语学习而言，小学与初中的衔接是一个至关重要的环节。
小学英语的学习是初中英语学习的基础。
在小学阶段，学生主要学习基础的英语单词、语法和简单的交流技能。
这些知识是初中英语学习的基础，因此小学英语教学需要重点打好基础，确保学生对英语基础知识的掌握。
只有在小学阶段打下坚实的基础，学生才能够在初中阶段更好地理解和掌握复杂的英语知识。
小学英语教学需要与初中英语教学相衔接。
在小学和初中之间，英语教学的衔接需要有一个过渡的过程。
这就需要小学和初中的英语教师进行有效的沟通和合作，确保学生在升入初中之后能够顺利过渡到初中英语学习。
小学英语教学也应该逐渐引导学生接触更多的英语阅读材料和听力材料，为他们在初中阶段更深入的英语学习做好准备。
小学英语教学需要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
在小学阶段，学生的学习兴趣和学习能力的培养对于他们未来的学习生涯至关重要。
小学英语教学应该注重培养学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中快乐地学习英语。
小学英语教学还需要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，让他们在初中阶段能够更好地适应学习的环境和要求。
小学英语与初中英语的衔接还需要学生和家长的共同努力。
学生需要在小学阶段就树立正确的学习态度，注重英语基础知识的掌握，培养自己的学习兴趣和学习能力。
家长也需要关注学生的英语学习情况，给予他们必要的支持和帮助。
只有学生、家长和学校共同努力，才能够确保小学英语与初中英语的良好衔接，让学生在英语学习的道路上取得更好的成绩。
中小学英语教学内容衔接问题的研究
中小学英语教学内容衔接问题的研究【摘要】自小学开设英语课程以来，中学和小学英语教学存在着各自为政、互相脱节的问题，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。
本文调查了河北省张北县中小学英语教学内容衔接存在的问题，分析其形成原因并提出了相应的对策。
【关键词】英语,英语教学,中小学,问题,内容一、引言随着我国改革开放的不断深入，为适应教育形势的需要，自上世纪末以来我国从城市到农村陆续推广了在小学开设英语课程的政策，此举对我国中学的英语教学起到了积极的作用。
然而不容忽视的是：一些中小学英语教学的衔接的问题也逐渐凸显出来。
教学活动是学校工作的中心，那么教学内容是教学活动的主要内容。
中小学教学内容的衔接关乎中小学英语课程衔接的全局。
笔者在河北省张北县就“中小学英语课程教学内容的衔接”这一课题进行了调查、访谈及观察。
结果发现：该县中小学在英语教学内容的衔接存在着严重的问题。
二、中小学英语教学内容衔接的问题从课程的教学内容来说，该县小学英语教学内容因校而异。
一些小学英语教学内容偏多偏难；一些小学教学内容偏重于英语词汇和语法，而忽视听说内容；还有一些农村小学英语教学内容太少太简单。
因此，许多初中一年级的新生，在英语基础上就存在较大的差异：一些学生只学会了26个英文字母加一些极为简单的单词。
此外，初一新生在英语学习动机、兴趣、情感方面也存在较大的差异。
一些学生表现出严重的英语厌学心理，学习动机较弱、兴趣低下、情感淡薄。
少数学校和教师在英语教学比较极端。
一些小学教师认为某些语法对于小学生太难，到了初中会学到，所以就直接删减不教；而有的教师则将教材内容填鸭式地全部教完，这样小学生学起来感到困难。
一些初中教师觉得学生在小学已经掌握好了一些语法知识，认为不需要花很多时间来教学；而一些初中教师，从初一开始就开始偏重学生的词汇与语法，教学内容枯燥乏味，这对刚从小学环境中出来的学生来说又有些不适应。
这些现象都揭示了中小学英语教学内容存在不衔接的本质问题。
浅谈小升初英语衔接问题及对策
浅谈小升初英语衔接问题及对策1. 引言1.1 小升初英语衔接问题的现状当前，小升初英语衔接问题一直存在着不容忽视的重要性。
随着教育体制改革的不断深化，小学和初中英语教学之间存在着明显的差异，导致学生在升入初中后往往面临英语学习上的困难。
许多学生在小学阶段学习英语时注重基础知识的掌握，而初中英语教学更加注重语法和语言运用能力的培养，这种转变往往会让学生感到措手不及。
小升初英语衔接问题还存在以下几个方面的表现：一是学生英语词汇量和语法知识的薄弱，导致无法顺利理解和运用初中英语教材；二是学生听说读写能力的不平衡，学习经验和能力落差较大；三是学生学习英语的兴趣普遍不高，缺乏主动学习的积极性。
为了更好地解决小升初英语衔接问题，需要从教学内容、教学方法、教学资源等方面全面加强对学生的英语学习指导和支持，促使学生顺利适应初中英语学习的要求，提高他们的英语综合能力和学习兴趣。
【结语待续】1.2 问题的重要性小升初英语衔接问题的重要性在于影响学生的英语学习能力和发展。
在小升初阶段，学生需要从简单的基础知识过渡到更深入和复杂的英语学习内容。
如果衔接不好，可能导致学生在初中阶段无法跟上英语教学进度，甚至影响到整体学习成绩。
解决小升初英语衔接问题是十分重要的，需要重视和采取有效的对策。
只有通过有效的英语衔接工作，才能帮助学生顺利过渡并提高英语学习的效果，从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
加强英语衔接工作还能促进学生对英语学习的兴趣和积极性，激发他们学习英语的动力和热情。
小升初英语衔接问题的重要性不可忽视，需要教育部门、学校和家长共同努力，为学生提供良好的英语学习环境和支持，帮助他们顺利完成学业并提升英语能力。
2. 正文2.1 小学英语教学和初中英语教学的差异小学英语教学和初中英语教学存在着一些明显的差异。
在教学内容方面，小学英语主要注重基础知识的传授和基本语法规则的学习，而初中英语则更加注重语言运用能力的培养和语言综合能力的培养。
小学与初中英语教学衔接的问题与对策
小学与初中英语教学衔接的问题与对策随着小学英语教育的普及和推进，小学生们在毕业时已经掌握了一定的英语基础。
进入初中后，学生们普遍存在着一些英语学习上的问题，导致小学与初中英语教学的衔接存在一定的困难。
以下是小学与初中英语教学衔接的问题及对策的讨论。
问题一：词汇基础薄弱小学生在学习英语时主要注重单词的基础认知和拼写，很少涉及到词汇的运用和理解。
这导致小学生在初中阶段往往无法正确运用所学单词，在阅读和写作中表现不佳。
对策一：加强词汇的运用在小学英语教学中，应注重提高学生对单词的认知水平，并激发学生运用单词的兴趣。
增加学生词汇的运用练习，比如造句、口头表达等，能够帮助学生更好地理解和掌握所学词汇。
对策二：词汇的复习和扩展初中英语教学中，老师应该定期对小学阶段所学的单词进行复习，并适当地引入新的词汇来拓展学生的词汇量。
可以通过词汇游戏、词汇拼图等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新的词汇。
问题二：语法知识不扎实在小学英语教学中，学生更多地是通过模仿和记忆来学习语法知识。
他们对于英语语法的理解和应用能力相对较弱，难以在初中阶段有效运用。
对策一：梳理语法知识在小学阶段，教师要注重对语法知识的系统梳理和总结。
可以通过课堂讲解、练习题等方式，帮助学生深入理解英语语法的规则和用法。
对策二：运用语法知识在初中英语教学中，要深入浅出地引导学生运用所学的语法知识。
可以通过创设情境、分组合作等方式，让学生运用语法知识进行口头和书面表达，提高语法的灵活运用能力。
问题三：听说能力欠缺小学英语教学主要侧重于听力和口语技能的基本训练，但由于课堂时间和教学资源的限制，学生的听力和口语能力往往无法得到很好的提升。
这导致学生在初中时听不懂教师的英语教学，也无法流利地用英语进行交流。
对策一：丰富听力训练材料教师可以选择一些生活化、实用化的听力训练材料，如英语歌曲、英语电影片段等，帮助学生提高听力的理解能力。
可以鼓励学生在日常生活中多与外教或外国友人交流，增强学生的听说能力。
论小升初新课程英语教学的衔接
论小升初新课程英语教学的衔接引言小学阶段是学生英语学习的起点，而小升初则是学生英语学习的一个重要转折点。
当新课标下发后，小升初英语教学也随之发生变化。
为了更好地帮助学生适应新课程要求，小升初英语教学需要进行衔接。
本论文将从以下三个方面探讨小升初新课程英语教学的衔接问题：一、小学英语教学与小升初英语教学的不同；二、新课程要求与小升初英语教学的联系；三、小升初英语教学实践中的衔接问题和解决方法。
小学英语教学与小升初英语教学的不同小学英语教学主要以试听、口语为重点。
学生学的是语言的基础知识，包括基础的语音、单词、句型和基础的口语表达。
小升初英语教学则主要以语法、写作和阅读为主，学生需要掌握更多的英语知识和技能。
因此，两者在教学内容上存在明显的不同。
除此之外，小学英语教学在教学方式上以游戏和趣味性为主，而小升初英语教学则需要更多的阅读、理解和思考，并注重英语语言实际运用能力的培养。
在教学方法和教学目的上也存在一定的差异。
新课程要求与小升初英语教学的联系随着新课程的实施，小升初英语教学也出现了明显的变化。
新课程要求小学英语教学注重语言表达的综合能力，强调注重听说能力的实际表达能力；小学英语的阅读、写作、阅读和听力等能力的培养都得到了提高。
这与小升初英语的教学目的相吻合，因为小升初英语实际上是小学英语教学的进一步延伸。
小升初英语教学的目的和新课程要求有很多相似之处，如注重培养语言的综合能力和实践运用能力，注重培养语言思维和创造性能力。
因此，小升初英语教学需要按照新课程的要求进行教学。
小升初英语教学实践中的衔接问题和解决方法在实际教学过程中，老师应该要结合小升初新课程要求进行教学。
对于小学英语阶段，老师应该注重学生口语表达能力和认读能力。
在孩子们自然发展语言学习能力的基础上，通过趣味活动和游戏等方式，帮助孩子们掌握基础词汇和句型，并注重培养孩子们面对外国人进行简单的自我介绍和交流的能力。
而在小升初阶段，学生的英语思维需要得到更好的训练和发展。
小学与初中英语教学衔接[论文]
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浅议小学与初中英语教学的衔接小学、中学对于学生来说是两个不同的学习阶段。
小学一般是顾及学生的年龄特征，培养学生的学习兴趣，重视听说能力，而初中则是紧扣知识点，为中考服务。
如果初中教师按照传统的教学方法和模式，势必会打消学生学习的积极性。
小学初中都各自为营，相互脱节。
这一现象严重影响了英语教育教学的发展。
分析这一问题并指出解决问题的对策，对于学生尽快适应中学英语学习，学好英语这门课将会有很大的帮助。
一、心理层面的衔接正是因为中小学英语在学科地位，教育思想和教育理念等方面存在着很大的差异，所以会产生一系列心理层面的问题。
我们发现大多数孩子能适应从小学到中学的英语学习这个跨度，但也有部分学生由于教材难度骤然加大，加之词汇等设计内容以及语法知识点的增加会一时难以适应，从而产生畏难情绪，甚至丧失学习英语的兴趣和信心。
这时就需要我们老师及家长共同做好孩子心理疏导工作，告诉学生：暂时的困难并不可怕，只要坚持和努力就能取得胜利。
借用目前最流行的：不放弃，不抛弃。
在英语教学中坚持用鼓励的方法教学生克服困难，树立学好英语的信心，尤其是对那些小学英语基础不太好的男生来说，因为在小学，老师家长和学生都对语文数学的学习特别重视，认为英语是副科而不重视，导致了英语基础薄弱。
几乎每届都会有这样的学生。
作为任课教师，利用专门的英语学法指导课，用轻松和幽默的语言帮助这些学生放下包袱，走出阴影，重新培养他们学习英语的兴趣，是至关重要的，在平时的课堂教学或课外辅导中多一些鼓励和表扬，注重情感教育，也是顺利完成英语学习衔接不可或缺的重要铺垫。
经验告诉我们，情感对语言学习的作用至少与认知同等重要。
因为人的认知活动总是伴随一定的情感，当情感受到抑制甚至忽视时，人的自我创造潜能就得不到发挥和实现。
只有以尊重和理解学生的内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。
当学生感觉到教师对他的关心和信任时，便自然会产生一种积极的学习情绪。
小学与初中英语教学衔接[论文]
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小学与初中英语教学衔接初探小学英语是初中英语的基础，初中学生在小学阶段已经学了三年英语，在基本的交际用语、简单的句型以及基本语音知识等方面积累了一定的基础。
而初中英语是小学英语的延续和提高，初中英语教学是建立在小学英语基础上的更高层次教学，两者相互联系，不可分割。
如果教师此时没能注意将小学初中英语教学相互衔接起来，则很容易造成初一学生英语短时间内就开始两级分化的后果。
因此，小学初中英语的衔接教学在初一新生入学后就显得十分必要。
那么在初一英语教学中，应如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，帮助学生尽快寻找小学初中英语教学的衔接点，以引导学生度过学习“困难期”呢？一、掌握心理，了解学生英语学习基础新生升入初一年级后，因为他们已经掌握了一定量的词汇和句型，能用英语阅读和会话，而且初一内容中的好多词汇是小学阶段学过的。
因而，那一个月对他们来讲兴趣不高，收获甚微，机械地重复可能会让他们失去对英语的新鲜感。
因此，教师此时不应对学生进行知识灌输，而应对学生进行心理辅导，让他们丢掉心理包袱，轻装上阵，根据学生的心理特征，“因人施教”、“因材施教”，转变他们的学习心理，从而提高他们的学习兴趣、学习热情，促使他们由“被动学习”变为“主动学习”；同时引导他们不断探索初中英语学习方法，初步了解初中英语学习的特点，增强紧迫感，尽快让小学、初中英语学习衔接起来。
例如，在小学时学生总是记住了“iam…， he is…， you are…”等句型，而上初中后就要用到谓语动词，如不是为了构成某一时态和语态的需要，“am ，is ，are ”等be动词就不能与谓语动词共用了。
所以，就只能说“i work in nantong.”（我在南通工作），而避免出现“i am work in nantong”这样的错误。
二、钻研教材，熟悉知识体系之间异同教师首先应明确哪些知识点在小学已经基本解决；哪些知识点应在小学解决而实际上并未完全解决；哪些知识点在小学未解决，应在初中拓宽和加深等，做到心中有数。
浅析我国初中与小学英语教学衔接问题及对策探讨
浅析我国初中与小学英语教学衔接问题及对策探讨【摘要】在中国教育体制中，初中与小学英语教学衔接问题一直备受关注。
本文从教育背景介绍和问题意义入手，分析了初中与小学英语教学存在的差异。
目前的现存问题主要集中在教学内容和难度不匹配，学生学习兴趣和动力下降等方面。
为解决这些问题，文章提出了加强师资培训，建立有效的衔接机制等对策。
同时强调了学校之间的合作，重视关键环节，促进学生学习动力等方面的重要性。
通过本文的深入分析和讨论，有望提高初中与小学英语教学的衔接度，促进学生的综合发展和提高学习效果。
【关键词】初中与小学英语教学衔接问题、对策、差异分析、现存问题、解决对策、有效的衔接机制、师资培训、学校间合作、关键环节、学生学习动力。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国教育体制的不断改革和发展，初中与小学英语教学衔接问题逐渐引起人们的关注。
在小学阶段，学生主要学习基础英语知识和语言技能，而在初中阶段则需要更深入地学习英语，掌握更为复杂的语法和词汇，以及进行更多的听、说、读、写训练。
初中与小学英语教学之间存在着差异，导致学生在升入初中后面临诸多困难和挑战。
初中与小学英语教学衔接不畅的问题主要表现在学生在语法和词汇运用上的不连贯性，听说读写能力的欠缺，以及学习动力的下降等方面。
如何解决初中与小学英语教学衔接问题，提高学生的英语学习效果，已成为教育界亟待解决的重要课题。
为了有效解决初中与小学英语教学衔接问题，需要建立起有效的衔接机制，加强师资培训，加强学校间合作，重视关键环节，促进学生学习动力，从而提高学生的英语学习质量和水平。
1.2 问题意义对于我国初中与小学英语教学的衔接问题，早已引起广泛关注。
这一问题的存在，不仅会影响学生的学习效果和学习态度，也会挑战教师的教学能力和课程设计能力。
深入分析初中与小学英语教学的差异及其带来的问题，探讨解决对策，建立有效的衔接机制，加强师资培训，具有重要的意义和价值。
解决初中与小学英语教学衔接问题，可以帮助学生建立扎实的语言基础，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
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探索小学英语与初中英语教学衔接问题21世纪是高科技时代，它所需要的人才是高科技人才。
今天的小学生，是跨世纪的儿童；今天的小学英语教育，是为21世纪培养高科技人才而进行的基础教育，也是我们提高人才质量的需要，外语教学应从娃娃开始。
一、问题的提出
在2001年我国教育部门提出了大中小学一体化的外语教育教学管理思想，这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。
小学英语和初中英语是两个不可分割的部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语又是小学英语的延伸，它们彼此独立又相互连接。
做好小学英语教学工作。
我市近几年一直在加强小学英语教学的管理。
如何做好小学英语教学工作，成功地将小学英语教学过渡到初中英语教学，是我们必须思索的问题。
1、做好学习兴趣的教学。
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。
他们天真活泼，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨。
我在教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，挂图多采用鲜艳的颜色，人物造型具有趣味性，教学课件的制作也体现实用和趣味性的特点。
我还利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语，享受英语。
例如，在讲《 can you run fast？》一课时，我是这样设计教学步骤的。
step one：warming-up
a：play a game.show some pictures of action on the screen.the teacher gives the order and the students do the action.
b：call a student to be a teacher.
c：one student does an action and others guess.
step two：listen and say
a：can you run fast/jump far？
yes， i can.（do the action）/ no， i can’t.
（teach the new words and the sentence.）
b： have a match.i am the winner .
（teach the new words and the sentence ）
c：practice the sentences.
step three： ask and answer
a：（show the pictures of the students on the screen）teacher ask students answer.
b：（show the pictures on the screen）students ask and answer.
step four：listen and read
a：listen to the radio.
b：listen and repeat.
c：ask some groups to act out.（利用各种道具，如：头饰
等）
step five：make a survey
a：ask other students in the class “can you...”
b：report their survey.
“who can...？”“...can do sth”
homework：accroding to their reports try to find out how many students can do the same things and how many students can’t.
在刚开始上课的第一步为了吸引学生的注意力，我采用了大屏幕出示动画的形式来玩游戏。
学生的思想很快进入到课堂中。
在接下来的过程中采用师生互动，生生互动，利用大屏幕等形式学习新课。
整堂课学生都在兴趣中学习英语。
又如，我在讲《 shopping 》一课时，让学生表演一个购物的短剧。
我提前布置好一个购物的场景，拿来好多食物和水果。
让学生在真实的情景中学习英语，运用英语。
此外，我还开展各种英语课外活动，例如课本剧表演、讲故事比赛、英文歌曲比赛、演讲比赛等，既满足了学生的心理需要，又让学生在活动中巩固和运用所学的知识，享受到成功的乐趣。
为初中英语学习打下浓厚的学习兴趣。
2、做好课本的教学。
字母是词汇的基础。
三年级的学生要对26个字母烂熟于心包括其读音、发音归类、大小写和书写等。
例如，学生对小写字母中的b和d分不清时，我告诉学生两只
手面对自己做”你很棒”的动作，左手b右手d。
通过形象记忆使学生掌握字母。
词汇的教学历来都是老师头疼的问题，也是学生头疼的问题。
小学生刚刚接触英语，记忆单词大多靠死记硬背。
时间一长，兴趣全无。
急躁和烦感的情绪便会产生。
根据小学生的学习兴趣，我采取词汇接龙、给首字母、句子挖空填词、字母组合完成单词等各种方式，并想方设法教会学生拼读单词的方法；除了掌握单词的音，还有单词的义，并鼓励班上小帮手帮助一批后进生，有效组织合作学习。
另外，我把每一个模块的单词化整为零，每次记一半（大约五个）。
全背下来的就给一个sticker，能力强的学生一次可以多背几个，把所得的sticker积累起来到期末看谁得的多，班级前十名给予奖励。
这个办法极大的调动了学生的积极性。
为初中英语记忆单词打好基础。
语言知识，以课文为载体掌握基本句型。
我让学生限时背诵，计时背诵，通过背诵竞赛，听写比拼等多种形式进行。
反复的朗读背诵对提高学生的语感十分有益。
为了保证背诵的准确性，我采取课文填空或对话填空的形式，将容易错的单词挖空让学生填写完成。
学生在兴趣中学到了知识。
总之，做好小学英语教学，必将为初中英语教学奠定基础，使学生的英语稳步提高！。