五步教学法探究与实践
五步法教学技巧在幼儿园的实践探索
五步法教学技巧在幼儿园的实践探索引言：幼儿园是孩子们开始接受正规教育的重要阶段，如何有效地进行幼儿园教学是每位幼儿教师都需要面对的重要问题。
本文将探讨五步法教学技巧在幼儿园教学中的实践探索，并分析其教学价值和目标，介绍教学区域和准备工作，重点讲述教学方法与教学过程，并在教学反思中总结出效果显著的教学案例。
一、教学价值：五步法教学技巧是为了提高教学效果而总结出来的一种方法，适用于各个年龄段的学生。
在幼儿园教学中，通过采用五步法教学技巧，可以帮助幼儿更好地理解和应用所学内容，培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，促进他们的全面发展。
二、教学目标：幼儿园教学的目标是培养幼儿健康成长和全面发展的能力。
采用五步法教学技巧，可以帮助幼儿在知识、能力和情感等方面得到全面提升。
具体目标包括：培养幼儿的观察、思考、判断、归纳和推断能力；培养幼儿的动手操作和实践能力；培养幼儿的语言表达和交流能力。
三、教学区域：在幼儿园的教学中，可以设置不同的教学区域来满足幼儿的学习需求。
例如，观察区域、实践区域、阅读区域、游戏区域等。
通过合理设置教学区域，可以提供丰富的学习资源，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学准备：在进行教学前，需要对教学材料和教学环境进行充分准备。
教师要提前准备好所需的教具、教材和活动设计，保证教学顺利进行。
同时，要对教学区域进行整理和布置，创造良好的学习环境。
五、教学介绍：在教学介绍中，教师可以引入本次教学的主题和目标，激发幼儿的学习兴趣和主动参与的意愿。
可以通过一些有趣的事例或故事来吸引幼儿的注意力，让他们主动参与到教学活动中来。
六、教学重点：在教学中，要明确本次教学的重点，突出知识和能力的培养。
通过精心设计的教学活动，引导幼儿在动手操作中学习，提高他们的实践能力和问题解决能力。
七、教学方法：五步法教学技巧的方法包括：引导、示范、提示、合作和巩固。
在具体的教学环节中，教师要根据幼儿的年龄特点和学习需求，灵活运用这些方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
五步教学法的心得体会
五步教学法的心得体会五步教学法是一种常用的教学方法，它包括导入、呈现、练习、强化和总结五个步骤。
这种教学法通常被用于语言教学中，但其实也可以应用于其他学科的教学中。
在我实践教学中，我深刻体会到五步教学法的有效性和实用性。
在接下来的____字里，我将分享我的心得体会。
首先，导入环节对学习的重要性不可忽视。
导入是教学的开始，它能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
在导入环节中，我经常使用一些生动有趣的故事、图片或视频来吸引学生的注意力。
通过引入一些与学习内容相关的背景知识或问题，我能够让学生思考和讨论，进而建立他们对学习内容的兴趣和好奇心。
导入环节的设计需要与学习目标和学生的背景知识相匹配，这样才能让学生更好地理解和接受新的知识。
接下来是呈现环节，它是教学的核心部分。
在呈现环节中，我通常使用多媒体资源、示范、实物等来呈现学习内容。
我会设计一些具体的例子和情景，以帮助学生理解和记忆相关的知识和技能。
我也会引导学生进行思考和互动，让他们自己去发现问题和解决方法。
通过这种方式，学生不仅能够主动参与学习，还能够更好地理解和掌握所学的知识。
练习环节是巩固和运用所学知识的重要环节。
练习可以帮助学生巩固和加深对知识的理解和记忆。
在练习环节中，我通常会设计一些有针对性的练习题，让学生进行独立或合作完成。
我也会提供必要的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
通过反复练习，学生能够逐渐掌握所学的知识和技能，并能够灵活运用到实际生活中。
强化环节是对学生学习成果的肯定和鼓励。
在强化环节中，我经常会给学生一些赞扬和奖励，以激发他们的学习热情和动力。
我也会为学生提供一些额外的挑战和拓展活动，让他们能够进一步发展自己的能力和兴趣。
通过及时的强化和激励，学生能够感受到成就感和自信心，从而更加积极主动地参与到学习中。
最后是总结环节，它是对整个教学过程的回顾和总结。
在总结环节中，我经常会与学生一起回顾所学内容，并进行讨论和思考。
五步教学法探究与实践
《五步教学法探究与实践》课题研究结题报告我校教科室《五步教学法探究与实践》课题组，在全体成员的共同努力下，经过两个学期的探究与实践，圆满组完成了课题任务，达到了预期的目标，现将课题研究的过程和结论进行归纳总结。
一、课题研究的过程简介1、课题产生的背景和课题名称随着新一轮普通高中课程改革的进程，我校课程改革也在不断深入，2012年8月，教导处提出了进一步深化课程改革，高一年级试行“五步教学法”（预习——讨论——讲解——练习——总结）的改革措施。
这表明我校课程改革进入了实质性阶段，开始了新的历程。
同时感觉到“五步教学法”真正成为一个教学方法（或教学模式），需要弄清很多问题，需要探索与实践。
为了配合教导处积极推进学校的课程改革，全面有效地实施“五步教学法”，教科室决定组建课题组，重点探索和实践使用“五步教学法”的途径和方法，为我校的课程改提供科学依据。
为此，我们把课题命名为《五步教学法探究与实践》。
2、课题研究的意义和目的课堂教学改革是新课程改革的切入点，也是新课程改革的主阵地。
课堂教学改革需要三个转变，即教学观念的转变、教学方式的转变和评价方式的转变，其中教学方式的转变是重点。
我们在课题论证时发现，在“一切为了学生发展”的课程改革的核心理念和“自主、合作、探究”的课堂教学理念的指导下，“五步教学法”能够达到以学生为主体，以教师为主导，关注每一个学生发展的新课程实施的要求，对改进“老师讲，学生听”的传统模式，提高课堂教学效益具有深远的意义。
通过课题研究，我们探索了“五步教学法”的理论依据，使用途径、方法和课堂教学评价，其中重点研究和实践了使用途径、方法。
我们采取了“行动研究”研究的方法，努力做到实践中探索问题、发现问题、解决问题。
课题组探究过的问题归结起来有以下8种：（1）怎样命名“五步教学法”及其五个环节？（2）“五步教学法”的含义（包括理论依据）是什么？（3）“五步教学法”中教师和学生的角色是怎样的？（4）“五步教学法”的使用方法（技巧）是怎样的？（5）怎样评价“五步教学法”的课堂教学？（6）怎样了解学生？（7）怎样编写和使用“导学案”？（8）怎样进行班级小组建设？我们通过这些问题的探究和实践创建了“五步教学法”模式，达到了改变课堂教学方式，提高课堂教学效益，推进课堂教学改革，为创建我校课堂教学模式提供科学依据的课题目的。
2024年“五步教学法”活动总结(3篇)
2024年“五步教学法”活动总结____年“五步教学法”活动总结一、活动概述“五步教学法”是一种全新的教学方法，旨在提高学习效果和培养学生的自主学习能力。
在____年，我们推行了“五步教学法”活动，通过多次实践和反思，得出了一些有益的经验和教训。
二、活动目标1.提高学生的学习效果。
通过“五步教学法”的应用，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
2.促进教师的专业发展。
通过实践和反思，提高教师的教学水平和教育能力，探索适合学生的新教学方法。
三、活动内容1.教师培训。
在活动开始前，我们为全体教师开展了一次“五步教学法”的培训，详细介绍了该教学方法的理论基础和实际应用方法。
2.课堂实践。
在培训结束后，教师们开始在各自的班级中实践“五步教学法”，通过设计和实施教学计划，将这种方法应用到具体的教学场景中。
3.课堂观摩和交流。
在活动期间，我们组织了多次课堂观摩和教学交流活动，教师们可以互相观摩和借鉴彼此的教学方法，共同提高。
4.学生评价和反馈。
在每一次教学结束后，教师们都会进行学生评价和反馈，了解学生对“五步教学法”的感受和建议，不断改进和完善。
四、活动效果1.学生学习效果显著提高。
通过“五步教学法”的应用，学生的学习效果得到了明显的提高，他们更深入地理解了知识，并且能够灵活运用所学的知识解决问题。
2.学生的自主学习能力得到培养。
“五步教学法”强调学生的主动参与和独立思考，激发了学生的学习兴趣和学习动力，培养了他们的自主学习能力。
3.教师的专业发展得到促进。
通过多次实践和反思，教师们对自己的教学方法和教育理念有了更深层次的思考，提高了自己的教学水平和教育能力。
五、活动收获和启示1.前期培训和教师指导非常重要。
在活动开始之前，我们进行了一次全面的培训，并且在实践过程中提供了必要的教师指导，这为活动的顺利开展起到了重要的推动作用。
2.注重学生参与和反馈。
学生是活动的主体，他们的参与和反馈对活动的顺利进行起到了重要的支撑作用。
五步教学法心得体会(5篇)
五步教学法心得体会五步教学法是一种有效的教学方法，通过五个步骤来引导学生学习新的知识或技能。
在使用五步教学法进行教学的过程中，我受益良多，下面就是我的一些体会和心得。
首先，五步教学法注重前期准备。
在教学开始之前，我会对所要教授的内容进行充分的准备。
首先，我需要了解学生的先前知识水平和学习兴趣，这样才能够制定出合适的教学目标和教学计划。
其次，我会设计一些引入活动，激发学生对新知识的兴趣。
例如，通过提出一个问题、展示一段视频或者分享一个有趣的故事，来引起学生的好奇心。
准备工作非常重要，它能够为整个教学活动奠定良好的基础。
其次，五步教学法强调知识导入。
知识导入是指在正式教学之前，对学生进行一些基础知识的温习或者介绍。
通过知识导入，我可以帮助学生再次回顾以前学过的内容，使他们对新知识产生联想和衔接。
在知识导入中，我会简洁明了地描述所要学习的新知识，并与已有知识进行关联，帮助学生更好地理解新知识。
例如，在教授一个新的数学概念时，我会先回顾一些相关的基础概念，使学生能够建立起概念之间的联系。
第三，五步教学法注重知识展示。
知识展示是指通过讲解、示范或者展示一些例子来向学生介绍新知识。
在知识展示中，我会使用一些具体的例子、实例或者图片来帮助学生理解新知识。
与此同时，我会提供一些具体的步骤和方法，让学生知道如何应用新知识。
同时，我也鼓励学生积极参与，提出问题或者分享自己的思考。
通过知识展示，学生们能够更好地理解新知识的概念和应用方法。
第四，五步教学法强调知识练习。
知识练习是指通过一些练习题或者活动来巩固和提高学生的新知识。
在知识练习中，我会设计一些不同的练习题，要求学生运用新知识进行解答。
这些练习题既包括一些简单的应用题，也包括一些较难的拓展题，以满足不同学生的学习需要。
通过知识练习，学生们可以加深对新知识的理解和运用能力，发现自己的不足，并进行及时的调整和提高。
最后，五步教学法强调知识总结。
知识总结是指通过总结和回顾的方式，加深学生对新知识的理解和记忆。
课堂教学实践操作五步(3篇)
第1篇一、课前准备1. 确定教学目标在教学实践操作之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应具有明确性、可衡量性和可实现性，以便教师在进行教学实践时有所遵循。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面：（1）知识目标：学生应掌握哪些知识点？（2）能力目标：学生应具备哪些能力？（3）情感目标：学生应培养哪些情感？2. 设计教学方案在教学实践操作之前，教师应根据教学目标，结合教材内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。
教学方案应包括以下内容：（1）教学环节：导入、新课讲授、巩固练习、总结反思等。
（2）教学方法：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（3）教学手段：多媒体、实物、模型等。
3. 准备教学资源为了提高教学效果，教师需要准备充分的教学资源。
具体包括：（1）教材：教材是教学的基础，教师应熟悉教材内容，掌握教材的脉络。
（2）辅助教材：如教学参考书、练习册等。
（3）教学工具：如多媒体设备、实验器材等。
二、课堂导入1. 激发兴趣课堂导入是课堂教学的第一步，教师应运用多种方法激发学生的学习兴趣。
具体方法如下：（1）讲故事：通过讲述与教学内容相关的有趣故事，引起学生的兴趣。
（2）提问：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考。
（3）游戏：组织与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习。
2. 引出主题在激发学生学习兴趣的基础上，教师应引导学生明确本节课的学习主题。
具体方法如下：（1）直接点题：直接指出本节课的学习内容。
（2）引导思考：通过提问、讨论等方式，引导学生思考本节课的学习主题。
（3）情景导入：创设与教学内容相关的情景，让学生在情景中理解学习主题。
三、新课讲授1. 逻辑清晰教师在讲授新课时，应保证教学内容逻辑清晰，层次分明。
具体方法如下：（1）分层次讲解：将教学内容分为若干层次，逐层讲解。
（2）举例说明：通过举例说明，让学生更好地理解知识点。
（3）对比分析：通过对比分析，让学生了解知识点之间的联系。
2. 互动交流教师在讲授新课过程中，应注重与学生的互动交流，以激发学生的思维。
探究五步教学法心得体会
随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断更新和发展。
五步教学法作为一种有效的教学策略，在我国教育界得到了广泛的关注和应用。
经过一段时间的实践和探索，我对五步教学法有了深刻的认识和体会。
以下是我对五步教学法的探究心得体会。
一、五步教学法的理论基础五步教学法源于美国教育学家布鲁姆的教育目标分类理论，该理论将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。
五步教学法正是基于这一理论，将教学过程分为五个步骤，旨在培养学生的认知、情感和动作技能。
二、五步教学法的五个步骤1. 提出问题：教师通过提问或布置任务，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 探究问题：学生根据教师提出的问题，自主查阅资料、分析问题，寻求解决问题的方法。
3. 解决问题：学生在探究过程中，运用所学知识，结合实际情况，尝试解决问题。
4. 表达交流：学生将解决问题的过程和结果进行总结，与他人分享，并接受他人的意见和建议。
5. 反思评价：教师和学生共同对教学过程和结果进行反思和评价，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
三、五步教学法的实践体会1. 提高学生的学习兴趣五步教学法通过提出问题、探究问题、解决问题等环节，使学生始终保持对知识的渴望和探索精神。
在实际教学中，我发现学生在五步教学法的引导下，学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。
2. 培养学生的自主学习能力五步教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、自主解决问题。
在实际教学中，学生通过查阅资料、分析问题、解决问题等环节，逐步提高了自主学习能力。
3. 促进师生互动五步教学法中的表达交流和反思评价环节，为学生提供了展示自我、与他人交流的平台。
在这个过程中，师生之间的互动得到了加强，教师可以更好地了解学生的学习状况，为学生提供针对性的指导。
4. 提高教学效果五步教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的综合能力。
在实际教学中，我发现学生的成绩和综合素质得到了明显提高。
四、五步教学法的改进建议1. 注重教学目标的设定五步教学法要求教师在进行教学设计时，要明确教学目标，确保教学过程围绕目标展开。
五步教学法心得体会
五步教学法心得体会五步教学法是一种常用的教学方法，将教学分为五个步骤：导入、呈现、练习、总结和作业。
在过去的一段时间里，我深入研究和实践了五步教学法，并且通过观察和反思，总结了一些心得体会。
以下是我对五步教学法的一些思考和感悟，希望能对教育工作者有所启发。
首先，五步教学法能够提高学生的学习积极性和参与度。
在导入环节，我会利用问题、故事或者图片等引起学生兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
通过吸引学生的注意力，让他们主动参与到教学中来，提高了学习动力。
其次，五步教学法注重学生的主动性和合作性。
在呈现环节，我会使用多媒体设备、实物展示等多种方式，让学生积极参与其中。
我也鼓励学生之间的讨论和合作，促进他们之间的交流和互动。
通过让学生主动思考和合作解决问题，培养了他们的创造力和团队精神。
第三，五步教学法强调了巩固和练习。
在练习环节，我会设计一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
我也会设置一些开放性问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
通过反复练习和巩固，学生可以更好地理解和掌握所学内容。
第四，五步教学法重视总结和归纳。
在总结环节，我会帮助学生将所学知识进行梳理和归纳。
我也会鼓励学生提出自己的思考和观点，促进他们的思维发展。
通过总结和归纳，学生可以将零散的知识点串联起来，形成系统化的知识结构。
最后，五步教学法注重综合应用和实践。
在作业环节，我会设计一些综合性的问题或者项目，让学生将所学知识应用到实际生活中。
我也会要求学生展示自己的成果，鼓励他们进行实际操作和表达。
通过实践和应用，学生可以更好地理解和掌握所学知识，并且增强自信心和学习动力。
总的来说，五步教学法是一种非常实用和有效的教学方法。
通过引导学生主动参与、合作探究和实际应用，能够提高学生的学习积极性和学习效果。
作为教育工作者，我们需要不断钻研和改进教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
只有不断探索和实践，才能更好地满足学生多样化的学习需求和培养未来人才的要求。
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《五步教学法探究与实践》课题研究结题报告我校教科室《五步教学法探究与实践》课题组，在全体成员的共同努力下，经过两个学期的探究与实践，圆满组完成了课题任务，达到了预期的目标，现将课题研究的过程和结论进行归纳总结。
一、课题研究的过程简介1、课题产生的背景和课题名称随着新一轮普通高中课程改革的进程，我校课程改革也在不断深入，2012年8月，教导处提出了进一步深化课程改革，高一年级试行“五步教学法”（预习——讨论——讲解——练习——总结）的改革措施。
这表明我校课程改革进入了实质性阶段，开始了新的历程。
同时感觉到“五步教学法”真正成为一个教学方法（或教学模式），需要弄清很多问题，需要探索与实践。
为了配合教导处积极推进学校的课程改革，全面有效地实施“五步教学法”，教科室决定组建课题组，重点探索和实践使用“五步教学法”的途径和方法，为我校的课程改提供科学依据。
为此，我们把课题命名为《五步教学法探究与实践》。
2、课题研究的意义和目的课堂教学改革是新课程改革的切入点，也是新课程改革的主阵地。
课堂教学改革需要三个转变，即教学观念的转变、教学方式的转变和评价方式的转变，其中教学方式的转变是重点。
我们在课题论证时发现，在“一切为了学生发展”的课程改革的核心理念和“自主、合作、探究”的课堂教学理念的指导下，“五步教学法”能够达到以学生为主体，以教师为主导，关注每一个学生发展的新课程实施的要求，对改进“老师讲，学生听”的传统模式，提高课堂教学效益具有深远的意义。
通过课题研究，我们探索了“五步教学法”的理论依据，使用途径、方法和课堂教学评价，其中重点研究和实践了使用途径、方法。
我们采取了“行动研究”研究的方法，努力做到实践中探索问题、发现问题、解决问题。
课题组探究过的问题归结起来有以下8种：（1）怎样命名“五步教学法”及其五个环节？（2）“五步教学法”的含义（包括理论依据）是什么？（3）“五步教学法”中教师和学生的角色是怎样的？（4）“五步教学法”的使用方法（技巧）是怎样的？（5）怎样评价“五步教学法”的课堂教学？（6）怎样了解学生？（7）怎样编写和使用“导学案”？（8）怎样进行班级小组建设？我们通过这些问题的探究和实践创建了“五步教学法”模式，达到了改变课堂教学方式，提高课堂教学效益，推进课堂教学改革，为创建我校课堂教学模式提供科学依据的课题目的。
4、课题研究的过程和措施我们严格按着选定课题——形成假设（制定计划）——论证假设（实施研究）——归纳总结的一般步骤，采取“行动研究”方法，开展了课题研究工作。
课题研究的过程经历了以下五个阶段：1）准备阶段。
本阶段中主要做了学习新课改通识，成立课题组，培训课题组等三项工作。
教科室组织进行了《新课程改革的背景和理念》、《新课程课堂教学模式》、《新课程课堂教学值得注意的几个问题》和《导学案的编写和使用》等4次讲座。
召开了课题组成立会议，商议课题名称，做了课题研究说明和动员，学习、探究了《了解学生的途径和方法》、《课堂“小组合作学习”策略》、《说说“导学案”》等三项课题研究前的重点问题。
另外，在181班进行了《学习的四个要素》的专题指导课，为课题研究的顺利实施打下了良好基础。
2）课题选定和课题论证阶段。
本阶段主要完成了确定课题名称，对课题的现状，课题研究的范围，意义、目的和效益进行了论证。
课题命名为《五步教学法的探究与实践》，撰写了《课题研究方案》和《课题评审表》，并在校内立项。
3、制定课题计划（课题假设）阶段。
这一阶段主要完成了撰写课题组《课题研究方案》和个人研究计划等两项工作。
我们开会通过了课题组《课题研究方案》，课题组成员在《课题研究方案》的基础上撰写了各自的研究计划，形成了自己“课题假设”。
具体措施是召开了课题研讨会，通过《课题研究方案》，学习、研讨《小课题研究的一般步骤》和《怎样做课题研究假设》等两个问题，布置了撰写个人研究计划的任务，并发放学习材料。
4、实施研究阶段。
课题研究的“课题实施”（或课题论证）阶段是课题研究的核心部分。
我们把本课题的“课题实施”阶段分三步进行：(1)初试课题假设；（2）专题研究，改进课题假设；（3）综合研究，论证课题假设。
在第一步的初试课题假设中，课题组成员根据自己的“课题假设”进行课堂教学实践，并互相听课、讨论，对“五步教学法”的五个环节的实施要领进行逐一论证，查找问题，搜集信息。
在第二步的专题研究，改进课题假设中，主要完成了探究实践“五步教学法”的实施方法。
我们召开了专题研讨会，进行了阶段性总结，讨论研究了《“五步教学法”课题研究专题研究（1）》，其中包括教学名词的统一、“导学案”的改进和实施五个环节的具体方法等三个内容。
在此基础上，课题组成员进一步完善了个人课题研究计划，继续实施课堂实践，组织进行了“研究课”活动，形成了“五步教学法”的雏形。
在第三步的综合研究，论证课题假设中，主要完成了“五步教学法”的理论探索和评价研究。
具体措施是召开了课题组研讨会，交流了课题研究中发现的问和解决的方法，进行了阶段性总结，探究了《“五步教学法”课题研究专题研究（2）》，布置了下一阶段的研究任务。
在此基础上，课题组成员进一步完善了个人课题研究计划，继续实施课堂实践，组织进行了全校范围内的公开课活动，听课人数人次，受到评课建议条，全面论证课题假设，创建了“五步教学法”课堂教学模式，并组织召开了阶段性总结会议。
5、归纳总结阶段。
这一阶段完成了全面总结课题研究的过程和成果，课题组撰写了“五步教学法”课题研究结题报告和成果论文，课题组成员撰写了具有学科特色的“五步教学法”研究成果论文。
课题组组织召开了《五步教学法探究与实践》结题报告会，整理了课题研究材料上报学校，完成了课题研究的全部任务。
在以上五个阶段的课题研究过程中，我们共进行了专题学习4次；班级专题指导1次；小组研讨会6次；撰写计划总结6分；开展组内研究课7节，组内听课共233人次；组织进行校级公开课7节，公开课听课人数达299人次，受到132份意见或建议；撰写或编写参考资料13份；撰写论文9 篇；做结题报告会1次。
二、课题研究的成果总结我们在课题研究中感悟到，为了更加突出《五步教学法》的内涵和特点，应该把《五步教学法》改名为《导学式五步教学法》。
（一）、“导学式五步教学法”的内涵和使用技法“导学式五步教学法”是以自学，讨论，讲解，练习和总结为课堂基本环节的课堂教学模式。
它是以“一切为了学生发展”的课程改革的核心理念和“自主、合作、探究”的课堂教学理念为理论指导，突出教师的有效引导和学生的自主探究为特色的课堂教学结构框架。
包括以下四个方面：1、课前四个准备1）充分了解学生。
教学应该从了解学生开始。
每一个学生都是独一无二的。
他们需要老师的了解、引领和帮助。
学生的成长是复杂的动态的过程，所以了解学生应当是长期的，跟踪式的教学行为。
关于了解学生“导学式五步教学法”强调：（1）了解学生是教师的第一个教学任务。
就是说了解学生是每一个教学行为的第一件事。
（2）通过建立档案、自我介绍、观察了解、谈话交流、作业考试、问卷调查、联系家长等多种渠道了解学生。
（3）应该从基本情况、道德纪律、性格特征、行为习惯、学习情况等多角度进行深入了解学生。
（4）制作《学生成长记录单》，记录学生的成长轨迹，帮助他们健康成长。
附1：学生成长记录单年级：班级：2）建设学习小组。
在班级学生中组建学习小组，把小组建设成互帮互助，团结奋进的小团体是运用“导学式五步教学法”的关键一环。
小组成员的选定、小组文化的创建和小组成员的培训是小组建设的三个重要组成部分。
（1）学习小组的分组应遵循异质编组，组间平行的原则。
即在性别、学业、性格等方面具有异质的学生组成一个小组。
每个小组6——8人为宜，各小组之间尽量保证同一水平。
每个小组选举产生小组长一名，全面负责小组工作。
组长任命各学科学长，学长负责本学科的有关事项，务必保证每个人都有领导任务。
小组桌椅的排列方式既有利于交流又有利于听讲即可。
（2) 小组文化建设的核心是树立小组的精神力量。
可以从以下几点入手：①定“组名”。
“组名”要有个性，具有一定的含义。
②定“组训”。
“组训”是小组的精神旗帜和行动指南，应当成为小组成员的“座右铭”。
③定“组规”。
“组规”应从小组实际出发，明确表达小组成员的行为规范，成为小组的奋斗目标。
（参考附2）④作“组牌”。
“组牌”内容包含组号，组名、组训、组规、组长和小组成员名单。
⑤小组培训。
班主任通过班级会或小组会议，讲清小组合作学习的目的和意义，让学生了解小组成员之间的团结友爱，互帮互助对当前和将来发展的重大作用。
任课教师根据《导学式五步教学法》和学科特点，编写一份“课堂教学环节和学习要求”，进行专题讲解课，让学生明白课堂教学各个环节中的学习要求和学习方法。
附2：小组制度1. 上课前准备好教科书、导学案、双色笔等学习用具。
2. 自学时，独立思考，仔细阅读，弄清问题，完成解答。
3. 讨论时，提出问题，虚心听讲，发表看法，及时记录。
4，讲解时，行动迅速，精神饱满，语言简洁，写字漂亮；听思结合，辨别是非，及时记录。
5. 练习时，先独立完成，后批改纠错，得出完整解答。
6. 总结时，迅速回顾，链接归纳，评价自我。
7. 课后，重新阅读教科书，整理导学案，按时完成作业，主动扩展学习。
3）编写“导学案”“导学案”是教师编写的引导学生学习的方案。
“导学案”具有体现教师的引导作用，为学生的学习提供径直路径，为课堂教学指明方向，为课堂评价提供依据的重要功能。
编写“导学案”应遵循主体性、指导性和实用性等三个重要原则。
一份“导学案”应包括七个方面的基本要素：学习题目、学习时间、学习目标、学习重点、学习难点、学习过程、学习反思。
其中“学习过程”是“导学案”的核心部分。
“学习过程”的设计与教学方法（或教学模式）有密切的关系，其内容不能一概而论。
应该根据“导学案”的编写原则和当下使用的教学方法（模式）灵活处理，必须突出一个“导”字。
“引导学生学习”是“导学案”的精髓。
编写“导学案”是运用《导学式五步教学法》的又一个关键环节。
《导学式五步教学法》“导学案”的“学习过程”必须体现其课堂五个环节，并且留有足够的空白处，扩大“导学案”的应用性，编写基本要求如下：（1）自学。
教师首先透彻分析教材，弄清教学的目标、内容、重点、难点以及教材各“板块”的作用、例题和习题中隐含的方法与技巧等。
在此基础上，知识问题化，问题层次化，把最基本的问题放在“自学”部分中，必要时注明学习指导。
特别强调，读教科书等不能问题化的学习内容以及旧知识的复习内容都写在“自学”部分里。
（2）讨论。
讨论内容必须由基础知识的深化、综合、应用等高一层次的内容组成，必须紧扣学习重点，而且有讨论价值。
具体有两类问题，一是学生在“自学”部分中生成的问题，二是教师预设的问题。