2020—2021年冀教版二年级数学下册《认识1000以内的数》教案(精品教学设计).doc
《认识1000以内的数》教案第1节用不同方法数数教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第24～25页。
教学目标1.知识和技能认识比100大的数，会数1000以内的数，并学会估算。
2.过程和方法让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数，感受比100大的数的意义。
3.情感、态度和价值观体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
重点难点重点：认识比100大的数，会数1000以内的数。
难点：学会估算，培养估算意识。
教具学具每个同学一杯黄豆，纽扣电池图。
教学设计一、复习旧知，做好铺垫出示题：数数。
（1）一个一个地数，从20数到50。
（2）十个十个地数，从10数到100。
（3）五个五个地数，从15数到50。
（4）两个两个地数，从13数到33。
学生先独立思考，再争抢回答。
设计意图：复习100以内数的数数方法，为学习新课做好伏笔。
二、探索新知1．实物数数。
出示纽扣电池图。
师：这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧！学生自由数，然后同桌交流。
师组织全班交流数电池的方法。
2．脱离实物数数。
师出示要求：（1）一个一个地数，从一百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师弓[导全班交流。
（2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。
（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报，只要数数方法合理都要给予肯定。
3．说一说。
师：生活中的哪些数比100大呢？学生讨论交流并汇报。
师引导学生体会生活中有许多比100大的数。
设计意图：两个活动使学生了解数数情况，“说一说”使学生进一步感受数学与生活的密切联系。
三、巩固练习1．教材第25页第1、2题。
让学生按要求数数，集体订正。
2．教材第25页第3题。
学生先独立思考，再全班开展交流。
引导学生认识：可先数出一个格中的蚂蚁只数，然后估算8个格里的只数。
3．出示教材第25页第4题。
学生先独立思考，然后小组内交流方法。
四、课堂小结师：这节课我们学会了什么呢？师生共同总结：数数的方法和估算的方法。
第2节数位的认识和数的写法教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第26～27页。
教学目标1．知识和技能进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”；知道10个一百是一千。
会写千以内的数。
2．过程和方法通过数方块活动，认识计数单位“千”，理解一百和一千之间的进率关系；让学生在摆的过程中检验同一数字在不同数位上所表示的意义。
3．情感、态度和价值观让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心。
重点难点重点：认识新的数位——千位。
难点：认识新的数位——千位。
教具学具计数器，足够多的小正方体块、课件。
教学设计―、复习旧知，导入新课出示题：按规律填数。
1．100，150，200，_____，_____，____，_____。
2．80，100，120，140，_____，____，_____，_____。
学生先独立思考，然后指名汇报。
师：上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”。
设计意图：复习上节课所学，为新课学习做好铺垫。
二、自主探究，学习新知1．借助小方块认识“千”。
（1）课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问题：你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？课件演示：前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个1×1×10的大长方体。
让学生明确：这就是一个“百”。
学生随着课件演示数数：10、20、30……90、100。
师：刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？屏幕上显示：10个一十是一百，一百里面有10个一十。
（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆。
较快的方法：分工合作，100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。
（3）课件出示更大一堆方块（1000块）。
学生观察思考下列问题：这里有多少个方块呢？一下子看得出来吗？怎么整理最容易看出来？结合学生的回答进行课件演示：把刚才整理的包含有100个小正方体的1×10×10的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个10×10×10的大正方体。
学生随着课件演示数数：100、200、300……900、1000。
师：刚才我们是怎么数的？数了几个一百？10个一百是多少？课件显示：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
2．借助计数器进一步认识“千”。
（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠的动作一起数数。
提问：9个一百过了是多少？（10个一百）10个一百就是多少？（一千）“千”是我们今天学的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）（2）通过刚才数数，你发现了什么？引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。
（3）请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所在数位，试着写出“1000”。
汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有珠子，都写“0”。
3．写数。
出示例题（写出计数器上的数）（课本第27页例题）师引导生观察：计数器上从右往左，数位的顺序是什么？生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
师：每个数位上分别有几个珠？生：百位上有5个珠，个位上有3个珠，十位上没有珠。
学生试着写出这个数。
师强调：十位上没有珠，要写“0”占位。
学生写出下面计数器上的数。
（课本第27页例题）师生共同小结：写数要从高位写起，哪位上有几颗珠子就在这位上写几，没有珠子的要写0占位。
三、巩固练习1．学生独立完成教材27页第2、3题。
2．引导学生完成教材27页第4题，强调分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。
3．出示题：每个数中的“5”表示多少？用线连一连。
5733052505个105个1005个1设计意图：通过几种形式的练习，使学生进一步认识巩固数位顺序表及1000以内数的含义。
四、课堂小结师：通过本节课的学习，我们学会了什么？第3节数的读法和用图形表示数教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第28〜29页。
教学目标1．知识和技能能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．过程和方法在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作过程中，进一步理解1000以内数的组成。
3情感、态度和价值观在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
重点难点重点：会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。
难点：用图形表示数。
教学设计―、复习旧知，引入新知师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。
7016005201000999师：上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。
设计意图：通过复习已学过的1000以内数的写法，使学生运用知识的前后联系学习新的知识。
二、探究新知1．师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数，并读出来（学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆出几个不同的三位数。
）学生展示摆出的四个三位数：302320203230指名让学生读。
师：这四个数都有“0”，想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来？学生讨论。
生：当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。
如302读作：三百零二。
320读作：三百二十。
师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。
2．师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？学生在小组内讨论交流。
然后找代表汇报。
师以320和302为例讲解。
320中，百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也就是说：320里面有3个百和2个十，或者说：320是由3个百和2个十组成的。
302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也就是说：302是由3个百和2个一组成的。
3．师：请同学们用三种图片，分别表示100、10和1，在自己制作的数位表中表示出325。
（学生动手操作，教师巡视，对有困难的同学给予指导，然后让学生汇报，教师板书出两种方法。
）师：同学们摆得都很好，那么你摆的各数位上的图形各表示什么？请小组讨论交流。
（学生小组讨论，交流，教师巡视指导。
）设计意图：通过让学生观察、动手操作，使学生掌握1000以内数的读写法和用图形表示1000以内的数。
三、巩固练习，提高能力1．让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题，然后全班订正答案。
2．在数位表中画图形表示出216。
学生动手，在数位表中用不同的图形表示，鼓励方法的多样性。
四、课堂总结本节课你有哪些收获？第4节用算盘表示数教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第30〜31页。
教学目标1．知识和技能认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。
2．过程和方法通过动手操作，初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3．情感、态度和价值观知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。
重点难点重点：会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
难点：带有上珠的数的读写。
教学设计一、介绍算盘的历史和构造出示大算盘。
1．教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。
它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。
上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。
2．介绍算盘的构造。
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。
梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。
运算时要先定位，再拨珠记数或计算。
二、初步认识算盘的记数法1．教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。
拨珠靠梁，表示记数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。
教师示范在大算盘中拨1〜9。
2．教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作（边讲边拨）。
拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。
（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。
（学生试拨）中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。
（学生试拨）3．学生练习拨珠动作，在小算盘上拨人拨去1〜9各数。
4．练习拨数。
教师：算盘上的数位用档表示，选定一挡作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……（分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好）问：10应该怎么拨？100呢？学生试拨：从9拨到20，从80拨到100。
二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识｜冀教版
1000以内数的认识教学设计教学内容：冀教版教材二年级下册第三单元26页教学目标：1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。
教学重点：正确数1000以内的数，掌握十进制关系。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法。
教学过程：一、复习引入师：孩子们你们会数数吧？生：会。
师：现在我们来数一数，请看大屏幕。
1个1个地数，从88数到99。
5个5个地数，从50数到90。
10个10个地数，从10数到100。
倒着数，10个10个地数，从100数到10。
师：大家数的真棒。
二、教授新知师：同学们看这是哪里？【大屏幕出示操场】生；操场。
是我们碾子头小学的操场。
师：在上面跑过步吗？生：跑过。
师：跑一圈你有什么感受？生：累。
师：跑一圈是200米。
如果让你跑5圈呢，你又有什么感受？生：太累了，超累，累趴了。
师：跑了5圈，你就跑了1000米。
师：看来1000要比我们以前认识的100要大得多，今天我们就来学习1000以内数的认识。
【板书】师：同学们看这是什么？【课件出示一个小正方体】生：小正方体。
师：在以前的学习中我们用小正方体来认识数、数数。
师：我们一起来数一数大屏幕上一共有多少个小正方体？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：一共有多少个小正方体？生：10个师：老师把这10个小正方体摞在一起，谁知道这是几个一呢？生：10个一。
师：10个一是十【板书】师：这是几个十？生：一个十【大屏幕出示一个十】师：接着数。
生：两个十……九个十。
【大屏幕依次出现】师：九个十再多一个十是几个十？生; 10个十。
师：10个十是多少？生：10个十是一百。
【板书】师：这是几个百？【大屏幕出示一个百】生：一个百师：继续数。
生：二个百、三个百、四个百、五个百、六个百、七个百、八个百、九个百。
【大屏幕依次出现】师：九个百再多一个百是几个百？生：十个百。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位冀教版
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位冀教版10个百是一千，数位的教学设计小寺沟镇王占环一、教材分析本节课是在学生能够比较熟练地数出1000以内的数，是在学生已经知道10个一是1个十和10个十是一百的基础上学习的。
在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中的具体活动情景，安排了两个活动：活动一，数小正方体搭成的立体，认识相邻计数单位之间的关系教材中分别给出了三幅示意图和三组关系式。
10个一是1个十；10个十是一百；10个一百是一千。
活动二，写出计数器上的数，并读一读。
教材中呈现了两个计数器图，要求先说一说计数器上的数位的顺序。
可见教材是由浅入深地引导学生结合具体事例，通过观察、比较、探究等学习活动，逐步学会正确读写1000以内的数。
这样就容易激发学生的学习兴趣，从而进一步体会有余数除法的意义。
二、学情分析本班学生学习数学兴趣很浓，也都特别愿意参与学习活动。
六个小组组长有能力带领组员在老师地引导下，进行自主探究，自主建构，进而会进行有效练习，达到学以致用。
三、教学目标（一）知识与技能目标让学生在具体情境中学会正确读写1000以内的数，知道数位的名称。
（二）过程与方法目标通过观察、比较、探究等学习活动，结合具体事例学会正确读写1000以内的数的过程。
（三）情感态度目标在学会正确读写1000以内的数的过程中，体会相邻数位间的十进关系，增强学习数学的信心。
四、教学重点、难点（一）教学重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系，会读写1000以内的数。
（二）教学难点：理解10个一百是一千五、教学策略与设计说明教师应该紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，积极创造有趣的情境，引导学生开展观察、比较、交流等活动，使学生通过参与数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发兴趣。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点和新课标要求，我采用创设情境，引导探究，自主建构的教学方法，同时注重运用引导法、观察法、讨论法、自主交流等方法进行教学。
冀教版二年下《认识1000以内的数》word教案3篇
（3）板演组员讲解，其余学生可以质疑。
（三）第三关：说说999
1.小组中说说。
2.全班交流。教师要引导学生充分发言。如：和999相邻的两个数都是谁？和最大的两位位数比较一下等。
三、实践与应用
教师总结闯关情况后，小组玩数学游戏。首先明确游戏规则，然后教师深入小组内部和学生一起游戏。
二、自主学习
三、专项训练
四、课堂小结
五、综合练习
教学内容
认识1000以内的数（教材64页--66页）
教学目标：
教学重点
复习检测学生本单元的掌握情况。
教学难点
比较的方法。
一、创设情境
师：同学们，今天老师要带你们去数字王国走一走，要想走进数字王国，必须闯三关。
二、探究与体验
（一）第一关：看谁写得又对又快（复习1、2、3题）
1.学生自己在书上自己独立做。
2.每小组派一名学生板演。（教师巡视，发现问题及时指导。）
3.全班交流
（1）板演学生讲解。
（2）学生汇报练习中存在的问题。
（3）教师总结读数、写数情况。
（二）第二关：比眼力。看谁猜得对又准。
1.学生独立选择4、5题后小组交流，最后全班核对。
2.对号入座：65页的题
（1）自己独立做（教师巡视指导）
教学内容
认识1000以内的数（教材62页--63页）
教学目标：
教学重点
能够比较1000以内数的大小，并用符号表示出来。
教学难点
比较的方法。
教具准备
小黑板。
一、创设情境
师：生活中处处有数学，这节课我们就到图书馆中去看看，用我们所学的知识解决一些问题。
(完整word版)二年级下册数学教案认识1000以内的数冀教版.docx
河北教育出版社二年级（下册）《认识 1000 以内的数》◆ 教材分析本课时是在学生认识了100 以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括：数1000 以内的数，知道10 个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会准确读、写1000 以内的数，对算盘有个初步的认识及简单的应用，会比较1000 以内数的大小等等。
◆ 教学目标【知识与能力目标】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数，并学会估算。
【过程与方法目标】让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100 大的数，感受比100 大的数的意义。
【情感态度价值观目标】体会生活中比100 大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
◆ 教学重难点◆【教学重点】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数。
【教学难点】学会估算，培养估算意识。
◆ 课前准备◆多媒体课件、每人一杯黄豆、算盘。
◆ 教学过程（一）用不同的方法数数1、复习旧知，做好铺垫。
幻灯片出示题：数数。
（ 1）一个一个地数，从20数到 50。
（ 2）十个十个地数，从10数到 100。
河北教育出版社二年级（下册）（ 3）五个五个地数，从 15 数到（ 4）两个两个地数，从 13 数到学生先独立思考，再争抢回答。
2、探索新知。
50。
33。
（ 1）实物数数。
课件出示纽扣电池图。
师：这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧！师组织全班交流数电池的方法。
（ 2）脱离实物数数。
师出示要求：（ 1）一个一个地数，从一百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（ 2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。
（ 3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报，只要数数方法合理都要给予肯定。
（ 3）说一说。
师：生活中的哪些数比100 大呢？学生讨论交流并汇报。
冀教版数学二年级下册 三 认识1000以内的数教案
认识1000以内的数【教学内容】认识1000以内的数——10个百是一千,数位【教学目标】进一步认识计数单位“百”,初步认识“千”,知道10个一百是一千,会写千以内的数。
【教学重难点】1．认识新的数位——千位。
2．会写1000以内的数。
【教学过程】一、导入同学们,咱们上节课已经学了数1000以内的数,数数的方法很多,接下来一起来复习一下上节课学过的内容。
出示习题。
今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。
二、探究新知1．课件出示：课本出示课本图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图,有多少个小方块,怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的,到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体（由10列散的,到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体,到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论,得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图,有多少个小方块,怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的,到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
2．展示10列10个的正方体（由10列散的,到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体,到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论,得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
三、新授1．师：“千”是我们今天要学的计数单位,我们还学过哪些计数单位？生：我们学过“个”、“十”、“百”三个计数单位。
指着计数器上的数位说一说各是什么数位。
二年级数学下册第三单元《认识1000以内的数》教案冀教版
二年级数学下册第三单元《认识1000以内的数》教案冀教版第三单元认识1000以内的数第1课时用不同方法数数教学内容：教材第24〜25页。
教学目标：1、认识比100大的数，会数1000以内的数，汴学会佔算过程和方法2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数.感受比100大的数的意义。
3、体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点:认识比100大的数，会数1000以内的数难点:学会估算，培养估算意识。
教学用具：每个同学一杯黄豆，纽扣电池图。
教学设计：一、复习旧知，做好铺垫出示題:数数》（1）一个一个地数，从20数到50,（2）十个十个地数，从10数到100。
（3）五个五个地数，从15数到50,（4）两个两个地数，从13数到33。
学生先独立思考，再争抢回答。
二、探索新知1.实物数数。
出示纽扣电池图，师:这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧! 学生自由数，然后同桌交流。
师组织全班交流数电池的方法。
2.脱离实物数数。
师出示要求：（1）—个—个地数，从—百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调:二百九十后，接下来一个数是三百。
（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。
3.说一说。
师：生活中的哪些数比100大呢？学生讨论交流并汇报。
师引导学生体会生活中有许多比100大的数。
三、巩固练习1.教材第25页第1、2题让学生按要求数数，集体订正。
2.教材第25页第3题。
学生先独立思考，再全班开展交流。
引导学生认识:可先数出一个格中的蚂蚁只数，然后估算8个格里的只数。
3.出示教材第25页第4题。
学生先独立思考，然后小组内交流方法。
教师适时指导数数方法。
四、课堂小结师:这节课我们学会了什么呢?师生共同总结：数数的方法和估算的方法。
1000以内数的认识(教学设计)二年级下册数学冀教版
1000以内数的认识（教学设计）二年级下册数学冀教版一、教学目标通过本次课的学习，学生能够：1.掌握1000以内的数的认识及其大小顺序的掌握；2.具备一定的数学逻辑思维能力；3.培养学生的数学兴趣和探究精神。
二、教学内容1.数的认识；2.数的大小顺序。
三、教学流程1. 导入（5分钟）1.通过现实生活中的例子，引出本课学习的话题。
2.引出1000以内的数，由教师口头快速报数，让学生倾听数字的读法。
2. 感性认识（15分钟）1.让学生拿出一些物品（如书、笔、石子等），分别从小到大排列，让学生认识数的大小顺序。
2.引导学生自己在心理中推算1000以内的数的大小关系，了解数的相对大小。
3.让学生通过分组的方式，相互比较数值大小。
3. 认知认识（20分钟）1.让学生回忆数字的读法，并将数字按照自己的理解进行排序。
2.教师指定数字，让学生口头报数，并在黑板上进行记录，帮助学生了解数字的口诀和读法。
3.给学生分发数字卡牌，让学生自己将数字按大小顺序排列，反馈学生的排列结果。
4. 引入符号（10分钟）1.根据学生前几节课的学习情况，将“大于”、“小于”符号带进课堂。
2.教师通过例子帮助学生理解符号的含义和用法。
3.让学生在一张纸上练习“大于”、“小于”符号的书写。
5. 操作练习（15分钟）1.最小值和最大值的确定：在黑板上列出一组数字，让学生找出其中最小值和最大值。
2.符号的选择：教师设计一些练习题，对学生掌握符号的使用进行巩固。
6. 总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行回顾，帮助学生总结所掌握的知识点和方法，提醒学生注意细节。
四、课后作业1.完成练习册上的相关课后习题；2.根据自己在学习过程中发现的问题，自己布置一个小课题并在下节课分享。
五、教学反思本次课堂教学重点是让学生认识1000以内的数以及其大小顺序，并在此基础上引入了符号的认识和使用。
课堂上针对学生的需求，结合实际情况，通过感性认识、认知认识、操作练习等环节，从多个角度切入，注重在实践中掌握知识点。
冀教版小学二年级数学下册《认识1000以内的数》教学设计
冀教版小学二年级数学下册教学设计认识1000以内的数教学内容二年级下册第58～59页。
（冀教版）教学目标知识目标１．在数方块的过程中，理解10个一百是一千。
２．认识计数单位个、十、百、千，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，理解各数位上的数字表示的含义。
３．知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能力目标１．能掌握数数的方法，理解10个一百是一千。
２．能正确的认识数位。
情感目标１．培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。
２．在用数字卡片摆数的活动中，获得自主学习的乐趣。
教学重点知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的，理解各数位上的数字表示的含义。
教学媒体教师：1．1000粒大米，数字卡片。
2．多媒体课件。
学生：1．每人100颗花生。
教学过程（一）导入1．师：今天每个小朋友都带来了100颗花生，想问一个问题：这些花生你是怎么数的？生1：一个一个地数，数到100。
生2：两个两个地数，数到100。
我们数数还可以怎么数？生3：五个五个，十个十个数。
师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）2．师：老师这有一颗花生，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下，谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。
教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）那有多少了？（900）再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）那是多少呢？（1000）。
谁知道1000里面有几个100？（10个100）也就是说10个100是……。
（让学生接着说）（板书：100 10个百 1000）师：哇，1000颗花生有这么多，比起你们手上的100颗，那可真的是多的多了。
二年级下册数学教案-3.2 认识1000以内的数｜冀教版
生板书
生：620 生：有 6 个百，2 个十组 成 620。 生：0 不可以不写。
学生自由出题挑战其他 同学。 同桌互相出题 学生先开火车在全班数
发挥学生的自主性与 创造性，让他们开动 脑筋，设计信息，向 别人发出挑战。这是 对知识的综合运用及 “上不封顶”的拓展 性设计。
三、体验 1000，培养数感
师：800 的前一个数是多少？ 800 的后一个数是多少？
（2）看来你们的确不错，你想不想也出一个有关 数数的题来挑战其他同学？ （3）同桌互相出题 （4）师：那你能从 988 数到 1000 吗？
先课件演示，然后在计数器上演示 拨到 999 的时候，问：接着怎么办？ 教学数位“千位”，这个千位上的 1 表示 1 个 千。板书 1000 师：对啊，百位满十也要向前一位进一，这个 数位我们把它叫做“千位”
生：各位、十位、百位 的 学 生 突 破 难 点 。
生：1 表示 1 个百，9 表 （如：199 后面是 200
示 9 个十，5 表示 5 个一。 这这样演示的：9 多了
生板书：195
1 演化成十，与前面的
一起读一百九十五。
9 个十合成了 10 个
十，也就是一个百。
[课件演示，学生一个一个 与原来的 1 个百合成
学生比划
生活动。 选一组学生轮流上台抓 一把黄豆。
生：因为 10 个 100 是 1000，所以老师要抓 10 把。
通过做手势、看一看、 比一比、估一估、抓 一抓等有趣的活动调 动孩子们的多种感 官，充分动口、动手、 动脑，让学生自主体 验，建立数感。同时， 让学生经历观察、实 验、猜想、证明等数 学活动过程，形成解 决问题的一些基本策 略。培养数学二等奖：这个奖品的价格是有 5 个百，6 个十组 成的。 一等奖：这个奖品的价格是最大的三位数。
最新冀教版二年级数学下册3.2认识1000以内的数教学设计第2课时 教学设计【精品】
2.会读、写1000以内的数。
教学难点
中间或末尾有零数的读、写法
教学方法
合作探究式
教学准备
课件、计数器
课时安排
共 5 课时 第2 课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习旧知，提示新课
1.师：孩子们，上节课我们一起数了千以内的数，现在敢不敢接受挑战？
（4）小结：从高位写起，一级一级往下写。哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。
（5）看珠读数，多种形式的提问
小结：从高位往低位读，中间有零就读一个0，末尾有零不读。
3.拨珠写数，读数，加深认识
同桌之间互相合作：自己用计数器拨出一个数，让对方写出这个数，再读出这个数；或者自己说出一个数，让对方用计数器拨出这个数。
设计意图：知道10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。
2.读、写计时器上的数
(1)课件出示计时器，学生观察，说出个位、十位、百位、千位的位置关系。
（2）通过讨论，学生明白，还有比千更大的数，千位并不是最高位，所以通常情况下，人们会按照从右往左的顺序来记数位。
（3）出示计数器，看珠写数503、460（每个同学动手写）.
快速写答案
（1）300的前一个数是？（ ）
（2）199的后一个数是？（ ）
（3）与500相邻的两个数是？（ ） ( )
（4） 从230起10个10个地数，连续数5个数，第5个数是（ ）
（5）比300大20的数是？（ ）
（6）比500少120的数是？（ ）
(7)650比300多多少？（ ）