工学结合课程开发实务操作(四)
系主任工作总结5篇
系主任工作总结5篇系主任工作总结篇1时间匆匆，转眼间20xx年的最后一个月已从指缝间溜走。
在这几个月里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生的德、智、体、美、劳多方面的素质，我做了以下几点工作：一、利用中队活动对每位学生进行思想道德和学习行为习惯教育1．培养学生遵守纪律的习惯。
在学校，纪律是教学质量的保证。
本学期，我经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。
2．培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。
强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。
在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，您辛苦了，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。
如:林培江同学在学校饭堂捡到一个u盘还给了失主。
冯瑜虹同学在操场上捡到一件外套还给了失主等等的好事。
3．让学生在班队活动时谈自己做了哪些好事，同学们通过活动体会到帮助别人是快乐的。
事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
4．培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，每天早晨一到校，我首先会检查孩子的个人卫生及教室卫生情况，提醒孩子良好的环境卫生，要靠大家共同来努力。
教育学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期五中午，我都会带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
5．做好学生的安全教育工作。
每天上课抽出几分钟进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。
学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故，每天安排2名学生做安全监督员，把安全隐患消灭在萌芽状态。
《运输营业操作》课程开发与实践
《运输营业操作》课程开发与实践摘要：工学结合正成为示范性高职院校建设的关键词。
工学结合既有宏观的校企合作的机制的建立，也有微观层面的课程改革。
本文从工学结合课程一体化开发的目标出发，对《运输营业操作》课程开发的过程、教学内容的确定、考核方法的改革等进行了探讨和实践。
关键词：工学结合；一体化；运输；课程开发开发与建设工学结合课程模式已经成为一种必然，什么是工学结合的课程呢？概括成一句话就是：“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。
也就是学习的内容是从工作领域转换而来的，通过以完成工作任务为载体学习知识和技能。
在工学结合职业教育模式的实践和研究中，如何在中观和微观的课程和教学层面上，探索出符合工学结合要求的新型课程模式？一、课程开发的过程《运输营业操作》是我院物流管理专业的一门专业核心课程。
是我院根据职业发展规律和对典型工作任务的提取而开发出来的一门课程。
1.典型工作任务的获取物流专业岗位分布在生产制造企业、商贸企业、物流企业等不同类型企业当中，主要从事仓储、运输、国际货代、配送、采购、客服、物流业务、信息处理、统计分析等相关操作性、技术性和管理性岗位。
专业人才市场稀缺度和含金量要求都很高，现代物流专业人才培养具有较好的发展前景。
为确定物流管理专业的人才培养目标，我院物流管理教研室对30多家企业的物流人才需求调查，包括生产型企业、商贸型企业和第三方物流企业不同企业类型，充分了解了不同企业对物流人才的真实需求；然后对06级～09级物流管理专业的四届毕业生就业岗位、薪资待遇、技能需求、对专业教学的建议等多方面进行了调查，将我院物流管理专业的培养目标确定为：主要为以公路运输为主的第三方物流和配送中心培养具有一定创新精神和较强实践能力的高端技能型专门人才。
确定了培养目标以后，我们选取了16名来自于公路运输为主的第三方物流企业、现代配送中心企业企业实践专家召开了物流实践专家访谈会，制定了人才培养方案，构架了以运输、仓储、物流业务销售为主线的新的课程体系，确立了包括《运输营业操作》在内的5门专业核心课程。
工学结合的单片机课程开发与建设
Ｌ Ｄ、Ｌ Ｄ显 示 器件 控制 电路 和程 序设 计 、数据 输 出控 制 。 Ｅ Ｃ
在 前 面 开 关量 控 制基 础 上 转 键盘电路和程序设计、口输入操作、中断系统、外中断应用及中断 入数据控制和输入操作， 电 用 程序 子钟训练单片机应用系统的 定时 器应 用 、参数 设置 方法 、程 序 综合设 计 基 本应 用 电路 ：显示 与键 盘 。
备 注 由 简单 的循 环 流 水灯 设 计 制
表 １ 学习情 境设 置
知识 点与 典 型工作 任务 掌握 应用 环节 、确 定功 能 方案 、制 定实 施 步骤 。 单 片机 应用 步骤 解析 循环 流 水 单 片机 开发 平 台使用 灯设 计 制 单 片机存 储 空 间仿真 操作 作 循环 流水 灯设 计 制作 数码 显示 电路设 计制 作 电子钟 设 计 制作 键盘 电路 设计 制作 电子 钟设 计 制作
识 融 入 我们 的 教学 当 中 ，构 建 三者 合 一 的 能力 培养 “ 门” 基础” 拓展” 入 、“ 、“ 。三个学 习情 境的实施过程 模 式。 图 ２为 职业能力 、职业 素质 和工程意识 三者合 在步骤上是 重复的 ，在 内容上是包含 递进的 ，是一个 能力 培 养模 式结 构 图 。 螺旋上升 的学习过程 ，符合人 的认 知规律 。图 ３为 以 产 品设 计 制作 过程 为 载体 设 计 的单 片机 课程 系 统 化 企业文化 曼翌垄 学 习情境 ，学生通过三个 阶段的学 、做 、练一体 的训 产品功能分析分解 认 真 努力 基 过 练 ，可 以达 到 单片 机 应用 产 品开 发 应用 岗位职 业 能 严谨规范
一
于 程 单 的 片 职 机 业 品 力 开 分 发 解
产 能
工学结合模式下的高职《三维动画》课程开发与实践
【 教育部． ３ ］ 国家中长期教育改革和发展规划纲要￣ ｏ： ｏ ＋ｉ， ２ －ｍ － ｏｏ ｍ ＋ ％？ ７
陈解放 ． 学结合 的理 论及 其在 中国的 实践． 工 上海 交通 大 学出版
社． Ｏ． ２ ６ ０ １
作者 简介 孟 男，哈 尔滨市 ，黑龙 江农 业工程 职业 学院工 学学 士，主编 教材 两部 ， 在研 课题— — “ 三维 动画设 计 ”工学结 合课程 开发 ，讲师 。
Ｍｅ ｇＮａ ｎ ｎ
（ｅｏ ｇｉ ｇＶ ｃ ｔ ｎ ｌ ｏｌ ｅ ｆ ｇｉ ｌｒｌ ｎ ｉ ｅｉ ，ａｂｎ １ ０ ８ ，ｈ ａ Ｈ ｉｎ ｊｎ ｏ ａｉ ａ Ｃ ｌｇ ｒ ｕ ｕａ Ｅ ｇｎ ｒ ｇＨ ｒｉ ０ ８Ｃ ｉ ） ｌ ａ ｏ ｅ ｏＡ ｃ ｔ ｅ ｎ ５ ｎ
计 算机 光盘软件 与应用
计算机教学与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏｐ ｔｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄ Ａ ｐ ｉ ａ ｉｎ ２１ ０ ０年第 １ 期 １
工学结合模式下的高职 《 三维动画 》 课程开发与实践
孟 男
（ 黑龙 江农 业 工程 职 业 学 院 ，哈 尔滨
一
、
工学结合课程建设目标与思路
（ ）总体 目标 一 “ 维动 画 ”工 学结 合课程 旨在打 破原 有课程 体系 ， 以三 维 三 动 画设计 师职业 能力 培养 为 目标 ，构建 以动 画产 品设计 工作过 程 为导 向的课程 体系 。 以 “ 景设 计 、角 色设计 、动 画设 计和特 效 场 设计 ”核心 能力为标 准 ，确 定课 程体 系主线 和恰 当的项 耳内容 ， 使学生 按照三 维动 画设计 师的工 作过程 逐步深 入掌 握专 业技能 ， 同时培 养职业 素质 。 新型 的 “ 三维 动 域” 课程 在执 行中将按 照 “ 课 程教学 、实践 教学 、实训 教学 ”三梯段 的顺 序完成 ，努 力为学 生 构建 “ 实 的校 内情 境 ”和 “ 正的 工作环境 ”，使学 生经历 由 真 真 学 习到 实践再 到工作 的每一 个环节 。 （ ）建 设思路 二 １ 组建课 程建设 团队 、开展 学习讨 论本课 程 的建设 内容 ，统 ． 认识 。课程 组要 由具备 动画设 计专业 丰富 教学经 验 ，并具有 较 强 的教 研 、科 研能 力的教 师组成 ，同时聘请 来 自企业一 线的技 术 人员 ，共 同讨论工 学结合 课程的 意义 。 ２ 进 行行 业、企业 、职业 调研 ，确定三 维动 画设计课 程 内容 。 ． 组织成 员进入 相关 行业 、企业进 行三 维动画 设计 技术调研 ，与企 业工程 师共 同研究三 维动 画设 计工作所 需 的知识 与技 能。确 定本 课程 的核心 内容 ，研 究分析 课程 建设 目标。 ３ 与企 业人 员共 同开 发课程 标准 和设计 学 习情 境 在市 场调 ． 研的基 础上 ，与企业 工程 师共 同开发 课程标 准，通 过总 结企业 需 求 、企 业项 目、职业 素养 等方面 共 同构建学 习情 境，把 企业 实际 工作项 目与课 程有 机结合 ， 以工作过 程为 导向 ，研 究教 学方法 ， 有效激 发学 生兴趣 。 ４ 组织课 改实施 ，编 写立体 化教材 及建 设相 关资源 。组织 课 ． 程组成 员设计 工学 结合教 材编排 思路 并完成 内容 编写工 作 。围绕 教材进 行教 学课件 、学 习工作页 等资源 建设 。 二 、学校 和企业 在工 学结合课 程建 设中 的分工 （ ）企 业作用 一 在 《 维动画 》工 学结合课 程 的开发过 程 中，企业 主要 起到 三 “ 目支持 、人 项 员支持 、场所 支持 ”三方面 作用 。既 ： 由企 业根据 学校 的人 才培养 方案将 以往 的优秀 项 目、或在 开发项 目资 源交给 校方 ； 由 企业选 派技术 人员 到校 内指导 课程 的实践教 学 ，或为在 企业 实训 的学生 提供现 场指 导 ：由企业提 供生 产工作 问作 为学生 顶 岗实训 的场所 ，帮助 他们 更好 的感 受企 业文化 和工 作流程 。 （ ）学校作用 二 在 《 三维 动画 》工学 结合课 程 的开发过 程 中，学校 主要起 到 “目 确立 、项 标 目选择 、协调监 控 ”的作用 ，既 ：学校 根据 课程组 的研 究并 采 纳企 业的意 见最终 明确 课程 的教学 目标和 岗位 能力 目标 ；在企 业提供 的众 多项 目中选取 适合本 校学 生的教 学项 目，经 过整 合从
山西职业技术学院 国家骨干高职院校建设_16292
山西职业技术学院国家骨干高职院校建设工作简报2013年第7期（总第21期）主办单位：国家骨干高职院校项目建设办公室2013年10月31日【编者按】为贯彻落实教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》精神，全面提升我院内涵建设质量，改善办学条件，增强办学实力，提高人才培养水平和服务社会能力，推动国家骨干高职院校建设工作的顺利进行，骨干院校建设办公室编印了《山西职业技术学院国家骨干高职院校建设工作简报》，及时宣传政策、部署工作、交流信息、检查指导、通报情况，以期对骨干院校建设发挥应有的助推作用。
目录【学院要闻】我院胜利召开2013级学生军训成果汇报暨开学典礼................... - 3 -我院积极开展办公用房、公务用车专项清理工作...................... - 4 -信息工程学院召开党的群众路线教育实践活动专题民主生活会.......... - 4 -物流商务学院召开党的群众路线教育实践活动专题民主生活会.......... - 5 -我院各系部党总支相继召开专题民主生活会.......................... - 6 -【建设动态】我院国家骨干高职院校重点建设专业顺利召开人才培养方案论证会...... - 7 -我院特邀刘庆华教授做“工学结合课程开发实务操作”专题报告 .......... - 8 -我院基础部教师赴深圳等地开展人文素质教育调研.................... - 8 -我院“大学生创新创业基地建设”相关负责人赴山西农业大学参观调研.- 11 -我院社体部赴华东五所优秀高职院校考察........................... - 11 -我院物流管理系参观调研太行山农产品物流园区..................... - 12 -【其他信息】我院代表队在2013年全国大学生电子设计竞赛中喜获佳绩............ - 12 -2013年全国大学生数学建模竞赛我院代表队再创佳绩................ - 14 -会计系成功举办会计五项基本技能大赛............................. - 14 -我院开展2013级新生大型团体心理辅导活动........................ - 15 -材料与建筑工程学院举办2013年新生趣味运动会.................... - 15 -我院胜利召开2013级学生军训成果汇报暨开学典礼金秋十月，收获的季节。
骨干教师业务管理-档案
（2）正在参与本院中职示范校建设，是电气自动化设备安装与维修专业建设的主要者之一。
（3）是中职示范校数字化资源共建共享《机电设备安装与维修》课题-《PLC与变频器控制技术及技能训练》子课题网络精品课程的开发与编写组成员。
４.指导学生社团活动、社会实践、实习实训、参加校内外实习实训基地建设等情况：
06、07级电子技术应用专业，基本技能操作、专业技能训练。
08电气维修班，09、11电气自动化班，模拟电子和数字电子技术一体化教学。
5.辅导员、班主任等学生工作情况：
担任过07数控2（方圆定向）班、09机电一体化（5）班和11电子技术应用班班主任。
二、近五年教育教学工作业绩
1.所授主要课程、授课时数、教学业绩考核情况：
近五年来，教授的主要课程有《电工基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、
《可编程序控制器》、《电子CAD》、《电子基本技能操作》、《电子专业技能训练》、《电子仪器与测量》等。平均每学年授课时数在600学时以上。所带的08电气维修班、09电气自动化班，一体化教学模式，考教分离，考试成绩合格。所带的06、07级电子技术应用专业，技能鉴定一次通过率在95%以上。
2000.7-2000.12，在解放军理工大学气象学院电子工程系电子工程教研室任教，实验师。
2001.1-2004.12，退出现役，自主择业。
2005.1至今，在安徽马鞍山技师学院机电系任教，教师。
2005.10，参加安徽省中职学校电工电子专业骨干教师培训。
2008.7，参加安徽省电子技术应用专业骨干教师培训。
1986.8-1988.9，在济南军区第20集团军59师坦克团通信连服役，副连长。
1988.10-1996.9，在济南军区第20集团军59师通信修理所服役，无线电助理工程师
基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设研究
（四）在理实结合课程模式下开展情境项目教学 在理实结合、工学结合课程模式的指导下确定相 关学习领域，通过建设双教主体的课程教学团队与扎 实的校企合作平台，将相关工作任务和工作环境引入 情境项目教学活动，在校内外实训基地进行工作任务 驱动的项目教学。 跨境电商实务为专业核心课程，该课程以进出口 企业通过跨境平台交易的工作任务，以真实的产品和 平台为载体，以实际工作流程为脉络展开教学，以岗位 群内各岗位真实工作任务及其工作场景为依据确定典 型工作任务，再将工作过程中典型工作任务转化为学 习情境，工作任务的内容及标准就是学习内容。将本 课程的知识点融入生动形象的情境可以激起学生学习 情绪，充分调动其学习积极性，提升学生自主学习探究 的能力，达到教与学的和谐统一（见表 2）。
表 1 跨境电商专业岗位任务与综合能力归纳
序号 职业岗位
岗位任务
综合能力归纳
1.负责电商网站后台的日常 1.能够进行产品上下架和
维护和运营
维护
1
跨境电商 产品专员
2.用外语进行产品标题、描 述等产品信息的编写与修 改，卖点突出
2.进行店面二级页面的基 本维护 3.能够进行店铺活动与日
3.选择及编辑产品图片，确保 常商品陈列与跟进
专业实践课程
现代摄影技术、跨境电商专员、PS 实训、跨境 B2C 平 台操作实训、跨境 B2B 平台操作实训等
职业必修课
电子商务概论、英语听说、国际贸易实务、外贸英语 口语、PS 应用技术、网页设计、外贸英语函电、跨境 电商实务、SEO 搜索优化、SNS 营销、仓储实务等
基础素质课
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论、综合英语、剑桥商务英语、 计算机应用基础、素质拓展等
职业教育工学结合一体化课程开发
在校所学的东西，对学生 就业有用，对学生的职业生 涯发展有用。
改变学生“被学习” 状态，让学生主动学习。
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学习即工作，工作即学习 做中学，学中做
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什么是一体化教学？
人社部文件: 一体化课程以国家职业标准为依据，以工作过
程为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力为 核心，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过 程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学 生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动， 实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工 作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
大家好
1
职业教育工学结合一体化课程开发
内容提要
工学结合一体化课程的概念
一体化课程开发的流程
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几个重要概念
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为什么要进行一体化教学改革？
职业教育教学现状： 两难：学生学习难，教师授 课难； 四怨：学生抱怨、教师抱怨、 家长抱怨、企业抱怨 一合拍：学校培养与企业要 求合拍
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1.学习情境设计
学习情境设计在很大程度上受到学校现实教学条 件的制约，在进行设计前，要首先分析：
相关人员的基本条件：即包括学生的现有专业水平和 学习能力，也包括教师行动导向教学的经验和专业能 力，特别是专业实践能力；
物质条件：如教学资源、专业教室和教学设备媒体等； 相关专业的地方和行业特征。
综合职业能力：在真实的工作环境中整体化地解 决综合性专业问题的能力，是人们从事一门或若 干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、 社会和私人情境中科学思维、对个人和社会负责 人行事的热情和能力。
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专业能力
工学结合一体化课程开发技术研究
工学结合一体化课程开发技术研究随着经济的发展和社会的进步，我国对于高素质技术技能型人才的需求日益增强。
工学结合一体化课程开发技术以其独特优势，逐渐成为高素质人才培养的重要途径。
本文将对工学结合一体化课程开发技术进行介绍，着重从课程设计、实施流程、教学方法等方面进行阐述，以期为相关领域的研究和应用提供参考。
工学结合一体化课程开发技术是指在职业教育中，将理论学习与实际工作相结合，使学生在学习过程中更好地掌握知识和技能，提高综合素质的一种课程开发方法。
这种方法起源于德国“双元制”职业教育模式，强调学校与企业、理论与实践的紧密结合，旨在培养学生的实际工作能力和创新精神。
在课程设计方面，工学结合一体化课程开发技术强调以职业活动为导向，以工作过程为基础，将课程内容按照实际工作情境进行整合和序化。
通过行业企业调研，确定职业岗位群，针对岗位需求进行课程设置和内容选取，使课程内容与职业标准对接，与实际工作过程一致。
课程设计还学生综合素质的培养，注重职业道德、职业素养、创新创业等方面的教育。
在实施流程方面，工学结合一体化课程开发技术倡导采用项目教学法、案例教学法、情景教学法等多种教学方法，使学生在实际操作中更好地理解和掌握知识技能。
同时，实行工学交替的教学模式，将学校与企业、理论教学与实践教学交替进行，使学生在学习过程中更好地了解企业和社会需求，提高自身的适应能力和竞争力。
在教学方法方面，工学结合一体化课程开发技术注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过引导学生进行自主探究、小组讨论、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进知识的内化和迁移。
同时，利用信息技术手段，如网络教学资源、虚拟仿真软件等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和良好的学习环境。
总结起来，工学结合一体化课程开发技术具有重要性和优势。
它不仅可以提高学生的职业素质和综合能力，还可以满足企业对于技能型人才的需求。
未来，随着技术的不断发展和人才需求的演变，工学结合一体化课程开发技术也需要不断改进和发展。
工学结合一体化课程“三段式”开发的路径探索与实践
148一定程度上不能适应行业企业对人才培养的需求。
工学结合一体化课程是从企业具体工作任务、具体工作过程中提炼出来的，其教学过程通常为任务、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤。
它可以使学生的专业知识和技能在“学中做，做中学”中得到提升。
因此一体化课程对于培养新时代的技能型人才具有十分重要的作用。
1.2 培养汽修专业人才的必要性随着汽车技术迭代更新速度的加快，汽修市场对汽修专业高素质人才的需求也随之增长。
汽修岗位要求汽修人才不仅要懂汽车的一般修理技能，还要懂汽车的诊断分析和检测维修。
而一些陈旧的课程体系与真实的工作过程缺乏紧密联系，所以对于汽修专业人才培养来说，工学结合一体化课程是非常必要的。
2 工学结合一体化课程的开发理念与路径2.1 行动导向教学理念以行动为导向的教学理念是汽修专业工学结合一体化课程发展的重要指导方针。
根据人力资源和社会保障部颁发的《国家技能人才培养工学一体化课程标准》文件，汽修专业工学结合一体化课程开发须遵循的基本思想有：以综合职业能力为培养目标；典型工作任务是学习载体；遵循技能型人才成长的逻辑规律；工作过程系统化；工学合一，校企合作。
由于学习任务来源于企业的典型工作任务，实施学习任务须在接近真实的工作情境下完成，因此在校企合作的运行机制下，让学习者实现“学习即工作，工作即学习”。
源。
经过课程教学试验、教学评价等闭环调整，最终正式运行汽修专业工学结合一体化课程。
3 汽修专业“三段式”一体化课程开发实践3.1 第一阶段：课程框架的确立（1）职业与工作调研分析以汽修行业协会负责人、企业主管、汽修骨干员工、汽修专业毕业生等为调研对象，设计不同的调研内容，获取汽修专业人才培养目标所需的就业单位、就业岗位、岗位所需要胜任工作任务、行业新技术、员工职业素养、职业资格证书等信息。
研究得出汽车维修专业人才的培养目标为：培养面向某区域内各大汽车4S店、汽车修理厂等企业，企业具有国企或民营性质，从事机电维修、车间主管、技术总监等岗位（岗位群）工作，能胜任汽车快修、汽车常见故障维修（小修）、事故车大修、电气诊断、车辆编程等工作任务。