苏教版小学五年级上册数学第四单元教案
苏教版小学五年级上册数学第四单元教案第四单元:小数加法和减法教学内容小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八）加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九）整理和复习与探索实践：教材第56～58页单元教学目标使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重难点重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广教学准备多媒体课件第一课时教学目标1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重难点:探求科学、合理的解决问题的方法。
教学准备:多媒体课件教学过程一、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价:钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下,还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
二、教学例1减法部分和例21、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式.你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
三、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
四、练习1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。
2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。
3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？5、完成”练一练”的第1题,让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
6、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来,你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
7、做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。
启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。
8、完成49页”练一练”的第1题三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？六、课后延伸我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。
第二课时教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点:计算方法的正确运用教学过程一、回忆复习自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2二、基本练习1、口算下列各题：0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.341.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.420.83－0.5 9.2－6 2＋2.83.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.40.45+2.85 0.73-0.23 14-3.92、完成49页”“练一练””的第3题让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算7.5－3.18 0.51－0.37 4－0.825.26－4.75 13－3.9 8.04－7.4每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。
4、练习八的第3题可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、提高练习1、“小小诊所”：练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来,你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。
再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
第三课时教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重点难点:知识的迁移教学过程一、引入1、口算:用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：1.14.66.39.8+++引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？ 根据学生的回答板书：加法交换律：a b b a +=+加法结合律：)()(c b a c b a ++=++ 这里的字母a 、b 、c 可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
三、练习1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便 完成练习九的第2题,学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
四、总结这节课你有哪些收获？ 对自己的学习表现怎样评价？第四课时教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。
教学重难点:认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。
教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，大家都去过广润发吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。
二、学习用计算器计算1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
2、用计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。
3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。
你会用计算器算出结果吗？核对结果。
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元？可不可以把刚才的计算结果用起来？试着求出结果。
用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗？怎样判断你的计算是正确的呢？5、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。
现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。
完成“练一练”的第1、2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。
6、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。
再让学生分别算出其余各栏的余额。
合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？三、用计算器探索规律1、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。
学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律，再集体交流。
2、自主探索：1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=再出示：111111222222÷333334=111…122…2÷333…34=1002四、布置作业最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算，愿意用计算器的请举手。
完成练习九的第7题五、全课总结今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说？第五课时教学目标1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点难点重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系难点：建立合理的认知结构教学过程一、回顾与整理1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
苏教版小学数学五年级上册四 小数加法和减法教案
第四单元:小数加法和减法教学内容：小数加减法：教材第48～51页（例1、例2和练习八）加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～54页（例3、例4和练习九）单元教学目标：使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系课时安排：5课时1.小数加减法教科书第48-49页的例1，“试一试”和“练教学内容课型新授一练”；练习八第1-3题。
1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方教学目标法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点难点：小数加减法的计算方法教学重点难点教学资源例1的挂图（或课件）二次备课教学过程1、复习上个单元教学内容导入一、导入新课1、出示例1图提问：你能从中了解到哪些信息？提问：你能根据题中信息提出一些用加减法计算的问题吗？导学板书部分问题及算式。
2、揭示课题观察这些加减法算式，你能发现，它们有什么特点吗？怎样计算小数加减法呢？今天我们就来共同研究。
（板书课题）二、新课教学1、教学例1指着板书提问：小明和小丽一共用了多少元，列式是4.75+3.4，你会用竖式计算吗？尝试练习，完成后小组同学交流。
根据学生的汇报，板书竖式。
提问：怎样用竖式计算小数加法呢？小结：小数点对齐，从低位加起过渡：大家通过探索，知道了怎样计算小数加法，那么怎样计算小数减法呢？尝试计算4.75-3.4说说是怎样算的，怎样想的？小结。
苏教版五年级数学上册第四单元教案
第四单元第1课时授课时间：月日（课型：新授课设计者）教学内容：教科书第47-48页例1及相应的“试一试”“练一练”，练习八第1—3题。
教学目标：⒈让学生经历探索小数的加、减法的计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
⒉让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学过程：一、导入⒈出示例1的情境图。
提问：这是同学们在文具店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：⑴小明和小丽一共用了多少元？⒋75+⒊4⑵小明比小丽多用多少元？⒋75-⒊4⑶小明和小芳一共用了多少元？⒋75+⒉65⑷小芳比小明少用了多少元？⒋75-⒉65⒉揭示课题。
提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究⒈教学例1第（1）问。
学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。
教师巡视，发现不同的做法。
展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。
讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末位对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？（学生可能会把⒋75元、⒊4元分别化成复名数或根据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的道理，也可能用估算发现末位对齐的错误）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位分别相加。
⒉教学例1第⑵问。
出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学试计算“⒋75-⒊4”这道题。
点名问学生怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？布置学生阅读课本第47页，完成例题中的填空。
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教案(共;定稿)
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教案（共；定稿）一. 教材分析《小数加法和减法》是五年级数学上册苏教版第四单元的内容。
本节课的主要内容是小数加法和减法的运算方法以及应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的意义和基本运算方法，本节课是在此基础上进一步拓展和深化。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数加法和减法的运算规则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算方法有一定的了解。
但是，对于小数加法和减法的运算规则，部分学生可能还存在理解和掌握上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算规则。
2.如何解决实际问题中的小数加法和减法问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.采用讲解法，教师对小数加法和减法的运算规则进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备小黑板和粉笔，用于板书和演示。
3.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，如购物时找零、测量身高等，引导学生发现这些问题都可以通过小数加法和减法来解决。
从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数加法和减法的运算规则，并进行讲解。
讲解过程中，注意用生动的例子来说明，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
苏教版五年级数学上册教案 第4单元
第四单元教材分析教学内容小数加法和减法单元教材分析在本单元之前，学生已经掌握了整数的加、减法，还能计算一位小数的加法和减法。
本单元继续教学小数的加法和减法，主要包括两部分内容：笔算以及用计算器计算。
小数加、减法的意义和整数加、减法相同。
结合加、减计算，编排一些实际问题让学生利用小数加、减法的知识解答，可以加强加、减法的概念，更好地掌握常用数量关系。
全单元编排三道例题，具体安排如下：例1笔算小数加、减法（被减数的小数位数比减数多）例2笔算小数减法（被减数的小数位数比减数少）例3用计算器计算小数加、减法单元教学目标1、因势利导，设计算法的探究过程；由表及里，促进算法的完善发展。
小数加减法的计算和整数加、减法的计算，原理是一致的，都是相同计数单位的个数相加减。
所不同的是整数加、减法的竖式只要把右边末位对齐，就做到了相同数位对齐，而小数加、减法的竖式要把小数点对齐才能使相同数位对齐。
正因为如此，整数加、减法的对位方法对小数加、减法的对位既有正迁移的作用，也有负迁移的影响。
学生虽然在三年级学过一位小数的加、减法，但由于参加运算的都是一位小数，他们只是不自觉地做到了小数点到齐，并没有理解小数点对齐的道理，更没有形成小数点对齐的习惯。
2、集中力量突破计算的难点，允许选择适宜自己的书写形式。
3、使用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会使用计算工具的方便和快捷。
单元教学重难点本单元先教学笔算，它是全单元的重点，再教学用计算器计算小数加、减法，能避免繁琐的笔算，提升计算能力。
单元课时分配课时教学设计教学内容笔算小数加法和减法（1）课时安排1主备人组员授课时间教学目标1．使学生经历探索小数加、减法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决实际问题的意识，不断体验成功的快乐。
课前分析学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计算，“相同数位相加减”的算理也初步理解。
五年级数学苏教版上册第四单元第1课《小数加、减法计算》教案
五年级数学苏教版上册第四单元第1课《小数加、减法计算》教案一. 教材分析《小数加、减法计算》是苏教版五年级数学上册第四单元的第一课。
本节课主要让学生掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握小数加、减法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，对加、减法的概念有一定的理解。
但是，小数加、减法与整数加、减法在计算方法上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将已知的整数加、减法知识与小数加、减法进行联系和区分，帮助学生建立小数加、减法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加、减法的计算法则，能够进行小数加、减法的笔算和口算。
2.培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数加、减法的计算法则的掌握。
2.小数点对齐的方法的运用。
3.不同单位的小数加、减法的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，通过引导、探究、实践、反思等环节，让学生在实际操作中掌握小数加、减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零等，引出小数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考如何进行小数的加、减法计算。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现小数加、减法的计算法则。
用具体的例题，解释小数加、减法的计算方法，让学生在实际操作中理解小数加、减法的计算法则。
操练（10分钟）教师给出一些小数加、减法的题目，让学生进行笔算。
教师巡视课堂，给予个别学生指导。
鼓励学生互相交流解题方法，共同提高。
巩固（10分钟）教师给出一些小数加、减法的题目，让学生进行口算。
教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对小数加、减法计算法则的理解。
2024苏教版小学五年级数学上册教案
2024苏教版小学五年级数学上册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：分数的加法和减法2.第二单元：分数的乘法和除法3.第三单元：小数的加法和减法4.第四单元：小数的乘法和除法5.第五单元：图形的面积6.第六单元：数据的收集和处理三、教学重难点1.重点：分数和小数的加减乘除运算方法，图形的面积计算。
2.难点：分数和小数的四则混合运算，图形面积的实际应用。
四、教学过程第一单元：分数的加法和减法第1课时分数的加法1.导入教师展示一个苹果，将其切成四份，引导学生观察并提问：这个苹果的四分之一表示什么？学生回答后，教师继续提问：如果有两个这样的苹果，它们的四分之一加起来是多少？2.新课讲解教师讲解分数的加法运算方法，强调分母相同的分数相加，只需将分子相加，分母保持不变。
教师通过示例演示分数加法的运算过程。
3.练习学生完成教材上的练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4.小结第2课时分数的减法1.导入教师展示两个苹果，其中一个切成四份，另一个切成八份，提问：如何计算一个苹果的四分之一减去另一个苹果的八分之一？2.新课讲解教师讲解分数的减法运算方法，强调分母相同的分数相减，只需将分子相减，分母保持不变。
教师通过示例演示分数减法的运算过程。
3.练习学生完成教材上的练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4.小结第二单元：分数的乘法和除法第1课时分数的乘法1.导入教师展示两个分数，提问：如何计算这两个分数的乘积？2.新课讲解教师讲解分数的乘法运算方法，强调分数乘法的分子相乘，分母相乘。
教师通过示例演示分数乘法的运算过程。
3.练习学生完成教材上的练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4.小结第2课时分数的除法1.导入教师展示两个分数，提问：如何计算这两个分数的商？2.新课讲解教师讲解分数的除法运算方法，强调分数除法的分子相除，分母相除。
苏教版数学五年级上册第4单元 小数加法和减法》(第)教案
苏教版数学五年级上册第4单元小数加法和减法》（第）教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法》是人教版小学五年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习，让学生逐步掌握小数加法和减法的运算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在运算方法上有所不同，需要学生通过学习，理解并掌握。
此外，学生可能对小数的理解不够深入，需要通过实例和练习，让学生逐渐理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算方法。
2.理解小数点对齐的含义和作用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.练习题和答案。
3.小黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，例如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数加法和减法运算。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数加法和减法的运算方法，让学生观察和思考，引导学生发现小数加法和减法的规律。
例如，1.2 + 0.3 的运算过程，让学生理解小数点对齐的含义和作用。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加法和减法的运算练习，教师引导学生发现和解决运算过程中遇到的问题。
例如，如何对齐小数点，如何处理进位和借位等。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相交流和讨论，巩固小数加法和减法的运算方法。
苏教版小学数学五年级上册-第四单元-小数加法和减法教案
苏教版小学数学五年级上册-第四单元-小数加法和减法教案教材第47、48页例1，“试一试”和“练一练”和练习八第1-3题教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：教师在黑版上的板书。
教学过程：一、学习新知：1、课前在黑板上板书：钢笔：8元笔记本：3元4角讲义夹：4元7角5分水笔：2元6角5分问：我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。
现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。
指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。
（8元，3.4元）2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。
交流：（可能有的几种情况）（1）钢笔和笔记本一共多少钱？口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。
补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。
仔细观察小数加法：右边不对齐。
追问：那该对齐什么？（小数点）补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。
那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。
继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。
（2）讲义夹和水笔的总价：指名列式，板书竖式。
观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
算出结果：7.40 指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4 （3）笔记本和讲义夹的总价：列竖式计算，再次体会小数点对齐。
苏教版数学五年级上册《第四单元 小数加法和减法》教案
苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算，并理解小数加法和减法的运算规律。
本节课的内容是小数加法和减法的基础，对于学生来说比较抽象，需要通过具体的情境和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对于小数的概念和表示方法也有了一定的了解。
但是，小数加法和减法相对于整数加法和减法更为抽象，需要学生通过具体的情境和实例来理解和掌握。
在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算。
2.让学生理解小数加法和减法的运算规律。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点对齐的方法。
2.小数加法和减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生在具体的情境和实例中理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数点对齐的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如购物场景，让学生观察和分析商品的价格，引出小数加法和减法的问题。
2.呈现（10分钟）用课件展示小数加法和减法的运算方法，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用小数点对齐的工具，进行小数加法和减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，教师及时批改和反馈，巩固学生对小数加法和减法的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些开放性的问题解决，如购物场景中的优惠计算等，培养学生解决问题的能力。
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课说课稿
苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第四单元小数的加减法》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及加减法运算的基础上进行讲解的。
本章主要讲述了小数的加减法运算规则和方法，通过本章的学习，使学生能够熟练掌握小数的加减法运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和分数、百分数的基础知识已经有了初步的了解，同时也掌握了加减法的运算规则。
但是，由于小数的加减法运算涉及到小数点的对齐问题，以及进位、借位的处理，对于部分学生来说可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，让学生通过动手操作，理解小数的加减法运算规则，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数的加减法运算规则和方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
四. 说教学重难点1.小数的加减法运算规则和方法。
2.小数点的对齐问题。
3.进位、借位的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在合作交流中，共同探讨小数的加减法运算规则，培养学生的合作交流能力。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示小数的加减法运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
4.采用实践操作法，让学生动手操作，实际演练小数的加减法运算，提高学生的动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解小数的加减法运算规则和方法，重点讲解小数点的对齐问题和进位、借位的处理。
3.实践操作：让学生动手操作，实际演练小数的加减法运算，教师巡回指导。
4.分组讨论：让学生分组合作，共同探讨小数的加减法运算规则，分享学习心得。