2018春部编人教版语文八年级下册第9课《桃花源记》ppt课件2
渔人对所见的景物感到诧异。 复
又
前
行，
欲 穷
其 林。
向前 走，这里指划船
想要 尽 代词，这
又向前划船，想要走到林子的尽头。
渔人看到什么景象？（所见）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。
（自然景象：优美宁静）
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。
（生活景象：安乐幸福）
终于
之，
南阳刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后， 欣然规 往。
计划
未果，寻
高高兴兴的计划前往。没有实现，不久他因病去世。 后虽无问津者。
问路。这里是访求、探求的意思。津，渡口
随即，不久
病终。
此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
本课成语：
• （1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居 乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实 的安乐美好的地方。 • （2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容 有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然 悟出道理而 感觉明朗。 • （3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。 后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。 • （4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多凌乱 的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。 也指花儿凋谢的暮春天气。
告辞 离开
渔人在临行前，此中人语云：“不足为外人道 也”，体现了桃花源中人什么心理？ 厌恶战争、不愿与世俗交往、受到干扰的心理
既 出，得 其 船，便 扶
已经 找到 他的
向
路，
沿，顺着 从前的，旧的
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着 旧路（回去）， 处处 志 之。及 郡下，诣 太守，
到了 到。特指到尊长 那里去。
余人各复延至其家，皆出酒食。
（民风淳朴）
桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃 花源人与世隔绝的久远（所闻）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不 复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
见渔人，乃 大惊，问 所 从来。
于是，就 处所，地方
（那里的人）看见了渔人，于是就感到非常惊讶， 问他是从哪儿来的。
林尽水源，便
副词，就
得
出现
一山，
桃林在溪水发源的地方就到头了，就出现一座山， 山有小口，仿佛
隐隐约约， 形容看得不真切的样子
若 有
好像
光。
光亮
山上有个小洞口，隐隐约约好像有亮光。
便
于是
舍 船，从口入。初 极 狭，才通人。
离开 起初 很
（他）于是离开船，从洞口进去。起初洞口很 狭窄，仅容一人通过 。
陶渊明
渔人怎样发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃林，……复前行，欲 穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步， 豁然开朗。
（曲折、隐蔽、幽深）
晋太原中，
武陵人以捕鱼为业 。
从事某种职业
东晋太原年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。 缘 溪 行，
走，这里指划船
忘路之远近。
沿着，顺着
（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽 逢 桃花林，夹岸数百步，
遇到
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸 长达几百步 ，
中无杂树，芳草
花草
鲜
鲜嫩
美，落英
落花
缤纷。
繁多的样子
中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多。
渔人甚
异
之。
代词，代所见景物
很，非常 对……感到诧异
理解背诵
•
（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林 奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。 • （2）本文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？ 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜 美，落英缤纷， • （3）本文中描写了桃花源美好的自然环境的 句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹 之属。 • （4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的 句子：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作， 男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。 •
自己 说 带领 妻子和儿女 乡邻
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱， 带领着妻子儿女和乡邻们 来此 绝境 ，
与人世隔绝的地方
不复 出 焉，
出去 了
来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了，
遂 与外人间隔。问 今 是何世，
于是，就 现在
于是就跟外面的人断绝了往来。（他们）问 现在是什么朝代， 乃 不知有汉，无论 魏晋。
复行数十步，豁然开朗。 又走了几十步，突然变得宽阔明亮。 土地平旷，屋舍 俨然 ，
整齐的样子 又
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽阔的土地， 房屋整齐，
有良田美池 桑竹之属。 有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
类
阡陌
田间小路
交通，鸡犬
交错相通
相闻。
互相听到
田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声 可以互相听到。 其中 往来 种 作 ，男女衣着，悉 如外人。
竟然 不要说，（更）不必说
竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 此人 一一为 具言 所闻， 皆 叹惋。
这个渔人 详细地说出 听到的事 都
这个渔人一件一件给他们详细得说出自己所 听到的事，都感叹、惋惜。
余人各复 延 至其家，皆 出酒食。
邀请 都
其余的人各自又把渔人请到自己家中， 都拿出酒饭（来款待他）。 停数日，辞 去。此中人语云： 渔人在这里住了几天，就告辞离开。 这里的人告诉他说： “不足为外人道也。” “（我们这个地方）不值得对外边的人说啊！”
耕种 劳作 全，都 好像
这里面的人们
这里的人们（在田野里）来来往往耕种劳作， 男女的穿戴全都像桃花源以外的世人一样。 黄发 垂髫，并
老人 小孩 副词，一并，一起，都孩都喜悦并自得其乐。
在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热 情好客？（所历） 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。
具 答 之。
详细的 代词，带他们的问题
便
邀
还家，
副词，就 通“邀”，邀请
渔人详细的回答了他们的问题。（有人）就邀请 他到自己家里去， 设酒杀鸡作食。 摆了酒又杀鸡做饭（来款待他）。
村中闻 有此人，咸 来闻讯。
听说 全，都
村里的人听说来了这么一个人，（就）都来 打听消息。 自 云先世避秦时乱，率 妻子 邑人
动词，作标记
处处都作了记号。到了郡城，去拜见太守， 说 如此。
报告
太守即 遣人 随 其 往，
立即 派 跟着 渔人 前往
报告了这番经历。太守立即派人跟着他前往，
寻向 所 志 ，遂 迷，不复得路。
寻找以前所作的标记，终于迷失了方向， 在也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳刘子骥，高尚士也，闻
听说
以前
标记
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第9课《桃花源记》课件(共68张PPT) 统编版语文八年级下册
（代词,这件事）
古今异义
古义，为交错相通；
交通：今义，往来通达或各种运输的总称。
妻子：今古义义，，
指妻子和儿女； 专指男子的配偶。
古义，与世隔绝的地方；
绝境: 今义，毫无出路的境地。
无论：今古义义，，意是此；表处条为件“关不系用的说关”联“词更不用说”之
鲜美：古今义义，，色味彩好鲜，艳香美浓丽；
词类活用：
复前行， 前，方位名词，用作状语，向前。 欲穷其林。穷，形容词，用作动词，走完，走尽。
①黄发垂髫，并怡然自乐 （并：全部，都）
②而两狼之并驱如故 （并：一起，一同） ①武陵人捕鱼为业 （为：作为） ②不足为外人道也 （为：对，向） ③此人一一为具言所闻 （为：给）
①忘路之远近 （的,助词） ②渔人甚异之 （它,代词,所看到的景象） ③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
②既出，得其船 （其：他的，代渔人的）
美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、怡然自得、 无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 生活安逸的地方。
现比喻一种虚幻的超脱社会现实
的安乐美好的境界。
豁 1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮； 然 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等 开 一下子转为明朗； 朗 3.比喻突然明白了一个道理。
9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志 之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。 作者这样写的目的是什么?
具：通“俱”，详 尽要。 ：通“邀”，邀 请乃：。竟然。
妻子：妻子和儿女。
绝境：与人世隔绝的地方。
无论：不要说，更不必说。 延：邀请。 语（yù）：告诉。 足:值得。道:说
古今异义
古义，为交错相通；
交通：今义，往来通达或各种运输的总称。
妻子：今古义义，，
指妻子和儿女； 专指男子的配偶。
古义，与世隔绝的地方；
绝境: 今义，毫无出路的境地。
无论：今古义义，，意是此；表处条为件“关不系用的说关”联“词更不用说”之
鲜美：古今义义，，色味彩好鲜，艳香美浓丽；
词类活用：
复前行， 前，方位名词，用作状语，向前。 欲穷其林。穷，形容词，用作动词，走完，走尽。
①黄发垂髫，并怡然自乐 （并：全部，都）
②而两狼之并驱如故 （并：一起，一同） ①武陵人捕鱼为业 （为：作为） ②不足为外人道也 （为：对，向） ③此人一一为具言所闻 （为：给）
①忘路之远近 （的,助词） ②渔人甚异之 （它,代词,所看到的景象） ③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
②既出，得其船 （其：他的，代渔人的）
美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、怡然自得、 无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 生活安逸的地方。
现比喻一种虚幻的超脱社会现实
的安乐美好的境界。
豁 1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮； 然 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等 开 一下子转为明朗； 朗 3.比喻突然明白了一个道理。
9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志 之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。 作者这样写的目的是什么?
具：通“俱”，详 尽要。 ：通“邀”，邀 请乃：。竟然。
妻子：妻子和儿女。
绝境：与人世隔绝的地方。
无论：不要说，更不必说。 延：邀请。 语（yù）：告诉。 足:值得。道:说
人教部编版语文八年级下册9桃花源记课件(49张ppt)
从课文题目中，你能联想到一个 什么成语？
世外桃源
作 者 简 介
陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，别号 五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他 出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。 少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不 安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤 傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令， 仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的 隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣， 表现优美的田园风光，开创了田园诗体，是我国 文学史上第一位田园诗人。 本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约 57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同 刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托 了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成， 歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人 人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序， 记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。 作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活 的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有 优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。
渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路 划回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去 拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着 他去，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再 也没找到路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果， 寻病终。后遂无问津者。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件 事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因 病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
找一找
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 世外桃源 生活安逸的地方。 现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实 的安乐美好的境界。
豁 然 开 朗
世外桃源
作 者 简 介
陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，别号 五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他 出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。 少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不 安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤 傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令， 仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的 隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣， 表现优美的田园风光，开创了田园诗体，是我国 文学史上第一位田园诗人。 本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约 57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同 刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托 了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成， 歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人 人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序， 记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。 作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活 的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有 优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。
渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路 划回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去 拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着 他去，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再 也没找到路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果， 寻病终。后遂无问津者。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件 事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因 病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
找一找
找出本文当中至今仍有生命力的成 语，并理解其意思。
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、 世外桃源 生活安逸的地方。 现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实 的安乐美好的境界。
豁 然 开 朗
9 桃花源记 课件(共45张PPT) 初中语文部编版八年级下册
学习引导
竟然，居然 不要说，更不必说
对，向
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆
感叹惋惜
邀请
告诉
叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
不值得，不必
“不足为外人道也。”
学习引导
村民问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更 不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们， 听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家 中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。 村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说起。”
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2.掌握下列字音字形。
缘（ yuán ） 诣（ yì ） 语（ yù ） 要（ yāo ）
俨然（ yǎn ） 间隔（ jiàn ） 垂髫（ tiáo ） 怡然（ yí ）
huò然（ 豁 ）
qiān mò（ 阡陌 ）
bīn fēn （ 缤纷 ）
学习引导
1.阅读课文，完成下面的填空。 （1）本文概括而成的成语是 世外桃源 ，现 在用来比喻指不受外界影响的地方或幻想中美 好的世界。 （2）根据提示，把渔人的行踪写完整。 发现桃花源→ 进入桃花源→做客桃花源→离开 桃花源→ __再__访__桃__花__源___
局外人
。
古义：
隔离
；今义：
距离
。
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2.指出下列标蓝词语的词类活用现象。
（1）渔人甚异之 （2）处处志之
（意动用法，对……感到惊异） （ 名词作动词，做标记 ）
3.指出下列句子的特殊句式。 （1）山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 （2）南阳刘子骥，高尚士也。
（ 省略句） （ 判断句）
人教部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共44张PPT)
• 2.曲折回环，层次分明。
• 桃花源记里的情节经历两次曲折，第一个发现世外桃源， “忽逢桃花林”，纯属意外，完全是偶然。
• 由第一二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?
• 答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
• 第二个曲折，明明亲身经历的，回来还做了标记，“便扶 向路，处处志之”，却再也找不到了，也是没有原因的， 寻找的人很快死了，更是没有原因的，这就使得这个情节 迷离恍惚。独特神秘。而这种神秘正恰当的表现了陶渊明 理想的虚幻性。
渔人的桃源之行首先见到了什么？
1.桃源外部美 渔人进入桃源之前先看到了美丽的桃林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
• 1作者描写桃花林的句子整齐，节奏鲜明， 朗朗上口，请同学们自由诵读，读出韵律 美。
• 2这是一片怎样的桃林？请同学们一边Байду номын сангаас读 一边想象，然后用自己的语言描述桃林美 景。
• 现在，同学们定能志存高远，向着理想勇往直前。
名句默写： • 1．描写桃花林美丽景色的语句是：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 • 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
阡陌交通，鸡犬相闻。 • 3．表现桃花源中自然环境美好的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 • 4．表现人民生活安适的句子：
• 大家尝试用这样的语句来描述：
• 我觉得桃源内的…… 是美的，（因 为）…… 我是从……句话中看出来的。
• 1.我觉得桃源内的自然环境是美的：因为这里土 地平坦开阔，房舍整齐，物产丰富，有肥沃的农 田，美丽的池塘，茂盛的桑树和竹林。我是从 “土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”这 句话中看出来的。
第9课《桃花源记》课件(共33张ppt) 部编版语文八年级下册
2.“此人一一为具言所闻”，渔人“具言”的是什么？ 桃源人为什么“皆叹惋”？
（1）渔人“言”的是桃花源外的战乱和纷争。
（2）为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为 桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
3.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
对桃源生活满足，不希望外人来打扰这里的 生活。也为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。
作为，当做 顺着
鲜艳美丽 落花 代指这种景象
对……感到诧异
穷尽，这里 指走到尽头
隐隐约约，形容看不真切。
仅容一个人通过 形容由峡窄幽暗变得开阔敞亮。
整齐的样子
类
田间小路 交错相通
完全，都
老人小孩 喜悦的样子 自得其乐
于是，就
从哪里来 具体，详尽
通“邀”,邀请
都
说
妻子儿女与世隔绝ຫໍສະໝຸດ 地方于是，就 隔绝，不通音讯。
（晋）陶渊明
（晋）陶渊明
学习目标
1.感受陶渊明笔下“世外桃源”的美好情景，了 解陶渊明的思想、情趣和社会理想。
2.借助注释和工具书读懂课文大意，积累常用 文言词语（特别关注一词多义、 古今异义现象）， 在理解的基础上背诵全文；
3. 品味本文笔法简洁而内涵丰富的语言。
陶渊明（365或372－427）， 名潜，字元亮，是东晋伟大诗 人。
从课文题目中，你能联想到 一个什么成语？
世外桃源
世外桃源是什么意思？
一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好 的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美 好世界。
自由读文，边读边勾画出不认识或读 不准的字。
听老师范读，标注字音和停顿。
学习要求： 1、自读3遍课文，读准字音，注意停顿。 （限时8分钟，遇到困难可以随时请老师和 同学帮忙。） 2、小组内互读互评，达到流利准确的 朗读。组内选择喜欢的方式分配朗读任务， 准备朗读展示。
八年级语文人教部编版下册第9课《桃花源记》课件(43张PPT)
一（1）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
二、结合注释，翻译课文，了解文章内容（注意红色字的用法和意思）
“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
他心中的理想的社会，这既是对当时黑暗现实的批判，又反映出人民大众摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。
——朱熹 语
陶渊明，名潜，字元亮。
2、省略句：问（ ）所从来，便要（ ）还家
林尽（ 于 ）水源，……（ 小口 ）若有 光。（ 渔人 ）便舍船，从口入 （ 渔人 ）豁然开朗……其中（ 村中人 ） 往来种作……
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？ 找找课文中还有哪些成语？
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理 想境界。后亦指环境幽静，生活安逸 的地方。亦指幻想中的美好世界。
“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。”
从桃林之长、之纯，草之鲜美芳香，花之缤
纷飘落，描写出桃林之美。作用：这些描写，渲
染神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进 入桃花源作铺垫。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。
发现
刚刚，仅
便舍船，从口入。初极狭，才通人。
桃林在溪水发源的地方就到头了，于是出现一 座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有 光亮。渔人就离开小船，从洞口进去。开始洞 口很窄，仅容一个人通过。
此中人语云：“不足为外人道也。”这样说是 为什么？
不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源 而不得埋下伏笔。
3、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这
种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今 天应当怎么评价作者的这种理想？
没有压迫，没有战乱，社会平等，和 平安宁，理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民 的愿望，但在当时的社会条件下是不可能 实现的。
第9课《桃花源记》课件(共57张PPT) 统编版语文八年级下册
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若 有光。便舍船，从口入。
1. 尽： 完，没有了 2. 得： 看见
要啥小破船
初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
1. 豁然：开阔敞亮的样子 2. 平： 平坦 3. 旷： 开阔 4. 俨然：整齐的样子 5. 属： 类 6. 之： 代词，这
(节选自《礼记檀弓下》)
1. 翻译下列语句中加点词的意思。
（1）阡陌交通：_交___错____（2）便要还家：同__“___邀__”___，___邀请 （3）子之哭也：_你_______（4）苛政猛于虎也：_比___较____
2. 用现代汉语翻译下列个句。 （1）乃不知有汉。
竟然不知道有汉朝。
（2）今吾子又死焉。
国家动乱，不忍直视
桃花源记
他无法改变、也不愿干预这种现状， 只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个 与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以 寄托自己的政治理想与美好情趣。
陶渊明
字__元__亮___，又名___潜____， 自号_五___柳__先__生__，私谥 “靖节”，世称_靖__节__先__生__。
桃花源记
目 录
01 陶渊明其人 02 古文精讲 03 同步练习 04 写作小练笔
陶渊明
采菊东篱下，悠然见南山。
因为可以自产自酿菊花酒
菊花美丽绝俗，却不与群芳争艳， 故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈、 与世无争的高尚品格。
陶渊明为啥就这么 喜欢菊花呢？ 和陶渊明有啥关系？
辞官达人
弱年逢家贫
陶渊明
1. 乃： 于是，就 2. 从来： 从……地方来 3. 具： 通“俱”，详细 4. 要： 通“邀”，邀请 5. 咸： 都
第9课《桃花源记》课件(共37张PPT)统编版语文八年级下册
没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
思考与探究
1.写”土地平旷，屋舍俨然..黄发垂髫，并怡然自乐。”的美好有什么作用? 解析：用一组句式整齐的句子描绘了桃花源人的生活环境和社会风尚，写出了桃花源仙境的美丽和 谐，表达了作者对其的赞美与向往。这是渔人进入桃花源后所见到的桃源风光，是本段的第一层次。 作者把桃源写得如此幽静美好，是为了反衬外界的黑暗和污浊。
第三部分
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然 规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
注释：
欣然：高兴的样子。 规：计划。 未果：没有实现。果，实现。 寻：随即，不久。 终：死亡。 问津：问路，这里是访求、探求的意思。 津：渡口。
第三部分
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然 规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 翻译： 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但
既出，得／其船，便扶／向路，处处／志之。及／郡下，诣／太守，说／如此。太守／即／遣 人随其往，寻向／所志，遂迷，不复／得路。
南阳／刘子骥，高尚／士也，闻之，欣然／规往，未果，寻／病终。后／遂无问津者。
篇章结构
按渔人行踪分三部分: 发现桃花源——进入桃花源——了解桃花源——离开桃花源——再访桃花源
第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞 去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访 桃源未果的情形。
文学地位
陶渊明在中国文学史上具有重要地位，他被后人尊称为“田园诗人之祖”、 “隐逸诗人之宗”。他的作品对后世的文人墨客产生了深远的影响。
《桃花源记》创作背景
社会动荡，人民流离失所 陶渊明生活在东晋末年， 当时社会动荡不安，战乱 频繁，人民流离失所，他 对这种社会现实深感不满。
思考与探究
1.写”土地平旷，屋舍俨然..黄发垂髫，并怡然自乐。”的美好有什么作用? 解析：用一组句式整齐的句子描绘了桃花源人的生活环境和社会风尚，写出了桃花源仙境的美丽和 谐，表达了作者对其的赞美与向往。这是渔人进入桃花源后所见到的桃源风光，是本段的第一层次。 作者把桃源写得如此幽静美好，是为了反衬外界的黑暗和污浊。
第三部分
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然 规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
注释：
欣然：高兴的样子。 规：计划。 未果：没有实现。果，实现。 寻：随即，不久。 终：死亡。 问津：问路，这里是访求、探求的意思。 津：渡口。
第三部分
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然 规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 翻译： 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但
既出，得／其船，便扶／向路，处处／志之。及／郡下，诣／太守，说／如此。太守／即／遣 人随其往，寻向／所志，遂迷，不复／得路。
南阳／刘子骥，高尚／士也，闻之，欣然／规往，未果，寻／病终。后／遂无问津者。
篇章结构
按渔人行踪分三部分: 发现桃花源——进入桃花源——了解桃花源——离开桃花源——再访桃花源
第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞 去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访 桃源未果的情形。
文学地位
陶渊明在中国文学史上具有重要地位，他被后人尊称为“田园诗人之祖”、 “隐逸诗人之宗”。他的作品对后世的文人墨客产生了深远的影响。
《桃花源记》创作背景
社会动荡，人民流离失所 陶渊明生活在东晋末年， 当时社会动荡不安，战乱 频繁，人民流离失所，他 对这种社会现实深感不满。
部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共29张PPT)
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下， 诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便 得一山，山有小口，仿佛若有光。
异：惊异，诧异。这里是“对…感到惊异”。 前：（名作状）向前。 穷：尽。 仿佛：隐隐预约，形容见不真切。 若：好像。
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想走到那片林 子的尽头。桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山， 山上有一个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
阡陌：田间小路。 交通：交错相通。（古今异义） 悉：全，都。 黄发：老人。 垂髫：小孩。 并：都。
田间小路交错相通，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处 处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴， 都和桃花源外面的人一样，老人和小孩都安闲快乐。
桃 花 源
陶
渊记
明
译：信、达、雅
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远 近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
人教版(部编版)八年级下册第9课《桃花源记》教学课件(36张PPt)
有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 曲折 隐蔽 幽深
2.进入桃花源后，看到了什么？
土地平旷，屋舍俨然，有良 环境优美宁静 田美池桑竹之属，阡陌交通， 鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉 人民生活和平安乐幸福 如外人，黄发垂髫，并怡然自 乐。
见渔人，乃大惊，问（渔人） 所从来。 具 （ 村人 ） （渔人） 于是、就 详细 答之。 便要 （渔人） 还家，设酒杀鸡作食。村 （ 村人） 通“邀”，邀请 摆设 今义：表 中闻有此人，咸来 问讯。自 云 先世避秦时乱， 今义：专指男子的配偶 条件关系 听到 打听消息 自己 说 祖先 都 率 妻子 邑人 来此绝境，不复出焉,遂与外人 的关联词 率领妻子儿女 同乡人 与世隔绝的地方 于是 间隔。问今是 何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此 隔绝 现在 什么朝代 竟然 更不必说 人一一为 具言所闻，皆 叹惋。余人各复延 至其 给 详细地说出 都 感叹、惋惜 邀请 到 家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语 云： 告诉 告辞离开 “不足 为外人道也。" 值得 对、向 说
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及
郡下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往， 寻 向 所志，
到。特指到尊长那里
已经 找到 沿着 从前的做标记到遂迷。不复得路。
立刻 派遣
寻找 先前 做的标记
终于、最终
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣
志向高洁的的隐士 这件事
然 问津
规 往。未 果，寻病终。后遂无
没有 实现 不久
寻而未得
发现桃花林 再寻桃花源 进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
社会现实 赋税繁重 生活 苦不堪言 污秽黑暗 环境 连年内战