人教版五年级下册语文《语文园地八》教案
部编人教版五年级下语文《《语文园地 八》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文《《语文园地八》优质示范课教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下语文《语文园地八》优质示范课教学教案主要针对学生对语文知识的掌握和运用。
本节课内容丰富多样，包括口语交际、精讲多练、阅读理解、习作展示等环节，旨在提高学生的语文素养，培养学生自主学习的能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文方面已有一定的基础，对于课文的理解、分析和运用都已达到一定的水平。
但学生在阅读理解方面仍存在一定的困难，写作能力也有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握本节课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；提高学生的阅读理解能力，能概括文章主要内容；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解与朗读；2.教学难点：阅读理解的提高，写作技巧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受、体验语文知识；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思维，提高课堂活力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教材：部编人教版五年级下语文《语文园地八》课本；3.黑板：板书重点内容；4.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然风光，引导学生欣赏大自然的美景，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍本节课的内容，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设计阅读理解题目，让学生独立完成。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第1课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第1课时教案一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级下册语文的第八单元，本节课主要让学生通过阅读和理解，感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容包含了三个部分：第一部分是成语故事，第二部分是古诗鉴赏，第三部分是语文实践活动。
通过本节课的学习，学生可以了解到成语的来源，提高对古诗的鉴赏能力，同时也可以通过实践活动，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语和古诗也有一定的了解。
但是，对于成语的来源和古诗的鉴赏方法还需要进一步的学习和引导。
同时，学生在语文实践活动中，需要进一步的指导和鼓励，才能更好地发挥自己的潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解成语的来源，提高对古诗的鉴赏能力，通过实践活动，提高学生的语文实践能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏古诗，通过实践活动，学会运用语文知识。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.成语的来源和意义。
2.古诗的鉴赏方法。
3.语文实践活动的设计和实施。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、案例教学法等，通过引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教材《语文园地八》。
2.PPT课件。
3.相关成语和古诗的资料。
4.实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的成语故事，引发学生对成语的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现成语故事，引导学生理解成语的意义，并讨论成语的来源。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个成语，通过编写一个小故事，运用这个成语，展示自己对成语的理解。
4.巩固（10分钟）学生互相交换故事，阅读对方的故事，判断对方是否正确运用了成语，并给出自己的建议。
5.拓展（10分钟）引导学生思考成语在日常生活中的运用，举例说明成语在口语和书面语中的作用。
部编人教版五年级下语文《《语文园地 八》优质示范公开课教学教案
部编人教版五年级下语文《《语文园地八》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《语文园地八》是部编人教版五年级下册语文教材的最后一单元，主题为“综合性学习”，包含了阅读、写作、口语交际等多个方面的内容。
本节课将通过一系列活动，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，对于阅读、写作、口语交际等方面都有了一定的了解和掌握。
但同时，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发，特别是在口语交际和写作方面，部分学生还存在一定的困难。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，增强学生的文本分析能力。
2.提高学生的口语交际能力，培养学生的表达欲望。
3.提高学生的写作能力，丰富学生的语言表达。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读理解，提高学生的文本分析能力；通过口语交际，提高学生的表达欲望；通过写作练习，提高学生的写作能力。
2.难点：如何激发学生的学习兴趣，使其在阅读、口语交际、写作等方面都能得到提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.激励教学法：通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.课件：相关教学课件。
3.教学资源：相关阅读材料、写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《语文园地八》中的文章，引导学生关注文章的主题、结构、表达方式等方面，边读边讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.操练（10分钟）针对文章中的内容，设计一些口语交际任务，让学生分组进行练习，提高学生的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）教师选取一些重点词语和句型，让学生进行书写练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）结合文章内容，设计一些写作任务，让学生进行现场写作，提高学生的写作能力。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地八》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地八》优秀教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要内容包括了一些优美的诗歌、童话故事和寓言故事。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
课文内容丰富多样，既有经典的传统文化，又有生动有趣的现代故事，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些基本的语文知识也有了一定的掌握。
但是，学生的语文水平参差不齐，有的学生阅读理解能力较强，有的学生则较弱。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的语文知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣，使学生感受到语文的美妙。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的语文知识。
2.难点：对于一些较为复杂的课文内容，如何引导学生进行深入的理解和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受语文的美妙，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过教师与学生之间的互动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.课文原文4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以展示一些与课文相关的图片，让学生猜测课文的内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
在学生朗读的过程中，教师要注意纠正学生的发音和朗读节奏。
人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1
人教统编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计1一. 教材分析《语文园地八》是人教统编版五年级下册语文第八单元的教学内容。
本节课主要包含了口语交际、习作、阅读和汉字书写四个方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，提升写作技巧，增强对文章的理解能力，同时也能巩固和提高汉字书写水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于文章的理解也有一定的基础。
但是，学生在口语表达时还是存在一定的紧张情绪，写作时也存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励学生大胆表达，同时提供丰富的词汇和句型，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能够大胆、清晰地表达自己的观点。
2.提升学生的写作技巧，使学生能够写出内容丰富、结构合理的文章。
3.增强学生对文章的理解能力，提高学生的阅读速度和理解水平。
4.巩固和提高学生的汉字书写水平，使学生的书写更加规范、美观。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，写作的构思和表达，文章的理解，汉字书写的规范。
2.难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句型进行口语表达，如何合理安排文章结构，如何提高阅读理解能力，如何使书写更加美观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中进行口语交际和写作练习。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握正确的口语表达和写作技巧。
3.小组合作学习法：学生分组讨论和练习，互相借鉴和学习，提高学习效果。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进。
六. 教学准备1.教师准备教学课件和教学素材，包括文章、图片、视频等。
2.学生准备笔记本和文具，以便进行写作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的文章，让学生阅读，引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教版五年级下册语文教材的一个组成部分。
本节课主要围绕“语文实践活动”展开，通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括古诗鉴赏、美文欣赏、口语交际、写作指导等，旨在让学生在阅读中感受语言的魅力，提高写作和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对古诗文和现代文有一定的理解能力。
但部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
此外，学生对网络语言和现实生活的语言表达有所混淆，需要在教学中进行纠正和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；能够按照课文内容进行写作练习。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文综合运用能力；学会欣赏古诗文和现代文，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；学会尊重他人，善于倾听，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；能够按照课文内容进行写作练习。
2.教学难点：对古诗文和现代文的理解；口语交际和写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受语言的魅力，提高语文综合运用能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节和教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论和活动。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《语文园地》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第八单元《语文园地》教学设
计
一、教学目标
1.能够理解和朗读课文中的内容，并能通过朗读表达情感。
2.能够运用所学知识，描述自己心目中的语文园地。
3.能够在小组内积极合作，参与小组合作活动。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解课文内容，朗读课文并表达情感。
•运用所学知识描述自己的语文园地。
•小组内合作，积极参与合作活动。
2. 教学难点
•理解课文中的深层含义。
•发挥创造力，描述自己的语文园地。
三、教学准备
1.课本《语文园地》
2.粉笔、黑板、投影仪
3.课件PPT
4.小组合作活动材料准备
四、教学过程
第一步：导入
通过播放一段与“语文园地”相关的视频或音频来引起学生兴趣，并导入话题，引出本课内容。
第二步：学习课文
1.教师向学生讲解课文主要内容，帮助学生理解课文内容。
2.学生跟读课文，加深印象，体会课文情感。
3.分组讨论，学生展示对课文的理解和感悟。
第三步：小组合作
组织学生形成小组，各小组讨论并展示自己的语文园地设计，鼓励学生发挥创造力，展示个性。
第四步：展示与分享
每个小组展示自己的语文园地设计，分享设计理念和亮点。
五、课堂作业
完成课后习题，巩固课堂所学知识。
六、教学反思
通过观察学生的学习情况，发现学生的不足和问题，及时进行调整和完善教学设计，以更好地促进学生的语文学习能力。
以上是《语文园地》教学设计的大体框架，教师可以根据实际情况对教学内容和方法进行适当调整，以确保教学效果的达到。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学教学设计
《语文园地八》教学设计一、教学目标1.通过学习本单元的教材内容，帮助学生了解各种文体的特点并且能正确运用。
2.提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的审美情感和语文表达能力。
3.培养学生在语文学习上的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学重点1.了解诗歌类文体的特点和写作方法。
2.学习阅读相关散文、小说，了解它们的特点。
三、教学难点1.学会如何运用语文知识进行总结归纳。
2.学会理解文学作品中的意蕴和寓意。
四、教学准备1.教材《语文园地八》2.教学课件3.手册准备五、教学过程1. 导入在小组合作学习的基础之上，让学生回忆上节课的内容，引导他们进入学习状态。
2. 学习文学形式1.对比不同文体的特点，如散文、小说、诗歌等，让学生能够判断文本的形式。
2.通过教材中的相关篇章，示范不同文体的阅读方法。
3. 学习文学意蕴1.老师导读篇章，让学生品味文字背后的意义。
2.分组讨论，总结文字隐含的意义和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂表现展示在小组内自由表演领会篇章的核心，展现学生的理解和想象。
5. 互评与总结让学生互相评阅对方的表演，发现不足，提出改进建议。
并对本节课的学习内容进行总结。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.阅读《语文园地八》中的相关诗文，试着找出作者的用词和表达方式。
七、教学反思学生很好地接受了新的文体知识和文学意义的探讨，课堂氛围热烈，小组内达到了良好的合作共识。
但是在课后作业完成度上还有待提高，需要更多的巩固和再次练习。
以上就是本次《语文园地八》教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用文学知识。
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口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。
让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。
听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
三、全班交流，集体感受1.每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
第二、三课时（习作）一、导入新课谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．分析要求。
⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。
⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。
⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
三、指导选材，归纳写法1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
2.启发学生从学过的课文中领悟写法。
3.引导学生归纳写法。
写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。
如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。
写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。
状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。
写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。
编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。
四、写作练习1.交流：同桌间说说想写什么内容。
2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。
（学生进行写作练习，个别学困生教师当面指导。
）五、评改赏析讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。
【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力】回顾•拓展八设计理念：《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。
回顾拓展八围绕“异域风情”这一主题安排了三项内容，在交流中，注重激发学生的创作潜能，整合知识的能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道。
使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。
教学目标1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
课前准备：对本单元课文进行系统的小节。
整理自己的读书笔记。
以便展示。
收集有关名人的名言警句。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课时安排：1课时教学过程：一、交流平台⒈谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!2.课件出示交流内容：本组课文表达上的特点是：__________________________________ 我最喜欢的课文是__________________, 因为我从中知道了_______________我最喜欢的人物是___________________, 因为我从他身上_______________我印象最深的是_____________________, 因为_____________我还有很多收获__________________________________我今后努力的方向与打算__________________________________ [ 语言的发源地是具体的情景，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
]3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
4．进行交流评价。
5．各小组进行补充。
6．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。
［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。
］二、日积月累1.自由读名人名言。
*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。
——歌德* 让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?——雪莱*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
——泰戈尔*假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。
——普希金2．介绍自己所了解的这几个名人。
3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4．交流自己对名言的理解。
（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。
）5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
[激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表达能力]三、趣味语文1．阅读趣味语文，想想讲了什么。
2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
3．朗读比赛。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些。