北师大版-生物-八年级下册-第7单元 第21章第1节 生命的起源
北师大版生物八年级下册 7.21.1 生命的起源 教案
北师大版八年级生物下册第七单元第21章第1节《生命的起源》教学设计一．教学目标：１、比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２、简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；３、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
二．教学重难点:１、雷迪实验和巴斯德实验；２、化学进化过程和米勒实验；３、原始地球条件下的化学进化过程。
三．教学过程：（一）导入新课：广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
地球上最初并没有生命。
地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。
每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。
那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？地球上的生命是怎么样出现的呢？生命究竟来自何方？人类又是怎么样探索生命的起源的呢？这些问题是这一章我们要讨论的问题。
（二）展示学习目标：1.比较区别神创论，自然发生论，生生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。
2.简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。
3.描述多数学者公认的化学进化论的大体过程。
（三）探究新知1.我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
（了解生命起源的相关假说）（1）曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。
上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
我们是否能接受这一观点。
如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？（2）古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。
如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。
这就是“自然发生论”。
讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？（3）17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。
雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。
八年级生物(下册)知识点归纳 北师大版
八年级生物（下册）知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论：生命由神或上帝创造（如女娲造人和上帝造人等）。
2.自然发生论：生命由非生命物质随时自发地发生（如腐草化萤、腐肉生蛆等）。
3.生生论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。
①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论：原始地球条件（宇宙射线、紫外线、闪电、高温等）下，非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。
①原始大气主要成分：氨、氢气、甲烷和水蒸气等，与现代大气主要区别是没有氧气②过程：原始大气→有机小分子（氨基酸等）→有机大分子（蛋白质、核酸等）→原始生命生命诞生的摇篮：原始海洋生命发生的开端：有机小分子的形成③米勒实验表明：类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
5.宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球或宇宙。
6.其他学说：如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代爬行动物。
2.地质年代和生物进化史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期（太古代+元古代）：细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代：早期——“寒武纪生物大爆发”（三叶虫时代），真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代（表明生物由水生到陆生的进化阶段）③中生代：裸子植物（苏铁等）和爬行动物（恐龙和翼龙等）时代（“恐龙时代”）④新生代：被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛，人类出现。
3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”：1859年《物种起源》过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型（不定向）；适者生存：生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存，并将这些变异遗传给下一代，具有不利变异的个体容易被淘汰。
北师大版八年级下册生物：第7单元第21章第1节 生命的起源
成分相比，其主要区分是不含__氧__气____。正负电极 接通进行火花放电是模拟自然界的__闪__电___。 (3)B装置里的液体相当于_原__始__海__洋__，实验后可检验 到其中含有氨基酸等 有机小分子 物质。
(4)此实验表明：在生命起源的化学进化过程中，由
无__机___小__分_ 子_生成有机小分子物质是完全可能的。
（巴斯德“鹅颈烧瓶实验”）
神创论
生生论
推翻
生命的起源
自然产生论
宇宙生命论
（米勒实验）化学进化论
非生命物质 化学途径
原始生命
（原始地球）
（漫长时间）
《基础训练》 P2-3 “基础夯实”
“能力提高”
如图是用以研究生命起源的化学进化过程的一个 模拟实验装置，请回答下列问题：
(1)这一实验装置是美国科学家__米__勒_____设计的。 (2)A装置里的气体相当于_原__始__大__气__，与现在的大气
生命是自然产生的吗？
“S”瓶颈有什么妙处 ？ 灰尘和微生物滞留在弯管处
生命是自然产生的吗？
2、巴斯德“鹅颈烧瓶实验”推翻了什么观点？ 又提出什么观点？
自然产生论
生生论
化学进化可能吗？
1）、化学进化论是什么观点？ 生命是在原始地球条件下起源的， 是由非生命物质通过化学途径逐渐进化来的
2）、原始大气的主要成分有哪些？没有什么？
(第21章 生命的产生和发展)
生命是怎样产生和发展的呢？
(第21章 生命的产生和发展)
1、比较区分神创论、自然产生论、生生论、宇宙 生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主 要观点；
2、简单叙述科学家通过实验否定自然产生学说的 过程；
3、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
北师大版生物八年级下册 7.21.1 生命的起源 教案
学习策略
认知
策略
复述策略、精细加工策略
调控策略
学会自பைடு நூலகம்调节
交际策略
小组合作学习
资源策略
学习时间的灵活掌握
教学重点
1.雷迪实验和巴斯德实验
２.化学进化过程和米勒实验
３.原始地球条件下的化学进化过程
教学难点
1.化学进化过程和米勒实验
2.原始地球条件下的化学进化过程
教学方法策略
讲授法、讨论法、自主学习法、任务驱动法
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度
价值观
1、比较区别神创论，自然发生论，生生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。
2、简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。
3、描述多数学者公认的化学进化论的大体过程。
4、通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
漫长时间途径
原始生命
五、布置作业
无
六、教学反思
学生活动
出示神话图片，表达观点：
上帝或神创造万物，最后造
人。
表述此观点不被人信服的理由
步骤3.
教师活动
学生活动
出示图片，表达观点：
人们发现——腐肉生蛆
腐草化萤
提问：你如何看待？
任务阅读——雷迪与巴斯德
的实验
提问：1、雷迪的实验说明什么问题？
2、鹅颈烧瓶实验中肉汤为什么在数年中保持无菌状态？
3、巴斯德的实验说明了什么？
教学设计
一．教学内容分析
课题
生命的起源
执教人
教学课时
1
教学对象
生命的起源-八年级生物下册课件(北师大版)
宇宙生命论
化学进化论 （广泛接受）
生命来源于外星
生命来源于非生命物质 （无机分子）
代表
雷迪、 巴斯德的实验
米勒实验
【中考在线】
1．（2022·湖南娄底·中考真题）生命的起源充满奥秘，吸引人们不断 探索，根据已有研究作出的推测，合理的是（ C ） A．地质学研究表明，原始大气中存在着氧气和二氧化碳 B．美国学者米勒的模拟实验可证明原始地球上能形成原始生命 C．原始生命起源于原始海洋 D．在现有的环境条件下，地球上还会形成原始生命 2．（2022·辽宁葫芦岛·中考真题）关于地球上生命的起源问题，目前 大多数科学家认同的是（ A ） A．海洋化学起源说 B．自然发生说 C．宇生说 D．生生说 3．（2022·四川凉山·中考真题）1953年，美国青年学者米勒模拟原始 地球条件和大气成分，合成了多种氨基酸。此实验证明了（ D ） A．生命是由上帝创造的 B．地球上的生物来自宇宙 C．生物是在不断进化的 D．无机小分子能形成有机小分子
原始大气成分： （甲烷、氨、水蒸气、氢气等）
提供能量
（太阳辐射、 火山爆发、雷鸣电闪）
形成简单的有机物
简单的有机物汇聚到原始海洋，在原始海洋中，有机物相 互作用，逐渐形成原始生命。
二、推测原始生命的起源---米勒实验
B
模拟原始海洋
模拟火山
A
雨水
C
模拟闪电
原始大气
降雨
氨基酸
通过米勒的实验，你能做出什么样的推测？
浩瀚宇宙中，我们知道目前我们发现的只 有地球上存有生命。那地球上的第一个生命是 从何而来？
人类很久之前就开始思考生命从何而来？ 就像我们经常说是先有鸡还是先有蛋？
第21章 生命的发生和发展 第1节
生命的起源-八年级下册生物课件(北师大版)
(2)火花放电模拟的是原始地球上的 闪电 ，这主要是为
该实验提供 能量 。
(3)连续火花放电后，从活塞处取样，C烧瓶内的样品中发现
有 氨基酸
生成。
(4)通过实验，米勒得出结论：在一定条件下，原始大气中
的各种成分 能 (填“能”或“不能”)转变为有机小分子。
(5)图乙发生在原始大气中的过程是[ ① ]； ②、③、④发生的场所是 原始海洋 。 (6)由生命起源的过程示意图可知，原始生命是在地球温度 下降以后，在极其漫长的时间内，由 非生命物质 经过 极其复杂的化学过程一步一步地演变而成的。
支持者：海尔蒙特、牛顿
雷迪的实验
生物是自然 发生的吗？
17世纪中叶，意大利医师弗朗西斯科·雷迪设计 了一组对照实验。
课本p3第 二段
雷迪实验的变量是 有无苍蝇 ， 实验结论是 蛆是由苍蝇的卵孵化成的 。
巴斯德的鹅颈烧瓶实验 课本p4第一、二段
由于瓶颈呈S形，空 气能够自由进入灭 菌处理后的烧瓶中， 带有微生物的灰尘 颗粒却沉积于弯管 底部而不能进入瓶 内。
其他证据：1965年我国科学家利用简单的有机物人工合 成具有全部生物活性的结晶牛胰岛素；1981年我国又利 用简单的有机物工合成了生命的另一种重要物质核酸 （这些为生命起源的第二阶段提供了有利的证据）
1.【典型例题】地球上现今存在的生物都是由 原始生命进化而来的。有关叙述正确的是( B ) A.原始大气包括氧气、水蒸气、氢气、甲烷等 B.原始生命诞生于原始海洋 C.米勒实验证明无机物可以形成复简杂单的有机物 D.生物是由陆生进化到水生
彗星 练习册p2T5
陨石坑
同步训练2
1.下列哪一成分是原始大气中没有的 ( D )
A.氢 B.氨 C.水蒸气 D.氧气
北师大版 生物 初二 (下)21章节 生命的起源
1 情境导入
地球诞生于46亿年前，地球上最初是没有生命的
最早的生物是怎样形成的呢 ？
第1节 生命的起源
文本
文本
文本
文本
2 学习目标
✓ 比较有关生命起源的几种主要观点； ✓ 简单评述科学家通过验否定自然发生论的过程； ✓ 描述多数学者公认的化学进化论的大体过程。
假说三：生生论
生物只能来源于生物， 非生命物质绝对不能随时自 发地产生新生命。
彻底推翻了自然发生论！
第一个生物是怎么来的？
文本
假说四：化学进化论
文本
1、生氨原命（始文是NH地本₃在）球原、大始氢气气地的（球H主条₂）要件、成下甲分烷起：（源CH4） 的水，蒸是气（由H非₂O生），命但物是质没通有过游化离的学氧 途径逐渐进化来的
生命是由非生命物质随时自发地发生的。 Eg：腐肉生蛆 腐草化萤 淤泥生蛙
敞开 瓶口
有苍蝇
苍蝇产卵 腐肉生蛆
石蜡密封 瓶口
苍蝇没有产卵 腐肉没有生蛆
结论：蛆是由苍蝇的卵孵化而成的。
文本
文本
空气是生命发生的必要条件
文本
文本
区别： 处理：
无空气 苍蝇飞不进去
石蜡密封瓶口
有空气 苍蝇飞不进去
纱网罩住瓶口
2、原始地球（能量）条件：
紫外线、闪电、热能、宇宙射线
非生命物质 原始地球条件 （原始大气）
有机小分子
汇入原始海洋
原始生命
（原始海洋）
米勒的实验装置示意图
B
原始大气
文本
C 闪电
文本
D
降雨
A
文原本始海洋
文本
含有有机小分子的溶液
北师大版八年级生物下册第7单元第21章 第1节 生命的起源 课程教学设计
(初中部)八年级生物教学设计四、展示交流对学生的回答及时给予评价。
交流自主学习的答案。
对学生的自主学习情况作一个了解。
五、合作探究合作探究1：生命是自然发生的吗？1、雷迪通过实验证实“腐肉能不能生蛆”？2、巴斯德“鹅颈烧瓶实验”推翻了什么观点？又提出什么观点？合作探究2:化学进化可能吗？1）、化学进化论是什么观点？2）、原始大气的主要成分有哪些？没有什么？3）、生命物质的产生需要能量吗？4）、原始生命诞生于哪里？5）、什么的形成是生命发生的开端？师生共同分析米勒实验6）、米勒实验的原理是模拟什么条件？实验结果是什么？7）、米勒实验证明了什么？小结：化学进化论小组合作，针对展示的实验现象，图片、资料、视频，仔细观察，讨论，并在班上交流。
培养学生的探究学习能力，通过实验、观察、讨论、分析、总结，既锻炼了学生的观察能力，也锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力，更对本节课的内容有了深入了解。
六、本课小结在屏幕上展示本节知识点，再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。
关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑的地方，提出来一起讨论。
积极参入再次明确本节课的学习内容七、巩固延伸情感升华课件展示，激励学生以竞答的形式完成，检验自己的学习效果。
完成练习，交流设置不同层次的题目，让不同层次的学生都有回答的机会，都有成就感，提高学习生物的兴趣。
板书设计：第21章第1节生命的起源教学反思;。
北师大版八年级下册21.1 生命起源课件
分是氨、氢、甲烷和水蒸气等，与现代大气相比，特点
是 没有游离的氧气 。
2.化学进化论的观点是 生命是在原始地球条件下由非生 -
命物质通过化学途径逐渐进化来的 ，大概过
程：无机小分子→有机小分子→有机大分子→原始生命；
实验证据是 米勒实验 。
3.米勒实验的实验条件是 原始地球条件
；结论是
- 在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
B 是( ) A.爱因斯坦 B.米勒
C.爱迪生
D.牛顿
D 5.下列有关生命的起源的叙述中 正确的是 ( ) A.生命是上帝和神创造出来的 B.生命是从外星球迁移过来的 C.生命是自然而然产生的 D.生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物， 再到原始生命这一顺序逐渐进行的
A 6.生命起源的过程是( ) A.无机物——有机物——原始生命 B.有机物——无机物——原始生命 C.无机物——原始生命——有机物 D.原始生命——无机物——有机物
这些研究结果说明，宇宙空间也可以形成 有机物，并具备生命起源必须的水分条件。 所以可以估计： 1.宇宙其它星球上也可能存在生命； 2.地球的生命也可能是从宇宙中产生， 再迁移到地球的……
B 7.原始生命的摇篮是( ) A.原始陆地 B.原始海洋 C.原始大气 D.土壤
C 8.关于生命的起源，叙述正确的是 ( ) A.原始生命肯定是在地球上起源的 B.原始的大气成分和现在的大气成分是相同的 C.最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物， 再在原始海洋中逐渐形成的
D.米勒模拟原始地球环境进行实验，产生了原始的生命
5.化学进化论：
非生命物质 原始地球条件 原始生命
(原始大气)
(原始海洋)
（1）基本观点：生命是在原始地球的条件下生，命产由生非的生开端命 物质通过化学途径逐渐进化来的
北师大版-生物-八年级下册-7.21.1生命的起源 教学课件
• 地球表面的温度降
低，内部温度仍很
高，火山内部喷发
出的气体形成了原
始大气。
。
原始地球
火山爆发形成原始大气
原始大气的主要成分是 什么？
• 甲烷、氨、氢、水蒸气、 硫化氢、氰化氢等，
• 其中主要一个特点是： 无氧气
1、有机小分子物质（如氨基酸、核苷酸等）的 合成
原始大气的各种物质在宇宙射线、闪电、紫外线 等作用下，形成陈代谢作用。
B.能进行繁殖。
生命的最基本特征是什么？
新陈代谢
生命的起源
原始地球为生命起源提供的条件
（1）、场所： 原始大气和原始海洋
（2）、物质：甲烷（CH4）、氨（NH3）、水
（H2O）、氢气（H2）、硫化氢 （H2S）、氰化氢（HCN）等等
（3）、能量：宇宙射线、紫外线、闪电、
火山喷发释放的能量等等
无机小分子物质
生 成 场所：原始大气
有机小分子物质
形 成 场所：原始海洋
有机大分子物质
组 成 场所：原始海洋
多分子体系
特点：原始界膜和原始的 物质交换
演 变 场所：原始海洋
原始生命
特点：具有原始的新陈代谢和繁殖能力
1．下列关于多分子体系的叙述中，错误的
是（ C ）
A．由许多蛋白质分子和核酸分子组成 B．有界膜与外界环境隔开 C．可以进行新陈代谢和繁殖后代 D．与原始海洋之间进行原始的物质交换
A、水蒸气、氨、甲烷等 B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C、氧气、氢气、二氧化碳等 D、水蒸气、氧气、氮气等
4、在原始的地球表面，首先形成的生命的
A 基础物质是（ ）
A、小分子有机物 B、大分子有机物 C、小分子无机物 D、原始生命