部编版三年级语文下册《海底世界》教学实录
《海底世界》教学实录教学要求：1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时一、揭题。
今天我们学习《海底世界》这篇课文二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。
师：我们一起来认读这些词语。
(出示词语黑板)生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。
”师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。
课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。
师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来交流。
注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
学生自学。
师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。
生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。
”师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?学生用手势表演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
学生读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
这景色也很奇异。
师：为什么你这样认为?生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。
师：一齐来读一读。
(学生读句)生C：“海底的动物常常在窃窃私语。
”这一句也写出了海底的奇异。
因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。
师：读一读。
(学生读句)师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在我们重点地来研究一句话。
(老师挂板书，学生读句子)(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
)师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。
大家注意到没有?生(齐答)：”却”字。
师：是的。
同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?我们先来试着改一改。
学生(自行口头练习)生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。
师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。
师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。
生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私语。
师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
”“怎么把这“却”字放进去。
学生纷纷主动地练说。
生A：海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。
生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。
师：“漆黑一片”这词用得好。
生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
师：改对了。
生D：海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。
师：每个同学都有自己不同的表达方法，真好!同学们，海底是否没有一点儿声音呢?生：不是。
师：有哪些声音?学生自由读有关段落文字。
师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?(看录像听声音)师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?生：听到了，但听不清楚。
因为动物们在窃窃私语。
师：“窃窃私语”是什么意思?生：(争着说)就是小声地说话。
师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(学生表演)师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。
学生再次表情读(很大声)师：动物们是那么大声说吗?学生轻声地表情朗读。
师：大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。
(看录像，随时定格)师：看仔细，充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。
学生按句式写话、交流。
生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。
生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像——条正在觅食的蛇。
生C：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。
生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。
第二课时师：我们先来复习一下上节课学过的内容。
先听写(听写，老师当堂批改)师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(学生齐背)师：这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。
(出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么) 师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
(学生齐读第四自然段。
)师：海底动物多吗?生：多。
大约有3万多种。
师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。
为什么这样说?生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
学生齐说：“写它们各有各的活动方法”师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。
(学生动笔在书上边学习边作记号。
)师：这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?(学生思考、老师举例说明)师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!你还从哪儿看出“慢”?生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
师：对。
我们试着夸张地读出它活动的慢。
(学生读句)师：还有哪个词也可看出它的慢?生：只能。
师：对。
要它再快些还行不行?生：不行。
生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。
师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?生(抢着答)：80000米，2万倍。
一比较，我们就知道了“快”!(学生读句)生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?(学生纷纷举手)生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。
(学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)生：活动怪还有贝类。
它靠轮船前进活动。
师：“巴”其实就是什么意思?生：吸。
师：贝类聪明吗?生：又懒又聪明。
怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
(师生分句对读)师：第5自然段的第一句是写植物吗?生：不，写的是地形。
师：那后一句又写了植物哪两个方面?生：色彩和大小……师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言)生A:我最感兴趣的是红色海藻。
生B：我最感兴趣的是绿色海藻。
生C：我最感兴趣的是绿色森林。
师：海底的森林和草地指的就是什么?生(齐答)：海藻。
师：海底除了有动物、植物，还有生(接)：矿产。
师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
(学生读)师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。
集体交流校对：储，稀有，陆——海。
师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。
请在书上划上分段记号。
说说怎么分?生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
生B：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。
(学生大部分举手反驳。
)生C：我认为过渡段起承上启下的作用。
这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。
(学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)师：这节课，你学到了什么?生A：我学到“波涛澎湃”等新词。
生B：我学会了按事物的几个方面分段。
生C：海底真美妙。
我长大了一定要当科学家，研究更多生物。
师：希望你的愿望成真。
部编版语文三年级下册《海底世界》教学实录
部编版语文三年级下册《海底世界》教学实录《海底世界》教学实录〖教学目标〗1.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。
4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。
〖设计意图〗依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。
在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。
〖教学过程〗（一）交流资料，激疑引题师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！（学生以5―6人为一组，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。
教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！）师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？生：大海是个神奇而又美丽的地方。
生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。
（大家拍手笑。
）生：……师：大家谈得很好。
可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。
（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗?生：海底有宝藏吗？生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？师：大家想了解的问题都很重要。
我们怎样才能找到答案呢？生：读课文。
生：上网查资料。
生：到图书室去查阅。
师：现在我们就来读课文。
［评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。
学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。
］（二）初读课文，整体感知1.自由读课文。
建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。
2.师：海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇妙的声音。
部编版小学三年级下册语文《海底世界》教案三篇
【导语】这是⼀篇以介绍海底知识为主的科普类⽂章，主要介绍了海底的奇异景⾊和丰富的物产。
©⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 能⼒⽬标：正确、流利、有感情地朗读课⽂。
了解课⽂是从哪⼏个⽅⾯描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅⾏”在表情达意⽅⾯的效果。
知识⽬标：会写本课12个⽣字，两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读⾳，会⽤“窃窃私语”“景⾊奇异”造句。
情感⽬标：通过朗读品味语⾔⽂字，了解海底的景⾊奇异、物产丰富，激发学⽣热爱⾃然、探索海底世界的兴趣。
教学重点： 通过朗读品位语⾔⽂字，了解课⽂从哪⼏个⽅⾯描写海底世界的。
感受海底景⾊奇异、物产丰富的特点，激发学⽣热爱⾃然、探索海底世界的兴趣。
教学难点： 体会关键句⼦的表达效果。
教学准备： 教师制作课件 教学时数： 两课时 教学课程： 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊ 1.同学们，你们见过⼤海吗？（见过）你能向⼤家介绍⼀下你所看到的⼤海吗？ 2.你们看，这就是⼤海!时⽽波涛汹涌，时⽽平静如镜，时⽽波光粼粼，时⽽惊涛拍岸。
那⼤海深处⼜是怎样的呢？今天就让我们⼀起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下⾯有个点。
请⼤家齐读题。
【设计意图：学⽣从较为熟悉的海⾯出发，顺势激发学⽣对海底的好奇，让学⽣带着好奇⼼，带着探究的欲望去学⽂。
】 3.（放录像）欣赏海底世界。
看完录像，你们想说些什么？ ⼆、初读感知。
1.⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读课⽂，注意读准字⾳,标出⾃然段。
2.（出⽰课件）这些字你们会认吗？谁来试⼀试？现在让我们⼀起借助拼⾳读⼀读. 波涛澎湃窃窃私语多种多样景⾊奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾 宁静闪烁肌⾁峡⾕细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语 【设计意图：检查预习情况，指导字⾳学习，为学习⽂章扫清⽂字障碍。
】 3.默读课⽂，找⼀找，想⼀想哪句话回答了第⼀⾃然段的问题？（板书：景⾊奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
部编版小学三年级下册语文《海底世界》教案精选
部编版小学三年级下册语文《海底世界》教案精选部编版小学三年级下册语文《海底世界》教案【篇1】教学目标：1正确流利有感情地朗读课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异物产丰富，激发学生热爱自然探索海底世界的兴趣。
教学准备1教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物植物地貌矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书上网到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程第一课时一#教案#导语激趣揭示课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。
齐读课题。
二初读课文1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2学习生字词。
（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
（2）反馈：读准平舌音“缩”（suō）“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）“属”（shǔ）“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3初读指导。
（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇有趣景色奇异物产丰富……）（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇有趣奇异物产丰富……？一边读一边画出来。
小学语文三年级下册《海底世界》课堂实录
小学语文三年级下册《海底世界》课堂实录
今天，我参加了小学语文三年级下册的课程，学习了有关“海
底世界”的知识。
老师让我们集体观察一些海洋生物的图片，
分享有关它们的特征和生态。
老师展示了一张巨大的鲸鱼图片，并问我们，最吸引我们的是什么特征。
一位同学回答：“鲸鱼有很多水喷出来的小洞，而
且体型很大。
”另一位同学说：“鲸鱼可以游泳到很深的地方，尽管水压很大。
”老师向我们解释说，鲸鱼是海中体型最大的
物种之一，有的鲸鱼甚至可以生活到100年以上。
除此之外，它们的智商也非常高，可以轻松记住自己需要游动的路径并记录海中的环境。
随后，老师展示了一张五彩斑斓的珊瑚图片。
很多同学都非常喜欢它，直呼其美。
老师也告诉我们，珊瑚是海洋环境中生态最脆弱的动植物之一。
如果我们不保护它们和它们所在的环境，可能会导致珊瑚死亡。
并且，如果珊瑚死了，它们所在的海洋生态系统也会受到很大的威胁。
在课程的最后，老师还向我们介绍了一些奇特的海洋生物，如章鱼、海马、灯笼鱼等等。
我们学习到的知识，真的非常有趣。
这节课让我深深感受到了海洋的神秘和斑斓，也让我认识到了保护海洋生态的重要性。
我希望我能够将这些知识传递给更多的人，让更多的人认识到海洋生态的珍贵。
部编版《23、海底世界》课堂教学实录
部编版《23、海底世界》课堂教学实录本节课的主题是《海底世界》，我们将通过朗读和理解课文来了解海底世界的奇异景色和丰富物产，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
在谈话导入环节中，教师通过展示图片和提问引导学生用词语描述大海，然后引出海底世界的主题。
在初读感知环节中，学生通过自己喜欢的方式读课文，研究认读生字和多音字，并理解词语的意思。
在略知大义环节中，教师引导学生思考海底世界的神秘和奇异，激发学生的好奇心和探索欲望。
请大家自由阅读课文2-6自然段，边读边勾画或做简单批注。
接着，说一说，课文围绕海底景色奇异、物产丰富的特点，讲了哪几个方面的内容？根据学生回答进行概括，包括海底的光线、海底动物的声音、海底动物的活动、海底植物的差异以及海底矿藏。
接下来，课件出示生字，让同学们仔细观察，并按照汉字的结构进行归类。
重点指导“官”和“迅”的写法，其中“宀”略宽，罩住下部，下部上小下大，被包围部分要与“辶”书写协调，而“辶”捺要平。
在复旧知和导入新知的过程中，同学们朗读生词并回顾课文内容，回答了海底世界的介绍方面。
接下来，师引导同学们感受语言，通过黑中有光和静中有声的例子，让同学们深入了解海底世界的特点。
同学们了解到，海底虽然宁静和黑暗，但是也有点点星光和各种声音，如蜜蜂一样嗡嗡、小鸟一样啾啾、小狗一样汪汪，还有窃窃私语等。
最后，师总结道，让我们利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。
过渡：除了丰富的动植物，海底还蕴藏着丰富的矿产资源，让我们一起来看看吧！1）海底资源的种类有哪些？（课件出示表格）2）作者用了哪些词语来形容这些矿产资源？（课件出示）3）为什么说海底的矿产资源是“无限的宝藏”？（课件出示）师总结：海底不仅是动植物的世界，更是矿产资源的宝库。
这一段主要介绍了海底的矿产资源种类和丰富程度，用形象生动的语言表达出了作者对海底资源的赞叹之情。
现今，海上建立了许多石油钻井平台，但人类开采的海洋矿产只占微小的一部分。
【新人教部编版】三年级语文下册23《海底世界》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
23海底世界导学案设计23海底世界学生预学案设计容预习字词1.写出下列加点字的读音，再把词语正确地读两遍。
警．报( ) 差．异( ) 章．鱼( ) 细胞．( )海藻．( ) 储．量( ) 金属．( ) 窃．窃私．语( )( ) 2、根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3、借助工具书理解下列词语，并选词填空。
波涛澎湃闪烁窃窃私语打鼾差异蕴藏奇异(1)自习课的时候，教室的角落里一直有人在( )。
(2)森林中有许多( )的植物。
内容感知海底有许多有______________器官的深海鱼，还有各种______________。
海里的动物各有各的____________________，____________________差异也很大。
海底还蕴藏着丰富的物产。
资料搜集搜集关于海洋物产的资料。
阅读质疑1.例：海洋中还有什么有趣的生物？2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________23海底世界教案设计设计说明本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。
在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
2、有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
部编版三年级语文下册《海底世界》课堂实录
部编版三年级语文下册《海底世界》课堂实录一、复习回顾，导入新课师：同学们，通过上节课的学习海底世界给你留下了怎样的印象呢？生：海底世界景色奇异，物产丰富。
师：你还知道些什么呢？生：海底的动物种类很多。
生：我知道海底还有一种鱼叫梭子鱼。
师：看来，同门知道的还真不少。
这节课我们一起潜入海底，去领略海底的奇异风光。
二、明确目标，自主学习出示目标一：师：请一同学读目标。
师：请同学们轻声读，并用笔把能表现海底景色奇异、物产丰富的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。
师：如果你手中的笔放下了，我就认为你做完了。
出示目标二：师：请一同学读目标。
师：给同桌说一说你的体会，试着有感情地读一读你画的句子。
师：读书时可以出声，大声朗读。
三、展示检测师：下面我们就来展示自己的收获师：当海面上波涛澎湃时，海底会是什么样呢？出示图片，引导观察：生：海底依然很宁静。
生：“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。
”师：在这一句话中你知道了什么呢？生：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。
师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。
（板书：黑中有亮）师：你觉得这闪烁的光点还像什么呢？生：像萤火虫。
生：像孔明灯生：像阳光。
师：对，就像水面上闪烁的阳光。
生：像小太阳。
师：像哪个太阳？天上只有一个太阳。
师：请大家带着这种感觉来读这几句话。
生齐读，后指名读。
师：其他同学还画出了哪些句子？生：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”师：在这一句话中你知道了什么呢？生：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。
师：谁还有发现？生：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。
”师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。
（板书：静中有声）师：那海底到底有哪些声音呢？生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像……师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。
生：水中听音器！师：你们知道为什么要用水中听音器吗？生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。
小学语文三年级教学实录——《海底世界》第二课时教学实录之二
小学语文三年级教学实录——《海底世界》第二课时教学实录之二1、教学目标：(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。
2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点：(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点：有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
5、教学过程：一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。
（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍？2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面… …海底宁静？2黑暗——有光亮？3、宁静——有声音？4、奇异？丰富？）师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。
下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。
把你体会到的在小组内交流一下。
1、师：汇报小组学习情况。
生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。
师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。
生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。
2、师：继续汇报，（你还知道什么？）生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
（板：黑暗）生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。
部编本三年级语文下册海底世界优质课公开课教案课堂教学实录
《海底世界》教学目标1.认识“窃、私”等10个生字，都准多音字“差”，会写“宁、官”等11个生字。
2.正确流利地朗读课文。
恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词的意思。
体会他们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。
5.激发学生对大海的热爱之情，培养学生探索自然的秘密。
教学重点1.正确流利地朗读课文。
恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚教学难点能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。
教学过程一导入1.同学们，你们见过大海吗？师出示图片。
2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读题。
3、说一说你所知道的海底世界？预设：生：海底有各种各样的声音。
……指名回答。
（3-4名同学）生：海底有各种各样的动物，它们有各种各样的活动方式。
海底不仅有各种各样的声音，还有各种各样的矿产资源。
海底有各种各样的植物，有各种各样的颜色。
……二整体感知理清思路师：难怪作者会说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
谁愿意再来读一读。
生读-随即评价。
师：想象一下，如果一个人对海底世界一无所知，你应该抓住哪些词，来告诉他？生：景色奇异、物产丰富（板书景色奇异、物产丰富）师：如果我们把“真是个”读得重一点，就能体会到作者对海底世界由衷地赞美。
我们一起夸一夸海底世界吧！（齐读）师：这一句其实是全文的中心句，既是对全文的总结，也是对前面一个问题的回答，是哪个问题呢？打开课本，在文中找一找。
生：个别读，（作者知道答案吗？----知道。
知道还问，明知故问，这样的句子叫设问句）师：初读这句话时，你有什么感觉，你再想些什么呢？预设生：大海深处到底是什么样子的呢？师：是啊，我们在读得时候特别想知道答案，迫不及待地想往下读。
《海底世界》第二课时教学实录
《海底世界》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们一起走进了神秘的海底世界，领略了那里奇妙的景象。
今天，让我们继续深入探索，看看还能发现哪些有趣的事物。
（播放一段简短的海底视频，吸引学生的注意力）师：看了这段视频，大家是不是迫不及待地想再次潜入海底了呢？生：（齐声）是！二、课文回顾师：那我们先来回顾一下上节课学习的内容。
谁能说一说，海底世界给你留下了怎样的印象？生 1：海底世界非常美丽，有各种各样的生物。
生 2：海底很深，很神秘。
师：大家说得都很好。
作者从海底的光线、声音、动物、植物和矿产这几个方面向我们展示了海底世界的奇妙。
三、精读课文，感受奇妙（一）光线师：首先，我们来看看海底的光线。
请同学们默读课文第二自然段，找出描写海底光线特点的句子。
（学生默读后，纷纷举手）生 3：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”师：找得很准确。
从这段话中，我们能体会到海底光线的什么特点呢？生 4：我觉得海底光线很暗，五百米以下就全黑了。
师：对，还有吗？生 5：还有就是在黑暗的深海里，有些深水鱼会发光，很神奇。
师：说得真好！作者通过对比海面和海底的情况，让我们清楚地了解到海底光线的变化。
那大家想一想，为什么阳光很难射进深海呢？（学生思考片刻）生 6：因为海水会吸收和散射阳光，所以越到深处光线越弱。
师：你真聪明！这就是科学知识。
（二）声音师：接下来，我们听听海底的声音。
谁来读一读第三自然段？（生 7 朗读）师：读得很流利。
这一自然段中，作者是怎么写出海底声音的？生 8：作者说海底有各种各样的声音，像蜜蜂嗡嗡，小鸟啾啾，小狗汪汪。
师：对，作者运用了排比和拟声词，让我们仿佛听到了海底的声音。
那海底为什么会有这些声音呢？生 9：因为海底有动物在活动。