第十章 现代教育评价

第四，形成性评价者是教育方案、计划、 课程等的编制者中的一员；终结性评价 者可以独立于方案、计划、课程等的编 制者之外，以对所要评价的方案、计划、 课程等持客观态度。 从狭义而言，终结性评价是在学习单元 结束或学期、学年末所进行的评价，其 目的是为了了解学生的学习结果是否达 到了教育目标的要求。
一、决策模式（decision-making model）
斯塔弗尔比姆（ Stufflebeam, D. ）将克 龙巴赫的思想加以整理和发展，提出了 教育评价的“决策模式”，并指出在整 个评价过程中居于中心的是决策者。
四种评价方式（CIPP 模式）
“背景（context）”评价 “输入（input）”评价 “过程（process）”评价 “成果（product）”评价
本章基本理论部分主要介绍了现代教 育评价的基本含义和主要特征,并对现代 教育评价的基本模式进行了简单的评述; 实践部分重点阐述了具体的现代教育评 价的实施步骤与方法。
本章旨在帮助读者了解现代教育评价 的有关理论与实践,构建合理的教育评价 理念,为有效地实施教育评价提供参考。
本章重点与难点
本章重点 对现代教育评价阶段的了解; 对现代教育 评价实施的把握。 本章难点 对现代教育评价本质的基本认识。

从本质上说，教育评价也是一个价值判 断过程，它是根据教育目标及其应有的 标准，利用多种方法和手段，搜集教育 系统各方面信息，对教育活动质量价值 作出客观衡量和科学判定的过程。教育 评价是学校教育工作中的一个重要方面， 它所涉及的范围很广，主要包括对教育 目的的评价、课程设置的评价、教材教 法的评价、教育环境的评价、教育管理 的评价、教师工作的评价、学生学习质 量的评价等。
五、CSE评价（Center for the Study of Evaluation） 20世纪60年代后期，美国加利福利亚大 学洛杉机分校评价研究中心，提出的课程 评价模式包括四个阶段，每一个阶段都与 一种特定的决策相联系。即需要评估—选 择计划—形成性评价—终结性评价。

六、自然式探究评价（naturalistic inquiry）

每个阶段包括四个要素： 标准，实施情况，比较，落差或差异
四、应答模式（responsive model）
应答模式是由斯塔克（R· E· stake）1969 年 首先提出来，后人进一步发展而形成的。 斯塔克认为，要使评价结果能真正产生效 用，评价人必须关心活动的决策者与实施 者所关心的问题。


形成性评价（Formative evaluation）
广义的形成性评价是指在一个新的教育 方案、计划、课程等的编制过程中和试验 期间，为了获得修改、完善教育方案、计 划、课程等所需的反馈信息而进行的系统 性评价，即为了促进教育方案、计划、课 程等的形成所进行的评价。


பைடு நூலகம்
狭义的形成性评价是指在教学过程中， 为了获得有关教学的反馈信息，改进教 学，使学生对所学知识达到掌握的程度 所进行的系统性评价，即为了促进学生 掌握尚未掌握的内容所进行的评价。狭 义的形成性评价一般在每个单元教学结 束时，通过形成性测试进行。
二、现代教育评价的本质
（一）现代教育评价的基本含义 评价一词的四种理解： 第一种，教育评价就是教育测验； 第二种，教育评价就是“专业判断”； 第三种，教育评价是把实际的表现跟理想 的目标相比较的过程； 第四种认为，教育评价是一种有系统地去 寻找并收集资料，以协助决策者在诸种 可行的途径中择一而行的历程。
诊断性评价（Diagnostic evaluation）
这是在学期、学习单元的教育活动开始之 前所实施的评价，其目的主要是了解学生 是否具备接受新的学习任务所必需的基础 知识、技能和能力。它是为了准备制订课 时教育计划而进行的评价，是为了使教育 适合学习者的需要和背景。
诊断性评价的主要手段是测验，包括准备性测 验、分置性测验、特殊设计的测验等。 准备性测验在教育前进行，以前一学年或前一 学期的知识、技能为内容，以辨别学生是否具 备了学习新课程的先决条件； 分置性测验也在教育前进行，以新课程所要讲 授的知识、技能为内容，以辨别学生掌握新课 程的程度，并以此为依据分置学生； 特殊设计的测验在教育中进行，以学生学习上 的困难和错误为内容，寻找其原因，并以此为 依据设计补救措施。
（二）现代教育评价的基本特征
1. 现代教育评价具有指导性; 2. 现代教育评价具有连续性; 3. 现代教育评价具有广泛性和综合性;
4. 现代教育评价具有测量性。
三、现代教育评价的功能
（一）诊断
有效的教育取决于教师对学生的经验、 能力、兴趣、动机和情感的了解。
（二）反馈
积极效应 ①促进确认的效应 ②激发动机效应 ③调整力量和时间分配的效应 ④赋予安全感

第二节
模式
现代教育评价的模式
作为某种事物的标准形式或使人可以照 着去做的标准样式，模式不是纯粹的理 论，它具有典型性、概括性、代表性和 简约性等特征。而教育或课程评价的模 式应该是评价人员或研究人员依据某种 教育理念、教育思想或特定的评价目的， 按照一定的、科学的程序和方法构造成 的一个相对完整的评价体系。

第二，形成性评价的信息主要是提供给 教育方案、计划、课程等的编制者，作 为他们修改方案、计划、课程等的依据； 终结性评价的信息主要反馈给教育主管 部门及各级教育决策者，帮助他们决定 是否继续使用该方案、计划、课程。

第三，终结性评价的评价技术，如评价 设计、抽样技术、测验选择和统计分析 等，水平都高于形成性评价。
第三节 现代教育评价的实施步骤与方 法
一、现代教育评价的实施步骤
现代教育评价的实施步骤，是指一个完 整的评价过程所要经历的先后顺序和所 要采取的基本方略。 从总体上看，教育评价的实施步骤大致 可分为准备、实施、总结分析三个基本 阶段。
(一)准备阶段 准备阶段主要是对为什么要评价、谁来 评价、评价什么，以及怎样评价等有关问 题作充分的准备，也就是从一个特定的教 育评价的具体目的出发，确定评价的组织 者、评判者、评价的内容和方法。

（三）教育评价阶段 20 世纪 30 年代，在课程改革的推动下，教 育评价的研究进入了一个新的阶段。特别 是被誉为“现代教育评价之父”的泰勒， 系统总结了“八年研究”的课程评价思想， 在实验研究和评价实践的基础上首先提出 了“课程评价”的概念，并就此提出了富 有创新意义的理论模式，即“行为目标评 价模式”。

三、落差模式（discrepancy evaluation model）
1971年，美国学者普罗沃（Provus,M.） 提出来的，其要旨在于比较课程表现与设 计标准之间的差异，作为教育改进的依据， 是一种以教育开发和管理为目的而建构的 评价模式。


五个阶段：
设计，设施，历程，成果，成本计算
跟泰勒模式相比，应答模式强调了价值 观念的发散性；在方法上，它注重跟科 学主义相对的自然主义方法，强调非正 式的观察、交往、描述性的定性分析方 法。

应答模式是从两个方面来考虑评价问题： 一是预期的东西（意图），一是实际发 生的事情（观察）。

评价活动要按照下面几方面来收集资 料： 预期的前提—预期的执行情况—预期 的结果—实际的前提—实际执行的事 情—实际的结果
消极效应 ①赋予不安感 ②对学生形成自我概念的消极效应 ③助长个人主义的学习态度
（三）定向
测验内容与标准往往会成为学生学习的 内容和标准，从而左右学生努力的方向。
四、现代教育评价的基本类型

对教育评价的分类，一方面可以加深人 们对不同形式教育评价特殊性和一般性 的认识；另一方面有利于人们根据具体 的教育情境，选择最适合的教育评价方 法，最大限度地发挥评价的功能和作用。
第一节 现代教育评价概述
一、现代教育评价的发展
（一）传统考试阶段
《学记》：“比年入学，中年考校。一年 视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视 博习亲师；七年视论学取友；谓之小成。 九年知类通达，强立而不反，谓之大 成。”
（二）教育测验阶段 实证主义思潮
“凡是存在的就有数据” “凡是有数量的东西都可以测量”
终结性评价（Summative evaluation ） 它是指为了对已制定好的教育方案、计 划、课程等的整体效益作全面鉴定所进行 的评价。
终结性评价与形成性评价的区别

第一，形成性评价是在教育方案、计划、 课程等的编制过程中及试验期间所进行 的系统性评价；终结性评价是在一次或 多次使用已编制好的教育方案、计划、 课程等之后，对其有效性所作的全面评 价。
通过对这些评价模式的分析，我们可以确立一 些基本的共识： 第一，各种教育评价模式的发展都有一个逐渐 深化的过程。 第二，各种教育评价模式研究为人们提供了如 何实施一个特定评价的一般轮廓。 第三，各种教育评价模式必然会反映出某种基 本的取向。 第四，各种评价模式都有自己的特定目标。 第五，各种教育评价模式的顺利实施，必须有 教育评价制度的确立。
有些学者把这一评价模式称为课程评价的 “新典范”，该模式是建立在现象学、 解释学、日常语言分析哲学以及符号互 动 等理论的基础之上。

自然式探究评价不主张采用固定的研究 方法，而是要根据实际情况来定。
七、 反对者评价（adversary）
它是欧文斯（Owens, T.）等人在20世纪 70年代中叶提出的，是一种为了揭示方 案正、反两方面长短得失，而采取准法 律过程评委会审议形式的评价模式。

四种决策类型及其相应的评价
①预期结果的决策，为这类决策提供信 息的是背景评价。 ②预期方法的决策，为这类决策提供信 息的是输入评价。 ③实际方法的决策，为这类决策提供信 息的是过程评价。 ④实际结果的决策，为这类决策提供信 息的是成果评价。
二、目的游离模式（goal-free model）