浅谈新时代的体育教师
青年体育优秀教师心得体会
青年体育优秀教师心得体会作为一名青年体育教师，我有幸担任这一神圣的教育职责，并且在这个过程中积累了一些经验和心得体会。
通过多年的教学实践和教育教学研究，我深刻认识到教师是学生发展的重要因素之一，特别是在体育教育中，教师的角色更加突出。
在这篇文章中，我将从以下几个方面分享我作为一名青年体育优秀教师的心得体会。
首先，一名青年体育优秀教师应具备的素质和能力。
体育教师首先要具备扎实的专业素养和宽广的知识面。
他们应该对体育和相关科学有深入的了解，并且要不断跟进学科的最新发展。
其次，教师还应具备良好的沟通能力和团队合作精神。
教师不仅需要与学生进行有效的沟通和交流，还需要与学校的其他教师和管理人员紧密合作，共同推动学校体育教育事业的发展。
此外，作为一名青年体育优秀教师，还应具备创新意识和教育研究能力。
他们应该不断地改进自己的教学方法和手段，以提高教学质量和学生的学习效果。
其次，一名优秀的体育教师应具备的教育理念和教学方法。
在我看来，体育教育应该是全面发展的教育。
体育不仅仅是锻炼身体的方式，更是培养学生的身心素质和个性发展的方式。
因此，一名优秀的体育教师应该注重培养学生的综合素质，鼓励学生多方面的发展，而不仅仅是追求身体上的突破。
在教学方法上，我认为体育教育应该注重实践和体验。
学生通过亲身实践和体验，才能更好地理解和掌握体育知识和技能。
因此，教师应该为学生创造各种实践和体验的机会，让学生在实践中学习，激发学生的学习热情和兴趣。
再次，一名优秀的体育教师应注重个性化教育和差异化教学。
每个学生都是独特的，他们的兴趣、能力和学习方式都可能不同。
作为教师，我们应该注重发现和培养每个学生的特长和潜能。
我们应该尊重每个学生的个性和发展需求，为他们提供适合他们的学习环境和教育资源。
因此，教师应该不断提升自己差异化教学的能力，改进和调整教学方法，确保每个学生都能够获得有效的学习效果。
最后，一名优秀的体育教师应具备强烈的责任心和奉献精神。
如何做一名新时期的体育教师
如何做一名新时期的体育教师面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也随之发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育评价转变，从“阶段性体育”向终身体育转变，由“应试教育”向素质教育转变。
做为一名新时期的体育教师，不仅要更新教育思想，更要加强提高自身的素质，以凸显新时期体育教师的新形象。
一、先进的思想道德情操人的行为是受自身思想意识支配的，“德高为师、身正为范”。
体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生，在思想道德方面做学生的表率。
一个有高尚品德的体育教师可以通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学多思、公平竞争的工作作风，正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。
这样教师正确的思想行为和良好的品德修养必然会对学生的成长起着潜移默化的感召作用，并产生深远的影响。
二、先进的的教学能力新时期要求体育教师不能仅仅了解一些体育项目的知识、技术和技能，更要具备一定的教学能力、教学方法、必要的知识技能结构、积极的创新精神、分析判断问题的能力等。
要从思想上更新体育意识，由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者，使体育教学成为教师启发诱导学生积极参与的学习和自我教育过程，并通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。
三、较强的科研能力体育科学是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学，所以体育教师不仅是体育技术的传授者，更重要的是体育科学知识的传播者。
一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外，还必须具有比较渊博的知识，提高体育教师的教学和科研能力，同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明陈旧的理论、知识观点，使自己的授课内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课有一定特色。
谈谈新课改时期中学体育教师应具备的素质
谈谈新课标下中学体育教师应具备的素质新课标要求我们体育教师要提升素质转变角色、适合时代的发展，社会的进步。
体育教师的素质直接决定着体育教学与体育活动能否高质量地实行，决定着学生能否充分享受着体育带来的乐趣和健康，决定着“健康第一”的思想能否在师生中得到认可并传播开来。
邓小平同志指出：“只有好的教师，才能教育出好的学生。
”作为学校体育的具体实施者，体育教师应该具备什么样的素质，才算一个好的教师，才会无愧于时代的要求，较好的完成体育教育的任务。
一、爱岗敬业爱岗敬业是中学体育教师的首要素质，是高尚的思想政治良好的职业道德的具体体现，是教师的灵魂。
体育教师必须热爱自己的本职工作，对体育有浓厚的兴趣，这是他们立志终身当体育教师的原始动因。
只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才能挚爱学生，诲人不倦。
只有对体育有浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神。
不过有一些体育教师的工作长期处于“得过且过、平淡斯混”的状态。
就其原因，主要是没有爱岗敬业的精神。
二、角色的转换课程改革要求体育老师充分意识到自己的角色转换；在新课程中，体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个和专家学生乃至家长共同构建新课程的设计者；体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备深厚教育素养和现代教育理念、知道如何实行课程建设和如何使用体育方法去促动学生全面发展的教育家。
从课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进到教学评价完善等方面，新课程都给体育教师们留下了创新的广阔空间。
表面上难度是减低了，但是对老师来说，实际上变难了，对教师的要求非常高，老师必须是德才兼备、文武双全才行。
要充分相信学生的水平，学生自身就是最好利用的课程资源。
教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是什么都要在学生之上的传统师者形象。
新颖的自主、合作、探究等学习方式都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。
新时代对体育教师的素质要求
7、明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体
8、明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优
势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建 设在党的建设中的重要地位。
二、广博的知识体系
随着教育教学的改革，体育教师既要精通本学科的专 业知识和技能技艺，又要对相邻学科有广深的涉足和 了解；同时还要懂得一些教育学、心理学、伦理学、 管理学以及计算机技术，才能不被改革大潮所淘汰。 为此，综合型的体育教师应努力增加自身的文化知识 底蕴，掌握体育方面的基础知识。体育教师只有具备 深厚丰富的文化知识，才能把体育课讲的形象、透彻 、生动，从而激发引导学生对体育运动进行全面深入 的学习。体育教师只有熟悉并掌握体育运动方面的基 础知识，以此触类旁通，使学生逐渐对个体育运动共 通的特征有所认识，从而提高学生的整体艺术素质。
新时代对体育教师的素质要求
一 新时代背景下体育教育面临新挑战 二 现代化教育对教师素质提出新要求 三 体育教师如何提高自身素质
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一、新时代背景下体育教育面临新挑战 （一）中国进入新时代的依据
1、“新时代中国特色社会主义思想”已经创立。伟大思 想具有划时代的意义。
2、中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾 已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的变化是关系全局的历 史性变化，是进入新时代的根本标志。
一、新时代背景下体育教育面临新挑战
（四）新时代新任务新挑战
我们一起思考一个问题：
从中国古代“四大发明”到“世界三大工业革命”到 “信息技术”、“基因工程”、“大数据、云计算”、 网络工程、中国新的“四大发明”（高铁、支付宝、共 享单车和网购）等，可以感知社会发展日新月异。
2024年体育教师工作心得体会
2024年体育教师工作心得体会作为一名体育教师，我深刻地意识到体育教育对于学生的全面发展起着重要的作用。
在2024年的体育教学工作中，我积累了很多经验和体会，下面将详细介绍一下。
首先，体育教育要注重培养学生的体育兴趣和锻炼意愿。
在2024年，我发现很多学生对体育课并不感兴趣，甚至有些抵触。
为了改变这种状况，我通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，培养学生参与体育锻炼的意愿。
我通过开展多种多样的体育活动，如运动会、比赛等，让学生能够获得成功体验，激发他们对体育的热爱和兴趣。
其次，体育教学要注重培养学生的体育素养和综合能力。
在2024年，我意识到培养学生的体育素养比追求单一项目的高分更重要。
因此，在教学中，我注重培养学生的基本体育技能和综合能力。
我不仅教授学生各项体育项目的基本技巧，还注重培养学生的团队合作能力、领导才能、身体素质等方面的综合能力。
通过锻炼学生的身体和意志，培养他们的勇敢、坚韧和团队协作精神。
再次，体育教学要关注学生的身心健康。
在2024年，面对学生身心健康问题日益突出的现状，我更加注重体育教育对学生身心健康的促进作用。
我在教学中不仅注重技能训练，还注重对学生身体状况的了解和关注，及时发现和解决学生身体不适问题。
同时，我还推广健康的饮食和生活方式，引导学生养成良好的生活习惯，使他们能够全面、健康地发展。
此外，在2024年的体育教学工作中，我还注重与学生家长的沟通与合作。
我深知家长对于孩子的教育尤为关心，他们是我们的合作伙伴。
因此，我定期与家长进行面谈，了解他们对孩子体育教育的期望和意见，并针对性地给予建议和指导。
通过与家长密切的合作，共同关注学生的发展，形成学校、家庭、社会协同育人的良好局面。
总结起来，通过2024年的体育教学工作，我深刻认识到体育教育对学生的全面发展的重要性，体育教师应承担起培养学生体育兴趣和锻炼意愿、培养学生体育素养和综合能力、关注学生身心健康以及与家长合作等职责。
浅析新时代体育教师的教学观
管理篇•班级管理在从应试教育向素质教育转变的这个时代大背景下，中学体育教师的教学观是否转变特别关键，其关键性具体体现如下：体育教师的价值观、体育教师的学生观和体育教师的评价观。
一、要提高中学体育教师的价值意识中学体育教师的价值意识是指中学教育工作者对教育的本质意义或教育初衷的认识或者判断，对其他的教育行为和教育现象有直接的或者是间接的影响。
当下做到理解中学体育教学的价值观应认识到以下几点：1.体育学科教学要“以德为先”提高中学生的社会主义核心价值观，是一种综合素养的体现。
在该概念中，我们可以看出思想道德素质的重要性，排在了所有目标的第一位。
所以我们经常说的“要做学问，先学会做人”是非常正确的。
因为我们中学教育塑造的是具有“以德为先”的人，必须符合我们社会主义核心价值观的要求。
中学体育教师在教学中应注重体育学科的优势，充分利用我们体育大国的有利位置，在课堂上或者在体育活动中将体育健儿们为国争光的荣誉讲给学生听，凭此加强学生对“以德为先”的认识；在体育活动中，当有学生遇到困难时，要引导他们勇敢地正视困难，不能躲避，更不能漠视，而应该在社会主义核心价值观的指引下树立远大理想，克服面前的困难，勇敢地走在人生的大路上。
2.体育学科的强身健体作用我们在实际工作中，要形成“强身健体”的思想意识，坚持中学体育教学活动中的“强身健体”作用，把中学体育教科书的名字改为《体育与健康》正是对原先中学体育不重视学生强身健体的特点而做出的改变。
中学体育教师只有在日常的体育教学工作中树立正确的强身健体的体育教育观，才能使体育教育的育人功能、健身功能更好地贯彻和落实下去。
3.中学体育课程的心理素质培养作用和社会素养育人作用中学体育教学，特别是初中体育教学，怎样让学生处理学习中和生活中碰到的种种挫折，怎样合适地处理自己和他人、自己和集体的关系，怎样处理自己的思想努力实现既定的目标等方面，表面是学生的应对能力的培养，其实都是体育教学中心理教育功能和社会教育功能的体现。
新时代体育教师的使命与职责
新时代体育教师的使命与职责新时代的体育教师肩负着更为重要的使命和职责。
他们不仅要传授学生基本的运动技能和知识，更要在教育过程中引导学生树立正确的价值观和思维方式，帮助他们民族自信、健康强壮、积极阳光地面对未来。
首先，新时代体育教师的使命是培养健康的人才。
体育课程是学生健康成长的重要组成部分，体育教师应该关注学生的身体发育和健康问题，注重个体差异，因材施教。
同时，体育教师应该引导学生秉持健康的生活方式，培养良好的饮食习惯和运动习惯。
通过身体锻炼，让学生养成健康自律的生活习惯，为其未来的成长奠定基础。
其次，新时代体育教师的职责是挖掘和培养优秀的体育后备人才。
体育教育是社会体育人才培养的重要环节，体育教师应该关注学生的个人特长和潜力，鼓励他们发掘优势特长并进行深度锻炼。
体育教师还应该积极推荐优秀学生参加各种社会级别的体育赛事，为学生的人才培养提供平台和机会。
第三，新时代体育教师的使命是传递正确的人生观和价值观。
体育教育的目标不仅仅是技能的提高，更在于提高学生综合素质和人格魅力。
体育教育是一种塑造性的教育，体育教师应该注重渗透传统文化价值观和社会主义核心价值观。
通过体育活动的引导和实践，让学生深刻地认识到自己的责任和使命，学会尊重他人、追求理想，同时，引导学生通过体育活动的实践增强自信、自爱、自尊、自谦的核心价值观。
综上所述，新时代的体育教师要承担起培养健康人才、挖掘和培养优秀的体育后备人才、传递正确的人生观和价值观等使命和职责。
体育教师应该注重开拓教育视野，不断提高教育技能和教育质量，为学生健康成长和未来发展奠定基础。
同时，体育教师也应该在工作中注重提高自我素质，不断增加体育教育行业的社会责任和教育使命感。
2024年体育教师心得体会感想
2024年体育教师心得体会感想作为一名体育教师，我一直以来都对自己的工作充满热情和责任感。
随着社会的不断进步和教育的不断发展，体育教育也面临着新的挑战和机遇。
在2024年这个特殊的时刻，我想借此机会回顾并总结自己的工作经验，并对未来的体育教育进行一些思考和展望。
首先，我想说的是无论什么时候，教育的本质都是培养学生的全面发展。
作为体育教师，我始终坚信体育不仅仅是一项运动，更是一种生活态度和健康意识的培养。
在课堂上，我注重培养学生的体育技能和运动能力，但更重要的是通过体育教育来培养学生的团队合作精神、竞争意识和自主学习能力。
这些素质都是他们未来成长和发展的重要基础。
其次，随着科技的不断发展，体育教育也必将受益于此。
在2024年，我将利用各种先进的科技手段来丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
例如，我会引入虚拟现实技术，在课堂上让学生身临其境地感受运动的乐趣和挑战；同时，我会利用大数据分析学生的运动数据，根据个体差异量身定制训练计划，并通过智能设备实时监测和指导学生的训练进程。
这样的创新教学方法将为体育教育带来更加丰富多样的可能性。
另外，我认为体育教育也应该与社区、家庭和社会资源进行更加紧密的结合。
在2024年，我将尽力促进学校与社区体育组织的合作，为学生提供更多参与体育活动的机会和资源。
我会积极争取家庭的支持和参与，通过举办亲子运动会、家庭健身日等活动，增进家庭与学校的沟通和合作。
同时，我也将参与各种社会体育活动，并引领学生积极参与其中，弘扬体育精神和传播健康生活方式。
通过这样的合作与互动，体育教育的影响力将得到进一步扩大，学生的体育素养也将得到全面提升。
此外，在2024年的体育教育中，我也会重视体育与其他学科的融合。
通过与数学、科学、人文等学科的跨界合作，我将积极开展跨学科项目，让学生能够将体育知识与其他学科的内容相结合，促进他们的综合思维能力和创新精神的培养。
例如，在体育课上引入科学实验的元素，让学生亲身体验身体的反应和运动原理；或者将体育和艺术结合起来，让学生通过舞蹈和音乐表达运动的美感和情感。
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浅谈新时代的体育教师
作者：曹星星
来源：《搏击·体育论坛》2013年第05期
摘要：随着时代的不断发展，知识的不断更新，体育所涉及的内容越来越广泛，尤其在进入21世纪以来，科技等领域的高速发展也直接或间接的推动着体育的发展，新时代的学生们需要的是最先进的体育知识，最科学的体育活动，以及最有效的学习氛围，此时，作为新时代的体育教师，我们必须要做些什么，文章通过调查研究，对新时代的体育教师进行了探讨，为体育教师在新时代的学习工作中能更好的适应和转变提供帮助。
关键词：新时代体育教师转变
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）05-0042-02
1.前言
体育教育是一个涉及两亿多青少年身心健康发展的理论与实践领域，是当今时代赋予体育工作者无可推卸的历史责任，而且伟人们曾经说过“少年强，则中国强”，所以新时代的体育教师要具备新时代的品质要求，敢于承担新时代的使命，更要走在先进知识的最前沿，不断更新出科学的、系统的、符合时代的教学手段。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
新时代的体育教师。
2.2研究方法
（1）文献资料法：本文通过参考大量文献以及收集了大量资料对体育教师的发展情况进行了研究。
（2）访谈法：本文通过对最前沿的体育教师以及体育专家进行了访谈，得到了非常有价值的经验。
3.教师角色的转变是时代要求
3.1社会的变迁促进教师的角色转变
从原始社会到奴隶社会到资本主义社会到社会主义社会的转变，从人工生产转向机械工业生产到信息化生产，由农业经济到工业经济到知识经济的转换等，而社会文化形态的转换则主要指的是社会价值观念及建立于其上的生活方式的转换，例如从重视群体生活到重视个体生活，再从文化中心主义转为相对主义和多元主义等等。
人类社会文明史已有上下五千多年了，而如今社会正处于一种由工业制造社会向信息传递社会转型的过程中，当今的时代已经进入知识经济时代，当今的社会已经迈入信息爆炸的社会，互联网改变了世界，改变了人类的活动方式与生存方式，作为人类基本实践活动之一的教育，也不可避免的正在发生根本的变化。
传统教育是工业文明的产物，是符合工业文明、为工业社会服务的教育，从这个角度上可以说传统教育就是“工业制造化教育”。
在信息技术方面特别是互联网技术，正在从根本上动摇和腐蚀现行教育的基础，催生出符合信息文明、为信息社会服务的新教育，这种新教育必将要求教师角色的重新建立。
在信息知识时代，教师将承载着更大的压力。
教师的最适当的角色就是为学习者提供帮助、服务，并且自身也在与学习者的对话中去体验、去创造、去研究、去反思和创造；另外，教师应该扮演一个助学者的角色，从学习者的个性需要出发，去提供帮助、建议和终身且全方位的服务，在转型了的未来社会，教师角色必然会成为具体的互动学习过程中一种相对的多重的角色。
3.2知识的更新促进教师角色的转变
在不同的年代有着不同知识的引领，知识随着科技社会的推进，其自身也在不断的更新中。
石中英在《知识转型与教育改革》导言中提到的“一方面，教育是知识筛选、传播、分配、积累和发展的重要途径；另一方面，知识又是教育的重要内容与载体，离开了知识，教育就会成为无米之炊，各种各样的教育目标也就无法达成”。
而值得一提的是，教育对知识的这种作用主要是通过教师来完成的，所以教师教什么、怎样教，与知识的内容及性质也是分不开的，甚至可以说，教师角色转型本身也是知识转型中的一部分。
伴随着知识转型，知识性质和知识增长方式发生变化，教育呈现的方式也在变化，教师观念和学生观念同样在变化，这一系列的变化必然要求教师角色的转型。
人们常用韩愈《师说》中的“师者，所以传道、授业、解惑也”来概括教师角色，许多新的提法，如“知识的使者”“学生的守护者”“知识信息的给予者”等等，其内涵也是“传道、授业、解惑”。
但是教师不能再做“填鸭者”，不能再做“自说自话”者，而是要放下面子，用自己的教学艺术促进与帮助学生之间的真正意义上的交流、合作与对话，教育的过程不仅是知识交流的过程，是肢体教育的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。
3.3教育改革促进教师角色的转变
课程是学校教育的“大脑”，是实现培养目标的蓝图，是教师组织教学活动的主要依据和途径；课程改革是教育改革的重要内容，是提高人才培养质量的关键。
在新一轮基础教育课程改革中，其理念、结构、内容、实施、评价、考察和管理方面都有了重大的突破和创新，对我国
广大教育工作者提出了更高的要求与挑战，因此，课程改革需要教师角色的转型。
在传统课程中，教师是知识信息的传授者，是学生活动的管理者，是课程行进的执行者，但在新课程里，教师是学生学习的参与者、引导者与合作者，是课程的研究与开发者；在传统课程里，教学方法是“教师讲，学生听”的单向度的独白式教学方式，而新的课程要求教师建立与学生发现学习、掌握学习、合作学习、探究学习及活动学习相适应的新的师生互动的教学方式，师生之间要有真正精神上以及信息上的相遇与生命之间的对话。
3.4教师专业化促进教师角色的转型
专业的学识对教师来说是最基本的武器，在新时代要求的是一种新的教师形象的重新建立，要求的是教师更具专业化，要求的是一种对教师角色的重新规定。
我们知道，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一支高质量的教师队伍是各国在综合国力竞争中采取的一项共同的战略措施，可以说，教师专业化是现代教育发展的历史要求，是全球视野内现代教育的重要特征和必要趋势，不断提高我国教师专业化水平是实施科教兴国、实现中国梦的现实需要。
4.新时期体育教师应具备的素质
4.1不断创新、开拓进取的思想意识
创新精神、创新意识以及创新思维，这是21世纪新教育环境下所要求教师应具有的素质，这也是21世纪教育的时代特征。
只有具有创新思想的教师，才能真正担负起21世纪全面实施素质教育的历史重任，完成振兴民族的伟大使命。
另外，随着新世纪知识经济和信息教育的高速推进，教育理念和教育手段、方式等不断的焕然一新，体育教师作为最基础的第一线工作者，不仅仅是新教育理念的践行者，更多时候是新理念、新方法的开发者，体育教师只有在体教育教学实践中敢于创新、突破，具有积极进取的精神才能在21世纪新的教育环境和要求下找到更加适合新世纪培养合格人才的途径和方法，更好的促进体育教育教学的发展，为更高一层的教育教学打好基础。
4.221世纪体育教师在教育教学中应具备的文化素质
教师的文化素质是指教师在教育工作中应具备的科学文化知识结构及其程度。
它在教师素质中占有重要位置，是教师的职业活动中最基本的素质。
特别是随着21世纪教育改革发展和科学技术的不断更新，对体育教师提出了新的要求，这就要求体育教师们要不断的更新自己的知识结构，掌握必备的科学文化素质，不断的去学习，不断的及时掌握新知识、新理论，走在时代的最前沿，把握信息知识的时效性；走在学生的最前面，了解学生的个性用自己的文化知识与学生的个性相结合，发挥学生的最佳思维。
同时，体育教师应该扩大阅读范围，饱读各科有用之书，给予学生更广阔的思维教育。
5.小结
21世纪将是我国体育全面素质教育发展的时期，但同时作为体育教师也将面临着严峻的挑战，体育教师要有强烈的紧迫感，在面对挑战的同时，也抓住新世纪给体育老师们带来的新的机遇，加强自身的学习，不断提高自己的思想素质、科学文化素质以及练好自己的专业知识，转变以前落后的教育教学观念和方法，提高自身的体育教育教学质量，不断更新自己的知识和能力，以适应培养二十一世纪合格人才的需要，为中国梦的实现做出贡献。