第九讲 专题地图设计(地信)
《GIS 专题地图制作》 教学设计
《GIS 专题地图制作》教学设计一、教学目标1、让学生了解 GIS 专题地图的基本概念、类型和用途。
2、使学生掌握 GIS 软件中专题地图制作的基本流程和方法。
3、培养学生分析和解决问题的能力，能够根据实际需求制作出准确、美观的专题地图。
4、激发学生对 GIS 技术的兴趣，提高学生的地理信息素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）GIS 专题地图的类型和特点。
（2）专题地图数据的获取与处理。
（3）地图符号、色彩的设计与运用。
2、教学难点（1）根据不同的专题内容选择合适的地图表现形式。
（2）地图的布局与整饰，使其达到美观、易读的效果。
三、教学方法1、讲授法：讲解 GIS 专题地图的相关理论知识。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生直观地了解制作过程。
3、实践法：学生亲自动手制作专题地图，巩固所学知识。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过展示一些常见的 GIS 专题地图，如人口分布地图、土地利用地图等，引导学生观察并思考这些地图所表达的信息，提问学生这些地图在生活中的应用，从而引出本节课的主题——GIS 专题地图制作。
2、知识讲解（约 30 分钟）（1）介绍 GIS 专题地图的概念、类型（如点状、线状、面状专题地图）和用途（如城市规划、资源管理、环境监测等）。
（2）讲解专题地图数据的来源，包括实地测量、遥感影像、统计数据等，以及如何对数据进行预处理和筛选。
（3）重点阐述地图符号和色彩的设计原则，如符号的形状、大小、颜色应与地图的主题和内容相匹配，色彩的对比度和协调性要适中。
3、操作演示（约 30 分钟）选择一款常用的 GIS 软件（如 ArcGIS），以一个简单的专题地图制作为例，进行详细的操作演示。
（1）打开软件，导入数据。
（2）选择合适的地图投影方式。
（3）根据数据特征和专题需求，创建专题图层，如分类符号图、分级符号图、饼图等。
（4）设计地图符号和色彩。
（5）添加地图标题、图例、比例尺、指北针等元素。
地理教案：地理信息系统与地图制作
地理教案：地理信息系统与地图制作地理信息系统与地图制作地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种涉及地理数据收集、存储、管理、分析和展示的系统。
在地理学的教学中，GIS的应用可以帮助学生更好地理解地理现象和空间关系。
同时，地图制作作为GIS的一个重要应用领域，也是培养学生地理思维和地理素养的重要途径。
本文将介绍地理信息系统和地图制作的基本概念，并探讨其在地理教学中的运用。
一、地理信息系统的概念与功能地理信息系统是一种集硬件、软件、数据和人员等多方面要素于一身的系统，用于获取、管理、分析和展示地理信息。
GIS的核心是地理数据，包括地理位置、属性信息和空间分布等。
地理信息系统可以实现对地理现象的量化分析，通过空间模型和地理定量分析方法，揭示地理现象之间的联系和规律。
同时，GIS还可以帮助人们将地理信息可视化，以地图、图表和图形等形式展示。
地理信息系统在地理教学中有着广泛的应用。
首先，GIS可以帮助学生更好地理解地理现象和空间关系。
通过引入GIS技术，学生可以将抽象的概念与实际地理现象联系起来，加深对地理知识的理解和记忆。
其次，GIS可以培养学生的地理思维和地理分析能力。
通过学习GIS，学生可以学会获取、处理和分析地理数据，培养对空间关系的敏感度和能力。
最后，GIS的可视化功能可以使地理学在教学中更具吸引力和趣味性，激发学生对地理学科的兴趣。
二、地图制作的基本步骤与要素地图制作是GIS的一个重要应用领域，在地理教学中也被广泛使用。
下面将介绍地图制作的基本步骤与要素。
1. 收集地理数据：地图制作的第一步是收集地理数据。
地理数据可以来自各种渠道，包括现场调查、卫星影像、遥感数据和统计数据等。
收集到的地理数据应当准确、全面，并符合地图制作的需求。
2. 数据处理与编辑：收集到的地理数据需要进行处理与编辑。
这一步骤包括数据的清洗、筛选和修正等，确保地理数据的准确性和一致性。
地理信息系统与地图制作教学设计与实施
地理信息系统与地图制作教学设计与实施地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种集地图制作、数据分析和空间模拟于一体的系统。
在教学设计与实施方面，GIS可以提供学生与地理信息技术接触的机会，提高他们的地理空间思维能力和解决问题的能力。
本文将从准备阶段、课堂设计、教学方法和实施效果四个方面进行探讨。
一、准备阶段教师在进行地理信息系统与地图制作的教学时，需要做好相应的准备工作。
首先，教师要熟悉地理信息系统的基本原理和应用领域，了解地图制作的基本要素和流程。
同时，还需要搜索合适的教学资源和案例，为课堂教学提供支持和参考。
在准备阶段，教师还应该对学生的基本知识进行调查，了解他们对地理信息系统和地图制作的了解程度，以便针对不同的学生制定相应的教学策略。
二、课堂设计在课堂设计方面，教师需要根据教学目标和学生的实际需求，合理安排教学内容和教学方法。
地理信息系统与地图制作的教学可以分为理论教学和实践操作两部分。
在理论教学方面，教师可以通过课堂讲解、案例分析和小组讨论等方式，介绍地理信息系统的基本概念、功能和应用。
在实践操作方面，教师可以设计相关的实践活动，让学生亲自操作地理信息系统软件，进行地图制作和数据分析等实践操作，提高学生的实际操作能力和团队合作能力。
三、教学方法在教学方法方面，教师可以采用多种方式来引导学生学习地理信息系统与地图制作。
首先，教师可以运用讲授法，通过讲述相关理论知识和实践案例，提高学生对地理信息系统和地图制作的认识和理解。
其次，教师可以采用案例分析法，通过分析实际应用案例，让学生了解地理信息系统在实际环境中的应用情况，培养学生解决实际问题的能力。
另外，教师还可以采用实践操作法，让学生亲自动手操作地理信息系统软件，进行地图制作和数据分析等实践操作，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、实施效果教学的最终目标是培养学生的能力和素质。
在地理信息系统与地图制作教学实施中，可以通过测验、实践测试和项目作业等方式，对学生的掌握程度进行评估。
地理信息系统技术制作专题地图
地理信息系统技术制作专题地图摘要：在整个地理信息系统应用中，必须要努力实现整个实现基础环境数据库的建设，推进国产软件系统的实用化、遥感和地理信息系统技术一体化。
整个地理信息处理工作往往与一些地区的重大自然灾害监测与评估系统的建设和应用具有密切关系，为了保证整个地理信息系统在进行地图制作过程中更加高效，本文对地理信息系统进行了详细分析，结合GIS数字地图及GIS技术在专题图制作中的应用进行深入阐述，希望对整个地理信息系统的应用工作有一定的启发。
关键词：地理信息系统；技术；制作；专题地图；研究分析整个GIS的地图制作与电子地图的制作技术之间有着十分密切的关系，进行GIS技术的应用必须要借助地图的地理指导，通过地图来对整个地图学的理论进行实践，这也是整个GIS技术应用的基本要素之一。
在实际的GIS技术的应用中，必须要注重对地图学理论的把握，要能够根据整个地图学理论来指导GIS技术进行实践。
为了更好进行专题地图制作，本文首先对地理信息系统概念内涵和地理信息系统的应用领域以及地理信息系统的发展前景进行阐述，并具体分析了GIS数字地图的主要表现特征和专题地图的具体表现以及GIS技术在专题图制作中的实际应用，希望对专题地图制作有所作用。
一、地理信息系统概述（一）地理信息系统概念内涵一般来说，整个地理信息系统适用于不同的应用领域、不同的专业，所以在多种不同的行业之中对于地理信息系统的理解是不一样的，如果从一个整体上来对其进行归纳总结，那么就是整个地理信息系统是适用于地理的模型分析方法，而且在整个地理信息模型的处理过程中，整个模型的处理方式有多种，其主要是借助地理空间的数据库，尤其是以多种的地理空间的数据方法为基础，从而为整个地理研究和地理决策进行提供服务的计算机技术系统。
（二）地理信息系统的应用领域在我国的地理信息系统的发展应用中，除了要针对整个信息处理工作进行研究使用外，同时还要借助整个地理信息技术进行更加深入的理论探索、硬件配制、软件研制、规范制订、区域试验研究、局部系统建立、初步应用试验和技术队伍培养，随着多年来的信息技术的不断发展，整个地理信息系统的计划也在迈向更加专业化和组织化以及计划性的阶段，整个地理信息系统的发展突飞猛进，在实际的信息系统应用过程中，必须要结合实际的地理信息和数据进行相应的处理。
地理信息系统课程GIS专题地图概述
教学图 参考图 军用图
1.3 专题地图的应用
1. 揭示地理规律性
1.3 专题地图的应用
2. 反映事象的联系性
1.3 专题地图的应用
3. 反映事象的动态变化
1.3 专题地图的应用
4. 辅助预测与预报
1.3 专题地图的应用
5. 实现分析与评价
1.3 专题地图的应用
6. 辅助区划与规划
4.
5.
仅仅反映普通地图上所具有的一种或少数几种地理要 素，表达比较深刻。 表示内容可以是普通地图上所没有的，有时根本就是 在地面上看不到的或者无法直接量测的地理现象。 具有编图资料丰富、制图工艺复杂、反映事象多样等 特点。 具有特定的符号系统和多样性的表示方法。 外观上具有“图形丰富、形式多样，符号简洁、图面 清晰”的特点。
示例图片
1.2 专题地图的分类（按内容性质分类）
自然地图：
人文地图：
特种地图： 海图 航空图 宇航图与天体图
地势图 地貌图 地质图 地球物理图 气象-气候图 水文图 土壤图 植被图 动物地理图 生态保护图 景观图
是各种科学研究的辅助工具， 并满足于社会经济各部门各 种特殊的用途。
普通地图
2010年水泥行业 市场发展情况及 水泥产量分析
专题地图
第一节 专题地图的定义
专题地图的制图对象： 2010年水泥行业市场发
展情况及水泥产量分析
大则包含多种地理要素（如气候图中的气温图、 降水图） 小则仅含某种具体事务（如单一工业部门地图）
人文地图-经济地图
人文地图—旅游图
1.2 专题地图的分类（按符号结构分类）
专题地图课程设计目的
专题地图课程设计目的一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解地图的基本概念，掌握地图的阅读方法和技巧，了解地图的种类和用途。
2.技能目标：学生能够运用地图来获取和传递信息，提高空间思维和地理信息素养，学会使用地图制作软件和工具。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养对地图的兴趣和好奇心，增强地理学科的学习热情，培养团队合作和沟通交流的能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.地图的基本概念：地图的定义、特点和功能，地图的种类和分类。
2.地图的阅读方法：地图的阅读技巧，如何阅读地图上的文字、符号和图例，如何理解地图的比例尺和坐标系。
3.地图的用途：地图在日常生活、学习和工作中的应用，地图在不同领域的应用实例。
4.地图的制作方法：地图制作的基本步骤和技巧，如何使用地图制作软件和工具进行地图制作。
5.地图的评价和分析：地图的评价标准和方法，如何分析地图的准确性和可靠性。
三、教学方法为了实现教学目标，本章节将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授地图的基本概念和知识。
2.讨论法：学生分组讨论地图的阅读方法和技巧，分享自己的学习心得和经验。
3.案例分析法：学生分析实际案例，了解地图在不同领域的应用实例。
4.实验法：学生使用地图制作软件和工具，亲自动手制作地图，提高地图制作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的地图学教材，为学生提供系统、全面的地图知识。
2.参考书：提供相关地图学领域的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备地图制作软件和工具，为学生提供实际操作的机会，提高地图制作能力。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和表现。
地理教案：地理信息系统与地图制作
地理教案：地理信息系统与地图制作地理信息系统与地图制作一、引言地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种集数据采集、管理、分析和展示于一体的空间信息技术。
在现代社会中，GIS已经广泛应用于各个领域，如城市规划、环境保护、资源管理等。
同时，地图制作也是地理学中重要的内容之一，它能够直观显示地理空间的特征和关系。
本教案将详细介绍GIS技术以及利用GIS制作地图的基本原理和方法。
二、地理信息系统（GIS）的概念与应用1. 地理信息系统的概念GIS是通过电子设备对地球表层进行数据采集、存储、处理和分析，并以可视化形式展示的信息系统。
它主要由硬件设备、软件平台和数据三大部分组成。
2. 地理信息系统的应用领域GIS广泛应用于城市规划、土地利用管理、交通运输规划等方面。
它能够提供精确全面的位置数据，并根据用户需求进行分析和决策支持。
三、GIS技术在环境保护中的应用1. 空气质量监测与评估利用GIS技术，可以通过收集多个监测站点的空气质量数据，并进行空间插值分析，得出整个研究区域的空气质量分布情况。
这样能够帮助环保部门制定合理的污染治理策略。
2. 生态环境评估与保护GIS技术可以方便地获取各类生态环境数据，并通过专业模型对其进行评估。
例如，可利用GIS对水域面积、植被覆盖率等因素进行综合分析，制定生态保护措施。
四、地图制作原理与方法1. 地图投影地图投影是将三维的地球表面投影到二维平面上的过程。
常见的投影方法有正轴等角圆柱投影、墨卡托投影等。
在选择投影方法时需要根据制作地图的目的和范围来确定。
2. 数据采集与处理制作地图需要获取相关数据，其中包括基础矢量数据（如道路、河流等）和栅格数据（如高程、遥感影像等）。
同时还需进行预处理和清洗工作。
3. 符号化与标注地图中的符号化表达了地理现象和要素的特征，标注则为地图提供注释性文字。
符号和标注的设计需要考虑可读性和美观度。
《GIS 专题地图制作》 说课稿
《GIS 专题地图制作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《GIS 专题地图制作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《GIS 专题地图制作》是地理信息系统（GIS）课程中的重要内容，它是将地理数据以直观、清晰的方式呈现给用户的重要手段。
选用的教材具有系统性、科学性和实用性，通过丰富的案例和详细的操作步骤，引导学生逐步掌握专题地图制作的方法和技巧。
本章节在整个教材体系中起着承上启下的作用。
它既是对之前所学GIS 基本概念、数据采集与处理等知识的综合应用，也为后续的空间分析、GIS 应用开发等内容奠定了基础。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和计算机操作能力，但对于 GIS 软件的使用还不够熟练。
在学习过程中，学生可能会遇到数据处理复杂、软件操作不熟练等问题。
然而，他们思维活跃，对新事物充满好奇心和求知欲，具有较强的动手能力和团队合作精神。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解专题地图的概念、类型和构成要素。
掌握使用常见 GIS 软件（如 ArcGIS、SuperMap 等）制作专题地图的基本流程和方法。
学会根据不同的主题和数据特点，选择合适的专题地图类型和表现方法。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
提高学生的数据处理和地图表达能力，培养其创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理信息科学的兴趣，培养其严谨的科学态度和团队合作精神。
让学生认识到 GIS 技术在地理研究、城市规划、资源管理等领域的重要应用价值，增强其学习的动力和使命感。
四、教学重难点1、教学重点专题地图的类型和特点。
数据的准备与处理。
专题地图的设计与制作方法。
2、教学难点如何根据数据特点和应用需求选择合适的专题地图类型和表现方法。
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注记，楷体10号。（由于本图幅面有限，再加此图为专题图，所以底图
图例未在图上表示）。2.专题：总产量分四级（尽量按单数分级，如5 或7等），单位104kg，用菱形100等份表示，＜30（边长为7mm），30— 60（边长为10mm），60—90（边长为15mm），≥90（边长为20mm），水 稻m100，小麦c100，玉米y100，其他c100y100。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
平望 方庄 张核 葆玉 白江 庄户 张屋 郑竹 陈庄 赵围 水城 润德 黄冈 峡山 陈半 岩兴
1.6 4.4 6.0 2.2 17.6 11.5 21.1 40.5 15.0 29.3 6.9 26.6 18.7
4.4 4.4 7.0 1.2 19.5 5.1
计算机专题制图
地理科学学院10来自计 算 机专题制图主讲人： 孟万忠
2018年3月2日星期五5时 38分36秒 计算机专题制图 地理科学学院 1
关于制图过程中注意的一些事项
• 1.同一张图中，相同比例的对象，选用相同的线条；相互平行的 线条，其间隙不宜小于其中的粗线宽度；图中有两种以上不同线 宽的线条时重合时，应按照粗、中、细的次序绘制；当相同线宽 的线条重合时，按照实线、虚线、和点画线的次序绘制。虚线与 虚线交接或虚线与其它线条相交时，应是线段相交；虚线为实线 的延长线时，需要留有间隙，不得与实线连接。 • 2.线条不得与文字、数字或符号重叠、混淆，不可避免时，应首 先保证文字等的清晰。
2018年3月2日星期五5时 38分36秒 计算机专题制图 地理科学学院 2
• （二）绘制要求
（1）内容全面。利用文字表格或者专业图例说明设计思想、
设计内容等。 （2）布局合理。包括确定适宜的图幅，适宜的比例尺等。绘 制过程中注意主图、附图、文字、表格、标题等内容的布局， 充分合理的利用图纸空间。 （3）艺术美观。结合平面构图原理以及美学原则，增强图面 的艺术表现力和感染力。
4.4 3.1 7.6 3.2 4.6
2018年3月2日星期五5时 38分36秒
计算机专题制图
地理科学学院
6
底
图
2018年3月2日星期五5时 38分36秒
计算机专题制图
地理科学学院
7
平若县粮食作物结构图设计书
目的及意义：此图采用专题地图的形式形象地反映平若县粮食作物的 结构，使用图者能直观地了解该地的粮食作物结构，可为粮食生产决策提 供可靠的依据。 设 计 书： （1）本图的制图区域是平若县，地理底图采用平若县行政区划图。 地图投影采用高斯—克吕格投影。（比例尺略）。内图廓大小为： 156×198（mm），0.2 mm粗，颜色为k100；外图廓大小为160×202（mm）， 0.35 mm粗，颜色为k100。主区底色：按划分的等级,同一色系由浅到深普 色；临区底色为k5,晕带宽1.5mm，颜色为：c15m20。 （2）图面配置：图名为：平若县粮食作物结构图，字体：华文新魏， 大小：24号，放置在外图廓顶部中央，间隔2mm。本图没有附图、文字说 明等。 （3）表示方法：采用分区统计图法表示平若县粮食作物结构，资料采 用平若县粮食作物统计资料。
小 麦 11.4 9.0 14.3 16.5 31.9 39.2 4.7 12.4 7.0 8.9 14.2 18.8 16.6 20.0 27.5 35.2
玉 米 12.7 7.3 10.2 1.8 5.2 1.9 11.0 3.7 2.2
其 他 0.6 1.8 2.1 2.7 6.7 1.2 4.9 12.0 19.9 5.1 4.1 21.4 6.2
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（4）图例系统：1.底图：县界，0.2mm,k70；乡镇界，0.15mm,k70；
河流：双线河，边线，0.15m，普色，c30，单线河，c100，变化， 0.12—0.2mm；乡镇驻地符号，1.2×1.2(mm)圆，边线0.15，k70；乡镇
（单位：104 kg）
其 中 水稻 小麦 22.6 16.8 11.9 10.7 47.1 10.2 3.1 19.2 7.8 17.3 10.7 21.8 4.8 14.5 玉米 其他 5.7 4.3 14.8 2.0 9.1 1.8 6.8 8.6 16.7 4.4 0.4 0.9 1.1
水 稻
目的要求：
了解专题地图设计与制作方法，学会编制设计报告。
步骤：
1．对平若县行政略图进行数字化，作成地理底图。 2．将下表中的数据整理。 3．利用专题图制作中的直方图，饼状图或放射状图形式，并将其加 在地理底图的适当位置，即可形成分区统计图形式的平若县粮食作物结构 图。 4．图形输出。
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（5）作业方案：1.将平若县行政略图进行数字化，作为地理底图。2.
将统计数据整理以备制作专题内容。3.将专题符号加在地理底图的适当 位置。4.图形输出，打印。5.审校—修改—完成。
（6）制印工艺流程略。
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2018年3月2日星期五5时 38分36秒
基础数据
序号 乡名 总 产 24.7 16.3 26.3 22.0 44.2 53.8 19.1 38.6 32.7 49.9 64.2 38.2 57.0 49.5 73.6 65.2
表
平若县粮食作物结构
其中 序 乡名 号 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 发利 陈屋 石仔围 杨桥 新围 乌川 洛舍 下江 石涣 长泰 平川 石马 奇利 下留 番瓜弄 总产
2018年3月2日星期五5时 38分36秒 计算机专题制图 地理科学学院 4
第九讲 专题地图的设计
编制平若县粮食作物结构图
说 明：
分区统计图是将专题地图先设计成点状符号，然后表示在地理底图上 形成的。分区统计图中的点状符号所代表的是整个区域的数据，通常以数 据的绝对值表示，而且，以点状符号的扩展形式，如结构图，柱状图，玫 瑰图等居多，它们一般都定位在这个区域的重心位置。
131.6 51.0 41.1 32.8 88.3 63.7 29.5 55.3 42.7 34.2 71.9 69.0 63.0 26.4 37.7
103.3 27.2 12.4 16.8 24.5 51.7 19.6 46.7 19.1 6.6 54.6 46.3 37.6 20.7 17.5
2.7 2.0 3.3 7.6
2018年3月2日星期五5时 38分36秒
计算机专题制图
地理科学学院
3
• 以短边作垂直边的图纸成为横幅，以短边作水平边的
图纸成为竖幅。一般A0—A3图纸宜为横幅。但有时由 于图纸布局的需要也可以采用竖幅。A4以下的图幅通 常采用竖幅。 • 只有横幅图纸可以加长，而且只能长边加长，短边不 可以加长，按照国际规定每次加长的长度是标准图纸 长边长度的1/8。 • 一个工程设计中，每个专业所使用的图纸，一般不宜 多于两种幅面，不含目录及表格所采用的是A4幅面。