苏教版三上《乘数中间有0的乘法》教学设计
(教案)第一单元 乘数中间有0的乘法-三年级数学上册 (苏教版)
第一单元乘数中间有0的乘法-三年级数学上册（苏教版）教案一、教学目标1.学生能够认识并掌握乘法中乘数中间有0的运算方法。
2.学生能够正确使用乘数中间有0的运算方法进行计算。
3.通过练习，提高学生对乘数中间有0的乘法的掌握能力。
4.培养学生计算思维和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.让学生正确理解乘数中间有0的乘法原理。
2.帮助学生掌握乘数中间有0的运算方法。
3.帮助学生熟练运用乘数中间有0的乘法进行计算。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）在黑板上写出如下乘数计算题，向学生提问：“如果第一个乘数为1，第二个乘数中间有0，你们会如何计算？”1 x 20 =1 x 50 =1 x 70 =1 x 80 =2. 正式教学（30分钟）1、引导学生进行观察和分析。
黑板上写出如下乘数中间有0的计算题，并讲解计算方法。
20 x 8 =50 x 7 =70 x 3 =80 x 5 =讲解内容：如果乘数中间有0，则先用不带0的数字去代替其中的0并计算出结果，再将结果后面加上0即可。
2、帮助学生加深理解并掌握乘数中间有0的运算方法。
通过展示多个例子进行讲解和练习。
3. 练习和巩固（15分钟）黑板上呈现多个含有乘数中间有0的乘法计算题，并要求学生依照之前讲解的方法进行计算。
让部分学生解答问题，帮助其他学生完成乘积计算。
并对学生答案的正确性进行核对。
4. 作业布置（5分钟）布置教师预先准备好的作业，让学生在家中练习计算含有乘数中间有0的计算题。
四、教学反思教学过程中，教师注重在引导学生进行观察和分析，在掌握了乘数中间有0的乘法原理的基础上，以多个例子的方式进行讲解，让学生能够理解、掌握并熟练运用乘数中间有0的乘法进行计算。
通过练习，提高学生对乘数中间有0的乘法的掌握能力。
同时，教师还及时对学生的作业答案进行了核对，及时发现和纠正学生习题中存在的问题。
三年级数学上册教学设计12：乘数中间有0的乘法-苏教版
三年级数学上册教学设计12：乘数中间有0的乘法-苏教版一、教学目标1.了解乘数中间有0的乘法的概念；2.能够正确读写乘数中间有0的乘法的式子；3.能够通过画图或手算得出乘数中间有0的乘法的结果；4.通过练习，能够掌握乘数中间有0的乘法的运算技巧。
二、教学重难点1.乘数中间有0的乘法的概念；2.能够通过画图或手算得出乘数中间有0的乘法的结果。
三、教学过程1. 导入新知识让学生回忆上节课所学的乘数中含有1的乘法，引出乘数中间有0的乘法。
并举例0乘9、9乘0、9乘10等，让学生自行思考乘数中间有0的乘法的规律。
2. 发现规律让学生通过列竖式的方式，发现乘数中间有0的乘法的规律。
例如，让学生自行完成8乘20、40乘7等题目。
在这个过程中，引导学生发现乘数中有1个0、2个0等的乘法的共同点。
3. 拓展练习让学生通过计算题来练习乘数中间有0的乘法的运算技巧。
例如，让学生计算4乘30、80乘6等题目。
4. 实际应用让学生通过实际情境来应用乘数中间有0的乘法的知识。
例如，让学生计算10支铅笔每支0.8元的总价以及一箱牛奶25袋，每袋5升的总容量等。
5. 总结归纳让学生回顾学过的乘数中有1、2、3个0的乘法，并总结出它们的规律。
同时，让学生通过计算题目加深对乘数中间有0的乘法的印象。
四、教学评价1.通过课堂练习，检测学生的对乘数中间有0的乘法的运算技巧的掌握情况；2.通过作业的评分，检测学生对乘数中间有0的乘法的符号表示和计算结果的理解情况。
五、教学反思在本节课中，我采用了引导学生自行发现规律和实际应用的方式，让学生更好地理解乘数中间有0的乘法的概念和运算技巧。
同时，在练习中，我引入了实际情境来应用乘数中间有0的乘法的知识，更好地帮助学生建立数学概念。
在教学中，我发现有些学生对于乘数中间有0的乘法的概念理解不深，需要进行多次的实例讲解和反复练习。
因此，在今后的教学中，我需要在教学初期加强概念的讲解，同时要多准备一些实际情境的例子来加深学生的印象，帮助学生更好地掌握乘数中间有0的乘法的知识。
《乘数中间有0的乘法(第13课时)》(教案)苏教版三年级上册数学
《乘数中间有0的乘法（第13课时）》（教案）苏教版三年级上册数学今天我要为大家带来的是苏教版三年级上册数学第13课时《乘数中间有0的乘法》。
一、教学内容我们今天的学习重点是掌握两位数乘三位数，乘数中间有0的计算方法。
我们将通过具体的例题，来学习如何处理这种情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握乘数中间有0的计算方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解乘数中间有0的计算方法，重点则是如何将这个方法应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和相关的练习题目。
五、教学过程我会通过一个实际例子来引入今天的课程：200乘以50。
我会让学生们尝试自己计算，然后我们一起讨论如何计算，以及为什么会出现这样的结果。
然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立完成，并通过小组讨论来解决可能遇到的问题。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括乘数中间有0的计算方法和相关的例题。
七、作业设计1. 300乘以40；2. 200乘以50；3. 100乘以60。
作业答案：1. 12000；2. 10000；3. 6000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了乘数中间有0的计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后尝试更多的相关题目，以巩固他们所学的内容。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注意到选择恰当的例题是关键。
例如，在引入乘数中间有0的计算方法时，我选择了200乘以50这个例子。
这个例子不仅简单明了，而且能够让学生直观地看到0的出现对计算过程的影响。
通过这个例子，我希望能够激发学生的好奇心，让他们想要了解为什么会得到这样的结果。
二、教学目标细节在设定教学目标时，我明确了两个方面：一是让学生掌握计算方法，二是能够独立完成相关题目。
这里我要强调的是，独立完成不仅仅是计算的准确性，更重要的是让学生理解每一步的逻辑推理，这样他们在遇到新的题目时，才能灵活运用所学知识。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。
本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。
但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。
2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。
2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。
教师引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
教师针对学生的错误进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。
教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学背景1.1 教学目标•知道乘数中出现0时的规律；•能够简便快速地计算乘数中间有0的乘法；•认识到数学在日常生活中的实际应用。
1.2 学情分析本节课是三年级数学教材的第二课，学生已经掌握了乘法的定义和简单应用，其中就包括了三角乘法。
当乘数中出现0时，学生大多数会出现困惑和不确定的情况。
因此，本节课的教学要点是解决学生遇到乘数中出现0的问题时的困惑，让学生理解乘数中间出现0的规律，并且能够运用这种规律进行计算。
二、教学内容2.1 教学材料•《苏教版》数学三年级上册•教学课件2.2 教学步骤Step 1引入（10分钟）•通过直观的图片展示，让学生感受到乘数中间出现0的情况。
•提示学生参考已知情况来解决新的问题，引出乘数中间出现0的规律。
Step 2学习解决方法（20分钟）•通过具体的例子，给学生讲解如何快速计算乘数中间有0的乘法。
•通过让学生自己尝试解决乘数中间有0的乘法练习题来提高学生的计算能力。
•辅导学生整理方法和思路，使其理解乘数中间出现0的规律。
Step 3知识应用（15分钟）•通过具体的例子，让学生认识到数学在日常生活中的实际应用。
•让学生通过实际应用来加深对乘数中间出现0的规律的理解。
Step 4生活应用（10分钟）•通过实际操作来创设情境，让学生自主学习和独立应用已掌握的知识。
•调动学生的积极性和创造性，让学生把知识应用于生活实践中。
三、教学方法•探究式学习法：让学生运用已知的知识来发现乘数中间出现0的规律，提高学生的探究意识。
•情境式学习法：通过生活实际应用，增强学生对乘数中间有0的乘法的兴趣和认识。
•合作式学习法：采取小组合作形式，让学生在相互帮助、相互交流的环境下，提高学生的学习兴趣与探究能力。
•经验式学习法：通过举例子，让学生观察和模拟解题过程，提高学生的解题能力。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生清楚乘数中间出现0的基本规律；•让学生应用所学知识解决实际生活问题。
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。
但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。
根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。
3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备练习题，包括不同难度的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。
–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。
–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。
–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。
《乘数中间有0的乘法》(教案)苏教版三年级数学上册
乘数中间有0的乘法教学设计【教学内容】数学书三上21-22页第21~22页例8、试一试和想想做做第1~6题。
【教学目标】1.使学生依据现实情境理解、认识一个数和0相乘的结论，并应用于乘数中间有0的乘法，能进一步估计三位数乘一位数的积，学会计算乘数中间有0的乘法。
2.使学生能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程；能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程。
进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.使学生感受到数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映；获得主动探索、合作交流的学习体验，培养探索事物、与人合作的意识和态度。
【教学重点】乘数中间有0的乘法笔算【教学难点】个位有进位时，十位上要加进位。
【教学过程】一、情境导入，理解0的乘法1.情境理解（1）具体情境，理解计算谈话：小朋友，你听过小猫钓鱼的故事吗？今天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地去钓鱼了。
来到河边后，他们一边钓鱼，一边捉蝴蝶，一天下来，收获怎么样呢？瞧，三只小猫一共钓了多少条鱼？（PPT）（2）列出算式：谈话：从图中我们发现，三只小猫都没有钓到鱼，也就是0+0+0=0条。
（3）改写乘法：谈话：你能把这个算式改写成乘法算式吗？0×3=0（条），或着3×0=0（条）追问：为什么3和0相乘得0呢？请你联系图上的情境想一想，说一说。
说明：每只小猫都没有钓到鱼，3只小猫合起来钓了0条。
那么这两个算式是什么意思呢？说明：0×3或3×0都表示3个0相加，得数都是0。
2.探索结论出示书上试一试追问：那么0与其他的数相乘，又该怎么计算呢？请你试一试。
（PPT出示）0×7=0 8×0=0 0×0=0小结：是的。
它们都表示，几个零相加，所以结果都是零。
追问：你还能说出几个类似的算式吗？0×20=0 32×0=0 0×78=0……引导：当然还有很多这样的算式，仔细观察这些算式，你能发现他们有什么共同点吗？通过这几题的计算，你又能知道些什么呢？小结：是呀，这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。
苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析《17.乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索和发现乘数中间有0的乘法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的计算能力，但对于乘数中间有0的乘法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
同时，学生对于新知识的学习兴趣和积极性也需要被激发，以便更好地参与到课堂学习中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，理解其计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过自主探索和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算乘数中间有0的乘法。
2.教学难点：学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学素材：准备与乘数中间有0的乘法相关的生活素材，便于学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实际问题，如“某商店进行促销活动，一件商品原价为250元，现在打8折出售，请问现价是多少？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
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三上《乘数中间有0的乘法》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第76-77页。
教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“0和任何数相乘都得0”。
2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0
的乘法。
3、在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并且能正确计算。
教学难点：能正确笔算乘数中间有0的乘法。
教学过程：
]
课前视频欣赏歌曲：《小猫钓鱼》的片段。
谈话；从这首歌中，你知道了什么（生答）
师：在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢（不能）我们应该怎么做呢（对，我们做任何事都要一心一意，专心致志，希望同学们现在就这样做，好吗）
一、运用知识，解决问题
（一）探索“0和任何数相乘都得0”
1、谈话：这3只小猫也兴高采烈地来到河边钓鱼，可是它们一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。
三心二意的，结果（点击课件）你会用加法算式表示吗
0 + 0+ 0=0（条）（师板书）
谁能把它改写成乘法算式吗
`
板书：（1）0×3=0 （条）（2） 3×0=0 （条）
追问：0×3表示什么（3个0相加，所以结果等于---，那么 3×0也等于--）
2、那么0×6=呢9×0=呢
追问：为什么等于0你能把道理说清楚吗（表示-----个0相加。
）
3、观察上面的算式，你们发现了什么规律（学生汇报）
（板书：0和任何数相乘都得0）
4、练习：
这个结论在今天这节课会一直用到它，瞧！
<
（1）0×1×2×3=（）
4+0=（）（追问：4—0=）
想一想，0和一个数相乘与0和一个数想加有什么不同
表扬：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。
0×5+2=（）
7个0 的和比6个0 的和大。
(判断）
过渡：
（二）探索“乘数中间有0的乘法”笔算
【
1、三只小猫空手而归，很沮丧，于是猫妈妈带它们来到体育馆观看钓鱼比赛，学习如何钓鱼。
出示例题。
请学生读题并列式，板书：102×4＝
你能估算一下大约有多少个座位呢（学生估计，并说出估算的方法）
你能计算出它的准确结果吗自己试试看。
（学生试算，教师巡视）
能说说你是怎么算的吗（学生讲解，教师同步板书）
生：先从个位算起，2乘4得8，写在个位上，再算十位上0乘4，把0写在十位上，最后算百位上的1乘4，写在百位上。
追问：积的十位上为什么写零（用红笔标出“0”）（2人回答）（个位乘一位数的时候没有进位）
追问：这个“0”能不能不写
~
（2）我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……我们小朋友在以后的计算过程中要养成估算的习惯。
（提醒：算完以后别忘了写上“答”。
）（3）师：那你知不知道8个这样的看台有多少个座位呢动笔算算吧！
生独立估算后笔算，学生讲解，教师板书。
师：这位同学估算结果正确吗竖式计算呢这儿积的十位上为什么写1（生还可能出现用408×2）
2、比较
（1）师：观察黑板上这两题，你发现算式有什么共同之处吗(102×4 102×8)
师：这个乘数的中间有——（0），对了，像这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有零的乘法”。
（板书课题）
追问：为什么第一道算式得数中有0（408），而第二道算式得数中没有0（816）>
结合题目强调：
（2）计算这类题目有什么需要注意的地方
a、横式上别忘了添上小尾巴；
b、进位不能忘记加；
c、0占位
二、巩固练习，想想做做
1、同学们听得很认真，观察也很仔细，老师带来了几道题目检验一下大家的学习效果，大家准备好了吗（生练，竖式计算打印好）比比看看谁最快！
教师巡视，查看做错的题目，作为讲解的素材。
当堂反馈做对的人数。
2、表扬：从大家举手的人数中，老师的题目已经难不倒大家。
下面老师给大家2分钟，自编乘数中间有0的乘法，并计算。
比比谁编得多。
【
要求：（1）只写竖式；（2）进位和不进位都要编到。
学生编题，教师巡视，同桌互批，选个别交流汇报。
当堂反馈学生的完成情况。
3、我们三（4）班的学生真了不起，不仅能说会做，而且还会创造，还想继续挑战吗（想想做做第5题）
4、我最聪明
刚才的几道题没能难倒大家，下面老师要出一道有难度的，大家有信心解决吗
乘数可以填几
4 0 3
《
× □
□□ 1 □
拿出练习纸，先自己想一想，算一算。
三、本课总结，思想熏陶
今天这节课小朋友们有什么收获
表扬：我们小朋友今天这节课学得都很认真听讲，一心一意，小花猫决定向你们学习，最后，老师把这首歌送给大家！（播放后半段小猫钓鱼的视频歌曲）。