秒的认识 教案
秒的认识教案
、钟面的教具、学生每人准备一个钟（或表）。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
（课件出示中央电视台春节联欢会的场景，其中钟面时刻为11：50）
s：这是春节联欢会的现场，新年钟声就要敲响了，让我们来倒计时、师生一起倒计时10987654321
s：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？
s：象这样计量很短的时间、我们就要用到比分更小的单位——秒。
今天我们就一起来学习“秒”的认识齐读课题。
s：说一说，在哪些地方我们还用到时间单位“秒”？（神舟5号、跑步比赛、红绿灯、电子显示屏上跳动的数字）
s：同学们了解的真多，生活中处处都离不开“秒”这个时间单位，今天我们就要和“秒”交上朋友了。
二、合作探索、发现新知
（一）认识秒针
s：马老师给同学们带来了许多钟表，你们瞧瞧，这里的钟表哪些可以直接计量时间过去了几秒？你为什么要找这几种钟？
s：请同学们也拿出准备好的钟表，观察一下钟面，看看秒针长
什么样？和分针时针比呢？
s：是呀，钟面上有行影不离的三兄弟，除了分针和时针就是又细又长的秒针。
（二）认识秒针走动
s：以前我们已经知道了分针走一小格是一分，现在我们认识了秒针，你知道秒针走一小格是多长时间吗？（版书秒针走一小格是一秒）
s：秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（版书秒针走一大格是5秒）
（每一大格有5小格，秒针走一小格是1秒，5格就是5秒了）s：你知道秒针走几大格是几秒吗？（同桌互说、汇报）
（三）了解１分＝60秒
s：那走一圈是多少秒？（一圈是60秒）你是怎么知道的？版书60秒
（秒针走一圈就走了60个小格，就是60秒）课件演示，学生一起数51015202530354045505560
s：真棒，那你知道秒针从12走到6是多少时间吗？（30秒、半分钟）
（四）秒与分的关系
s：我们已经知道了秒针走一圈是60秒，注意看大屏幕，看看秒针走一圈后分针有没有发生变化？
s：（分针走了一小格）分针走一小格是多长时间？版书1分，指
着黑板，你发现发什么？（一分等于60秒）
s：是呀，原来秒针走60秒就等于1分钟（齐读，同桌读）
三、感受秒的长短
s：现在我们已经了解了时间单位秒，认识了秒针，那你知不知道一秒到底有多长？（四人小组讨论）你能想出一个动作来表示1秒吗？
a、练习拍手计时1秒
b、分次集体拍手计时，老师看表计时，体验时间10秒15秒
c、感受1分钟，如果给你们1分钟，看看可以做哪些事情？
s：通过1分钟活动，你体验到了什么？
s：是呀1分钟1秒钟是那样的短暂，做不了多少事，可在生活中他的用处可大了（课间演示）你还知道哪些1秒1分可以做多少事吗？
s：了解了这些你又有什么想说的？
s：一分一秒虽然很短，但确很有价值，俗话说的好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”小朋友们要珍惜每分每秒。
四、小结加练习
s：今天我们学习了秒的认识，你能结合以前的知识来汇报一下你对时分秒的认识吗？。
认识秒优秀教案（精选10篇）
认识秒优秀教案认识秒优秀教案（精选10篇）认识秒优秀教案篇1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的'实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识时间单位“秒”，知道 1 分＝ 60 秒，能在生活中感知1 秒的时长，并进行简单的时间计算。
2、过程与方法目标通过观察、体验、操作等活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位“秒”，建立 1 秒的时间观念。
2、教学难点体验 1 秒的长短，正确进行时间单位的换算。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引导学生观察并思考：在倒计时中，最后几秒的计数特别快，这是为什么？（2）引出课题：秒的认识2、讲授新课（1）认识秒针展示时钟，让学生观察时钟上的三根指针，指出走得最快的那根指针是秒针。
（2）感受 1 秒①听一听：教师利用秒表发出“滴答”一声，让学生感受 1 秒的声音。
②看一看：观察秒针走一小格，就是 1 秒。
③说一说：让学生说一说在生活中，哪些活动的时间大约是 1 秒。
（如眨一下眼睛、拍一下手等）（3）体验 1 秒的价值①教师介绍：在体育比赛中，运动员的成绩往往精确到秒，1 秒的差距可能就决定了比赛的胜负。
②让学生思考：在生活中，还有哪些情况 1 秒很重要？（4）认识几秒①观察秒针走 5 小格，让学生说说经过了几秒。
②继续观察秒针走 10 小格、20 小格，分别让学生说出经过的时间。
③总结：秒针走几小格就是几秒。
（5）探究 1 分与 60 秒的关系①让学生观察时钟，秒针走一圈，分针走了多少？②引导学生发现：秒针走一圈是 60 秒，分针走一小格是 1 分，所以 1 分＝ 60 秒。
（6）时间单位的换算①出示题目：3 分＝（）秒 420 秒＝（）分②让学生思考并讨论：如何进行时间单位的换算？③教师讲解：1 分＝ 60 秒，所以 3 分＝ 3×60 ＝ 180 秒；60 秒＝1 分，所以 420 秒＝ 420÷60 ＝ 7 分。
《秒的认识》教学设计5篇
《秒的认识》教学设计篇5设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。
）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
幼儿园优质课-秒的认识教案三篇
秒的认识教案三篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是为大家收集的秒的认识教案3篇，欢迎大家分享。
秒的认识教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。
教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。
教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。
教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。
学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。
教学过程：一、巩固旧知，激趣导入。
1、激趣交谈。
同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。
有没有信心？2、巩固旧知。
第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？（引导学生介绍钟面结构。
）第二关：请口答下面问题。
（课件显示如下问题）1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？3、表演魔术。
教师表演两个小魔术。
（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。
）4、质疑揭题。
师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。
）那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。
二、引导探究，合作求知。
1、认识“秒”。
（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在实际情境中感受 1 秒的长短，并能进行简单的时间计算。
2、过程与方法目标通过观察、体验、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在实际情境中感受 1 秒的长短。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、时钟模型、秒表五、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们每天都在和时间打交道，那么你知道时间单位有哪些吗？生：时、分。
师：除了时和分，还有一个更小的时间单位——秒。
今天我们就一起来认识秒。
（板书课题：秒的认识）（二）讲授新课1、认识秒针师：（出示时钟模型）请同学们观察这个时钟，钟面上有几根针？生：三根针，时针、分针、秒针。
师：哪根针是秒针？生：最细最长的那根针是秒针。
师：秒针走一格是 1 秒。
2、感受 1 秒的长短师：同学们，我们来感受一下 1 秒有多长。
（播放 1 秒的滴答声）师：这就是 1 秒的时间，很短对吧？那 1 秒钟我们能做些什么呢？生：眨一下眼睛、拍一下手……师：让我们一起来做一做。
（学生实践）3、认识 1 分＝ 60 秒师：秒针走一圈，分针走多少呢？我们一起来观察。
（课件演示秒针走一圈，分针走一小格）师：秒针走一圈是 60 秒，分针走一小格是 1 分，所以 1 分＝ 60 秒。
4、体验 15 秒、30 秒师：下面我们来体验 15 秒和 30 秒的长短。
老师说开始，你们闭上眼睛，心里默默数到 15 秒和 30 秒，老师说停，你们就睁开眼睛。
（学生体验）（三）巩固练习1、填一填1 分＝（）秒 60 秒＝（）分2、在括号里填上合适的时间单位小明跑 50 米用了 9 （）小红每天睡觉 9 （）3、判断题（1）秒针走一圈是 1 分钟。
2024年人教版三年级数学上册教案
2024年人教版三年级数学上册的部分教案一、秒的认识教学目标：1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学过程：1.谈话导入：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
提问：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位是什么？引出课题“秒的认识”。
2.探究新知：认识时间单位“秒”。
通过观察钟表，了解时钟有3根针，走得最快的那根是秒针；秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒；如果是读取电子表上的时间，可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
通过闭眼听钟表“滴答”声、拍手练习、数数等活动，让学生体验1秒的时间。
3.深化理解：通过让学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确，以及让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短等活动，深化学生对秒的认识。
4.应用拓展：让学生举例说说1分钟可以做什么事，感受时间的价值。
二、长度单位的认识教学目标：1.认识刻度尺，初步认识长度单位厘米（cm），借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2.初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
3.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度。
教学过程：1.提出问题：学习例1，讨论用不同的物品作为标准进行测量的结果差异，归纳出要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。
2.认识刻度尺：学习例2，让学生拿出自己的直尺，观察上面都有什么。
尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。
0在最左端，尺子上的0表示起点。
3.测量实践：发一张课前准备好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。
秒的认识教案(15篇)
秒的认识教案(15篇)秒的认识教案1教学内容实验教材第五单元第一课时教学目标1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点感受1分、1秒的时间观念教学设计一、创设情境：师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。
生开始写师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？二、探索新知1、初步感知师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？秒针走一小格就是1秒出示：15秒时秒针走到什么位置？10秒时秒针走到什么位置？9秒时秒针走到什么位置？同桌合作讨论：（1）秒针走1小格的.时间是多少？（2）秒针从12走到1是多少？（3）我们所说的半分钟是多少秒？（4）你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？同桌汇报：师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？2、揭示分和秒的关系师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。
这说明什么呢？1分=60秒3、感受时间单位分和秒师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示那么1秒钟呢？大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受飞机：每秒约行250米火车：每秒约行55米小汽车：每秒约行20米师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？三、练习反馈1、3时=（）分120秒=（）分30分（）30秒2、填上合适的单位东东吃早饭大约需10（）每天睡眠时间大约需9（）小明跑50米大约用了10（）四、全课小结秒的认识教案2教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。
3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
《秒的认识》教学设计（通用14篇）
《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标使学生认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
使学生初步建立 1 秒的时间观念。
2、过程与方法目标通过观察、体验等活动，让学生在实际操作中感受秒的长短，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
让学生经历观察、体验、比较等数学活动，逐步建立 1 秒的时间观念。
3、情感态度与价值观目标初步培养学生珍惜时间的意识和习惯，让学生体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
初步建立 1 秒的时间观念。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、钟表模型、秒表五、教学过程（一）导入新课1、出示主题图：新年倒计时的场景。
提问：在这个场景中，人们在做什么？引导学生观察倒计时的数字变化。
2、揭示课题：秒的认识（二）探究新知1、认识秒针出示钟表模型，让学生观察钟表上的三根针，指出哪一根是秒针。
描述秒针的特点：又细又长，走得最快。
2、感受 1 秒听一听：秒针走动的声音。
看一看：秒针走动 1 小格。
说一说：你对 1 秒的感受。
3、体验 1 秒的长短眨一下眼大约是 1 秒。
拍一下手大约是 1 秒。
数一个数大约是 1 秒。
4、认识几秒观察秒针走动，数一数秒针走了几小格就是几秒。
秒针从数字 1 走到数字 2 是 5 秒，从数字 3 走到数字 6 是 15 秒。
5、探究 1 分＝ 60 秒观察分针和秒针的走动，发现分针走 1 小格，秒针走 60 小格。
得出结论：1 分＝ 60 秒（三）巩固练习1、填一填1 分＝（）秒 60 秒＝（）分秒针走 1 圈是（）秒，也就是（）分。
2、在括号里填上合适的时间单位小明跑 50 米用了 9（）。
小红每天睡眠时间大约是 9（）。
做一次深呼吸大约用 4（）。
3、比较大小10 秒（）1 分 4 分（）40 秒25 秒（）5 分 1 时（）60 分（四）课堂小结1、这节课你学到了什么？2、关于秒的知识，你还有什么疑问？（五）课后作业1、记录自己做一件事情所用的时间，比如刷牙、洗脸等，感受时间的长短。
秒的认识教案范文9篇
秒的认识教案范文9篇秒的认识教案篇1三维目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的`那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。