初中生自主学习能力培养策略的研究
《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案
《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案培养初中生自主学习能力的研究方案一、研究背景在最近几年，教育界越来越意识到自主学习能力的重要性，这不仅关乎到学生的学业成功，更是他们未来学习和适应社会的基石。
初中阶段，正是学生认知和自我管理能力迅速发展的关键期，因此，培养他们的自主学习能力显得尤为重要。
根据教育部的统计，拥有强大自主学习能力的学生在学业成绩、心理健康和社会适应性上都表现得异常出色。
二、研究目标这项研究的主要目的是通过一些实用的策略，来提升初中生的自主学习能力。
具体来说，我们有以下几个目标：1. 明确自主学习能力的定义与标准：建立一个评价体系，来评估学生的自主学习能力。
2. 分析影响因素：研究学生、教师和家庭在自主学习能力培养中的作用。
3. 制定实施策略：设计具体的方法和工具，帮助学生提升自主学习的能力。
4. 建立评估与反馈机制：创建一个监测和调整实施效果的评估体系。
三、研究范围本研究的主要对象是初中生，具体包括以下几个方面：1. 学生群体：从初一到初三的学生。
2. 教师群体：所有涉及学科教学的教师。
3. 家庭环境：学生的家庭教育环境。
四、现状与需求分析4.1 现状分析通过对某初中学校的问卷调查，我们发现学生的自主学习能力普遍较弱，具体表现在：- 学习动机不足：大约60%的学生表示缺乏学习兴趣和目标。
- 学习方法单一：70%的学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的意识。
- 时间管理能力低：大多数学生未能合理安排学习时间，导致学习效果不佳。
4.2 需求分析为了有效提升学生的自主学习能力，我们需要从以下几方面进行深入分析：1. 学生需求：提供多样化的学习资源和方法，激发学习兴趣和动机。
2. 教师需求：需要针对学生自主学习的指导策略和培训。
3. 家庭需求：改善家庭教育环境，鼓励家长参与。
五、实施步骤与操作指南5.1 制定自主学习能力评价标准1. 构建评价体系：从学习动机、学习策略、时间管理和自我反思等方面入手。
数学(心得)之初中数学培养学生自主学习能力的探究
数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。
《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。
自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。
（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。
通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。
⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。
像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。
⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。
传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。
而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。
自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。
对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。
二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。
研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。
2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。
3.有效的英语自主学习策略。
4.如何落实有效的英语自主学习策略。
本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。
三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。
具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。
研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。
3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。
四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。
2. 6月―7月：实验研究。
3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。
4. 10月―11月：撰写论文初稿。
5. 12月：论文修改和答辩准备。
五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。
2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。
3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。
初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略
初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略初中生物教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生能够在学习过程中自觉地、主动地进行学习，包括自主学习的意愿、目标设定、学习方法的选择、学习过程的控制和自我调整，培养学生自主学习能力不仅有利于学生的个人成长和学业发展，还有助于提高教育教学质量，培养学生自主学习能力是初中生物教学的重要任务之一。
接下来，我们将从教师角度和学生角度分别探讨培养学生自主学习能力的策略。
一、教师角度：培养学生自主学习能力的策略1. 提供适宜的学习资源和环境教师要提供丰富的学习资源，包括教材、参考书籍、网络资源等，让学生有更多的选择和发现的机会。
教师还要创设轻松、舒适、宽松的学习环境，营造对知识的好奇心和探索欲望，让学生在良好的学习氛围中能够更主动地探索和发现知识。
2. 激发学生的学习兴趣教师要善于发现学生的兴趣爱好，引导学生根据自己的喜好选择学习的内容和方式。
教师要注重生活教育，通过教材内容与学生的身边实际生活相结合，激发学生学习的兴趣，使学生在学习中能够积极主动地参与其中。
3. 鼓励学生提出问题和解决问题教师要给予学生充分的提问和解决问题的空间，鼓励学生在学习中提出问题和解决问题。
教师要注重培养学生的批判性思维能力，引导学生思考，积极分析问题，解决问题，并逐渐形成主动学习的习惯。
4. 培养学生的自学能力教师要指导学生学会自主学习，包括自主学习的方法、技巧，提高学生的自学能力，让学生在课堂外也能够得到持续的学习。
5. 提供适当的学习帮助和引导教师要及时发现学生学习中的困难和问题，给予适当的帮助和引导，让学生在学习中始终保持乐观、积极的学习态度，进一步激发学生学习动力，提高自主学习的能力。
二、学生角度：培养学生自主学习能力的策略1. 树立正确的学习观念学生应该树立正确的学习观念，相信自己的学习能力，坚定对知识的追求，培养独立思考，主动学习和解决问题的意识。
2. 积极参与学习学生应该积极参与学习，主动探究问题，主动寻求帮助，扩大学习的范围，培养良好的学习习惯，包括主动关注教师的教学内容，独立进行课外阅读等。
如何培养初中生的自主学习能力
如何培养初中生的自主学习能力初中阶段是学生学习能力发展的关键时期，培养学生的自主学习能力对其未来的学业发展和终身学习能力具有重要的意义。
本文将从培养学生自主学习的必要性、培养学生自主学习的方法以及促进自主学习的策略等方面进行探讨。
一、培养自主学习的必要性自主学习是指学生在教师指导下，主动参与学习活动，自主思考、自主学习的能力。
培养初中生的自主学习能力具有以下几方面的必要性。
首先，自主学习是学生积极主动学习的重要表现。
在学生自主学习的过程中，他们能够主动思考问题，独立解决学习困难，提高问题解决能力和学习动力，进而提高学习效果。
其次，自主学习有助于培养学生的学习兴趣和学习动力。
自主学习能够激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的主动探索和学习的积极性，从而更好地理解和掌握学习内容。
最后，自主学习是学生发展终身学习能力的基础。
随着社会的发展和知识的不断更新，学习能力已经成为人们终身学习的必备能力。
通过培养初中生的自主学习能力，可以为他们未来的学业发展和终身学习打下坚实的基础。
二、培养自主学习的方法为了有效地培养初中生的自主学习能力，教师和家长可以采取以下几种方法。
首先，提供合适的学习环境。
学习环境的舒适和安静对学生的学习有着重要的影响。
教室要保持整洁，配备必要的学习工具和资源。
同时，鼓励学生在富有挑战性和刺激性的环境下进行学习，提供丰富的学习资料和参考书籍，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，组织多样的学习活动。
教师可以通过开展小组合作学习、探究性学习和课外拓展活动等形式，培养学生的自主学习能力。
多样化的学习活动可以激发学生的主动性和创造性，开拓学生的思维，培养他们的自主学习能力。
再次，鼓励学生的自主反思和总结。
教师可以引导学生进行学习的反思和总结，在学习过程中及时给予鼓励和反馈，帮助学生发现自己的学习问题和不足，并针对性地提出解决方案，促进学生的自主学习能力的提高。
最后，倡导学生问题意识和解决问题能力。
学生在学习的过程中，经常会遇到各种问题和困惑，教师要引导学生主动思考和解决问题的方法，培养学生的问题意识和解决问题的能力，让他们养成主动寻求解决问题的习惯。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
学生自主学习能力的培养不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以提高他们的学习效率和学习兴趣。
下面我们来简述一些初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、激发兴趣，培养学习动力在初中语文课堂教学中，老师可以通过巧妙的教学设计和生动的课堂表现来激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。
老师可以使用各种形式的故事讲解、生动的课文朗读、有趣的语文游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中愿意主动学习。
只有在学生内心产生了对语文学习的热爱和渴求，他们才会更主动地去进行学习，培养自主学习的能力。
二、提供自主学习的机会和平台初中语文教师可以设计一些探究性的学习任务，如独立阅读、资料搜集和整理、小组合作探讨等，让学生在课外有机会独立进行学习和思考。
老师可以给学生限定一个主题或者问题，让学生根据自己的兴趣和想法去探索和研究。
老师还可以鼓励学生参加一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、诗歌朗读会等，让学生有更多的机会去锻炼和展示自己的语文能力。
三、引导学生学会自我管理初中阶段正是学生自我管理能力的关键时期。
语文教师可以通过教学过程中的一些实践活动，引导学生自我管理。
教师可以让学生自己安排学习计划、制定学习目标、总结学习方法等，让他们学会自主地规划、执行和评估学习。
教师还可以通过引导学生进行反思和自我评价，让他们认识到自我管理的重要性，从而培养学生自主学习的意识和能力。
四、建立学习的反馈机制为了培养学生的自主学习能力，语文教师可以建立一套科学有效的学习反馈机制。
老师可以通过评价学生的学习成果，给予学生及时的反馈和指导，让他们明确自己的学习差距和不足，进而自主地进行调整和改进。
老师还可以鼓励学生之间进行互相学习和交流，让学生从他人的经验和意见中得到启发和帮助，促进学习的深入和提高。
五、注重综合素质的培养语文学习不仅仅是知识的获取和运用，更是学生综合素质的培养和提高。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了学校教育中不可或缺的一部分。
而在初中阶段，信息技术课程的教学显得尤为重要。
如何培养学生的自主学习能力，提高其信息技术的应用能力，成为了信息技术课程教学中的一项重要任务。
本文将围绕初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养展开讨论。
一、学生自主学习能力的培养的必要性1.信息技术的快速发展随着信息技术的快速发展，信息技术的知识更新周期变得越来越快，许多信息技术领域都在不断取得突破，这就要求学生具备不断学习新知识的能力，否则他们将很快被淘汰。
2.信息技术课程的特点信息技术课程具有很强的实践性和实用性，需要学生具备一定的自主学习能力，能够根据实际情况解决问题。
3.学生个体差异每个学生的学习能力和学习习惯都不尽相同，因此需要培养学生具备自主学习能力，能够自我管理和自我调节学习。
1.激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
教师可以通过多样化的教学手段和案例来引起学生的兴趣，如实地考察、专题讲座等，从而激励学生自主进行进一步学习和研究。
2.提供资源和支持学生在自主学习过程中需要获取各类信息资源和指引，因此教师需要给予学生提供各种学习资源和指导。
教师可以提供相关的参考书籍、期刊和网络资源，并指导学生如何使用这些资源。
3.鼓励学生主动探究教师可以通过设计开放性的问题和任务，鼓励学生主动探究。
教师可以培养学生分析问题、提出假设、设计实验、验证结论的能力，从而提高学生的自主学习能力。
4.培养学生的学习方法学生在自主学习过程中需要具备较好的学习方法，教师可以通过指导学生学会制定学习计划、整理学习笔记、进行自测等方式来培养学生的学习方法。
5.鼓励学生交流与合作学生在自主学习中往往会遇到各种问题，教师可以鼓励学生多交流、学会合作。
教师可以组织学生进行小组研究项目，从而培养学生的合作与交流能力。
在实施了一定的培养学生自主学习能力的教学策略之后，我们可以观察到以下几个方面的实施效果：1.学生学习积极性有所提高学生在课堂中更加主动参与探究和讨论，积极性有所提高。
初中学生数学自主学习能力培养探究
初中学生数学自主学习能力培养探究一、认识数学自主学习数学自主学习是指学生在学习数学的过程中，能够独立思考、自主学习、独立解决问题的能力。
具备了良好的自主学习能力，学生在学习数学知识的时候，能够主动地去探索问题、分析问题、解决问题，而不是只是被动地接受老师传授的知识。
这种自主学习的能力对学生的未来学习和工作都具有很大的帮助。
在培养数学自主学习能力的过程中，教师既要起到引导的作用，又要给予学生足够的自主学习的空间和机会。
学生自己也需要有一颗积极主动的学习心态，勇于克服困难，愿意尝试各种不同的学习方法。
1. 提高兴趣，激发学习动力提高学生对数学学习的兴趣，是培养数学自主学习能力的第一步。
只有对数学学习充满了热情和兴趣，学生才会愿意主动去学习、探索。
教师可以通过设计有趣的数学问题、引导学生参加数学竞赛等方式，激发学生学习数学的动力。
2. 拓展学习方式，多样化学习资源给学生提供多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的自主学习能力。
除了课堂上老师传授的知识，学生还可以通过阅读数学相关的书籍、参与数学小组讨论、上网搜索相关的数学知识等方式，拓展自己的学习方式，丰富学习资源。
3. 培养解决问题的能力数学学习中，解决问题的能力是非常重要的。
教师可以通过布置一些具有挑战性的数学问题，引导学生去尝试不同的解题方法，培养学生的解决问题的能力。
学生自己也要敢于尝试、不断思考，从而提高自己的解决问题的能力。
4. 培养自我管理和自我评价能力培养学生的自主学习能力，还需要培养学生的自我管理和自我评价能力。
学生需要学会对自己的学习情况进行分析和评价，及时发现自己的学习不足和问题，并有计划地进行调整和改进。
5. 注重学习态度的培养学生的学习态度对于数学自主学习能力的培养至关重要。
学生应该树立正确的学习态度，对待数学学习要有恒心和耐心，愿意接受挑战，乐于思考，勇于探索。
三、实施数学自主学习能力的培养为了培养初中学生的数学自主学习能力，教师需要通过一系列的措施来引导和帮助学生。
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初中生自主学习能力培养策略的研究
《思品课教学中学生自主学习能力培养策略的研究》开题报告
歇马九年制学校初中政史组
一、对课题理论价值和实践价值的论证
1．自主学习能力的定义
自主学习是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为，
是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技
能和态度的学习方式和学习过程。
2.课题提出的社会背景
人类社会进入新的世纪，知识、信息正以前所未有的速度增长，
社会对教育、对教师、对人才培养提出了更高的要求。
在新一轮课程改革的浪潮中，自主学习已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。
如何建立与新课程教学理念相适应的教学方式，是当前中学地理新课程改革急需解决的一个现实问题。
本课题研究的主要目的就是为了使地理新课程教学理念能够真正贯彻到初中地理课堂教学之中，为我国初中地理课堂教学模式的研究提供一定的理论依据和建议。
3.选题的意义和研究的价值
早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需
要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。
其中
把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。
许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士，无一不是终生学习者，自主学
习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得
益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。
那种不讲究教学方法和手段，靠教师和学生加班加点提高质量的做法已不能适应新
形势的要求，提高教学效率已成为教学质量不滑坡的重要保证。
而不论课外学习效率的提高还是课内教学效率的提高，都离不开学生主体性的充分发挥。
也就是说，学生自主学习及其培养已成为新形势下决
定教学质量提高的重要因素。
自主学习是当前学校教育中急需解决的突出问题，在课程改革的浪潮推动下，一些课堂教学已经向有利于自主性学习的方向改变。
但是，传统的讲授式教学依然十分流行，以教师为中心的讲授式教学带来的实际后果是令人担忧的。
研究表明，直到高中阶段，我国的自主性学习能力的发展总体水平还不高，各种自主学习能力的发展还很不平衡，亟待通过有效的教育手段来提高学生的自主学习能力迫在眉
睫！我们小组选择了对初中生自主学习能力培养策略的研究。
二.对课题所达目标和主要意义的论证
1.课题研究的目标
通过研究、调查、分析，探索如何有效的培养学生的自主学习能力，切实有效的为社会的建设和发展输送研究型、创新型人才
(1)掌握学生自主学习能力的状况
(2)探讨学生自主学习能力的培养途径与方法
(3)创建培养学生自主学习能力的教学模式
2、课题研究的意义
1、改革当前初中生学习现状的需要
1）二十一世纪教育的使命就是培养具有创新精神和实践能力、
能推动社会发展和进步的创造性人才，教育改革也正在全国各地广泛开展。
但是，传统的应试教育思想仍然制约着教育改革的进程，许多教师没有明确教学的目的，在教学中没有摆正教师与学生的关系，传统的教育思想根深蒂固。
学生的主体性仍然得不到体现，创新能力和实践能力得不到发展
2）不能充分的利用现有的教育教学资源。
课堂教学单调枯燥，
学生学习化学兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。
因此，我们立意要通过本课题的研究探索出一些能适应当前教育教学
改革、充分利用现有教育资源来培养具有自主学习能力并激发创新实
践的创造性人才的方法。
2、适应当前教育发展的需要
1）我校科研发展的需要。
我校是一所核心初级中学，承担着地
区教育领军的重任，教科研工作一直走在学校各项工作的前列，多次被评为市、县级先进教科研单位。
“科研兴教”是我们校领导和全体教师的共识。
2)教师提升自身素质的需要。
我们期望通过本课题的研究全面提高教师的教科研水平，增强教师驾驭课堂教学改革的能力，全面促进教师整体素质的提高。
3）学生未来发展的需要。
新课程理念强调“要培养学生终身学
习的能力”。
我们力求通过本课题的研究，培养出更多、更好的具有
自主学习能力、能推动社会发展和进步的创造性人才。
4）新课程改革的需要。
素质教育的新理念要求我们培养学生的“自主、合作、探究”的学习模式，这是社会发展的需要。
因此，我
们的教学研究要着力于在教学中引导学生学会学习、学会合作、主动探究、积极创新，培养既有丰富知识又有自主学习能力的社会接班人。
3.对课题实施过程设计和主要措施的论证
根据我国《新课程指导纲要（试行）》的要求与建议，本课题的
研究思路更注重学习的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及其对信息、资料的整理与综合能力的发展的研究。
力图通过学生的主动深究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。
使学生增强研究意识、问题意识，学会如何学习、如何去
解决问题。
通过调查、研究、实践、反馈与调整等环节，采取行动研
究法、文献资料法、经验总结法、问卷调查法、小组讨论法相结合的
方法，探索适合初中生学习特点的自主学习能力培养的方法。
三、课题的研究人员分工以及实施阶段的计划
1、课题负责人：上博翔
成员：陈日强张莉田刚
2、课题研究阶段计划
本课题的研究分为以下三个阶段
第一阶段：课题组织筹备阶段（2016年9月）
主要工作安排：
确定选题，对本课题的研究价值和可行性进行多方论证；
选定实验班级，成立课题组；
撰写方案，规划本课题的具体研究内容，拟定研究计划；
申请立项，完成课题申报工作。
第二阶段：课题的实验研究阶段（2016年10月---2017年4月）主要工作安排：
组织理论学习，聘请有关领导和专家对本课题进行理论指导，组
织课题组成员学习、研讨、交流；
进行教学实践，探索教学策略；
检验实验成果，总结实践经验。
第三阶段：课题的总结结题阶段（2017年5月---2017年6月）主要工作安排：
全面总结课题研究情况和取得的成果
在全县推广课题研究的成果
整理研究档案，撰写报告，完成结题报告
申请成果鉴定验收。