[初中历史]明朝君权的加强说课稿 人教版
《明朝君权的加强》说课稿
一、教材分析
《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
（一）、[教学目标]
1、知识与能力：（1）、通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。
（2）、培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法：（1）、故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。
同时进行纵向对比、联系。
（2）、教学中采用多媒体辅助教学。
（3）、学生自设情景，加深对历史知识的理解。
（4）、读书指导，分组讨论，合作探究
3、情感态度与价值观：（1）、认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
（2）、认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。
它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
（3）、认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
（4）、另外激励学生从小立大志。
（二）教学重点和难点：
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想方面体现。
二、学情分析
初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。
另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。
应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性
三、教法学法
通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。
同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。
学生进行分组讨论、合作探究、等来完成本课的学习。
四、落实课标
（一）创设情境，激情导入。
（二）、自读求知走进历史（要求：1‘学生快速浏览课本，标注重点，完成导读提纲；2、抢答提纲内容。
）
一、明朝的建立：时间：地点：人物：
二、明太祖加强君权的措施
政治上：1.改革机构①.中央：②.地方：
2.设立特务机构：
3、思想上：
三、靖难之役和明成祖加强君权的措施
1、.靖难之役
2、.明成祖加强君权的措施①. ②. ③.
（三）释疑解惑学习历史我的剧情，我做主（1、划分学习小组，四人一组，每人承
担一个片段；2、把自己准备的片段讲给同组其他成员听，然后推选出表现最给力的一位，带表本组展示。
）
片段1.“胡惟庸案”——立竿见影的行政机构改革
宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。
思考：丞相制度创于何时？朱元璋为什么杀胡惟庸？改革行政机构后有什么作用？
片段2.“宋濂请客”——恐怖的特务机构之锦衣卫
有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。
第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。
朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。
宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。
思考：是什么原因让宋濂吓出一身冷汗？锦衣卫的职能是什么？有什么作用？
片段3.“看榜文”——不求实际、禁锢思想的“八股取士”
一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。
更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。
思考：科举考试创于哪个朝代？完善于哪个朝代？如果你是当时的考生，你会怎么样准备科举考试？你认为明朝的“八股取士”有何弊端？【该部分（放映录像片《范进中举》片段）老师提问：范进发疯反映了一个什么社会现象呢？学生讨论后回答：科举考试害死人。
老师指出：明朝时规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。
答卷的文体必须分成八个部分，称为“八股取士”。
这会带来什么影响呢？老师指导学生分析、讨论，得出结论：把知识分子思想限制在封建儒家思想内，使培养出来的人特别是选拔出来的官吏，成为皇帝的奴仆。
】
片段4.“靖难之役”——叔侄之争（姜是老的辣）
朱元璋死后，接力棒传到了建文帝的手里，为巩固其统治实行削藩，惹恼其叔朱棣。
朱棣以“靖难”为旗号灭掉侄子，登上王位，并召见群臣宣布新的巩固君权的措施。
思考：为什么朱棣会胜利？上台后的他如何加强君权？为什么迁都、削藩？明朝的君主专制高度强化的表现是？
(四)交流收获积淀历史
通过学习，你有何收获？你能说出明朝不同于前朝的措施吗？
小明：明太祖和明成祖加强君主集权的措施非常有效……从此以后，大臣们忠于皇帝，臣民们安分守己，社会出现稳定局面。
小军：这些措施对明朝来讲，有巩固统治的积极作用。
但锦衣卫、东厂不受法律制约，致使社会没有法制、民主可言，到后期，还导致了宦官专权，又成了明朝灭亡的原因之一。
小红：八股取士虽然培养出了忠于皇帝的官吏，但却禁锢了读书人的思想，限制了读书人的眼界，他们不关心世界发展，不关心科技发展。
这是我国落后于世界发展潮流一个原因。
（五）感悟反思走出历史
如果时光倒回，你愿意回到明朝生活吗？请说出你的理由！并谈一谈对现代社会建设的借鉴。
（六）总结归纳图说历史
（七）自我检测我自信我快乐
结束语：我在设计本课时，希望通过情境的创设、故事讲解和小组合作学习来丰富历史人物，调动学生的积极性，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，体验历史。
在教学过程中出现的不足，敬请同行多多指点。
（谢谢！）
祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！。
15课明朝君权的加强(人教版)
序号：15 第15课明朝君权的加强一、教学目标1、知识：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
2、能力：通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
3、情感态度价值观：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
二、重点和难点（教材分析和教学建议）本课的重点是明太祖加强君权的措施。
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。
明太祖通过废除行中书省，设立直属中央的三司，废除丞相，撤销中书省，由六部分理朝政，并设锦衣卫，大大提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。
这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。
因此应作为学生学习的重点内容。
本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。
行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。
这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。
因此其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。
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2024年人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文大全一、教学目标知识与理解：使学生了解明朝时期君权加强的历史背景、主要事件和过程，理解这一历史现象的原因、意义和影响。
过程与方法：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的历史思维能力，提高他们分析、归纳、总结历史问题的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识君权加强的历史必然性和其带来的社会影响，培养学生对历史的敬畏和尊重，增强国家意识和民族自豪感。
二、教学重点和难点教学重点：明朝君权加强的原因、过程和影响。
教学难点：如何帮助学生理解君权加强背后的深层次原因及其对社会政治结构的长远影响。
三、教学过程导入新课引导学生回顾前一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
通过展示明朝时期的相关图片或短视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
新课内容呈现详细讲解明朝君权加强的历史背景，包括政治、经济、文化等多方面因素。
分析明朝君权加强的标志性事件，如永乐大典的编纂、郑和下西洋等，探讨这些事件背后的深层原因。
讨论君权加强后的社会影响，包括对社会结构、经济发展和文化传承等方面的影响。
课堂互动与讨论组织学生进行小组讨论，围绕明朝君权加强的原因和影响展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。
邀请学生上台分享讨论成果，教师进行点评和总结，以加深对知识的理解。
巩固练习与拓展设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
引导学生开展拓展活动，如收集明朝时期的文献资料、制作历史小报等，培养学生的自主学习和创新能力。
课堂小结总结本节课的主要内容，强调明朝君权加强的历史意义和影响。
布置课后作业，要求学生完成相关练习题和拓展活动，为下一课的学习做好准备。
四、教学方法和手段采用启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思维活力。
结合多媒体教学资源，如PPT、视频等，形象生动地展示明朝时期的历史场景和事件。
引导学生进行小组合作学习和自主学习，培养他们的团队协作能力和自主探究能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对明朝君权加强相关知识点的练习题，包括选择题、简答题等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。
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六、教学过程
一、教材分析
《明朝君权的加强》是人教版初中历史七年 级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社 会的危机”中的第一课，本课主要讲述了明朝 的建立以及明朝初期统治者加强君权的措施及 其影响。该课在本单元中起到了承前启后的作 用，它向学生展示了元朝灭亡，明朝取而代之 并且不断巩固其君权、加强统治的历史。同时 也向学生展示明清时期封建专制日趋没落，中 国社会危机重重的事实。
4、明成祖加强君权的措施 ① 继续实行削藩 ② 增设特务机构—东厂
（四）板书设计
第15课 明朝君权的加强
（1） 明朝的建立 （2） 明太祖加强君权的措施 （3） “靖难之役”
强化君权
（4）明成祖加强君权的措施
（五）小结
通过本节课的学习，学生应该理解明朝 初期统治者为了实现长治久安的目标，采取 了一系列的措施，这些措施对于加强君权， 巩固统治有着重要作用，同时也有利于多民 族国家的统一，但是，这些措施的根本目的 是为了维护封建君主专制统治，它表明了封 建制度日趋衰落。我力求使学生在积极、愉 快的氛围中达到预期的教学效果。
设计意图： 通过导入，激发学生对朱元璋的兴趣和
好奇，为新授课过程打下基础。
（二）讲授新课
1义军后，在应天称皇帝，建明朝，年号洪 武。同年秋天，攻占元大都，元朝灭亡。
1368年 都城： 应天（今南京） 开国皇帝： 朱元璋（明太祖）
时间：
2、学法
合作探究法 学生是学习的主人，是课堂的主人，学生通 过合作讨论、相互交流，可以使学生积极参与到 学习中来，从而大大提高学习历史的效率和质量， 同时也培养学生的合作精神。 参与学习法 在本课中，尽可能多的制造机会使学生动起 来，在快乐、和谐的氛围中学会学习，学会做人。
人教版七年级下册历史教案范文《明朝君权的加强》
《明朝君权的加强》一、教学目标1.知识与技能：理解明朝君权加强的原因及其具体措施，掌握明朝加强中央集权的历程和特点。
2.过程与方法：通过史料分析、小组讨论，提高学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家制度的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：明朝加强中央集权的具体措施及其影响。
2.教学难点：明朝君权加强的原因和背景。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾元朝灭亡和明朝建立的历史背景。
2.学习明朝君权加强的原因教师讲述明朝建立初期，国内政治动荡、经济凋敝的背景。
学生分析明朝加强君权的必要性，理解其目的是维护国家稳定和发展经济。
3.学习明朝加强中央集权的具体措施教师讲解废丞相、设内阁的背景和意义，引导学生理解这一举措对加强中央集权的作用。
学生分组讨论，分析明朝加强中央集权的其他措施，如设立厂卫、整顿科举等。
4.分析明朝君权加强的影响教师引导学生从政治、经济、文化等方面分析明朝君权加强的影响。
5.案例分析教师提供明朝加强中央集权的具体案例，如张居正改革。
学生分析案例中加强中央集权的措施及其效果，理解明朝君权加强的实际运作。
学生分享自己的收获，教师点评并给予鼓励。
7.课后作业学生自主查找资料，了解明朝加强中央集权对后世的影响。
写一篇关于明朝君权加强的感悟或评论。
四、板书设计《明朝君权的加强》1.原因：政治动荡、经济凋敝2.措施：废丞相、设内阁；设立厂卫；整顿科举等3.影响：政治稳定、经济发展、文化繁荣五、教学反思1.进一步引导学生关注历史背景，提高学生对历史事件的理解能力。
2.在分析明朝君权加强的影响时，引导学生从多角度、多层次进行思考。
3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂气氛。
重难点补充：1.教学重点补充在讲解废丞相、设内阁的措施时，教师可以这样引导学生：“同学们，想象一下，如果一家公司没有明确的领导层级，会是什么样子？混乱，对吧？明朝初期就像这样的公司，所以朱元璋决定废除丞相，设立内阁，这就是为了建立一个清晰的权力层级。
明朝君权的加强
《明朝君权的加强》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我是号考生今天，我要说课的内容是：《明朝君权的加强》，根据新课标的要求，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，将从教材分析，学情分析、教法与学法、教学过程，板书设计等几个方面进行说课??首先，谈谈我对教材的地位和作用的理解《明朝君权的加强》是人教版初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的第一课，本课主要讲述了明朝的建立以及明朝初期统治者加强君权的措施及其影响。
该课在本单元中起到了承前启后的作用，它向学生展示了元朝灭亡，明朝取而代之并且不断巩固其君权、加强统治的历史。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。
二、说教学目标说教学目标根据新课标的要求以及对教材学情的分析，我确定了如下三维目标1、知识与技能的目标：了解明朝的建立：知道明太祖和明成祖加强君权的措施及其影响：掌握：八股取士内容和影响2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读课文，提高学生自主学习的能力，通过小组讨论法，提高学生合作交流的能力，通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的观点评价历史现象的能力。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生认识到明朝君权的加强，在当时的历史条件下，加强了多民族国家的统一，但同时也反映了封建制度走向衰落；理解八股取士是加强专制统治的工具，八股文禁锢了人们的思想，阻碍了科学的发展。
三、说教学重点和难点说重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了如下重难点重点;明太祖加强君权的措施及其影响难点：八股取士的内容和影响四，说学情合理的把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的学生是七年级下学期的学生，通过前面对唐宋元历史的学习，学生对专制主义中央集权有所了解，并且他们求知欲和表现欲强，但理性思维还未完全具备，学习八股取士这一抽象历史概念还不能全面客观的理解，所以在教学过程中，我将采用多种教学方法，从他们熟悉的材料入手，同时通过设置疑问、小组讨论等，引导学生积极主动的参与课堂学习，更好的掌握知识。
人教版关于七年级下册历史《明朝君权的加强》教案
06
教学过程
导入新课
回顾上一课内容 展示本课教学目标 介绍明朝的建立和背景 引导学生思考明朝君权加强的原因和影响
讲授新课
导入新课：通过展示明朝君权的 加强相关图片或视频，引导学生 进入本课主题
互动环节：邀请学生回答问题或 进行小组讨论，加深对教学内容 的理解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲解新课：详细介绍明朝君权的 加强背景、过程和影响，包括朱 元璋废除丞相制度、设立锦衣卫 等措施
案例分析法：通过分析具体 案例，帮助学生理解和掌握
知识
互动式教学法：通过互动、 合作、实践等方式，激发学
生的学习兴趣和主动性
教学手段
多媒体教学：使用PPT、图片、视频等多媒体手段辅助教学 小组讨论：组织学生进行小组讨论，加深对教学内容的理解 案例分析：通过分析历史案例，帮助学生理解明朝君权的加强过程 课堂互动：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂互动性
总结回顾：对本课内容进行总结 回顾，强调重点和难点
巩固练习
列举明朝加强君权的措施 分析明朝加强君权的影响 对比明朝与前朝加强君权的异同点 思考明朝加强君权的原因及后果
归纳小结
回顾本课知识 点
强调重点和难 点
总结明朝君权 加强的原因和
影响
布置作业和思 考题
07
板书设计
08
教学反思
感谢观看
影响。
教学内容：明朝 君权的加强过程， 包括朱元璋废除 丞相、设立锦衣 卫等措施，以及 明朝中后期宦官 专权、东厂西厂 等机构的设立。
教学方法：通过 讲解、图片展示、 小组讨论等方式， 引导学生深入了 解明朝君权的加
强过程。
教学重点与难点： 重点讲解明朝君 权加强的过程， 难点是理解明朝 政治制度的特点 及其对历史发展
人教版初中历史明朝君权的加强教案范文大全
人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文大全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解明朝君权加强的背景和原因。
（2）掌握明朝君权加强的主要措施和影响。
（3）认识明朝君权加强在我国历史发展中的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析明朝君权加强的原因和措施。
（2）运用史料对比、案例分析等方法，深入理解明朝君权加强的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和爱好，提高历史素养。
（2）引导学生认识明朝君权加强的必要性和历史意义，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）明朝君权加强的背景和原因。
（2）明朝君权加强的主要措施。
（3）明朝君权加强的影响。
2. 教学难点：（1）明朝君权加强的措施和影响的内在联系。
（2）如何评价明朝君权加强在我国历史发展中的地位和作用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习导入：回顾上节课所讲的内容，引出本节课的主题——明朝君权的加强。
（2）问题导入：提问学生，明朝君权加强的原因是什么？从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解明朝君权加强的背景和原因。
（2）学生合作探讨，分析明朝君权加强的主要措施。
3. 课堂讲解：（1）讲解明朝君权加强的背景和原因。
（2）讲解明朝君权加强的主要措施。
（3）讲解明朝君权加强的影响。
4. 史料对比：（1）展示明朝君权加强的相关史料，让学生进一步了解历史事实。
（2）引导学生分析史料，认识明朝君权加强的实质。
5. 案例分析：（1）选取典型案例，分析明朝君权加强的措施和影响。
（2）引导学生从案例中总结明朝君权加强的特点和规律。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对明朝君权加强的认识。
四、作业布置：2. 思考问题：如何评价明朝君权加强在我国历史发展中的地位和作用？下节课进行交流讨论。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的历史素养。
新人教版初中历史七年级下册第15课《明朝君权的加强》说课稿
新人教版初中历史七年级下册第15课《明朝君权的加强》说课稿一、教材分析《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
（一）[教学目标]1、知识与能力：（1）通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。
（2）培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法（1）故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。
同时进行纵向对比、联系。
（2）教学中采用多媒体辅助教学。
（3）读书指导，分组讨论，合作探究3、情感态度与价值观（1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
（2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。
它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
（3）认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
（二）教学重点和难点重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
二、学情分析初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。
另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。
应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性 1三、教法学法通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。
同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。
学生进行分组讨论、合作探究等来完成本课的学习。
四、教学过程（一）导入屏幕出示图片：电视剧《怪侠一枝梅》剧照师：怪侠一枝梅以离歌笑为首，那么离歌笑在成为一枝梅之前是做什么工作的？生：锦衣卫。
人教版七年级历史《明朝君权的加强》说课稿
《明朝君权的加强》说课稿我说课的内容是人教版中国历史七年级下册第三单元第十五课《明朝君权的加强》，下面我从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程等几方面来呈现对这节课的构想。
教材分析：《明朝君权的加强》在本册中上承元朝，下接清朝，在本册中起着承上启下的作用。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
课程标准要求了解并掌握明朝加强君主专制的主要措施，基于教材的重要地位和课程标准的要求我确定了本节的教学目标和教学的重点和难点。
教学目标：1、知识与能力：①引导学生探究明朝的建立、归纳明朝初年加强君权的措施②培养学生的阅读分析能力，对比史实的能力，客观评价历史事件的能力2、情感态度和价值观①正确认识明朝君主权利的加强的作用②认识到八股取士禁锢人们的思想，阻碍了科学文化的发展教学重点：明朝初年加强君权的措施教学难点：八股取士学情分析：初一学生活泼好动，好奇心强，想象力丰富，对形象直观的内容掌握较快，。
本课内容又比较抽象，所以，我力求做到：变抽象为具象，使他们乐于接受，充分调动他们的积极性和参与性。
基于教材的内容和学生的情况，我确定了本课教法和学法1、目标教学法2、多媒体辅助教学法3、学生自学、讨论、合作探究等来完成本课的学习。
教学过程：（一）导入新课：针对学生的特点和已有的知识储备，引起学生的学习兴趣，激发他们思考问题的积极性，同时，又是对过去知识的回顾，因此，我设计了猜猜我是谁？这个环节，让学生说出他们是谁？他们对中国历史的贡献，最后，由朱元璋导入本课的课题。
（2）（二）根据本学期的教学计划，巩固达标教学的成果，培养学生的自学能力，阅读分析、归纳能力。
让学生有的放矢的阅读课本，出示本节课的学习目标，用1分钟的时间阅读、明确学习目标。
（三）未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，为培养学生的自学能力，让学生真正成为学习的主人，体现教师为主导，学生为主体的教育理念，我给学生5分钟的时间阅读课本，解决学习目标中的问题。
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《明朝君权的加强》说课稿本人说课内容是《中国历史》七年级下册第15课《明朝君权的加强》，下面，我将从以下五个方面进行阐述：一、教材分析：1．说教材：第15课《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》的第一课，主要介绍了明朝时期加强君权的措施。
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”。
2、说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
能力目标通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。
情感目标要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
3、说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施。
难点：八股取士。
二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，初一年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事。
他们的抽象思维能力较弱，分析历史问题能力自然较弱。
所以，在课堂上需要采取阅读史料、观察图片多种方法激发学生的主动性，为学习创造有利条件，帮助学生通过对历史史实的理解来提高综合分析能力。
三、教学方法及学法教师在教学中已不是主体，学生才是主体。
所以在教学过程中，教师要做的是有效的引导学生自主学习，给予学生有效的帮助。
教师通过引导学生主动参与教学，并可以引导学生结合教材中的插图、引文、史料、图片等资料，运用观察法、阅读法、分析等方法获取相关信息。
让学生在活动中讨论交流，获取知识，体验学习的快乐。