2017部编版二年级语文上册《21狐假虎威》教学设计
21.狐假虎威
教学目标：
1、认、写生字表中的生字。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
教学准备：
课件、生字卡、词语卡。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、故事激趣，引入情境。
今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。
1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第21课《狐假虎威》。
板书课题，读题。
2、读了课题，你们想说什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字。
多读几遍课文，读正确、通顺。
2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。
3、读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）
三、巩固识字，指导书写。
1、检查、巩固认读生字（在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。
）
2、指导写字。
（1）观察字形特点。
（2）教师范写，学生书写。
（3）看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。
3、将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。
四、作业：抄写生字。
第二课时
一、感情朗读，培养语感。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、指名读，师生评议。
二、细读课文，感悟文本。
1、学习第1自然段。
（1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？
（2）想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。
（生练读）
2、学习第2～4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？
（1）指名读第2～7自然段，看看故事发生了怎样的变化？
（2）在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。
（“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。
）
（3）听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。
（“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。
）
3、学习第8-9自然段。
（1）默读第8-9自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？
（2）指名读，引读。
在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。
（3）此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？
三、拓展延伸，说写训练。
1、自主选题，自由说话，师生评议。
（1）狐狸，我想对你说……
（2）老虎，我想对你说……
2、课外练笔。
展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……。
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。
部编版二年级语文21《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案【教学目标】1.认读本课生字，理解多音字“转”的意思，识记“威”、“扯”等词语。
2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气，感受狐狸的狡猾、老虎的愚笨。
3.机动安排“物”的书写指导。
【教学准备】学生预习课文；教师准备板贴和课件【教学过程】一、故事导入，揭示课题1、出示图片，今天老师带来了两幅图片，你们能不能看出这是说的是哪两个成语故事？2、今天我们一起再来学习一个成语故事《狐假虎威》，请伸出小手和老师一起板书课题。
3、齐读课题。
4、识记多音字“假”和生字“威”。
（1）课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声？（2）老师给大家带来了几个它的朋友，请小老师还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很？（出示词语：威风）——那请小朋友们思考一下，我们可以用什么方法记住这个“威”字。
（换一换）来教大家读一读。
1.小朋友们，喜欢听故事吗？那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎？你从哪里感受到的？你从哪里感受到的？（抓住动词“窜、扑、逮”。
）二、整体感知，梳理字词1.刚刚我们一口气就解决了两个生字宝宝，现在请你翻开书本97页，再认真地读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过两关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。
你们有没有信心闯关成功？好，我们一起出发吧。
（1）出示“第一关”词语你们发现红色的字在读音上有什么特点？是的，它们有的是翘舌音，有的是后鼻音，你们真厉害！现在我要请一位读得特别认真的孩子来当一当小老师。
（2）出示“第二关”词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆1）这一次闯关就需要大家之间相互配合，小火车要开动了，你们准备好了吗？2）这一串词语在字数上有个特点，你们发现了吗？（都是四字词语）3）让我们在课文里中找出这些词语，并分一分类，看看哪些词语是写的狐狸，哪些词语是写的老虎。
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材第21课《狐假虎威》中，探索一个有趣的寓言故事。
该故事摘自教材的第三章节，详细内容讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及老虎明白真相的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“狐、虎、威、欺”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过故事，使学生理解“狐假虎威”的含义，学会辨别是非，培养独立思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“狐假虎威”的含义及其在生活中的应用。
教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实例，让学生初步了解“狐假虎威”的含义。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受课文的语言美。
3. 讲解课文：分段讲解课文，让学生了解故事情节，学习生字词。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，讲解字词用法，引导学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行课堂互动，提高学生的运用能力。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论“狐假虎威”的含义及其在生活中的体现，培养学生的思考能力。
六、板书设计1. 课文《狐假虎威》2. 生字词：狐、虎、威、欺等。
3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）思考并举例说明生活中类似“狐假虎威”的现象。
答案：（1）略（2）示例：小猫狐假虎威地吓跑了小狗。
（3）示例：有的同学在班上欺负弱小，其实是借助老师的威严。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的寓言故事，让学生理解了“狐假虎威”的含义，并学会了运用新学的生字词。
在课后，教师应反思教学方法，提高学生对寓言故事的理解能力。
部编版二年级语文上册狐假虎威教学设计
部编版二上语文21课《狐假虎威》教学设计教学目标1、认识17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，抓住重点词语来理解狐狸和老虎的性格特点。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学重点认识17个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
第1课时教学过程一图片导入1、出示狐狸图片：今天老师给你们带来两位好朋友，看，这是谁？（狐狸），给你留下什么印象？（狡猾）2、出示老虎图片：这又是谁？（老虎）给你留下什么印象？（凶猛，森林之王）3、老虎和狐狸是什么关系呢？它俩在一起会发生什么故事呢？一起走进童话故事《狐假虎威》，伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题。
4、狐假虎威是什么意思呢？一起去课文里找一找。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读通句子，读准字音，难读的地方多读几遍。
2、抽生逐段读课文，并相机纠正字音。
3、课文会读了，词语宝宝要来考考你，你认识它们吗？（1）出示：骨碌碌一转纳闷A、抽生读词语。
B、在这两个词语里藏着两个多音字，谁发现了它们？C、讲解“转”，当表示方向改变或位置改变时，读zhuǎn, 组词：转弯、左转、右转。
当表示围绕一个中心运动的时候，读zhuàn,组词：转动、转笔刀。
齐读词语。
（2）出示：狐假虎威齐读词语，课文里哪句话解释了这个词语的意思？找一找，画下来。
课件出示句子：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
齐读句子。
“狐假虎威”中的“假”是什么意思？（借）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们一起到课文里去找找答案吧。
三、精读课文，感悟文本1、精读第一自然段，明白故事起因。
（1）齐读第一自然段，你读懂了什么？（狐狸被老虎逮住了，很危险。
）（2）找出文中描写老虎动作的词语，你感受到了什么？（从窜、扑、逮，我感受到老虎非常凶猛）（3）想一想，如果你是老虎，你心里会怎么想？（抽生说）（老虎正在找食物，刚好碰到了狐狸，真是太好了，终于有食物可以吃啦。
小学语文部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计
小学语文部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计第一课时教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”；会写上下结构的字“食、爷”。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.初步理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：1.运用多种识字方法认识生字，练习写好上下结构的字。
2.读通长句、难句，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程一、单元介绍，整体感知同学们渐渐长大了，慢慢会和各种各样的人打交道,这一单元，就让我们一起走进一个个生动有趣的故事中，去感受如何在学习和生活中与人相处吧。
我们将在四篇课文中从不同方面学习相处之道。
最终走进语文园地的《称赞》，感受称赞的力量，相信通过本单元的学习，同学们一定有很多收获。
二、猜谜激趣，初识课题1.出示谜语，激发兴趣2.初识课题，启发质疑（1）读课题：狐假虎威（2）启发质疑问题预设：“假”和“威”是什么意思？三、初读课文，正音识字，理解成语意思（一）初读感知，读准字音1.自学提示：（1）读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号。
2.读准字音（1）借助拼音读词语狐假虎威、骨碌碌一转、扯着嗓子、派来、违抗、爪子、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借（2）易错读音提示翘舌音：转、扯、爪、猪、受、神后鼻音：嗓、抗、趟（3）去掉拼音读词语（二）读通句子，随文识字1. 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”重点学习：转、扯、嗓。
转——引导学生在具体的语境中判定多音字的读音。
扯——借助偏旁识字，提手旁与手有关。
嗓——借助形声字的构字规律识字。
2.“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”重点学习：派、违、抗。
派——查字典了解字义。
违抗——组词识记，借助近义词替换的方法了解词义。
3.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教案-教学设计
部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教案|教学设计21狐假虎威教案设计教学目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点分角色演一演“狐假虎威”的故事。
课前准备老师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一激发爱好，揭示课题活动1看图猜故事，激发爱好1．出示故事图片。
请你猜一猜：这是什么寓言故事？预设：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)活动2识记生字，揭示课题1．认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
2．学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
3．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
操作指导这一环节的教学，要引导学生对“狐假虎威”这一课题的理解点到为止，只要让学生说出“狐狸假借老虎的威风”就可以了，深化理解留到学习课文之后。
学生生活阅历不同，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。
板块二读文识字，整体感知活动1朗读课文，自学生字1．老师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出段落序号。
3．再读课文，圈画生字、生词，同桌间自学，注意读准字音，读通句子。
4．检查自学：(1)开火车认读带拼音的生字、生词。
狐假jiǎ虎威wēi转zhuàn扯chě着嗓sǎnɡ子派pài 违wéi抗kànɡ爪zhuǎ子走一趟tànɡ神shén气活现野猪zhū纳nà闷mèn 受shòu骗piàn借jiè着(2)指名认读不带拼音的生字、生词。
部编版二年级上册《狐假虎威》教学设计【优质课教案】
部编版二年级上册《狐假虎威》教学设计【优质课教案】部编版二年级上册优质课教案第21课《狐假虎威》教学设计【教学目标】1.学会认读17个生字，能够正确书8个汉字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.懂得“狐假虎威”的意思。
4.理解词语，学会本课生字词及多音字的正确读法。
【教学重点】1.识字、写字。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
【教学难点】1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
【教学过程】一、导入新课1.同学们，今天老师给你们带来了一个小故事，这个故事说的是老虎和狐狸的故事，一起来看一段小视频。
（演示第2张幻灯片）2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和老虎的课文——《狐假虎威》。
（演示第3张幻灯片）（读课题《狐假虎威》）【设计意图：以视频为话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
】【讲授新课】一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“物”的偏旁是“牛”“眼”的偏旁是“目”“神”的偏旁是“礻”“猪”的偏旁是“犭”（3）指导生字的笔顺。
以“物”、“猪”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
茂密寻找食物东张西望神气活现半信半疑摇头摆尾违抗【设计意图：让学生在轻松的状态中识记生字。
】二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）《狐假虎威》讲的是（老虎）逮到一只（狐狸），要吃它。
（狐狸）说它是老天爷派来管森林里的百兽的，（老虎）要是吃了它，就是违抗老天爷的命令，如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。
老虎被（蒙）住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
【设计意图：让学生明白课文讲述的故事内容。
】2.题目解读（演示第9张幻灯片）题目的中心词是什么？（假）是什么意思呢？（借）题目是什么意思呢？（狐狸借老虎的威风）【设计意图：让学生理解题目。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
部编版二年级语文上册第21课《狐假虎威》精品教学设计
课题： 21 狐假虎威【教学要求】1．会写本课的“食、物”等 8 个生字，读准多音字“转、闷” ，认识本课 的“假、威” 17 个生字。
理解由生字组成的词语。
2 ．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一 定动作和神情。
3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【课时安排】 二课时。
第一课时1．学会本课的 8 个生字，认识本课的 17 个生字。
理解由生字组成的词语。
2 ．能正确、流利地朗读课文 , 能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积 累自己喜欢的成语。
教具准备教学课件 教学过程、课件出示，揭题导入。
1. 小朋友，今天我们学习一个成语故事 《狐假虎威》。
齐读 课题，板书课题。
（板书： 21 狐假虎威）2. 狐狸是一种狡猾多疑的小动物， 而老虎凶猛高大， 是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？ （课件出示 2）狐狸及老虎等动物图片二、识字解词，读通课文。
【设计意 图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢 的，这样能 引起学生学 习的兴1. 学生自读课文提出要求： （课件出示 3） 借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做 “△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读 的句子下面画“ ”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2. 检查自学情况。
（ 1）出示生字 （课件出示 4）shí w ù y é ji ù zhu ǎ sh én hu ó zh ū食 物 爷 就 爪 神 活 猪各自拼读， 读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、 爷”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”， “父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。