幼儿园美术教育指导
幼儿园老师的幼儿美术教育指导
幼儿园老师的幼儿美术教育指导幼儿园老师的幼儿美术教育指导作为幼儿园老师，我们不仅需要关注幼儿的学习和生活，还需要关注幼儿的艺术成长。
美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过美术教育，幼儿可以培养自己的想象力、创造力和表达能力，建立自信心和艺术兴趣。
那么作为幼儿园老师，我们应该如何指导幼儿的美术教育呢？一、关注幼儿的个体差异每个人的个性都不相同，幼儿也不例外。
在美术教育中，我们需要关注每个幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，让他们在不同的艺术领域中展现自己的才华。
在指导幼儿时，要采用灵活的教育方法，让每个幼儿都能在自己感兴趣的领域中发挥自己的潜力。
二、创设良好的美术学习环境美术教育需要创造良好的学习环境。
在幼儿园的教室里，老师应该多样化教学工具，贴上色彩鲜艳的墙贴、画作和手工制品，为幼儿营造良好的学习氛围。
同时，老师也要调整课堂气氛，鼓励幼儿自由发挥创造力，不要过多关注作品的完成度，让幼儿更多地享受美术创作的乐趣。
三、激发幼儿的兴趣幼儿的年龄还很小，要让他们对美术产生兴趣，就需要在教学过程中采用一些生动有趣的活动。
可以组织一些旅游活动，参观美术展，采风，画画。
老师还可以通过幻灯片、音乐、影片等方式来复述美术大师的传奇故事，激发幼儿们对艺术的浓厚兴趣。
四、提高幼儿的艺术素养在美术教育中，教师的职责不仅仅是单纯的“带孩子画画”，更重要的是要提高幼儿的艺术素养。
在指导幼儿创作时，老师应该注重引导幼儿运用基础美术元素（如构图、色彩、线条等）的表达意义，发掘幼儿的创作潜力。
美术教育还应该与其他学科有机结合，培养幼儿多元化的学习技能。
五、注重幼儿的审美能力和创造力的培养美术教育不只是在学习技巧和技能，更包括了审美能力和创造力的培养，是要让幼儿更好地理解、感受和表达世界。
老师可以通过与幼儿的交流，引导幼儿看懂和感知艺术作品等方面进行指导，帮助幼儿大量积累美术元素，从而更发展自己的创造力和艺术水平。
以上是幼儿园老师的美术教育指导，希望老师们能够根据不同幼儿特点采用不同的美术教育方法，使每个幼儿都能得到满足，在美术教育中受益。
幼儿园美术教育的方法与技巧
幼儿园美术教育的方法与技巧引言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过美术教育，幼儿能够培养创造力、审美能力和表达能力，同时也有助于细化他们的观察力和想象力。
本文将探讨幼儿园美术教育的方法与技巧，旨在提供给教师一些有指导性的建议和思路。
方法与技巧1. 爱抚教学法爱抚教学法是一种以温和、关爱的方式来引导幼儿进行美术创作的方法。
教师可以和孩子们一起观察自然界中的事物，如花朵、小动物等，然后鼓励他们用画笔和颜料将所见所想表达出来。
在此过程中，教师应该提供积极的鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心。
2. 游戏引导法游戏引导法是通过游戏的方式来进行美术教育。
教师可以设置各种丰富多彩的游戏环节，如拼贴、叠纸、涂色等，让幼儿在游戏中进行美术创作。
通过游戏，幼儿能够在放松、愉快的氛围中体验到美术的乐趣，并在游戏中逐渐培养出艺术细胞。
3. 视觉教学法视觉教学法是通过展示优秀的艺术作品来进行美术教育。
教师可以带领幼儿参观艺术展览，观赏名画、雕塑等，引导他们欣赏和感受艺术作品的美。
同时，教师还可以通过幻灯片、图片等多媒体形式向幼儿展示不同风格的艺术作品，激发他们的创作灵感。
4. 自由创作法自由创作法是给予幼儿自由发挥的空间，让他们按照自己的想法和感受进行美术创作。
教师可以提供各种美术材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔等，让幼儿自由选择进行创作。
在此过程中，教师应该尊重幼儿的个性，不做过多干预，给予他们充分的创作自由。
5. 跨学科整合法美术教育与其他学科的整合有助于丰富幼儿的学习经验。
教师可以将美术与语言、数学、科学等学科进行有机结合，创设综合性的学习任务，如制作数学游戏、设计科学实验装置等。
通过跨学科整合，幼儿能够在美术创作中获得多样的学习体验，提高综合素养。
结论幼儿园美术教育的方法与技巧包括爱抚教学法、游戏引导法、视觉教学法、自由创作法和跨学科整合法。
这些方法与技巧旨在培养幼儿的创造力、审美能力和表达能力，提高他们的观察力和想象力。
幼儿园儿童美术教育指导
幼儿园儿童美术教育指导一、引导幼儿发现美、感受美1.观察自然：带幼儿走进大自然，观察四季变化、花草树木、山川河流，让他们感受自然之美。
2.欣赏艺术作品：展示绘画、雕塑、音乐等艺术作品，让幼儿欣赏并表达自己的感受。
3.生活中的美：引导幼儿关注生活中的美，如家居环境、服装设计、美食等。
二、培养幼儿的美术技能1.基本技能：教幼儿学习绘画、手工制作等基本技能，让他们能创作出自己喜欢的作品。
2.创意表现：鼓励幼儿发挥想象力，用自己的方式表达想法，培养独特的艺术风格。
3.审美能力：通过欣赏和分析艺术作品，提高幼儿的审美能力。
三、激发幼儿的美术兴趣1.丰富活动内容：举办各类美术活动，如绘画比赛、手工制作展示等，激发幼儿兴趣。
2.积极鼓励：对幼儿的美术作品给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
3.家园合作：与家长沟通，共同关注幼儿在美术方面的兴趣和需求。
四、培养幼儿的美德情操1.耐心细致：在绘画、手工制作过程中，培养幼儿耐心、细致的品质。
2.团队协作：组织幼儿共同完成美术作品，培养团队协作精神。
3.尊重他人：教育幼儿尊重他人的艺术作品，学会欣赏和表达敬意。
五、实施个性化教育1.因材施教：针对幼儿的兴趣、特长进行个性化指导，让每个孩子都能发挥潜能。
2.灵活教学：采用多样化的教学方法，如游戏、故事、歌曲等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术。
3.关注成长：关注幼儿在美术方面的成长，定期评估他们的技能和兴趣，调整教学策略。
在引导幼儿发现美、感受美的过程中，我们可以通过多种方式来实现。
例如，我们可以组织幼儿去公园、郊外、博物馆等地方，让他们亲身体验大自然的美丽和艺术作品带来的震撼。
同时，我们还可以让幼儿观察日常生活中的美好事物，如美丽的衣服、美味的食物、有趣的建筑等等。
在培养幼儿的美术技能方面，我们可以通过简单的绘画和手工制作活动来帮助他们掌握基本技能。
例如，我们可以教幼儿画简单的图形，制作简单的手工作品。
同时，我们还可以鼓励幼儿发挥自己的想象力，创作出自己的艺术作品。
幼儿园美术教育指导方案
幼儿园美术教育指导方案第一部分：幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育是儿童全面发展的重要组成部分。
绘画、手工和美术创作等活动不仅能培养幼儿的观察力、创造力和想象力，还有利于培养他们的审美意识，并且有助于提高他们的表达能力和艺术鉴赏能力。
第二部分：幼儿园美术教育的目标通过幼儿园美术教育，我们旨在培养幼儿的艺术兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力，使他们能够欣赏和欣赏艺术作品，促进幼儿的个性化发展和综合素质的全面提高。
第三部分：幼儿园美术教育的内容（1）观察与辨别：通过观察自然和生活中的各种事物，培养幼儿的观察力和辨别能力。
（2）动手实践：通过绘画、手工和美术创作等活动，锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
（3）艺术鉴赏：通过欣赏名画、手工制品和幼儿作品等，使幼儿培养良好的审美意识和鉴赏能力。
第四部分：幼儿园美术教育的教学策略（1）情境创设：通过营造艺术氛围和丰富的情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）讲解示范：通过示范和讲解，引导幼儿掌握各种绘画、手工和美术创作技巧。
（3）启发引导：通过提问和讨论，引发幼儿的思考和创造，培养他们的主动学习能力。
（1）观察评价：通过观察幼儿的绘画和手工作品等，评价他们的创造力、想象力和表达能力。
（2）自评互评：通过自评和互评，培养幼儿的自我认知和评价能力。
（3）成果展示：通过班级展览和公开演出等形式，展示幼儿的美术作品，鼓励他们的创作和表演能力。
第六部分：幼儿园美术教育的师资要求（1）专业素养：教师应具备较为扎实的美术功底和绘画技巧。
（2）方法娴熟：教师应熟悉幼儿园美术教育的教学方法，能够恰当地引导幼儿的学习。
（3）关爱耐心：教师应具备关爱幼儿、耐心引导的品质，与幼儿建立良好的师生关系。
第七部分：幼儿园美术教育的资源支持（1）教材与教具：提供丰富多样的教材和教具，如绘画纸、颜料、画笔、橡皮泥等。
（2）艺术作品：展示名画、手工制品和幼儿作品等，丰富幼儿的艺术鉴赏资源。
（3）专业支持：提供专业的美术教育支持，如美术教育培训和学术交流等。
幼儿园美术教育活动指导 幼儿园美术教育
一、引言幼儿园阶段是孩子成长过程中非常重要的阶段，而美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对孩子的综合素质培养起着至关重要的作用。
美术教育活动的开展不仅可以激发孩子的创造力和想象力，提高他们的审美能力，还可以促进他们的动手能力和团队合作能力。
如何进行有效的幼儿园美术教育活动指导成为了教师们普遍关注的问题。
二、幼儿园美术教育活动指导的重要性1.培养孩子的创造力和想象力通过美术教育活动的指导，可以引导孩子从生活中的细节中获得灵感，培养他们的创造力和想象力，开拓他们的艺术视野，激发他们对艺术的热爱。
2.提高孩子的审美能力美术作品是艺术家对生活的理解和表达，通过对美术作品的观摩和创作，可以提高孩子的审美能力，使他们能够更加细致地感知生活中的美好，并能够更好地欣赏和理解艺术作品。
3.促进孩子的动手能力和团队合作能力在美术教育活动中，孩子们需要进行画画、剪贴、手工制作等活动，这些活动可以促进孩子的动手能力和手眼协调能力的发展，同时也可以通过合作创作的方式，培养孩子的团队合作能力。
三、开展幼儿园美术教育活动指导的策略和方法1.设定明确的教学目标在开展美术教育活动前，教师需要明确制定教学目标，包括孩子们在审美、创造、表现和沟通等方面应具备的能力，以及希望孩子们通过活动获得的知识和技能。
2.体验式教学幼儿园美术教育活动应以体验式教学为主，通过让孩子们亲自参与美术创作活动，让他们通过实际的动手操作体验艺术的魅力，培养他们的艺术修养和审美情趣。
3.差异化教学在幼儿园美术教育活动中，教师需要根据孩子的个体差异，灵活运用不同的教学方法和手段，给予孩子个性化的指导和帮助，使每个孩子在美术教育活动中都能得到发展和进步。
4.激发孩子的兴趣教师在开展美术教育活动时，应该注重激发孩子的学习兴趣，可以通过故事、游戏等方式引导孩子们对美术活动产生浓厚的兴趣，激发他们的学习动力。
5.多元化评价在美术教育活动中，教师可以采用多种形式的评价方法，如绘画作品的展示评价、自评互评等，使孩子们在欣赏他人作品的也能够更好地理解自己的创作和进步，并且不断激发他们对美术的热情。
幼儿园美术教育活动的设计与指导培训
指导幼儿学习简单的线条和图形组 合，创作具有象征意义的简笔画作 品。
手工类活动
泥塑活动
利用彩泥、陶泥等材料，引导幼 儿通过揉、捏、雕、刻动
教授幼儿折纸、剪纸、拼贴等纸 艺技巧，创作平面或立体纸艺作
品。
布艺活动
指导幼儿使用布料、棉线等材料 进行缝制、刺绣等布艺制作，培
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教师专业素养提升与团队建设
增强教师美术素养和审美能力
美术知识学习
深入了解美术的基本元素、原则、技巧等，提升对美术作品的鉴赏 能力和理解力。
多元艺术体验
通过参观美术馆、艺术展览、欣赏经典艺术作品等方式，拓宽艺术 视野，增强对多元文化的理解和尊重。
审美实践
鼓励教师进行绘画、雕塑、设计等艺术创作实践，提升审美能力和创 造力。
幼儿园美术教育活动的设计与指导 培训
汇报人：
2023-12-27
• 美术教育在幼儿园中的地位与作用 • 幼儿园美术教育活动设计原则与策略 • 幼儿园美术教育活动内容选择与安排 • 幼儿园美术教育活动实施方法与技巧 • 幼儿园美术教育活动评价与反思 • 教师专业素养提升与团队建设
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美术教育在幼儿园中的地位与作用
促进幼儿全面发展
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身体发展
美术教育活动中，幼儿通 过动手实践，锻炼手部肌 肉和协调能力，促进身体 发育。
认知发展
美术教育提供丰富的视觉 刺激，帮助幼儿认识形状 、色彩、空间等概念，提 升认知能力。
情感发展
美术教育为幼儿提供表达 情感的平台，有助于培养 幼儿积极、健康的情感态 度和审美情趣。
通过美术教育，幼儿可以学习和创作 具有民族特色的艺术作品，弘扬民族 文化精神。
幼儿园美术教育活动设计与指导
幼儿园美术教育活动设计与指导引言近年来，随着社会的发展和人们教育观念的转变，幼儿教育越来越受到重视。
而美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对孩子们的综合能力和创造力的培养起着至关重要的作用。
在幼儿园中，如何设计和指导美术教育活动，以激发孩子们的艺术兴趣和创造力，成为了教师们面临的重要课题。
本文将从不同角度探讨幼儿园美术教育活动的设计与指导。
一、培养艺术欣赏能力艺术欣赏是培养幼儿美感和审美能力的重要途径。
幼儿园教师可以设计一系列的美术作品，如名画欣赏、影视欣赏等，通过观察、感受、表达的过程，引发幼儿对艺术作品的情感共鸣，激发他们对美的理解和热爱。
二、发展创造性思维创造力是幼儿园美术教育的核心目标之一。
在美术活动中，教师可以让幼儿进行自由绘画，鼓励他们发挥想象力，进行主题创作。
同时，提供一些启发性的问题，引导幼儿思考和探索艺术创作的过程，培养他们的创造性思维。
三、拓展艺术表现形式美术教育活动不仅仅局限于纸上画画，还可以通过多样化的方式进行。
例如，在户外环境中，可以借助自然材料进行素材创作；或者在音乐课堂中，教师可以引导幼儿通过舞蹈、合唱等形式来表达自己的情感和思想。
四、设计综合性艺术活动为了培养幼儿的综合艺术能力，幼儿园可以组织一些综合性艺术活动，如美术展览、手工展示等。
这样的活动不仅可以让幼儿将自己的作品展出，增加自信心，也可以增进与家长和同伴之间的互动和交流。
五、注重情感体验幼儿园美术教育不仅仅是技能的传授，更重要的是培养幼儿的情感体验。
教师可以通过设计情境、情感教学的方式，让幼儿在美术活动中感受到快乐、幸福和满足，从而培养积极的情感态度。
六、注重个体差异每个幼儿在美术活动中都有自己的特长和兴趣。
教师应该尊重每个幼儿的个体差异，激发他们的潜能。
可以根据幼儿的兴趣和能力，为他们提供个性化的美术教育方案，让他们在自由、愉快的环境中发展自己的才华。
七、家庭与学校合作家庭与学校的紧密合作是幼儿园美术教育的重要保障。
幼儿园美术教育指导
幼儿园美术教育指导幼儿园美术教育指导随着社会的不断发展，人们对于幼儿园美术教育的需求也越来越高。
作为一种基础教育课程，幼儿园美术教育在幼儿教育中占有非常重要的地位。
幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以锻炼幼儿的动手能力和想象力，同时还可以通过美术教育来促进幼儿身心的健康发展。
那么幼儿园美术教育应该如何进行指导呢？一、幼儿美术教育的指导思想1、以儿童为中心幼儿美术教育的本质是要以儿童为中心，让他们在潜移默化中学习和成长。
在美术教育中，教师应该要注重发现幼儿的美术兴趣、特长和潜能，并且要通过感受、表现、欣赏的方法来激发幼儿的好奇心、创造力和想象力，让幼儿在做中学、在玩中乐、在自由中成长。
2、以多元化的活动方式为载体在幼儿美术教育中，教师要将教育活动作为载体，通过多种多样的艺术形式和表现方式进行指导，让幼儿在真实的情境中探索和发现自己的美术天赋。
同时，在幼儿园美术教育中，教师也要根据幼儿的不同特点和需要，采用不同的教育方法和教学策略，让幼儿在充分发挥自己的主观能动性的同时，更好的掌握自己的学习进度。
3、以促进幼儿身心健康发展为目的幼儿美术教育的另一个重要的指导思想是要以促进幼儿身心健康发展为目的，让幼儿在学习美术的同时也养成健康的生活习惯和良好的心理素质。
在美术教育中，教师不仅要教会幼儿如何画画，还要教会幼儿如何使用正确的姿势、如何保护眼睛和身体。
同时，教师也要注重幼儿的心理健康，让幼儿在美术教育中感受到成功和快乐，更好地掌握情绪管理和社交能力。
二、幼儿美术教育的指导原则1、循序渐进原则在幼儿园美术教育中，教师要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，采用逐步推进的方式教授知识和技能。
教师要从简单的基本形状和色彩开始，逐步引导幼儿掌握绘画的基本技巧和表现方法，最终达到提高幼儿美术成长和素质的目的。
2、启发式教学原则在幼儿美术教育中，教师要采用启发式的教学方法，鼓励幼儿自主探究和学习。
在教学中，教师要注重启发幼儿的思维和创造力，让幼儿通过思考和实践来掌握知识和技能，提高综合素质和创造力。
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（三）样式化表现阶段（约5-7岁）
特点： 由于手部精细肌肉的发育，手眼协调能力增 强，学习了基本的手工技能，表现的欲望很 强。喜欢用各种工具和材料进行制作，以表 达自己的意愿。 启示： 1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意； 2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。
四、学前儿童绘画教育活动的内容及组织 （一）按题材内容和形式划分
命题画 绘画 意愿画 装饰画
物体画 情节画
1．命题画（又称主题画）
• 由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿 按照绘画的主题与要求作画。 • 命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其 作用在于：学习绘画基本造型、设色（选 色、涂色、配色）、构图 。
对线条、形状的感知； 对色彩的感受； 对空间构图的感知； 对情感表现性的感知。
1.纸工活动的工具材料 • 各种纸：皱纹纸、宣纸、彩色卡纸、复印 纸、瓦楞纸、包装纸、专门手工纸、废旧 画纸、挂历、报纸„„ • 工具：剪刀、胶水、颜料„„ 2.纸工活动技巧 折纸、剪纸、撕纸、粘纸、染纸 „„
（三）其他手工活动 • 拼图玩具、毛线十字绣、面具制作、木偶 制作、纸盒装饰、风筝、风铃、麦秆编结 ……
（一）玩耍阶段（2-4岁）
特点： 由于手部小肌肉发育不够成熟，对手工认识能力 有限，所以活动没有明确的目的，只是一种纯粹 的玩耍活动。不理解手工工具和材料的性质，还 不能正确使用手工工具和材料。 启示： 1、态度上鼓励； 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法
（二）直觉表现基本形状阶段（约4-5岁)
三、学前儿童手工教育活动目标
1、初步学习手工制作的基本规律，并 学习大胆地运用这些基本规律创造性地塑造 和制作多种平面的和立体的手工作品； 2、初步学习多种手工工具和材料的基 本使用方法，形成良好的手工 活动习惯； 3、体验手工活动的快乐，产生对手工 活动的兴趣。
四、手工活动的内容
（一）泥工活动
• 学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美 术欣赏。 • 这三种活动既相对独立，又经常会在同一 主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验 的三种重要形式。 • 此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部 分，也是幼儿园美术教育的一部分。
第一节 学前儿童绘画活动的 内容与指导
一、学前儿童绘画教育活动的含义
• 学前儿童绘画教育活动是教师引导幼儿使用 笔、纸等绘画工具和材料，运用线条、色彩、 形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺 术手段，将其生活体验与思想情感通过加工 和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象， 以培养幼儿的审美创造能力的教育活动。
• 主要讲解作画次序、用笔方向、位置 及涂色的轻重等。
（2）情节画活动
①情节画活动的含义与作用。
• 是在物体画活动的基础上进行的，它是教 师让幼儿以个别物体与其他物体相配合， 表达一定情节的绘画活动形式。例如： “美丽的家园”“我爱幼儿园”“动物园” 等。
作用：
• 进一步帮助幼儿掌握如何表现形体 • 学会根据主题合理安排各种形象，正确表 形象间的相互关系。 • 提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其 构图、布局的能力。
未 控 制 涂 鸦
有控制涂鸦
圆形涂鸦 （2.5岁左右）
命题涂鸦 涂鸦过程伴随故事
爸爸和妈妈
启示：
1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件； 2、发挥适当作用——鼓励、倾听、尊重
（二）象征期（3.5岁—5岁）
• 阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体， 用自创的样式“符号”来尝试表现物体的 阶段。 色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择 自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱； 构图特点：罗列形象，无刻意安排
这个阶段儿童绘画的特征有：
• • • • • • 拟人化表现 透明式表现 展开式表现 强调式表现 装饰性表现 美梦式表现
启示：
1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体 验，扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
三、学前儿童绘画活动目标
• 认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工 具和材料的使用。 • 认识和学习绘画的形式语言，学习用线条、 色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。 • 学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意 完成作品等良好的绘画习惯。 • 体验绘画活动的快乐，产生对绘画活动的兴 趣。
二、学前儿童绘画能力的发展
（一）涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
• 阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线 阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。 • 表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画 的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出 的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。 • 涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个 阶段。
第三节
学前儿童美术欣赏活动的 内容与指导
一、学前儿童美术欣赏教育活动的含义
学前儿童美术欣赏教育活动是教师引导幼 儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境 中的美好事物，了解对称、均衡等形式美的基 本概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他 们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能 力的教育活动。
二、学前儿童美术欣赏能力的发展 （一）本能直觉阶段（约0-2岁）
1、对颜色的早期直接审美感知 儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱 2、对形状的早期直接审美感知 儿童早期对复杂图形比较偏爱 这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备
（二）主观的审美感知阶段（约2-7岁）
1、关注作品内容多于形式
欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作 品内容的把握是浅表的。
2、初步关注作品的形式审美特征
3．装饰画（图案画）
（二）按工具材料和表现技法划分
折纸添画
棉签画
指点画
印章画
纸版画
水墨画
喷洒印画
刮画
推荐书目
• 《幼儿园绘画教学手册》李慰宜 华东师范大学出版社
• 《中国当代儿童绘画解析与教程》 杨景芝著 科学普及 出版社
• 《儿童的知觉与视觉的发展》（美）艾斯纳 湖南美术出 版社 • 《少儿绘画辅导探索》（英）凯特莉 湖南美术出版社 • 《儿童学画新概念》张蕙芷 上海教育出版社
造型特点： 典型代表“蝌蚪人”
启示：
1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验
（三）图式期（5岁--7岁）
1、造型特点：流畅线条、细节表现 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、 涂色均匀 3、构图特点：注意比例、位置关系， 出现”透明画“、”基底线“
• 手工活动注重对材料性质的体验，对制作技 巧及程序的学习，追求较为完整的作品形式。 • 手工活动对于儿童对手工构成原理、造型规 律、装饰手段等的了解，对手的灵活性、精 确性、手眼协调能力的培养、想象力与创造 力的培养，以及对耐心细致、勇于实践等个 性品质的培养都有非常重要的意义。
二、 学前儿童手工能力的发展
② 物体画活动的指导
• 认真观察，把握物体基本特征。
小班
• 观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体基本印象
中班 • 观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、 结构、位置等。 大班 • 独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态， 从独特的视角进行表现。
• 通过示范讲解物体的方法，让幼 儿掌握表现物体画的基本方法， 引导幼儿明确所要表现物体的外 形特征。Fra bibliotek如何命题？
• 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟 悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻 印象并利于创造的题材。 • 如：小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；街 上跑的车……
（1）物体画
①物体画的含义及作用
• 是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一 物体的形象、色彩、结构、性质等的基础 上，以绘画方式对该物体进行表达、表现 的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动 物、小朋友…… • 学习物体画可以掌握描绘某一事物的基本 方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画 技能。
1.泥工活动的工具材料 • 材料：橡皮泥；多彩泥；自治面泥；陶泥。 • 工具：泥工刀、竹签、小木棍、擦手的湿布 以及辅助小材料如牙签、线绳、纽扣等
2.泥工的基本技能 团圆；搓长；压扁，粘结；捏泥；抻拉； 分泥„„
（二）纸工活动
• 纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的游戏造 型活动，涉及撕、减、折、粘、卷、拼、贴等多 项技巧。
②情节画的指导
• 感知物体间的空间关系 • 设置构图中心以突出主题 • 开展多种形式的构图练习
2．意愿画（又称自由画）
（1）意愿画的含义
是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确 定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知 识和技能，自由地表达自己情感、愿望的 一种绘画形式。
• 意愿画强调幼儿要通过自己的 想象和思维来作画，它对幼儿 没有任何约束力，只要求幼儿 对自己看到的、听到的接触到 的或想到的内容大胆进行加工 组合，组成一张新的有一定情 节的画面。
材料准备： 1.材料包，搓圆的油泥团3～4个。 2.各种式样的帽子，创设帽子店的情境。 3.背景音乐，一段轻松的音乐用于跳手指舞。 活动过程： 1.参观帽子店，激发幼儿对帽子的兴趣。 教师：你最喜欢哪顶帽子？为什么？它是什么样子的？ 2.教师引导幼儿探索用油泥制作帽子的方法。 （1）教师：帽子的款式有很多种，但是他们有个共同的特点你们发现了吗？（他们都有一个像碗一样的形状， 这样我们就可以戴在头上了。） （2）教师：你们想不想用油泥也来做一个帽子？我这里有个搓圆的油泥团，请你来试一试怎样才能做出这个小 碗。 （3）幼儿动手尝试，并讲述自己的方法。 教师：在搓圆的油泥团上先用大拇指往里面戳一下，让油泥上形成一个洞。接下来，把双手拇指放在洞里，双 手食指在洞外，捏住小洞的边，边捏边旋转油泥，这个洞会变得越来越大，小碗的样子就出来了。当然，你的方法 可能和老师的不一样，你也可以用自己的方法捏。 3.教师指导幼儿制作帽子。（播放背景音乐） （1）请幼儿介绍自己的设计，说一说想怎样添加帽檐。 （2）幼儿操作，教师指导。 鼓励幼儿分别用教师的方法和自己的方法制作帽子，并在帽子上适当的进行装饰。 4.欣赏与评价。 （1）请幼儿介绍自己的帽子。 （2）在幼儿的手指上画上人脸，带上做好的帽子一起指舞的游戏。