泰州市学校集体备课要求
学校的集体备课制度
一、目的和意义为提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校特制定集体备课制度。
通过集体备课，充分发挥集体的智慧和力量，优化教学设计，提高课堂教学效率，培养学生的综合素质。
二、组织架构1. 成立集体备课领导小组，由校长担任组长，教导主任、教研组长担任副组长，各学科教师为成员。
2. 设立学科备课组，各学科备课组由备课组长负责，负责本学科的教学研究和集体备课活动。
三、备课内容1. 教材分析：分析教材的编写意图、结构体系、重点难点，明确教学目标。
2. 教学方法：探讨适合本学科的教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，提高课堂教学效果。
3. 教学过程：设计教学环节，合理安排教学内容，确保教学目标的实现。
4. 教学评价：制定科学合理的教学评价体系，及时反馈教学效果，调整教学策略。
5. 教学资源：收集、整理、共享优质教学资源，提高教师的教学水平。
四、备课流程1. 教研组长组织备课组教师学习相关政策、文件和教材，明确备课方向。
2. 教师个人备课：根据教材和教学目标，独立完成教学设计。
3. 集体备课：备课组教师集中讨论，对个人备课进行补充、修改和完善。
4. 教学研讨：针对教学中遇到的问题，进行深入探讨，寻求解决方案。
5. 教学反思：课后及时总结教学经验，撰写教学反思。
五、备课要求1. 教师应积极参与集体备课，按时参加备课活动，认真完成备课任务。
2. 教师要充分发挥自己的专业特长，为集体备课贡献智慧和力量。
3. 教师要尊重他人意见，虚心接受他人建议，共同提高教学水平。
4. 教师要严格遵守备课纪律，确保备课质量。
六、考核与评价1. 集体备课领导小组定期对备课组活动进行检查，确保备课活动正常开展。
2. 将备课情况纳入教师绩效考核，对表现突出的备课组和个人给予表彰和奖励。
3. 定期对备课成果进行评价，对优秀备课案例进行推广。
通过实施集体备课制度，我校教师的教学水平将得到全面提升，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
集体备课要求
集体备课要求
1. 明确备课目标
集体备课的首要任务是明确本次课程的教学目标,包括知识目标、能力目标和情感态度目标。
教学目标应该具体、可测量、可实现。
2. 学情分析
了解学生的已有知识基础、学习特点和学习兴趣,有针对性地设计教学活动,激发学生的学习动机。
3. 教学重难点分析
确定本课的重点和难点内容,集中力量攻克难关,帮助学生理解和掌握核心知识。
4. 教学策略选择
根据教学目标、学情特点和课程内容,选择恰当的教学模式、教学方法和教学媒体,设计有效的教学活动。
5. 教学资源准备
提前准备好课件、素材、练习等教学资源,确保课堂教学有序开展。
6. 学生实践环节设计
合理安排学生实践、探究、合作学习等环节,培养学生的实践能力和协作精神。
7. 课堂组织与管理
制定课堂纪律要求,设计课堂常规,营造良好的课堂氛围。
8. 作业布置与反馈
设计富有挑战性的作业,检测学生的学习情况,并及时给予反馈和指导。
9. 教学评价方式
确定评价内容和方式,既关注学生的知识掌握情况,也重视能力和素质的发展。
集体备课需要全体教师积极参与、相互支持、共同探讨,从而提高课堂教学质量。
集体备课三定四统一五必须六备指什
集体备课三定四统一五必须六备指什？一、集体备课要求。
1。
每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。
要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。
2。
备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。
3。
要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。
努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。
4。
正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。
改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
5。
备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。
“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
二、集体备课具体的“五个流程”。
1。
在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
2。
集体议课。
每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。
集体备课的基本程序和要求
集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
一、个人初备。
个人初备是有效的集体备课的先决条件。
首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。
要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。
其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。
第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。
第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。
二、集体研讨。
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。
教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
要力求做到：（1）三个统一。
即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。
提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。
（2）有中心发言。
中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。
三、修正教案。
教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。
教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。
四、课后反思和交流。
对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。
备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。
集体备课的内容和要求
集体备课的内容和要求集体备课的内容和要求 10的内容和要求 1一、目的与要求：1、通过集体备课的内容和要求 10活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。
2、通过集体备课的内容和要求 10活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课的内容和要求 10有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。
3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课的内容和要求 10活动。
4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。
青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。
二、组织与实施：1、集体备课的内容和要求 10活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。
2、各年级组集体备课的内容和要求 10活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。
3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课的内容和要求 10活动的平衡有序发展。
4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课的内容和要求10，可自行安排活动。
5、教导处每学期举行一次集体备课的内容和要求 10经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。
三、内容与方法：1、集体备课的内容和要求 10活动的内容应包括如下几个方面：（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。
（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。
集体备课流程与要求
集体备课流程与要求一、集体备课前1.参加集体备课前，确定主备人，主备人将备课个案分发给备课组成员人手一份。
（备课个案可以借鉴名师备课成果和以前的教学案，但不能全盘照搬，要有自己的备课成果）2.备课组成员按照学校安排的集体备课时间和地点全员参加，做到时间准、人员齐、效率高。
二、集体备课流程（一）备课组长主持1.组内成员对上周授课情况进行总结和反思；2.备课组长宣布本次主备人、点评人和记录人。
（二）主备人说课1.解读本课教学设计内容在教材中的地位2.分析学生实况、说教具和学具3.说教法，简述教学设计理念或意图4.阐述教学流程，凸显设计亮点，学案侧重问题情境的创设和合作探究的问题设计，侧重阐述突破重难点的方法5.教学过程中可能出现的问题及对策6.作业设计（分层作业：基础性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业、融合性作业）7.板书设计及意图效果8.激励性教学评价的时机及方式9.需要向其他教师请教的问题主备人在说课时，其他教师看印发的主备人的个案设计，结合自己的思考，适时圈点勾画，做好讨论的充分准备。
（三）集体讨论、做好记录在备课组长主持下，大家进行集体讨论，主备人做好补充意见的记录。
1.讲——其他教师阐述自己的教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法2.评——对主备人和其他教师的设计、观点和做法进行客观的、中肯的评价，指出教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节和内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3.议——需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；讨论值得探讨的内容、问题，讨论希望得到的帮助等。
4.记——教师要在初案上做好研讨记录，为形成共案提供第一手资料。
“评”和“议”是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拒顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要是围绕问题情境的创设和合作探究的问题设计以及突破重难点的方法，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。
②教学案集体定案。
）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。
2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。
3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。
二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。
主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。
三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。
各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。
各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。
主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。
2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。
备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。
备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。
中学集体备课制度（五篇）
中学集体备课制度1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
中学集体备课制度（二）是指教师在共同研究、备课和教学过程中形成一种团队合作的工作机制。
它强调教师之间相互协作、共同探索和共享资源，以提高教学质量和效率。
中学集体备课制度的核心理念是协作，通过集体智慧和资源共享，促进教师间的相互交流和互助，提高教学质量和学生学习成效。
具体来说，中学集体备课制度包括以下几个方面的内容：1. 集体备课时间：学校为教师提供固定的集体备课时间，让教师有充足的时间与同事进行讨论和研究。
2. 集体备课组织：学校组织教师按照学科或年级进行集体备课，确保每个教师都能参与到集体备课中来。
3. 集体备课主题：集体备课的主题可以是共同备课教材的解读、教学设计、教学方法的研究等，也可以是对学生学习情况的讨论和分析。
4. 集体备课的参与方式：教师可以分组进行相互讨论和分享，也可以进行集体研讨会或座谈会的形式，共同解决教学问题和困惑。
5. 集体备课成果的分享和复制：教师可以将自己在集体备课中获得的经验和教学资源分享给其他教师，形成集体共享的学习氛围。
中学集体备课制度的优势在于可以减轻教师的备课负担，提高教学效果，培养教师间的合作意识和团队精神。
同时，集体备课也可以促使教师进行反思和成长，不断提高教育教学水平，实现教师专业发展的目标。
中学集体备课制度（三）是指教师团队在集体会议上进行备课活动的一种管理模式。
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泰州市学校集体备课要求
泰州市中小学集体备课要求
（试行稿）集体备课是提高备课质量的一种重要的备课形式。
它可集思广益，将个人才智转化为集体优势。
为克服个人备课的不足，切实提高备课质量，赢得课堂教学的效益，特明确集体备课要求如下：
一、组织形式
以备课组为单位，实行主备课人初备和全员复备制度。
每周同一年级同一学科备课组由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容和个人初备设想提出方案（一级材料），其他教师评议、提出修改意见进行二次复备并形成与自己所教班级学情相适应的具体实施的教、学案（二级材料）。
二、集体备课时间
由学校统一确定，每周安排两课时。
三、集体备课原则
坚持“一中心、两法、三统一、四定、五必须” 。
“一中心”是指：提高教学质量和效益；“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一”是指：统一教学进度、教学要求、课内外作业；“四定”是指：定时间、地点、内容、主备教师；“五必须” 是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；主备教师必须在集体备课前形成教学文本预案；议课教师必须亮出自己的观点；其他教师必须在集体备课形成的预案的基础上进行二次复备；所有教师上课后必须对亮点和不足进行反思并形成小结。
四、集体备课活动要求
1．每学期开学前集体备课，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交教务处
2．每次集体备课，备课组任课教师轮流作为主备人进行主题发言并进行全员评议，集体备课的具体内容须包括：
（1）教学目标和重点难点。
（2）课型定位，模式运用，教法、学法选择，有什么新颖的课堂教学创意。
（3）课堂上准备向学生提什么问题，课堂上可能出现什么问题。
（4）如何进行合理的课堂应对、调控和生成？
（5）需要应用的资料有哪些？
（6）小学学段，与素质发展的对应点是什么？初、高中学段，与中、高考的接轨点是什么？
（7）重点训练点和训练对策如何？
（8）必须精选怎样的课内外习题让学生练习？
（9）需要在哪些方面做出小结或概括？
（10）确立本节课最佳教、学方案并写下教学反思。
3．每次集体备课，备课组应由专人做好记录，记录必须全面、详实、无空话，具体包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容；主备课教师陈述内容及形成的评议意见；集体讨论内容（每位老师的发言要点）及形成的修改意见；复备要求及形成的二次复备教、学案；上完课后的教学反思；学校蹲点领导或中心组长或教研员审核意见材料等。
五、加强集体备课的督导评估
（1）各备课组要全员参与，保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按学校会议考勤制度的有关规定执行。
（2）教务处安排专职人员检查备课组的集体备课活动，并做详实记录。
教务处要加强对同备课组教师教学成绩偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课没有认真开展。
每学期由教务处对备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为期末评选优秀教研组和优秀教师的依据。
（3）学校要通过听课、检查教案和作业、组织集体备课观摩以及举行集体备课有效化实践讲座等方式加强对集体备课的质态的引领和保障。
泰州市中小学集体备课考评细则
（试行稿）
（在优秀教研组、备课组考核评价中加大权重，占50分，基础分50分，在此基
础上扣分。
）。