诗歌中的表现手法——情景关系
春行即兴
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
注释:
1、宜阳：唐代最大的行宫之一──连昌宫就坐落在这里。 境内女几山是著名的风景区，山上古木流泉，鸟语花香， 景色妍丽，是一座天然的大花园。
2、李华因在安禄山陷长安时受伪职，被贬为杭州司户参 军。而此诗正写于安史之乱平息后不久。
注释： 渡荆门送别 ：开元十四年，李白由三峡初次出蜀， 作此诗。荆门，山名，在今湖北宜都县西北；自此以东， 地势平坦。送别，意指江水送自己离别蜀中。
请从情景关系角度赏析划线句。（3分）
运用比喻手法，描绘了满月映入江水、云霞绚烂多 姿的奇丽景象，表达了初次出峡见到广阔平原时的 新鲜感和喜悦感。借景抒情，含蓄隽永。
诗歌中的情景关系
从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品,同 学们须注意赏析的思路:
1、一般是先分析诗中写了什么样的景；
(用简洁的语言概括或描述画面、景的特点) 2、分析这样的景又生发出什么样的情；
(点出诗人写景的目的是为了抒情、情的特点) 3、情景关系（借景抒情、情景交融、寓
情于景、以乐景衬哀情）
• 作者站立城头，只见土地荒芜，野草丛生， 原先的山泉涧水再也无人用来汲引灌溉， 任其流去。后两句“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼”借景抒情：以前这里曾是 古树、名花的行宫佳境，如今萧条冷落， 花谢树枯，再也无人前来观赏，春山一路， 只有飞鸟的哀啼了。全诗显示作者的阵阵 感慨叹惜。
渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有 水,有树有山,有花有鸟。可谓一句一景,且每个画面 均有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景 交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山 中的宁静,从中更透露一丝伤春、凄凉之情。
从上面的参考答案可知,分析诗中写了什么样的 景,一般要求用简洁的语言概括或描述画面;然后点 出诗人写景的目的是为了抒情,会用到“景中含 情”“寓情于景”“情景交融”“一切景语皆情 语”等鉴赏术语;最后抓住重要意象的特点及关键 字眼揣摩诗人的情感。《春行即兴》三四句中的 “自”“空”二字即关键字眼,花自飘零无人管,此 中即有诗人的伤心怀抱;好鸟空啼无人赏,则更是一 派凄凉!
”请从“情”和“景”的角度来赏析这 首诗。
“宜阳城下草萋萋”，作者站立城头观赏景致，只见大 片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。接着，一笔便把 人们的视野带到了连昌宫和女几山一带：“涧水东流复 向西。”太平时期，登上那武后、玄宗曾走过的“玉真 路”，不仅可以观看“鸣流走响韵，含笑树头花”的美 景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但现 在，这里清冷冷的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其 “东流复向西”了。昔日，这里的香竹、古柳、怪柏、 苍松，无处不吸引着众多的游客；而今，且莫说那些， 就是红颜吐芳的春花，也早已无人欣赏了。“芳树无人 花自落”，这里强调“无人”二字，便道出了诗人对时 代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只 好任其自开自落罢了！“春山一路鸟空啼”，春山一路， 不仅使人想象到山花烂熳，鸟语宛转的佳境，但著以 “空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示 了山路的荒寞；这里不仅再也见不到那么多的游人墨客， 而且连耕农、樵夫、村姑都不见了。“自落”、“空啼” 相照应，写出了诗人面对大好山河的多少寂寞之感啊！
此句描写了飘零的残雪伴着雁儿划过天际，新月伴着浪潮从潮水中缓缓升起。 描绘了诗人离家江行所见之景，渲染了悲伤凄凉的氛围。情景交融，抒发了作 者离家远行的愁思以及浓浓的思乡之情。（刘佳英）
绝句二首 杜甫
迟日（春光）江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
乾元三年（760）春天，杜甫在亲友的资助下，在成 都西郊浣花溪边盖起了一座草堂，暂时结束了颠沛流 离的生活，有了一个栖身之所。诗作于这一期间。
春行即兴 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
请从“情”和“景”的角度来赏析这 首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的 所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟。可 谓一句一景,且每个画面均有特色。但诗又 不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗 中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山 中的宁静,从中更透露一丝伤春、凄凉之情。
• 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、 雁“断”、月“新”、潮“生” 的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡 之感。
江 行【宋】严 羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹歌[注]声。 [注]棹歌：行船时船工所唱的歌。 请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔
登太白楼 王世贞（明） 昔闻李供奉 ，长啸独登楼。 此地一垂顾，高名百代留 。 白云海色曙，明月天门秋 。 欲觅重来者，潺湲济水流。
请从情景关系的角度对尾联作简要赏析。（4分）
作者登楼，希望能够寻找到像李白这样的高 士，但是眼前只有滚滚向前的济水默默流淌、 无止无息。以苍凉的画面映衬作者怅惘的心情， 可谓情景相生，使感情更加深沉；同时作者将 自己的万千情感凝聚在一幅简单的画面之中， 可谓蕴藉含蓄，意境悠远。
联。
诗歌颔联描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景像，景中 寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。融情于景，韵味无穷。
颔联描绘了残留的雪花仍覆盖着大地，大雁停止了啼叫，新月伴随着潮水缓缓 升起的画面，营造了一种冷清、凄清的氛围，作者寄情于景，看到如此悲凉的 情景，由此生发了一种思乡恋家的情感，漂泊在外的孤独之感。（张诗怡）
喜外弟卢纶见宿（留下住宿） 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲 。 [注] 1、分：情意 2、蔡家亲：表亲。 前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯 下白头人”两句，请从情景关系的角度分 析其独到之处。
以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现(或寓情 于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景 物中)。
古诗鉴赏情景关系
语文课后巩固16
早读内容：必修三、必修四的古诗词（4月15-4月18）
三、古诗词鉴赏------情景关系
从情景关系看表达技巧
从抒情方式来看——间接抒情
借景抒情（触景生情/寓情于景/情景交融）
从表现手法来看——衬托（正衬、反衬）
以景衬情（乐景衬乐情/哀景衬哀情/乐景衬哀情）
从写景方法来看
渲染——烘托（衬托）
正面描写——侧面描写
动静结合（以动衬静——以静衬动）——虚实结合
比喻、拟人等修辞手法
景物的多角度描写（远近、高低、俯仰——绘形、绘声、绘色——视觉、听觉、触觉、味觉等）
【高考试题】
春日登楼怀归【宋】寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭，沉思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。
②旧业，这里指田园家业。
清渭，指渭水。
从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。
(4分)
淮上与友人别
【唐】郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
请从“情景交融”的角度赏析前两句。
(4分)。
诗歌情景关系(教用)
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情景关系的历史演变
古代诗歌
古代诗歌中的情景关系较为简单，主要是通过自然景象 的描绘来表达人物的情感。
现代诗歌
现代诗歌中的情景关系更加复杂，不仅局限于自然景象， 还涉及到社会景象、心理景象等多个方面，表现手法也 更加多样化。
02
情景关系的类型
写景抒情
描述客观景物，抒发主观情感。 注重景物的细节描写，以引发读者的共鸣。
诗歌情景关系(教用)
目录
• 情景关系概述 • 情景关系的类型 • 情景关系在诗歌中的表现手法 • 情景关系的鉴赏方法 • 情景关系在诗歌创作中的应用
01
情景关系概述
情景关系的定义
情景关系是指诗歌中情境与人物情感之间的相互关系， 即通过描绘外部环境来反映人物内心的情感状态。
情景关系是诗歌中一种重要的表现手法，通过情景交融， 达到情感与景象的统一，增强诗歌的艺术感染力。
刻画人物内心世界
通过刻画人物的内心世界， 表现人物的情感和思想， 使诗歌更具有深度和感染 力。
运用押韵和节奏
通过押韵和节奏的运用， 使诗歌更具音乐性和美感， 增强读者的阅读体验。
情景关系在诗歌中的创新运用
跨领域融合
将不同领域的元素融 合到诗歌中，如科技、 艺术、哲学等，以创 造出独特的诗歌风格 和意境。
04
情景关系的鉴赏方法
抓住意象，理解意境
01 意象
诗歌中具体可感的形象，包括人物、事物、景物 等。
02 意境
通过意象所传达出的氛围和情感，是诗歌的灵魂。
03 鉴赏方法
抓住诗歌中的意象，通过联想和想象，理解其营 造的意境，感受诗歌的深层情感。
分析手法，体会情感
01
古典诗歌鉴赏：情景关系解析
古典诗歌鉴赏：情景关系解析此情此景，让我忍俊不禁。
此情此景，让人潸然泪下。
看到这种情景，心潮澎湃。
这种情景，让人浮想联翩。
……上述情景，比比皆是，举不胜举。
情、景二字，如胶似漆，形影不离，密不可分！情、景是诗歌内容的两个要素，情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，从而达成融合无间的状态——“情景交融”。
因此，情景关系常成为诗歌考查的重点。
本文拟从3大角度10个方面对古典诗歌的情景关系做一探讨，以飨莘莘学子。
一、从抒情方式角度看，可分为三种方式：借景抒情、触景生情、寓情于景。
1．借景抒情是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。
三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。
日暮秋风起，萧萧枫树林。
本诗凭吊屈原。
用沅湘长流不尽的江水比喻屈原千年不尽的怨恨，表达了对他的极大同情。
后两句借景抒情，通过日暮秋风吹落无边落叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈子的哀怨，寄托了作者的同情。
2．触景生情是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。
春行王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
这首诗从首联“野兴长”到尾联“忽惆怅”，反映了诗人喜悦到悲伤的情感变化。
诗人兴味十足，骑马观赏秋天景色，却触景生情，看到了好似自己家乡的桥和树，由此思念起家乡来。
３．寓情于景是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
这首诗咏怀石头城，表面看句句写景，实际上句句抒情。
诗人写了山、水、明月和城墙等荒凉景色，写景之中，深寓著诗人对六朝兴亡和人事变迁的慨叹，悲凉之气笼罩全诗，读之怆然。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
完整版)古代诗歌中的情景关系
完整版)古代诗歌中的情景关系古代诗歌中的情景关系___在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆情语。
”一、如何思考诗歌的情景关系？1) 抓住景物特点以及景物所组成的画面。
2) 抓住明显表达情感的词语，例如“愁”、“恨”、“怨”、“思归”等。
如果没有标志性的词语，就进行整体分析。
3) 注意景物特点或画面特点与作者情感是否一致。
4) 理清情和景的关系，选取最恰当的术语。
二、情与景关系术语1.借景抒情、触景生情2.寓情于景、融情于景3.景中含情、情景交融4.___写哀、哀景写乐三、分类解析1.触景生情&借景抒情触景生情：是指诗人受到眼前景物的触动，引发了___，从而产生某种感情的抒情方式。
例如《闺怨》中的“闺中少妇不知愁，春日凝妆上___。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”借景抒情：是指诗人有着某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。
例如___的《送灵澈上人》中的“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
___带夕阳，青山独归远。
”练：___归___高楼聊引望，___，野水无人渡，孤舟尽日横。
___断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭。
沉思忽自惊。
注：此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。
旧业，这里指田园家业。
清渭，指渭水。
问：本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。
明确：此诗运用了触景生情的手法。
诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。
2.寓情于景&融情于景寓情于景：是指将感情融合在特定的自然景物或生活场景中，这是一种间接抒情的方式。
这种手法达到意味深长、含蓄隽永的效果。
例如___的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”融情于景：是指将感情与景物融为一体，情景交融，这种手法使诗歌更加生动，形象。
例如___的《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生。
古诗中情景关系类型
古诗中的景、情关系类型一、景、情反衬情、景反衬是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，而用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
1、以哀景写乐（豪）情“以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。
这大约是因为，旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多；情绪高昂的稀有。
过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。
因此，“以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感”。
《江汉》杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来有老马，不必取长途。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞的；“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中；“落日”比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。
两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。
落日、秋风是一种凄凉的感觉，但却比喻了诗人正处暮年，并以“老马”自喻，表现了积极入世的精神及老当益壮的情怀。
《喜外弟卢纶见宿》司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。
这画面充满着辛酸和悲哀。
后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。
某种壮怀、豪气，非要借助哀境的反衬，不足以倍增光彩。
《塞上作》王维居延城外猎天骄，白草连天野火烧，暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。
律诗的前四句，写西汉时的“天之骄子”匈奴，正在白草连天、荒原落日的塞外射猎示威，哀景写得十分凄烈。
但下面笔锋一转，别开洞天：“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
诗歌鉴赏之情景关系
注：这三者在诗歌中并非严格区分，故应灵活把握，一般概述为借景抒情、 表达效果为情景交融。
• 4、以景结情
• 所谓“以景结情”就是诗的前面大半篇幅用抒情， 最后以写景物来收束全诗。这种写法的好处是在 抒情的紧要处戛然而止，给读者留下广阔的想象 空间，含不尽之意于言外。
哀景衬乐情
高考常见题型答题指导
(2011年全国卷)
春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾 水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
问：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
如何处理情景关系的?
•（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法； •（第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、 黄沙等景物，营造了凄凉败落的氛围； •（第三步）：（3）表达了自己的怀古伤今之情。抒发了对唐王朝国势 日衰的悲叹。
【步骤二】详解析—— ②“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是
对沉郁的离愁形成有力的反衬
【步骤三】表情感——
③景色越美，越觉得离愁的难耐。这种以乐写 哀的手法，更增添了哀伤的情绪。
▪ 思路：关系 + 内容 （画面概括+气氛 ）+ 情感 ▪ 步骤：
古诗中 “衬托”手法
古诗中的“衬托”手法摘要：古诗词鉴赏是语文高考的必考内容，表现手法和思想感情是难点与重点，其中概念名目繁多，容易混淆，给准确答题设置了障碍。
作者就古诗词中最常见的衬托手法进行了归纳概括，旨在细化复习，强化学生对诗歌表现手法的认识。
关键词：古诗词鉴赏情景关系动静结合虚实相衬一、情景关系1.以景衬情。
诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情蜜意时，往往通过写景来衬托。
“情乐则景乐，情哀则景哀”。
一一对应，人之常情。
诗人的高妙之处就是把情融入景，通过景表现自己的喜怒哀乐，实现情景交融，最佳妙境在于“以乐景写哀，更见其哀”。
如：绝句？摇？摇？摇？摇杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
诗的前两句描绘了一幅色彩浓丽的春日画面，极言春光融洽。
如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。
如此谋诗，以眼见之美景引发对家的回忆，写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
2.以景衬景。
诗歌离不开景物描写，同为写景，有主次之分、轻重之别。
次要之景在行文中是用来衬托服务于主要之景的。
“万绿丛中一点红”，使用“绿”就是为了衬托“红”，突出“万绿丛中”的一点“红”。
“星垂平野阔，月涌大江流”（杜甫《旅夜书怀》），诗人写景时用“星垂”衬“平野阔”，“月涌”衬“大江流”，使得写景雄浑扩大，“开襟旷远”。
这种以景衬景的写法使主要景物的特征更加突出、鲜活。
如：宿建德江？摇？摇？摇？摇孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
3.以情衬情。
重送裴郎中贬吉州？摇？摇？摇？摇刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
此诗以水的自然流淌的无情反衬人的无比情思，同时又以自己被贬的苦闷写友人被贬之地的遥远和途中孤寂的担忧，表达了对友人的同情、牵挂和别时的恋恋不舍，达到了以情衬情的艺术效果，不仅显示了情之真，而且流露了情之浓。
又如：壬戌清明作？摇？摇？摇？摇屈大均朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。
古诗文表现手法——情景关系
古诗文表现手法——情景关系在中国古典诗歌理论中，情景关系是诗歌理论中非常重要的诗学范畴，情景交融是诗人们表现手法的最高境界之一。
在大学语文专升本考试中，关于古诗中情景关系的把握也是非常重要的知识点，老师发现很多同学在答简析题过程，一旦遇到“情”与“景”表现手法的问题时通常都会回答：情景交融。
同学们以为这就是最稳妥的万能答案，而实际上，情景关系包括很多种类。
01 触景生情触景生情法也可叫：情由景生或由景及情。
先见景后生情，景乃诗之媒。
诗歌的主人公由于受到外界景物的刺激，打破先前的平静心情，激发出情歌。
杜甫的《登高》就是典型的触景生情之作，诗人登临高处之后见到一副萧瑟的秋景图：狂风急吹、猿猴哀鸣、江水滔滔、飞鸟四散、秋木凋零。
如此悲凉苍茫的景象，使得诗人不禁联想起自身的境况，“悲秋”、““艰难苦恨”、“潦倒”心中五味陈杂。
02 移情于景移情于景法：是将景物赋予人的感情，通过拟人的表现手法，使作者想要表达的情感更加浓烈。
在杜甫的《春望》中，伤感时花朵可以流泪，离别时鸟也会心悸。
这本是人才会有的行为，诗人却将其放在物的身上，这便是移情于景法。
李白的《劳劳亭》也同样运用拟人的手法移情于景，连春风也会在意离别的痛苦，不愿催促柳条发青。
03 借景抒情借景抒情法：也可称为由情写景、缘情写景，情感生发于见到景物之情，情乐见乐景，情哀见哀景。
景物不过是诗人内心情感的映衬。
诗人李商隐在《端居》中借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。
04 寓情于景寓情于景法：也可称为融情入景、以景写情、借景抒情，表达感情时，正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”、不见“情”，仔细分析后发现诗人感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
王实甫《长亭送别》中描写长亭分别的语句：“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
” 以其景物自身没落、荒远、怀旧、寒凉的情致，与莺莺离别后的情致相通，将莺莺的离愁别绪融化其中。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏题专练之情景关系(含答案)
诗歌鉴赏题专练之情景关系【考情简述】表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
它的含义非常广泛，简单来说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面。
表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考试大纲中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。
表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。
一、常见命题方式：（1）试简析这首诗所运用的表现手法。
（2）从“景”和“情”两个角度分析这首诗（诗的第×联）。
（3）试从××（抒情手法）的角度分析这首诗（诗的第×联）。
二、答题步骤：第一步，指出用了哪种表现手法。
第二步，结合诗句内容解释表现手法是如何运用的。
第三步，阐述表现手法的运用效果，概括诗歌的思想感情。
三、专题练习：（一）阅读下面这首诗，完成下列小题。
春残翁宏又是春残也，如何出翠帏？落花人独立，微雨燕双飞。
寓目魂将断，经年梦亦非。
那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。
1．下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）A．首句“又”字开头，“也”字结尾，连用一个副词和一个语气词，使起句突兀，加强了语气，强化了诗中女主人公的哀怨之情，并有笼盖全篇的作用。
B．“又”字还与下面的“经年”相应，暗示这女子与情人离别，正是去年此时，故对物候变化特别敏感。
C．诗歌主要通过写主人公院中所见所感，抒发其忧思难解，反复抒写，意多重复。
D．尾联两句描写月亮升起时的景象，营造了一种凄凉、忧愁、冷寂的意境，进一步深化了诗歌的主旨。
2．诗歌颔联使“景语”完全变成了“情语”，写得细腻深刻而委婉含蓄。
试结合诗句简析如何达到这一效果。
诗歌鉴赏抒情方式之情景关系教案（共五则范文）
诗歌鉴赏抒情方式之情景关系教案（共五则范文）第一篇：诗歌鉴赏抒情方式之情景关系教案诗歌鉴赏表达技巧—抒情方式之情景关系教学目标：1.了解高考考纲要求，掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规律，掌握答题步骤2.涵咏诗歌，培养热爱祖国传统文化的感情。
学习重点：根据命题规律总结出答题步骤学习难点：辨析情景关系的几种基本形式能运用所学知识理解分析新的考题，并运用规范的答题步骤准确作答。
教学方法：教师引导点拨，学生练习课时安排：一课时教学过程：一、导入诗歌是文学世界中的异彩纷呈的奇葩，亦是璀璨夺目的珍珠，在我国最早的诗歌总集《诗经》中就已有“诗言志”之说，志，即怀抱情感，而不能狭隘地理解为志向、抱负。
先秦儒家在《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。
在心为志，发言为诗”。
诗是表现作者志向的，在心里称为志，用语言表达出来就形成诗。
汉代陆机在《文赋》中云：“诗缘情而绮靡”，诗因为它由情生所以显得精妙、美好。
宋代严羽在《沧浪诗话》中曰“诗者，吟咏性情也”。
写诗的人，是吟唱和歌颂性情的。
当代诗人赵缺说“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”，即诗这种题材，是因作者对当时所处的境况有所感，从内心深处以诗这种文艺形式来抒发自己的感受。
看来诗歌是一种主情的文学体裁，在灿若繁星的众多诗歌中，诗人内心深处充沛真挚的情感，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等，则需要通过抒情方式表达，请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式，你能否给它归类？二、回顾概括抒情方式（意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握）问题：抒情方式是表达技巧的当中的一种，想一想我们学过的抒情方式有哪些？学生回答，可能比较零碎。
（归类总结）表达技巧之抒情方式：1、直接抒情：也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
在诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情快意，这种方式较直观，这里不深入讨论。
如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”过渡：而“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，利用“晴”与“情”的谐音双关，将恋人间若明若暗的爱情表现得真切动人。