小学数学三年级下册教案第七单元
第一课时分数的初步认识备课人：修改人：教学内容：教科书91—93页。
教学目标：1、初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一。
教具准备：课件，剪刀、圆形、长方形和正方形的纸若干张。
教学过程：一、谈话，引入新知。
同学们，平时你分过东西吗？如果现在老师给你一个月饼，要你和你弟弟分着吃，你会怎么分？你能用手中的圆纸片当作月饼，用剪刀来分一分吗？你是怎样分的？每人分到多少啊？为什么这样分？把学生“平均分”的情况展示一下，(课件演示重合)使学生明白什么是平均分，然后问：“现在半个月饼怎么表示呢？”这节课我们就来认识分数。
（课始结合生活实际，创设问题情境不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，而且使学生的探究意识也孕育而生。
）二、动手实践，自主探索。
（一）认识1/2。
（1）在上一个环节中，可能有学生已经知道了半个月饼用1/2表示，让学生说说你对1/2的理解。
（学生有可能会说出读法，各部分名称及表示的意义。
）在学生说的基础上教学读法、写法，以及表示的意义。
（1/2这样写：先写一横，表示平均分，平均分成2份，在横线的下面写上2。
表示其中的1份，就在横线的上面写1。
读作二分之一。
（2）问：“另外半个月饼我们怎么表示？” 这个1/2表示什么？（3）大家用对折的方法把一个圆平均分成两份，每份是这个圆的一半，也就是这个圆的1/2。
我们已经认识了1/2，你想自己创造一个1/2吗？（4）那好，请你选一个图形，表示出它的1/2。
（可以折一折，再用水彩笔涂一涂）（5）汇报展示。
提出问题：这些都是1/2吗？那都是谁的1/2呢？（6）判断。
（给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手分圆形，在初步理解1/2后，自己折一折、涂一涂，促进学生的参与意识，强化学生的思维。
）（二）认识1/4。
（1）那么如果把一个月饼平均分给4个同学，每人又分到多少呢？小组合作，用圆形纸片代替，分一分，并将名字写在自己的1份上。
（2）汇报。
说说意义、说说读法。
（三）认识其他的几分之一分数。
（1）认识了1/2和1/4，你能创造其他的像这样几分之一的分数吗？（涂色）（2）同桌之间互相说说自己创造的分数所表示的意义。
（3）集体交流汇报。
读一读汇报的分数，说说所表示的意义。
（4）找生活中的分数（主题图）其实在我们的生活中也有很多的分数。
P.91 谁能很快地找出图中的分数，写在书上，比一比谁找得又对又多。
向大家介绍你找到了几个，并说说最喜欢的一个是几分之一，表示什么？。
（四）判断（书上96页第2题。
）（在学生理解1/2的基础上，开展折1/4及创造其它分数的实践活动，使学生进一步加深了对分数意义的认识。
）三、比较分数的大小。
1、课件出示比一比：1/2○1/4，同学们猜一猜它们的大小，问：为什么？（通过课件演示重叠比较验证，让学生直观感受，得出：1/2>1/3）2、课件出示：1/4○1/3，同学们猜一猜它们的大小，问：为什么？（通过课件演示重叠比较验证，得出：1/4 < 1/3）3、通过上面两组数的比较，你有什么发现？为什么？（小组讨论交流），师生共同总结：分子是1的分数在比较大小的时候（分母越小，分数越大。
）4、完成93页“做一做”第2题：在○里填上“>”或“<”（让学生在直观图的引导下，感受分数也有大小，并通过自己操作验证，逐步领悟了分数比较大小的方法。
）四、课堂总结。
今天我们学习了什么内容？（认识了分数几分之一，板书课题）你们有什么收获？你还想进一步了解关于分数的哪些知识？课外去找一找生活中那些地方用到分数？课后反思：第二课时认识几分之几备课人：修改人：教学内容：教科书第94—95页的内容。
教学目标：1、使学生初步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称，会比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教、学具准备：课件、圆形、长方形、正方形纸若干。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识“几分之几”。
（板书课题）二、动手操作，探究新知。
1、初步认识几分之几。
（1）学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
学生动手操作，小组合作交流。
（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？（3）多媒体演示图片。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。
2、拓展思维，认识分数名称。
（1）让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3……把线段平均分成10份。
（学生画线段）你能说出每份是它的几分之几吗？（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。
（3）你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？（4）认识分数各部分的名称。
（分子、分母、分数线）3、比较同分母分数的大小。
出示例6的一组分数，让学生小组讨论怎么比较？反馈。
用相同的方法比较第二组。
引导学生总结出比较同分母分数大小的基本方法。
三、巩固练习。
1、P95页做一做1、2。
2、在小黑板上出示一组同分母的分数，让学生在相同大小的圆形卡片上表示出这些分数，然后同桌一人拿一张比一比，看谁拿的大。
四、课堂总结。
这节课你学到了什么？下课后，观察一下我们生活中哪些地方用到了分数。
设计意图：1、在教学中，通过折一折、涂一涂和合作交流，认识几分之几，在具体的情境中，让学生自己探讨，培养了学生归纳、推理能力，同时加强了与分数的联系。
2、在练习中，主要是加强对几分之几的认识，借助直观图比较大小，降低了学习的难度，培养了学生的直觉思维。
课后反思：第三课时分数的简单计算备课人：修改人：教学内容：教材第99～100页，练习二十三的第1～2题。
教学目标：1、使学生会计算同分母的分数加减法计算；2、通过小组合作，培养学生的数学语言的描述。
3、通过描述、交流、验证，使学生得到展示自我的机会，获得成功的体验。
教学重点：分数的简便计算教学难点：理解分数的计算原理教学过程：一、准备练习（1）让学生说说1/4、1/8所表示的意思。
（2）3/4里有几个1/4？5/6里面有几个1/6？1里面有几个1/6？二、探索新知（一）例1：分数的加法计算1、出示情景图,让学生观察并寻找其中的数学信息。
如：妈妈买来一个西瓜，把它平均分成8块。
丁丁说他吃了2块，是这个西瓜的几分之几？咚咚她吃了1块，是这个西瓜的几分之几？他们一共吃了这个西瓜的几分之几？2、列式3、计算2/8＋1/8＝？你是怎么算的？（受整数加法的影响，学生很可能将2/8+1/8写成3/16。
教学时应引导学生在交流探讨中理解分数加法的算理。
）在学生对自己的方法进行描述时，（2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8）。
课件演示，补充讲解。
（二）例2：分数的减法计算那么丁丁比咚咚多吃了这个西瓜的几分之几？怎么列式？你是怎么计算的？请学生自己验证自己的算法小组汇报质疑（三）例3：1、这个西瓜还剩下多少？是这个西瓜的几分之几？图示还剩下5/8怎样列式？你是怎样想的？8/8－3/8＝5/81－3/8＝5/82、加强补充你能帮我算算1－1/6＝？你是怎么想的？（四）小结你发现分数的计算和整数的计算有什么区别？怎么计算？三、展开练习1、看图列式计算课件出示，由学生独立列式并说思考方法2、独立练习小朋友们真是算得又对又快。
让我们一起试试不会计算时可以自己动手画画图。
个别校对。
四、总结通过这节课的学习，你学会了哪些知识？你会解决哪些问题？五、作业布置：练习二十三第1、2题。
《课堂作业》设计意图：重视创设数学情境，在数学情境中列出分数加法和减法算式，并通过课件展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。
接着让学生通过填（）来呈现思考的过程。
这样逐级展现算理，符合儿童的认知特点，有助于学生对分数加、减法算理的理解。
课后反思：第四课时练习二十二备课人：修改人教学内容：练习二十二教学目标：1、通过练习，使学生进一步认识几分之一、几分之几，熟练比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
教学过程：一、复习前两节课我们认识了数字王国中的一个新朋友。
（分数）1、分数能表示生活中的哪些现象？2、你能说出一些你喜欢的分数吗？它们表示什么？并举例分数各部分的名称。
3、请用正方形纸片表示出一个你喜欢的分数，并和同桌互说。
(通过说一说、找一找、折一折，对上节课学习的分数进一步理解，为接下来的练习作好准备)）二、基本练习。
1、读一读下面的分数。
5/8 4/6 6/13 1/5 5/9 3/7 7/10抽几个分数说说它所表示的含义。
2、把涂色部分用分数表示P97页第4题，先让学生自己练习，然后反馈，说说是怎么想的？3、涂一涂。
让学生在书上完成，同桌互查。
4、独立完成练习7。
5、比较分数的大小A、先完成第6题。
B、完成第8题，指名说说比较方法。
C、老师在黑板上写一些分数，让学生说说最大的是哪个分数，最小的是哪个分数，按从大到小（从小到大）的顺序排列起来。
6、第10题。
A、先完成书上的。
B、再举几个像书上的例子，比比大小。
7、综合应用，开拓延伸⑴剪一剪，拼一拼出示，这是几分之几？再出示，1/4再加上一个1/4，再添一个1/4出示：，它们的和与3/4有什么关系？怎样证明你的猜想？小组合作剪一剪，拼一拼通过这个活动，你有什么感想？⑵瞧，这家子课件出示情景图你能把他们所说的话补充完整吗？⑶涂色部分是大正方形的几分之几？（紧紧围绕本节课的练习重点，分层练习，有效的巩固所学的知识。
通过各种不同层次不同类型的练习，在师生互动、生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。
）三、总结通过这节课的学习，你对分数有了哪些新的认识？课后反思：第五课时练习二十三备课人：修改人：教学内容：教科书第101－103页，练习二十三教学目标：1、使学生进一步熟练计算同分母的分数加减法计算；2、加强学生的应用意识教学重点：分数的简便计算教学难点：灵活运用教学过程：一、揭示课题，明确目标。
小学三年级数学第七单元分数的初步认识_教案教学设计(人教新课标三年级第七册)
小学三年级数学第七单元分数的初步认识_教案教学设计(人教新课标三年级第七册)单元备课洪山中心校刘慧联系电话：5811996教材分析：1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
2、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
单元教学目标一、总目标1、使学生初步认识几分之一和几分之几。
会读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算简单同分母分数的加、减法。
4、在理解分数的意义的基础上，使学生会简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
二、课时子目标（一）（1）第一课时《认识几分之一》教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
小学数学三年级下册第七单元《生活中的负数》教案
单元教学计划表
学科：数学第七单元单元主题：生活中的负数备课者：执教者：
温度、零摄氏度与零下温度在温度计上的位置和顺序关系
填空：1.零下6摄氏度记作（）
2.零上18摄氏度记作（）
3.-7℃读作（）
B2.能正确读出温度计上显示的温度
C．会比较温度的大小
选择：(1)-18℃( )-6℃;
A.高于
B.低于
C.等于
（2）+5℃（）+2℃
A.高于
B.低于
C.等于
(3)-5℃( )5℃
A.高于
B.低于
C.等于
（二）体会正负数的意义
A1能在生活情景中体会正负数的意义
填空：从0米处向东走，记作-2米，从向西走5米记作（＋5）米
A2认识正数、负数和整数
判断：0比负数大，所以它是正数（×）
A3根据数轴正确判断正负数
B.认识正负数
B1正负数的读写
填空：+8读作（正八），-4读作（负四），正二写作（+2），负五写作（-5）
B2选择正负数填写
填空：在4、-2、-3、3这四个数中最接近0的是（-2）B3集合式填数
填空：在21、2.2、+5、-89、+67、-100、-3.5、0中正数有:（21）、（2.2）、（+5）、（+67）
负数有：（﹣89）、（﹣100）、（﹣3.5）
﹣
5
﹣
4
2 3 6
学时课教学设计表
学时课教学设计表。
小学数学三年级下册第七单元教案
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说
一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题
的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了
一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问
题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列
式吗？（学生回答，教师板书）
0.8+0.6=0.8-0.6=
能向大家展示一下吗？
（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数
点）像这样的数叫做小数。
（板书题目：认识小数）
2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标
价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一
说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师
第（七）单元内容教学分析（数学）
1、认识小数。
单元教学内容
（1）常见的小数与小数的读法。
（2）两位小数的含义与写法。
（3）两位小数的大小比较。
2、简单的小数加、减法。
（1）一位小数的加法。
（2）一位小数的减法。
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含单
元
义，会认、读、写小数部分不超过两位的
教
小数。
学
之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重点
教学难点
教学准备课件
教学流程活动设计
一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，
相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈
到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么
【苏教版】【小学数学】【三年级下册】【第六册】【第七单元分数的初步认识】教学设计
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
苏教版小学数学三年级下册：第七单元【单元精品教案】
第七单元分数的初步认识（二）1. 认识几分之一总第（）课时授课时间：第（）周第（）课时教学内容76页例1、例2及相应练习教学目标1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
重点难点重点：初步认识一些物体的几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
教学方法自主探索教学准备课件教学预设修改或随笔一、创设情境激趣导入小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？（课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘1桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
二、操作实践探究新知1．学习例1（1）小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。
你能帮小猴们分一分吗？（2）学生独立思考，画出结果。
（3）分组讨论，汇报结果。
（4）师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。
2．尝试解决“想一想”。
（1）如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？（2）学生动手画一画，分一分。
（3）小组合作，交流分法。
（4）汇报结果，并让学生说说是怎样分的。
（5）师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几2分之一。
三、练习巩固升华认知1．完成想想做做第1题。
先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。
小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2．完成想想做做第2题。
学生独立填写。
汇报交流。
小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。
3．完成想想做做第3题。
让学生根据分数的意义平均分一分。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能辨别小数的大小关系。
4.能进行小数的加减乘除运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。
•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算。
2. 教学难点•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算的灵活运用。
三、教学准备1.课本《数学》三下册。
2.教学投影仪。
3.小数计算习题及板书准备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。
3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。
4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。
第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。
2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。
3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。
2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。
3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。
2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。
五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。
六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。
2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。
希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第七单元教学设计
义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计石柱县南宾镇灯盏小学余文田【单元教材分析】：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
【单元教学目标】：1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加减法。
【教学重、难点】：重点：1.理解小数的含义，会认、读小数。
2.认识小数的学习过程。
3.会计算一位小数的加减运算难点：1.小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2. 运用所学知识，正确解决实际问题。
【突破重难点的方法措施】：1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。
一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。
二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。
3．计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
【课时安排】：6课时1.认识小数……………………………………………1课时2.小数比较大小………………………………………2课时3.简单的小数加减法…………………………………2课时4.监测…………………………………………………1课时第一课时【教学内容】教材88、89页例１及“做一做”，练习二十一第１、２题【教学目标】1. 联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
人教版小学三年级第二学期数学电子教案第七单元
人教版小学三年级第二学期数学电子教案第七单元七小数的初步认识小数的认识教学设计课时：1课时授课时间：2012年5月10 日星期四第1节教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
.教学重难点：知道小数的实际含义、会读写小数。
教学方法：讨论法、自主探究教学准备：商品标价牌、测量身高、课件。
教学过程：一、创设情境，引入小数。
(课件出示)1、出示商品标价牌。
师：开学了，妈妈给小华买了一些文具。
2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？根据学生的回答，把标价牌分成整数和小数两类。
(课件出示)左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
像这样的数叫做小数。
(课件出示)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：小数的认识）二、认识小数。
(课件出示)1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分3． 5 0 3元5角0． 2 0 2角0． 1 5 1角5分3．完成课本第88页表格中的填空。
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。
4．你还在哪里见过小数。
三、教学例1。
(课件出示)1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。
3.引出以米为单位的一位小数。