《中医各家学说》教学大纲
中医各家学说总论 PPT课件
临床表现：掉头发，白细胞下降，胃肠道反应
（阴伤火燥的表现）
选用： ① 甘凉濡润法
② 酸甘济阴法
③ 清养胃阴法
举例三：补肾学说
骨科─ 骨质疏松，骨不连，骨愈合迟缓，骨坏
死，骨性关节炎（骨关节退行性病变）
妇科─ 不孕不育症，性冷淡 儿科─ 小儿佝偻病，发育不良，小儿脑病
骨质疏松─肾虚
补肾法：左右归饮、无比山药丸 中成药：龙牡壮骨冲剂、仙灵骨葆胶囊 中药外治：防风、灵仙、川乌、草乌、透骨草、
①纵 —清理出主要医学流派中重要学说的脉络
A、寒温治法
河间学派 ↓
刘完素→寒凉学说 ↓
朱丹溪→滋阴降火学说 ↓
明清温病腑病机） ↓
李 杲→（脾胃学说） ↓
张景岳→（温补学说）
B、攻邪与调补治法
攻邪
↓ 刘完素→清热泻火
↓ 张从正→汗.吐.下
↓ 朱丹溪→治痰
↓ 吴又可→驱瘟
内科：抗胆硷酯酶和调节免疫的药物。 外科：手术切除胸腺。
脾主肌肉，主四肢
脾气虚损所致→“大补脾气”
补中益气汤化裁→“强肌健力饮”（大量北芪、五爪龙为主）
举例二：胃阴学说（叶天士）
一般用于消化系统如慢性萎缩性胃炎、糖尿病等。
主
治：“嗉禀木火之质，或患燥热，热病伤阴，
消渴郁火等病”
推而广之：各种癌症放化疗术后。
马宗素
王履
刘叔渊
刘完素
刘纯
麻九畴
汪机
张从正
常德
王纶
葛雍
李子范
虞抟
馏洪
徐彦纯
*另一种方式：如伤寒学派、温病学体系
三、对医家学术思想的评价
1、学术形成的背景 2、历史发展的眼光 3、全面性
中医各家学说课件
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寒以 经 注 论 ， 经 论 结 合 ， 全 面 注 解
成 无 己 著 《 注 解 伤 寒 论 》
伤 寒 补 亡 ， 搜 集 诸 说 ， 丰 富 内 容
郭 雍 著 《 伤 寒 补 亡 论 》
强 调 八 纲 辨 证
许 叔 微 著 《 伤 寒 九 十 论 》
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四.注重脾肾，脾肾兼治 1.注重脾胃—气血生化之源灌溉五脏六腑
健脾益气法、理中补脾法、温阳化湿法 温脾导积法、调中健脾法、燥脾填臼法 清养胃阴法 2.重视肾中真火——戒用刚燥力主温润 ⑴草木之味：地黄、肉苁蓉、补骨脂、菟 丝子、枸杞子、覆盆子、巴戟天、山萸 肉、杜仲、川断、胡桃、茴香等 ⑵血肉有情之品：鹿茸、鹿角胶、羊肾
学术思想 1.力主错简重订论 2.风寒中伤营卫说 ： ⑴ 卫中风：桂枝汤及其兼变证60条20方。 ⑵营伤寒：麻黄汤及其兼变证57条32方。 ⑶ “营卫俱中伤风寒”：青龙汤及其变证、 坏证38条18方。
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其他医家 张 璐《伤寒缵论》《伤寒绪论》 吴仪洛《伤寒分经》 吴 谦 《医宗金鉴》 程应旄《伤寒论后条辨直解》 章 楠《伤寒论本旨》 周扬俊《伤寒论三注》 黄元御《伤寒悬解》
▪ 著作：《许氏伤寒论著三种》 ▪ 学术思想：论治伤寒重视表里虚实
因虚受邪，留而成实 伤寒应以真气为主 对脾肾理论的研究及应用 治疗经验
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一.论伤寒重视表里虚实——辨证纲领 “伤寒治法，先要明表里虚实，能明此 四字，则仲景三百九十七法可坐而定 也”。 表实——麻黄汤；表虚——桂枝汤 里实——承气类；里虚——四逆、理中类
二.因虚受邪，留而成实 1. 发病为正虚，但邪气属实——主张先 去邪后议补
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中医各家学说教学大纲
《中医各家学说》教学大纲〈供中医、针灸、结合、临床等专业用〉前言《中医各家学说》是研究中医历史上产生的医学流派，各家学术思想及经验特点的价值与意义的一门课程。
本课程的教学任务是：论述中医学术流派的产生、演变、学术贡献及对中医学术发展的影响；介绍分析中医各家学术思想形成的原因、内涵、特点及经验特点的价值和意义。
本课程的教学目的是：通过教学、使学生掌握中医不同学术流派的主要代表人物，主要学术思想及成就及其在中医学术发展中的贡献，了解不同学术流派的有代表性的学术著作及基本内容。
掌握各家学术思想的基本内容和经验特点，了解各家学术思想及经验产生的根源，理解其理论与实践意义和价值。
通过教学，使学生活跃学术思想，开阔学术视野，深化思维水平，提高实践能力。
教学目的要求和内容总论【目的要求】明确《中医各家学说》课程的性质、学习目的、要求和方法；1、掌握中医学术流派的形成与发展和各家学说的基本内容、价值和意义；2、熟悉各家学说学术流派的纵横关系及基本概况；3、了解各家学说及其学术争鸣在中医学发展过程中的作用。
【内容要点】1、明确提出《中医各家学说》课程的性质、学习目的、要求和方法；2、概要介绍中医学术流派的形成和发展；3、简要论述学术争鸣在中医学发展中的作用。
上篇历代学派概论概要【目的要求】1、掌握中医不同学派的主要代表人物、重要著作；2、熟悉不同学派的核心学术思想理论主张和实践特点；3、了解不同学派的贡献、成就和学术地位。
【内容要点】1、介绍各学派的人物、著作；2、分析各学派的学术思想、理论主张和实践特点；3、论述各派的成就、贡献及地位。
第一节伤寒学派【目的要求】1、掌握伤寒学派的主要代表人物及代表著作；2、熟悉伤寒学派的主要学术思想及观点；3、了解伤寒学派的影响和地位。
【内容要点】1、简介伤寒学派的代表人物及代表著作；2、分析伤寒学派的学术思想及观点；3、简论伤寒学派的学术贡献和影响。
第二节河间学派【目的要求】1、掌握河间学派的主要代表人物及代表著作；2、熟悉河间学派的主要学术思想及观点；3、了解河间学派的地位和影响。
简介《中医各家学说》
《中医各家学说》是中医专业本科的医学生必修的一门课程。
《中医各家学说》研究的对象是中医学发展过程中，主要学术流派和历代著名医家学术思想、学术成就；使医学生了解中医理论体系的形成和发展、学术流派的产生和发展的历史背景及意义；了解各个学术流派的一般概况及各家学说在祖国医学发展中的贡献。
《中医各家学说》的学术流派属于人为划分，医家从各个方面、角度来认识辨析医理，丰富和发展了中医学理论和治疗；但不同学派之间并不是相互对立的，而是述医理、阐医道于方方面面，并且有相互之间的包容性。
通过对这门课程的学习，使医学生了解《中医各家学说》，要兼学并蓄，开拓视野，广泛吸收，从善如流；以达到从各家学说中进一步深入理解中医学的理论,为临床实践服务。
中医学理论体系的形成分为：一、远古时代医药学的发生和源流⒈《礼记·曲礼》：曰"医不三世，不服其药"。
从伏羲制九针到著成《黄帝针灸》；从黄帝歧伯论经脉到著成《素女脉诀》；从神农尝百草到著成《神农本草经》。
⒉中医学理论体系的确立自春秋战国至东汉末的时期,中医学的学术发展较快、成就较大。
《黄帝内经》、《难经》、《神农本草经》、《伤寒杂病论》等中医学典籍相继诞生,在理论和临床方面都有了总结性的成就，确立了中医学认识人体生理病理和进行诊断治疗疾病的一整套的基本理论,从而确立了中医学理论体系。
二、中医学术流派的形成和发展、各种学术文化的创立和发展及医学发展和中医学术流派形成⒈中医学术有七大流派：伤寒学派、河间学派、易水学派、丹溪学派、攻邪学派、温补学派、温热学派。
⑴汉以前著名医学家及其医疗实践：①（战国）扁鹊（秦越人）师承长桑君,传于子阳、子豹、子容、子明、子越②（汉）淳于意（仓公）师承长桑君公乘阳庆、公孙华宋邑、高期…③《汉书·艺文志》载：医经七家、经方十一家。
以《内经》《难经》相较就有多处不一。
例如：论命门、三焦，等等。
⑵汉代《伤寒杂病论》：汉代医家（公元150～216）张机（仲景）著《伤寒杂病论》，其学术理论源于古医经家，其治法方药源于古经方家，研究伤寒、杂病的诊治规律，奠定了中医学辨证论治基础。
中医各家学说PPT课件
医 普遍规律,他在《内经》及王冰等
各 理论的指导下,深入阐发了〝阴阳
家 互根〞的原理,指出:〝阴阳之理, 原自互根,彼此相须,缺一不可。无
学 阳则阴无以生,无阴则阳无以化〞。
说
认为气为阳,阳必生于阴;精为阴,阴
中 必生于阳,所以无论先天或后天,〝
医 精之于气,本自互生〞,并无例外。 至于精气互化的生理过程,则是通过
学
说
左归丸由大怀熟地、山药、山茱萸肉、鹿角胶、
枸杞、菟丝子、杜仲、当归、大附子、肉桂组成。
中
该方是在八味地黄丸基础上化裁而成,去掉八味丸
中酌茯苓、泽泻、丹皮等渗泄之品,使其温补阳气
医
之力更专,同时又加入杜仲、菟丝子等品,使温补阳
气之力更宏,同时又加入鹿角胶、构杞之类,于阴中
各
求阳,使精中生气,达到阴生阳长、温补阳气的目的。
各
养阴治形,填补精血
家
学
善用温补,而不偏执
说
八略立法,八阵制方
(１)阴阳学说
中
阴阳学说历来渗透在中医学理 医 论的各个方面,景岳用它阐述医理时,
各 既保持了阴阳哲学理论概念,并用以
家 说明人体生理病理的发展和变化规
学
律,以及精神气血的属性及及其相互 关系。
说
①阴阳一体思想
中
景岳明确提出〝阴阳者一分 为二〞的著名观点,认为这是一种
性。
医
各 寒热之辨,是从寒热之气在生命活动 中的不同作用。以阐发阳气的重要性。
家
学 水火之辨,是从水火的性质,作用以阐 说 发阳气的重要性。
中
景岳以重视阳气闻名,他对补益阴
医 阳有精辟的见解,指出〝善补阳者,必
各
于阴中求阳,则阳得阴助而生化无穷; 善补阴者,必于阳中求阴,则阴得阳升
中医各家学说(全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材)
一循名责实，勘误求真 二掌握特点，了解全面 三取长补短，兼收并蓄 四结合临床，领悟学说 复习思考题
第五章中医 学派的界定
与划分
第六章主要 学术流派介 绍
第一节中医学说、学派的界定 第二节中医学派的划分
第一节河间学派 第二节易水学派 第三节丹溪学派 第四节攻邪学派 第五节温补学派 第六节伤寒、温病研究诸家 第七节汇通思潮下研究诸家
第七章晋唐时 1
期
第八章两宋时 2
期
3 第九章金元时
期
4
第十章明代
5 第十一章清代、
民国初期
一编纂、校注经典医籍 二阐述医学理论 三研究养生 四辑集方剂 五医德理论的系统阐发 第一节陈延之 第二节王冰 第三节孙思邈
一研究伤寒，阐发补充 二各抒医理，发挥专长 三儒医大量出现 四官药局的出现 第一节钱乙 第二节陈自明 第三节庞安时 第四节陈言
目录分析
第一章中医各家学说 的学术起源
第二章中医各家学说 的形成与发展
第三章各家学术争鸣 与中医理论发展
第四章各家学说学习 方法
第一节中医各家学说的形成 第二节各家学说的传承形式与特征
一阴阳五行学说 二五运六气学说 三藏象学说 四气血理论 五经络学说 六六经、卫气营血和三焦辨证学说 七病因学说 八四诊、八纲 九治则、治法
作者介绍
读书笔记
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一研究伤寒，阐发温病 二新学肇兴，百家争鸣 第一节刘完素 第二节张元素 第三节张从正 第四节李杲 第五节王好古 第六节朱震亨 第七节王履
中医各家学说备课讲稿
中医各家学说三世医学：《黄帝内经》《神农本草》《素女脉诀》中医理论体系内容：脏腑、经络、病因、病机、方剂、本草、针灸、辨证、诊法、治则、养生、运气用阴阳学说阐明医学中的对立统一规律：气合而有形，因变以正名。
说明各种事物的普遍联系②说明事物的平衡、不平衡③说明事物的互相转化④说明阴阳为矛盾共生用阴阳学说说明事物的互为转化：冬伤于寒，春生病热；春伤于风，夏生飧泄肠僻；夏伤于暑，秋生亥疟；秋伤于湿，冬生咳嗽确立学派的依据：①师承授受：亲炙（师徒面对面传授学习）、私淑（未曾见面，学习著作尊其为师）②学术争鸣：不同学派、不同医家六大学派：医经学派：《黄帝内经》；经方学派：经验方或仲景方；河间学派：火热立论；易水学派：脏腑病症；寒温学派：中医外感病；汇通学派：中西医汇通刘完素（刘河间）亢害承制论：①自然界运气承制是保持事物运动平衡的必要条件②五运之气偏亢到一定程度出现胜己之化的假象火热论：①火热病的广泛性②六气皆能化火③五志过极皆为热甚④火热病的治疗（表证宜汗解，里证宜攻下）张从正（张子和）处之者三，出之者三：天之六气、人之六味、地之六气合称三部之气，太过或者不及时变为三部邪气，侵犯人体导致三部之病，按照症状部位不同分为上中下治疗对应用汗（表解）吐（上涌）下（下泄）三法，使得邪去正安。
攻邪之法：汗吐下三法朱震亨（朱丹溪）阳常有余，阴常不足：①理论依据，源于内经②取类比象，天地日月③人体阴精，迟成早渴④精欲无涯，动火耗精⑤动静得宜，收心养性火热证的辩治：①实火可泻：正治法（黄连解毒汤热者寒之，小便降火极速，硝黄冰水）火郁发之：外受风寒（苍术柴胡），内有郁热（火郁汤）反治法：火盛者，当顺其性而发之必兼温散②虚火可补：滋阴降火法：阴血虚而相火旺（四物汤加黄柏）阴精虚而相火旺（大补阴丸）引火归源法：附子未津调，敷涌泉穴甘温除热法：人参，白术，甘草郁证病因病机：寒暑交侵（外）、饮食失节（饮）、七情内伤（情）、劳役过度（劳）导致气血佛有郁，导致血热湿痰（六郁）使得相因为病，变生他病（气湿痰热血食）10、孙一奎论命门：含义：命门乃肾间动气，蕴含着原气、动气生生不息的变化，为人身先天之太极，是原气生生不息运动变化的机理。
中医各家学说课件PPT课件
因为——
刘完素在谈论火热与风、寒诸气的关系时，强调风、寒、燥、湿、诸气在病 理变化中，皆能化热生火；而火热也往往是产生风、寒、燥、湿、的原因之 一。
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所以——
风寒燥湿诸气在病理变化过程中，皆能 化热生火，转化为火热病，或与火热相 兼为病；而火热也能转化成风寒燥湿。
诸风掉眩，皆属于肝（木）
•
所谓风气甚而头目眩晕者，由风木旺，必是金衰不能制木，而
木复生火，风火皆属阳，阳主乎动，两动相搏，则为之旋转。
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木
水
火
金
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土
如——
湿与火热的关系
• 积湿成热 • 湿为土气，火热能生土湿。
故
——湿病本不自生，因于火热怫怫郁，水 也。
液不能宣通，即停滞而生水湿
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诸湿肿满，皆属于脾（土）
• 诸水肿者，湿热之相兼也。 • 湿热相搏，则怫郁痞隔，小便不利而水
肿也。
故
这种病变，反映在临床上，则多为水肿。
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如——
燥与火热的关系
• 寒凉收敛，气血不通
• 中寒吐泻，亡液而成燥 ——风热耗损水液，气行雍滞，不得滑
泽通利，则皮肤燥裂，肢体麻木不仁。 ——大便干涩，乃大肠受热，化成燥涩 。
因此 第9页/共13页
如——
寒与火热的关系
• 阴盛阳衰—“中寒”（即里寒） • 感冒寒邪 • 或内伤生冷 • 冷热相并
故使
"阳气怫郁，不能宣散"而生热
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《中医各家学说》教学大纲（供中医学专业本科使用）Ⅰ前言《中医各家学说》是一门研究性、提高性的课程，又是理论与实践相结合一门课程。
学习本课程的目的与任务是进一步掌握中医历代著名医家的学术思想、学术理论及其治疗经验，以及历代主要医家的学术成就、各主要学术流派的学术思想与中医理论之间的关系，以扩大学生的知识面，开拓其思维，使之深入认识中医学的丰富内容，为今后从事中医临床、科研和教学工作打下扎实基础。
大纲内容分为总论和各论两部分。
总论概述课程性质，学说、学派的概念及其划分标准，学说、学派的形成、发展和贡献；各论以对中医理论影响巨大的七大学说（七大学派）为主线，分别介绍各个著名医家的学术理论和治疗经验，注意培养学生阅读、理解和运用的能力。
本大纲适用于中医学专业五年制用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：1、大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
2、教师在保证大纲核心内容的前提下，并讲授重点内容和介绍一般内容。
Ⅱ课程基本信息学时及学分：总学时为72学时，其中课堂讲授64学时，实验8学时，共4学分。
教学方式：课堂教学和案例实验讨论目的与要求：通过本课程的学习，使学生掌握中医历代著名医家的学术思想、学术理论及其治疗经验；以及历代主要医家的学术成就、各主要学术流派的学术思想与中医理论之间的关系，进而掌握中医学术中规律性的东西，以扩大学生的知识面，开拓其思维，使之深入认识中医学的丰富内容，为今后从事中医临床、科研和教学工作打下扎实基础。
Ⅲ正文上篇：总论一、教学目的通过学习历代各主要学说、学派的的形成因素及特点，各主要学说、学派的学术思想与中医理论之间的关系以及与历代医学大家学术成就之间的关系，进而探求中医学术中规律性的东西，为继承发扬中医学打下扎实的基础。
二、教学要求1、掌握中医各家学说课程的定义、性质与范围，学说、学派的概念及其划分标准。
掌握历代医家的争鸣与中医学术发展的关系和历代各主要学说的形成因素及特点。
掌握各主要学派的学术思想与中医理论之间的关系以及与历代医学大家学术成就之间的关系，以及中医学术中规律性的理论及经验。
2、熟悉各主要学说、学派形成、特点和代表医家以及中医学术理论体系的形成和发展。
熟悉《中医各家学说》研究的范围及学习目的、要求和方法。
3、了解学习各家学说的目的和意义。
三、教学内容：1、中医各家学说课程的定义、性质与范围，学说、学派的概念及其划分标准。
2、历代医家的争鸣与中医学术发展的关系和历代各主要学说的形成因素及特点3、各主要学派的学术思想与中医理论之间的关系以及与历代医学大家学术成就之间的关系，以及中医学术中规律性的理论及经验。
4、各主要学说、学派形成、特点和代表医家以及中医学术理论体系的形成和发展。
5、《中医各家学说》研究的范围及学习目的、要求和方法。
6、学习各家学说的目的和意义。
下篇：各论第一章伤寒学说与伤寒学派诸家第一节概说一、教学目的明确张仲景伤寒学说的主要学术特点、学术成就以及伤寒学派其他医家的主要学术成就、学术贡献、丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握伤寒学说的含义及主要学术特点。
2、熟悉伤寒学派的学术成就、形成基础、形成过程以及形成过程中主要医家对伤寒学派形成的贡献及影响。
3、了解其他伤寒医家对伤寒学派的贡献。
三、教学内容：1、伤寒学说的含义及主要学术特点。
2、伤寒学说的学术成就。
3、伤寒学派形成的基础，学术流派的形成过程，及形成过程中各主要医家（王叔和、孙思邈、成无己、庞安时、许叔微、朱肱、方有执、喻昌、张志聪、柯琴、尤怡）对伤寒学派形成的贡献及影响。
4、伤寒学派内部派别的形成因素及其特点。
5、错简重订、维护旧论、类证研究，尤其是类证研究各家对伤寒学派的完善，对中医辨证体系的贡献。
6、其他伤寒医家对伤寒学派的贡献。
第二节成无己一、教学目的明确成无己的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握成无己注解《伤寒论》的学术特点以及首先阐明伤寒学理论的贡献。
2、熟悉成无己对伤寒五十证的主要辨别方法与意义。
3、了解成无己的生平和著作。
三、教学内容1、成无己注解《伤寒论》的学术特点以及首先阐明伤寒学理论的贡献。
2、成无己对伤寒五十证的主要辨别方法与意义。
3、成无己的生平和著作。
第三节庞安时一、教学目的：明确庞安时的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握庞安时对广义伤寒病因及发病的学说。
2、熟悉庞安时对区别伤寒与温病以及对温热病治疗起承前启后的贡献。
3、了解庞安时的生平、著作及对五大温证的诊治。
三、教学内容1、庞安时对广义伤寒病因发病的见解，寒毒学说的具体内容。
2、庞安时对温热病治疗承先启后的作用。
3、区别伤寒和温病，为阐发温病作出贡献。
4、重用大剂量石膏治疗温热病对后世的影响。
5、五大温证的诊治。
6、庞安时的生平、著作。
第四节许叔微一、教学目的明确许叔微的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握许叔微的杂病治疗特点及其学术经验。
2、熟悉许叔微对伤寒学理论的贡献。
3、了解许叔微的生平和著作。
三、教学内容1、许叔微的杂病治疗特点及其学术经验。
2、许叔微对伤寒学理论的贡献。
3、许叔微的生平和著作。
第五节方有执一、教学目的明确方有执的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握错简重订论及其改订后《伤寒论》内容对三纲鼎立学说形成的影响。
2、了解对伤寒条文改定的内容。
3、了解许叔微的生平和著作。
三、教学内容1、方氏重订伤寒的见解和改订《伤寒论》的具体内容。
2、风伤卫、寒伤营，风寒两伤营卫说病机理论及其对三纲鼎立说形成的影响。
3、对伤寒条文改定的内容。
4、许叔微的生平和著作。
第六节柯琴一、教学目的明确柯琴的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握柯琴治伤寒的学术观点与方法以及按方类证的特点、意义。
2、熟悉“六经地面”说的内容与意义。
3、了解柯琴的生平和著作。
三、教学内容1、柯氏治伤寒的学术观点与方法。
2、按方类证，以方名证的特点、意义。
3、“六经地面”说的内容与意义。
4、柯氏的生平和著作。
第七节喻昌一、教学目的明确喻昌的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握喻昌对伤寒与温病的辨证纲领、伤寒三纲鼎立说、秋燥论。
2、熟悉喻昌温病的辨证分类、大气论、议病遣药的特点与见解。
3、了解喻昌生平、著作及议病式。
三、教学内容1、喻昌对伤寒、温病的辨证纲领（伤寒三纲鼎立说）。
2、秋燥论的主要学术内容。
3、喻昌对、温病的辨证分类。
4、喻昌的大气论。
5、喻昌的议病遣药的特点与见解。
6、喻昌生平、著作及议病式。
第二章火热学说与河间学派诸家第一节概说一、教学目的明确刘完素火热论相关学说的学术贡献以及河间学派诸家的主要学术成就。
二、教学要求1、掌握刘完素火热论相关学说的定义、主要学术特点以及河间学派学术成就及其对中医理论体系的影响和贡献。
2、熟悉火热学说及河间学派的形成因素、特点及其发展。
3、了解其他河间学派医家对河间学派的贡献。
三、教学内容1、刘完素火热论相关学说的定义及其主要学术特点。
2、河间学派学术成就及其对中医理论体系的影响和贡献。
3、火热学说及河间学派的形成因素、特点及其发展。
4、其他河间学派医家对河间学派的贡献。
第二节刘完素一、教学目的明确刘完素的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握刘完素的六气化火说、“亢害承制”论、阳气怫郁说、玄府气液说、五志过极皆为热说、治疗热病和杂病的治疗经验。
2、熟悉刘氏的脏腑六气病机说、五运六气病机说的观点。
3、了解刘完素的生平、著作、火热论形成的时代背景、学术渊源及主要门人弟子、私淑者及对后世的影响。
三、教学内容1、刘氏六气化火说。
2、刘氏“亢害承制”论。
3、刘氏阳气怫郁说。
4、刘氏玄府气液说。
5、刘氏五志过极皆为热说。
6、刘氏治疗热病的特点。
7、刘氏对杂病的治疗经验。
8、刘氏的脏腑六气病机说的观点。
9、刘氏的五运六气病机说的观点。
10、刘完素的生平、著作、火热论形成的时代背景、学术渊源及主要门人弟子、私淑者及对后世的影响。
第三章脏腑辨证学说与易水学派诸家第一节概说一、教学目的明确张元素脏腑辨证说的学术贡献以及易水学派诸家的主要学术成就。
二、教学要求1、掌握脏腑辨证学说的定义及其学术特点，2、熟悉脏腑辨证学说及易水学派的形成因素及其特点，及其易水学派学术成就及其对中医理论体系的影响和贡献。
3、了解其他易水学派医家对易水学派的贡献。
三、教学内容1、脏腑辨证学说的定义及其学术特点。
2、脏腑辨证学说及易水学派的形成因素及其特点。
3、易水学派学术成就及其对中医理论体系的影响和贡献。
4、其他易水学派医家对易水学派的贡献。
第二节张元素一、教学目的明确张元素的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握张元素的脏腑辨证理论、药物气味升降浮沉理论、药物归经理论、引经报使理论、重视脾胃的学术思想、养正积自除的学术思想。
2、熟悉张元素六气内淫制方大法及苦欲补泻理论、随证用药和杂病治疗经验。
3、了解张元素的生平和著作。
三、教学内容1、张元素脏腑辨证理论的主要内容。
2、张元素药物气味升降浮沉理论3、张元素药物归经理论、引经报使理论。
4、张元素重视脾胃的学术思想。
5、张元素养正积自除的学术思想。
6、张元素六气内淫制方大法及苦欲补泻理论、随证用药和杂病治疗经验。
7、张元素的生平和著作。
第三节李杲一、教学目的明确李杲的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握李杲论述脾胃的学术内容以及内伤热中证的病因、病机、主要症状和治法的学术内容。
2、熟悉李杲制方遣药的特点。
3、了解李杲的生平、著作及其学说形成的时代背景、学术渊源和对后世的影响。
三、教学内容1、李杲论述脾胃的学术内容。
2、其有关内伤热中证的病因、病机、主要症状和治法的学术内容。
3、李杲制方遣药的特点。
4、李杲的生平、著作及其学说形成的时代背景、学术渊源和对后世的影响。
第四节王好古一、教学目的明确王好古的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、熟悉阴证的病因、病机及辨证论治。
2、了解王氏生平、著作及学术渊源。
三、教学内容1、阴证的病因、病机及辨证论治。
2、王氏生平、著作及学术渊源。
第五节罗天益一、教学目的明确罗天益的主要学术思想、学术成就及其丰富的临床经验，为临床服务。
二、教学要求1、掌握罗氏对脾胃的生理、病理的阐发及治疗特点。