高校体育文化发展过程中存在的问题及措施
大学体育教学的人文缺失和对策
大学体育教学的人文缺失和对策【摘要】大学体育教学在培养学生身体素质的往往存在着人文关怀欠缺的问题。
本文从大学体育教学中的人文缺失入手，分析了其原因并提出了解决对策。
通过建立人文关怀意识、加强人文教育内容和提升教师素质等措施，可以有效弥补大学体育教学中的人文缺失。
结合促进学生身心健康发展的建议，未来可以朝着更加全面发展的方向努力。
大学体育教学人文关怀的加强将有助于提升学生的综合素质，培养他们健康、全面发展的个体，进而为社会健康发展提供有力支持。
【关键词】大学体育教学、人文缺失、人文关怀意识、人文教育内容、教师素质、身心健康发展、可行对策、学生发展、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和大学教育的不断提升，大学体育教育也越来越受到重视。
在大学体育教学中，人文关怀的缺失问题逐渐凸显出来。
人文关怀是指在体育教学过程中关注学生的人文需求，尊重学生的个性和情感，关心他们的身心健康和发展。
在现实情况下，许多大学体育教学过程中缺乏足够的人文关怀，师生之间缺乏沟通和交流，无法真正关心和理解学生的内心世界和需求。
这种人文关怀的缺失问题在大学体育教学中可能会导致学生的身心健康问题，增加他们的学习压力和焦虑情绪。
缺乏人文关怀也会影响教学质量和教学效果，导致学生对体育教学失去兴趣，无法真正理解体育的意义和价值。
如何解决大学体育教学中的人文关怀缺失问题成为亟待解决的重要课题。
通过建立人文关怀意识、加强人文教育内容、提升教师素质等措施，或许能够有效解决这一问题，为学生的身心健康发展和全面成长提供更好的保障。
1.2 问题提出大学体育教学中存在着人文缺失的问题，这一问题已经引起了社会的广泛关注。
在当今社会，大学体育教学往往只注重技术和训练，忽视了对学生人文素质的培养。
缺乏人文关怀和教育内容的体育教学，容易导致学生只注重成绩和比赛，而忽视了身心健康和人文素养的培养。
这种现象不仅影响了学生的全面发展，也违背了大学教育的初衷。
大学体育文化发展的思考
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力， 以及 提高 审美 情趣 等 。调 查显 示体 育对 人们 智力 的影 响 持 肯定 态 度 的 占８ ． ， 持不 清楚 和否 定态 ６９ 而 ％
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丰富 了学 生 课余 的体 育 文化 ．而且 能 更好 的 营造 出 高校 特有 的校 园体 育 文化 氛 围 ［。从 发展 的 角度 上 看 ．体育 教 育 在高 校 校 园文 化建 设 中对 培养 人 才 起 到 了非 常积 极 的作 用 。 升个 人 情 操 。 提 建立 良好 的体 育 观 念 ． 化学 生 的竞 争 意识 和 协 作精 神 ． 善 和 提 强 完 高学生 的 心理 素质 。从 教育 角度 来看 。 良好 的校 园体
还 是学 校 组织 ， 需 要这 些设 备 的支持 。 因此 ， 都 学校
有必 要尽 快解 决硬 件设施 建 设 。 （ ） 展体 育 文化 节 ， 同学 在 玩 乐 之 中体 验体 ３开 使 育 运动 为 他们 带来 的好 处 ，现 在大 学 生大 部 分 都很
高校体育文化“三位一体”教育问题探讨
高校体育文化“三位一体”教育问题探讨高校体育文化“三位一体”教育是指将体育、文化、科技及艺术等元素有机地融合起来，达到全面培养学生的目的。
在高等教育中，高校体育文化“三位一体”教育中存在一些问题，这些问题需要我们认真探讨和解决。
首先，高校体育文化“三位一体”教育中，体育与文化、科技及艺术的融合程度不够。
目前，很多高校仍把体育和文化、科技及艺术分开来教学，缺乏文化、科技及艺术与体育的有机融合。
这种教育方式是单纯的传授技能，缺乏综合素质的培养，使学生在实际生活中难以综合运用所学知识。
其次，高校体育文化“三位一体”教育中，教育的针对性不够强。
在教育过程中，需要根据学生的需求进行教学和培养。
可是，目前的高校体育文化“三位一体”教育更多的是按照统一的标准进行教育，缺乏对学生差异性的考虑和解决。
因此，教育的针对性需要更加强化。
再次，高校体育文化“三位一体”教育中，教育资源的分配不公平。
目前，国内高校体育文化“三位一体”教育资源的分配仍然存在着明显的差距，一些小型院校甚至缺乏基础设施和专业教练。
即便是一些重点高校，也存在着一些不公平的情况，例如体育场地、器材设备、队伍建设等方面。
最后，高校体育文化“三位一体”教育中，评价体系与考核机制较为简单。
当前，高校体育文化“三位一体”教育的评价体系与考核机制较为简单，往往只是通过一些简单的体育测试和学业成绩来评价学生的综合能力，缺乏全面的考核体系。
这种教育方式可能使学生往往只跟随老师的指导，而不会在自主探索中提高个人综合能力。
要解决这些问题，需要加强高校体育文化“三位一体”教育的建设。
一方面，应该加强师资队伍建设，提高教师的综合素质，以便于更好地引导学生的体育、文化、科技及艺术发展；另一方面，可以通过改进教育方式，推动体育、文化、科技及艺术等元素之间的有机融合，以丰富学生的综合素质。
此外，应该完善教育的评价和考核体系，注重综合素质的培养，并开展各种形式的活动和比赛，以丰富学生的体验和锻炼。
大学体育课程问题分析与改革建议
励学生在校期间的体育行为（ 参与运动） 内容与形式只能 ， 是在运动技术与方法层面上的初级重复。二是体育课程的
研制者与实施者对“ 实质性的体育运动能力与体育学习能 力” 研究不足， 造成“ 终身体育” 跳不出“ 意识” 的层面。
２ 体育课程实施中客体与主体的错位 ．
在实际教学中已经凸显出培养“ 意识” 有余， 而培养“ 终身体 育学习能力” 不足的不协调或不和谐现象。课程的理论研
容 ， 建体 育课 程 评 价 的 新 观 点 。 构 关 键 词 ： 学 ； 育课 程 ； 程 改革 大 体 课
中 图分 类 号 ： ０ ． ４ Ｇ ８ ７ ０
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文章 编 号 ：６ ２９ ５ （０ ８ ０ —０ ００ １７ －９ １２ ０ ５０ ９—３ Ｊ
课程是教育的核心， 借助课程， 知识得以传授， 价值得
水平上， 有两个不容忽视的问题： 一是中小学体育基础教育 本身不完善与不规范， 使大学生体育知识水平还处在初级 阶段， 这种状态限制了大学体育课程只能是尊重学生“ 兴
趣”以“ ， 选项课” 的形式让学生学习几项运动项 目的方法激
、
目前体育课程教学中存在的问题
１ 终身体育“ ． 意识与能力” 培养的不协调 “ 终身体育” 的提 出， 可以说是体育教育改革的重大突 破和创举 “ 培养终身体育意识， 奠定终身体育的基础” 这 体育教育教学理念也已受到体育教育界的普遍推崇。但
赵凤 萍， 孙 慧， 贾玉琳
（ 北北方 学 院 公共 体 育部 ， 北 张 家 口 ０５ ０） 河 河 ７ 学 中普遍 存 在 的 问题 ， 大 学生 体 育课 程 改 革 应 考 虑 政 治 、 济 和 文 化 发 展 等 因 素 ， 针 对 经 特 别是 要 考 虑 到 知 识 、 受教 育 者 、 会 这 三 大要 素 ， 目标 定位 和价 值 取 向上 应 综 合 各 方 面 因 素 加 以 确 定 。在 课 程 设 社 在 计上 应 本 着 “ 以人 为 本 ” 的科 学理 念 ， 体 育 课 程 文 化 的 传承 和 促 进 人 的 发 展 出发 ， 出 以教 师 为 主 体 、 富课 程 内 从 提 丰
如何正确认识学校体育改革中的矛盾和问题
正确认识体育教学中的矛盾和问题体育教学过程是一个复杂多变的系统，教学中的基本矛盾应当引起我们的注意，这些矛盾都蕴育着诸多教育和教学因素。
但在这个过程中也出现了一些新的矛盾、新的问题。
如何正确认识、解决改革中出现的矛盾和问题，不但是教育行政部门也是每个体育教学工作者所面临的必须认真思考的问题。
只有彻底的了解体育教学的过程，我们才能对体育教学工作做到有的放矢。
在课程改革背景下,这一问题越发突出,尤其在强调学生主体与教师主导的体现方面,让每位体育教师不知从何入手。
体育教学中的基本矛盾:锻炼身体的必要性与技能掌握困难之间的矛盾；体育与健康教育课的最主要目的是增强身心健康，而体验运动乐趣和身心健康的必要条件是要掌握一定的运动技能。
没有一定的运动技能，学生体会到的是失败的沮丧和损伤的懊恼和由此而来的自卑与自弃。
因此，转变教学方式让学生通过研究性学习和体验式学习等方式掌握和熟练掌握多种技能是非常有必要的、同时也为“终身体育”打下基础，但是学生在学习中却面临许多困难.学校体育的改革就要打破旧的体制结构、旧的教学模式；建立和完善新的体制结构、新的教学模式，以适应新时期学校体育的需要。
任何改革都要经过一个从初始、相持到完善三个阶段的过程：在第一阶段，旧的结构体系、旧的模式仍发挥主要作用，相对保持一种旧有的稳定状态；在第二阶段，由于旧的结构、旧的模式已被否定而新的结构体系、新的模式还在不断发展壮大，还没有完全取代旧的结构体系、旧的模式。
因此，在这种新与旧关联的相持阶段，必定会出现一种无序的混乱状态。
学生个体之间的差异与体育教学的统一要求之间的矛盾；虽然新体育课程将学生按水平分组，实际上是对某一年龄阶段的体质的期望，这与按年龄分组有一定的相似之处。
要做到真正的分层教学不太现实。
由于学生在体能和运动技能上存在有较大个体差异.当前我们所进行的学校体育改革，应该说正处于这种新、旧交替阶段。
在意识和心理方面，旧的保守、封闭的观念已被打破，但仍和改革、开放、进取的观念混杂在一起。
高校体育教学现状及建议
高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。
体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。
在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。
随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。
1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。
由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。
相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。
教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。
现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。
虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。
在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。
体育文化传播存在的问题,汇总
一、对我国体育文化传播的思考结合体育赛事在文化传播方面的功能以及以体育赛事为代表的体育产业发展的需要，在促进体育文化传播方面应当：①体育文化传播路径的单一性②体育文化传播融合发展支撑体系没成型③产业化路径断层阻拦体育文化传播影响力。
解决方案：提高体育文化传播路径的多元化。
首先，将体育文化传播融入体育赛事、运动休闲与健身文化、体育文学艺术与影视文化等形式；其次，网络信息环境下，在广播、电视、报纸等传统传播媒介的基础上，综合利用智能手机、平板电脑等各种移动智能终端丰富体育文化传播平台的多元化；再次，通过体育品牌效应丰富体育文化传播，例如2014年青岛市政府实施的“建立以'帆船之都'为引领的国际国内大型体育赛事机制，打造2-3个国际国内高端帆船赛事自主品牌，将青岛市打造成为全国海洋体育赛事中心城市和海上丝绸之路品牌赛事城市”，就是通过体育品牌效应丰富体育文化传播的有效模式。
建立促进体育文化传播融合发展支撑体系。
首先，体育文化融合发展需要国家体育总局、国家发改委、文化部等多部门的通力协作，因此需要建立跨部门的统一协调和管理机制，从而提高二者融合发展的顶层设计和实施保障；其次，加强融合发展的政府支持体系，以政府为主体营造公平有序的市场竞争环境，加强体育产业发展的中介服务体系建设，积极利用财政工具和税收工具强化对企业的支持力度，特别应加强对科技型和创新型体育产业企业的支持力度；最后，夯实体育文化融合发展的金融支持体系，积极发展创业投资、产业投资、融资租赁、融资担保等金融服务体系，建立多层次的产业发展金融支持体系，从而满足不同类型体育企业的融资需求。
通过产业化路径提高体育文化传播影响力。
体育赛事与文化发展交互影响、相互促进，通过体育赛事内涵的丰富和品位的提升能够有效发挥文化的传播功能，建立在文化内涵基础上的体育赛事能够极大提高赛事举办的经济效益。
体育产业的发展必须与文化产业的发展相互融合，建立在体育产业化路径基础上才能扩大体育文化传播的影响力：一方面，深入挖掘体育赛事的文化传播模式和赢利能力。
高校体育运动会存在的问题及对策探析
义
为 主 ，个 别 体 育尖 子 有着 得 天独 厚 的身 体条 件 ，加 上长 年 系统 的 训 练 ，可 以不 费 吹灰 之力 获 得 比赛 的胜 利 。少数 有 点积 极性 或 老
师强令参赛 的也不过是陪衬 ，所显示出来的是高水平运动 ，低水
间 ，为 了班 级 的荣 誉 或 自我 表 现 ，临 阵 磨 枪 ，学 生 练 习 的积 极
性 、 自觉 性 高涨 ，操 场 上 热 闹非 凡 。运动 会 后或 离 运动会 还 远 ，
学 生 自觉 性 不 足 。运 动会 中 ，主要 是 以技 术 水平 较 高的竞 技 项 目
运 动的不 累 ，加油 的 不累 ，组 织者 最 累 ；运 动 的不 高兴 ，观 战 的
氛 围 ，增 强学 生 的主体 意识 。杜威 的 “ 做 中学 ” 理论 让 学 生从 从 单 纯 的 “ 听 中学 ” 中走 出来 ，成 为活 跃分 子 ，在 做 中培 养 了兴 从 趣 ，促 进 了求 真思 维 和创 造性 格 的养 成 。教 师则 要 转变 教 学 态度 和方 法 ，将教 学 的要 求转 化 为学 生 的 自身要 求 ，逐 渐 使学 生 依赖 自己的力 量 ，发展 自己的个 性特 长 。相 应 的 ，对学 生 的评 价 也 不 应单 纯地 以 考试 分数 作 为唯 一标 准 ，应 当建 立 多元 的评价 体 系 ， 综合 考察 学 生做 的过 程 和学 的过 程 ，把 学 生在 这一 过 程 中 的收 获 作为评 价 的一 个重 要方面 。
强学生 体质， 培养学生终身体育锻炼的意识， 提高运动技术水平和提高学生参与体育活动热情的重要措施。 但是多年来，由于运动会竞
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高校体育文化发展过程中存在的问题及措施
1.体育教育资源短缺：高校体育教育受到场地、器材、教
师等方面的限制，导致体育教育资源短缺。
解决措施：建立
校内体育场馆和场地，提供先进的器材和教学设备。
2.教师素质不高：高校体育教师素质不高，导致课堂教学
水平不高。
解决措施：加强师资培训，增加专业教师的比例。
3.体育课程的选修率低：高校体育课程的选修率低，导致
体育课程得不到充分发挥。
解决措施：提高体育课程的选修
率，提高课程的质量。
4.体育文化活动丰富度不足：高校体育文化活动丰富度不
足，导致学生缺乏充分的参与机会。
解决措施：增加校内体
育文化活动的种类和数量。
5.体育队伍建设问题：高校体育队伍建设问题，导致体育
队伍水平不高。
解决措施：加强体育队伍的建设，提高队伍
的水平。
6.体育文化品牌建设问题：高校体育文化品牌建设
问题，导致体育文化形象不够突出。
解决措施：加强体育文化品牌的建设，提高体育文化的知名度。
1.体育专业人才培养问题：高校体育专业人才培养问题，
导致体育专业人才培养质量不高。
解决措施：提高体育专业
人才培养质量，增加专业课程。
2.体育科研水平不高：高校体育科研水平不高，导致体育
科研成果不够充分。
解决措施：提高体育科研水平，增加科
研项目。
3.体育文化传播问题：高校体育文化传播问题，导致体育
文化不能得到充分传播。
解决措施：提高体育文化传播水平
，增加传播渠道。
4.体育文化产业化问题：高校体
育文化产业化问题，导致高校体育文化资源得不到充分利用。
解决措施：推动高校体育文化产业化发展，建立校企合作模式，开展体育文化研究与产业化项目。