人教版六年级上册语文园地七口语交际习作教案及作文范文
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人教版语文六年级上册-语文园地七-教案教学课题第七单元口语交际•习作七教学目标1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学重点谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
教学难点谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
前置性作业设计搜集有关动物的图片和故事。
教学准备搜集有关动物的故事以及相关资料课时安排六课时第一课时教学设计教学环节教学流程（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）明确话题要求，自主选择话题（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
同桌交流—小组交流。
指导口语交际小组内讨论交流：模拟场景，分角色进行对话教师总结：教学环节第三课时：学生习作一、学生进行习作，自己修改。
教师巡视。
二、同桌互相修改。
第四课时习作讲评一、佳作赏读，交流评价师总结本次习作中成功之处。
1.老师发现，在同学们将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具体。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
2.请作者一一上讲台朗读他们的习作。
3.师生共同评议，教师适时引导评价。
二、病文修改：展台出示存在问题的习作，如：语句不通；错字太多；叙述不具体；想象力不丰富；用词不当；结尾不合理。
1.大家评议,提出修改意见2.该同学接受修改意见，自己修改并重新誊写。
三、着手修改，比照赏析1.相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。
人教版语文六年级上册第7单元课文+口语+习作+语文园地 课时教案
第七单元：课文+口语+习作+语文园地文言文二则教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点：正确朗读和背诵课文。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时伯牙鼓琴教学目标正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
结合注释理解词句的意思。
探究学习，体会人物心理。
教学设计一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2.学生读，谈体会。
二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
它千古传诵，流传至今。
2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
3.出示课题（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题。
三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：哉、巍。
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔画停顿。
四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。
（预设答案：再也不弹琴了）2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了）3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。
小学语文六年级上册 第七单元 口语交际+习作+语文园地 教学反思
教学反思
口语交际：聊聊书法
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。
二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。
整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
习作：我的拿手好戏
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予指导。
由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
语文园地七
在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。
在交际过程中，学生调动了平时的学习积累，
积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。
“词句段运用”部分有两项内容。
第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。
第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。
“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。
语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_0
第七单元看图写作训练教学设计教学目标：1、根据图片报道，实行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
力求表达自己的独特感受和真切体验。
2、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。
3、以生动的事实告诉学生，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的理解。
重点：体会动物之间的情感。
动物不但仅有亲情，还有其他我们没有了解的情感。
难点：理解人类不应该伤害动物，要爱护动物，要与动物和谐相处。
教学流程：一、情景导入1、播放一组野生动物自由自在生活的画面，说说你感受到了什么？（幻灯1）2、是啊，世界各国已经把保护动物当作一项重要的事情，各国都制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，能够说保护动物已经深入了人心。
今天，我们再来看一幅与动物相关的图片新闻。
二、观察，初步感知图意1、课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。
（这幅图没有绚丽的色彩，但是当我第一次看到时，我的内心被震撼了）（幻灯2）察与思考：你从图片中看到了什么，透过图片你还想到了什么？）3、指名全班交流、汇报。
预设评价：（1）对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视小鸭子啊！（2）是的。
正是因为人们的善良，鸭子们才能够在大小车辆川流不息的马路上“招摇过市”；（3）人、鸭和谐相处，美好的画面。
三、深层发掘1、师：小鸭子的出现，让我们感到欣喜和惊奇。
不是吗，在我们印象中，小鸭子一般是生活在……（农场、田野里）即便散步也应该是在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。
现在我们来看一段文字。
相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不但仅是人们没有伤害小鸭子。
2、师：来，谁愿意把这段话朗读给大家听？（课件4出示报道内容，指名读）3、师：哦，原来是这么回事啊！从报道中你知道了什么？根据学生的回答依次板书：起因、经过、结果进一步说明（《参考消息》是我国发行量最大，主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸。
语文园地七 口语交际·习作
动作描写
王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂
上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有 停下来擦把汗水。终于，听见姐姐从窗户里
外貌描写
说：“好了，空调好了！”王爷爷才擦了一
把汗，脸上流露出快慰的笑容。
神态描写
刻画人物的方法
抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心 理进行描写，加上你对他的的心理感受。适当 用上比喻、拟人、排比、反问等修辞手法就更 好了！
父亲 热爱劳动，百折不挠
种菜
罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说： “啊！不，还有毛病……左肩偏了一点 儿，脸上……对不起，请等一等。”他 立刻拿起抹刀，修改起来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
爸爸打开冰箱，仔细观察电冰箱出 问题的地方，找到后，爸爸微微一笑， 便拿出工具熟练地修起电冰箱来，我 望著爸爸发呆。不一会儿，爸爸大声 说：“搞定。”只听“嗡” 的一声， 冰箱仿佛象给爸爸表示感谢。我高兴 地对爸爸说：“老爸，你真行！”爸 爸一身不吭地笑了。
在回家的路上，我想：爸爸真是 一个热心的好公民！我从心底敬佩他!
写作小锦囊：
桃
1.选择人物：
花 缘
选择自己最熟悉、最了解 的人物，可以是家人，可以是 亲友、老师，同学……只要他 有值得你称赞、尊敬、敬佩之 处就可以在被选之列。
2.刻画人物： 缘
点，选择有代表性、说服性的
事例。要抓住人物外貌 特征刻
画人物形象。学会进行人物的
语言描写、动作描写、心理描
我敬佩的一个人
他不畏寒暑，默默工作；他不顾冷 嘲热讽，清洁环境……他，就是我敬 佩的清洁工人。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_7
口语交际·习作七
——人教版六年级上册语文第七单元
第一课时口语交际
【学习目标】
围绕“动物——人类的朋友”这个主题，把自己知道的故事说清楚，准确地表达自己的想法和建议，培养学生关心、爱护动物的思想感情。
【学习重点】
指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。
【学习难点】
引导学生准确地表达自己的想法和建议。
【学前准备】
1、保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。
（教师）
2、搜集相关动物的故事以及相关资料。
（学生）
教学过程
第二课时习作
【学习目标】
观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。
【学习重点】
引导学生仔细看图，实行合理的细节联想与想象，尝试习作。
【学习难点】
理解图意，引导学生学习本组课文表达感情的方法，并使用到自己的习作当中去。
【学前准备】
1、搜集本次习作图片、资料。
（教师）
2、回顾第七单元课文的习作方法。
（学生）。
人教版六年级上册语文园地七口语交际习作教案及作文范文
人教版六年级上册语文园地七口语交际习作教案及作文范文习作七第一篇;教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：一课时教学过程：1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_4
习作七：看图片报道写故事【教材分析】本次习作是想象作文。
根据图片报道，实行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
习作提供了一个非常新颖、有趣的话题：在温哥华街头,几只小鸭子跌入下水道，巡警乐于俯身下水道挽救小鸭子，人们乐于停下车子为小鸭子让路，这些寻常的动作中充分体现了人性的美。
该报道以生动的事实告诉学生，和人一样，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，进一步激发学生对动物的了解与热爱，同时也引导学生感受人与动物的和谐共处，深化对本单元主题的理解。
学生通过认真观察图片读读报道，即可了解事情的梗概。
习作的重点与难点在于：围绕这则图片新闻，能够实行哪些合理的想象，然后还要引导思考，能够在哪些方面实行细致的描写，使习作在表达上内容更加具体，感情更加真实，主题更加鲜明。
【教学设想】一直来，写想象中的事物是小学生比较喜欢的，因为学生认为能够任意地无拘无束地驰骋想象。
教学时让学生将单幅画面想象为连续动作的几幅画面，对其中的一幅展开想象，细致引导，最后串联成一个完整的故事，说一说，写一写，这样既形象直观又生动活泼，既可拓展学生的思维，又能降低写作的难度。
【教学目标】1、引导学生注重新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯，同时渗透人与动物和谐相处的理念；2、学会根据图片大胆想象，掌握将单幅图具体化的方法，可尝试用第一人称实行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。
3、引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。
【重点与难点】重点：根据图片大胆想象，掌握将单幅图具体化的方法。
难点：引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。
【课时安排】1课时【课前准备】课件【教学过程】一、直接导入，初步感知新闻报道1、今天我们来上一节作文课，题目是《看新闻报道写图片》2、出示新闻图片，仔细看，它趣在哪？3、出示新闻报道的文字，学生快速默读。
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人教版六年级上册语文园地七口语交际习作教案及作文范文
习作七第一篇;
教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：一课时
教学过程：
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就
讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自
己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。
（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。
）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。
（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有
关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。
话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。
教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。
]
第二课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现
的？（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。
教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。
在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。
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第三课时（习作讲评）
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
具体要求：1．想象是否合理。
2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。
说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图作文。
展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。
小作者之所以写的
这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语
[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。
本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。
教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。
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