绘制校园地图
4、学生很容易把缺少测量工具作为借口，事实上，按照《自然地理》相关章节的提示，一把三角板足以测量教室；
以学校小花园为例，因其内部环境复杂，通道、鱼池、绿化带多为不规则的形状，就需要我们综合利用各种测量方法——外形规则的用步测法或卷尺；不规则的，用目测法或估算；
安全教育是室外活动课必不可少的，考虑到老师不可能跟随每组同学行动，因此，委派责任心强的同学担任组长可以减轻教师负担；（如果学生小组数量多，可以每个目标区安排2-3个小组进行测量，有利于比对学习状态，提高测量精度。教师以学生小组45分钟内完成任务为原则来把握。）
中国传统绘制地图的方法：舆图绘制采用的是一种传统手法，叫形象画法，通俗地讲这种画法就是见山画山，见水画水，一目了然，直观生动，富有艺术性。
传统地图制作手段：勘测--记录数据--手工绘制--样图--排版--印刷--成品地图
新型地图制作手段：卫星航片--扫描入计算机--工作站--成品地图。
通过讨论，使学生对将要考察的意义、内容范围和方式认识逐渐清晰；
学习过程：第一课时
教学过程：
教师活动
学生活动
教学建议
1、从展示生活中常见的地图导入，设问：在陌生的小区怎样迅速找到朋友家？怎样选择合理的交通方式和路线？军事家怎样根据敌我态势制定战略战术？启发学生由地图的文化→地图的功能了解地图的概念；
2、利用不同国家、不同时期、不同功能的地图样例，指导学生识别地图中的要素，了解地图绘制的传统技巧和现代方法。
4、检查各组准备情况；强调行动中要遵守的纪律和注意事项；
3、巡视各组测量情况，及时发现问题并予以纠正；
交流绘制过程中碰到的难题，对照同学的作品，思考解决办法；
修改本组的《教室平面图》，验证教师指导的测量方法；
结合本组目标区环境特点，思考判断
小组长汇报本组行动计划，出示自备工具；
逐个完成目标区的测量任务；
因为该任务是学生课外自行借助书本知识独立揣摩完成的，错误与不足在所难免，教师在肯定之余，就暴露出的问题进行绘图技巧的说明与指导最能被学生所认同。当然，教师可以把绘图的问题搁置，主要讲解测量方面的问题：
1、要素缺漏——方向标最容易被忘记；
2、比例不当或不准确——教室长宽学生换算了比例，却忘记了讲台、课桌、通道也要测量换算；
教师应选择地形复杂的目标区为巡视重点；
学习评价：
评价内容
评分标准与等级（____________班级________________小组）
好
较好
合格
须努力
学习态度与遵守纪律情况
学习心态端正，严格按照行动计划活动，不做与学习无关的事；各人能致力完成任务，合作意识浓厚；
学习较专注，能与同学合作；
能按照教师的指导活动，有不遵守活动秩序的表现
板书设计
绘制校园地图
一、认识专题地图
二、确定校园地图内容要素
三、制定工作计划
第二课时：测量与收集绘图数据
教学目标：
1、明确准确的测量数据是绘制一份可靠地图的基础；
2、灵活运用不同的方法测量校园内不同的建筑区域；
3、在活动中锻炼培养合作意识和组织能力；
教学准备：
1、批阅各组的《本班教室平面图》，了解学生的学习状态和存在的不足；
不遵守活动纪律，偏离学习目标，干扰其他同学活动；
学习任务完成情况
思维方式开阔，针对不同的目标灵活运用不同的测量方法；测量中能运用学科知识（数学中的几何、代数等），体现出一定的知识水平；小组长展现出其组织能力，本组完成学习任务效率高；
按时完成承担的学习任务，能运用不同测量方法；
基本完成承担的学习任务，测量方法单一，数据不够准确；
教师集体备课教案
绘制校园地图
教学目标：
知识与技能：
1、了解地图的功能和作用，培养学生空间转换意识；
2、掌握地图的基本绘制方法，学会画校园平面图；
3、将各学科知识学以致用，培养学生综合思维能力和动手实践能力；
4、学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；
5、增强对校园环境的了解和保护意识；
过程与方法：学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；
2、委派负责的同学担任小组长；
3、规定必要的纪律；
4、提醒学生按照行动计划带好工具；
5、调整课时为2节连堂；
教学过程：
教师活动
学生活动
教学建议
1、展示各组绘制的《教室平面图》，在学生交流评价后给予指导；
2、介绍卷尺丈量、步测、目测、估算等方法；
3、提醒学生思考：根据对精确度要求的不同和测量对象的大小、形状，分别应采用何种测量方法；
3、结合《学习包》内容介绍绘制校园地图的步பைடு நூலகம்；
4、将校园划分成几个区域，分配给各个小组测量绘图；下发学习单，巡视学生分工制定行动方案的情况；
5、布置作业：尝试完成《本班教室平面图》
对照六年级《自然地理》第八、九两节内容，思考、归纳地图在现实生活中的具体功能和作用；
观察教师出示的中国古地图，思考其要素与绘制方法；
情感态度与价值观：培养学生观察记录、合作分工的能力
学法指导：观察法、比较法、小组学习法
教学准备：1、教师收集不同国家、不同年代、不同用途的地图范例若干；
2、利用参考资料制作多媒体课件；
3、课前布置学生阅读《学习包》本单元文本和六年级《自然地理》第八、九两节内容；
4、设计小组分工和行动计划表；
课时安排：四课时
未按时完成本职工作
学习单样例：
___________________________（区域）测量记录单
组名
具体步骤：摸清整体布局（建筑物的分布）、实地测量收集数据、确定绘图比例尺、绘制地图、设计添加图例、设计搭配颜色；
教师可有意识地根据各组的学习能力状态分配目标区，环境较复杂的分配给能力较强的小组；
在尚未具体讲解绘图技巧前，先让学生参照《自然地理》课本有关章节，自行尝试完成一个难度不大的绘图任务，一方面为后续的户外学习作“热身”；一方面教师可以从中了解各组的学习能力状态，为有针对的指导作铺垫。
观察教师出示的卫星地图，思考其要素与绘制方法；
记录要点
分析《学习包》内容；
确定本组的绘图区域目标，参照《学习包》内容，讨论组内分工和制定行动方案；
教师可利用实物投影仪或多媒体课件展示《某住宅小区平面图》、《上海市交通图》、《渡江战役示意图》等，还可以请同学们拿出地理课使用的《地图册》。地图样式、表现形式和用途最好多样，内容须贴近生活并注重趣味性；
绘制校园地图
绘制校园地图校园地图是指将学校内的各个建筑物、道路、景点等信息以图形的形式展现出来的一种地图。
它是新生入学时的重要参考，也是学校宣传和推广的重要媒介。
下面将介绍如何绘制一张准确、清晰、美观的校园地图。
一、收集校园信息在绘制校园地图之前，首先需要收集校园内各个建筑物、道路、景点等信息。
可以通过学校官方网站、校刊、校园导览册等途径获取这些信息。
同时，还可以利用实地考察的方式，亲自到校园内进行勘测，以确保地图的准确性。
二、确定比例尺为了使校园地图既能展示出校园内的细节，又不显得过于拥挤，需要确定一个适当的比例尺。
比例尺是表示地图上的长度与实际长度之间的比例关系，常用的表示方法是1:500、1:1000等。
选取过小的比例尺，容易导致地图细节不清晰；而选取过大的比例尺，则可能导致地图过于庞大难以阅读。
应根据校园的实际情况和纸张大小来选择合适的比例尺。
三、绘制地图草图在开始正式绘制地图之前，可以先草拟一个简单的蓝图，以此来规划地图上建筑物及道路的位置。
在草图上可以使用简化的图标或符号来代表不同的建筑物，如三角形代表教学楼，圆形代表食堂，长方形代表图书馆等等。
通过这种方式可以更好地组织地图的内容，使得视觉效果更加直观明了。
四、使用专业绘图工具在绘制正式的校园地图时，要使用专业的绘图工具，如CAD软件、绘图仪器等，以确保地图的精确性和规范性。
可以先将地图的基本框架、主干道路等绘制出来，再逐渐添加建筑物、绿化带、停车场等细节。
同时，在绘制过程中要注重比例关系，保持地图的整体协调。
五、增加地图标注为了使校园地图更加易读，需要在地图上增加一些文字标注。
标注包括建筑物名称、道路名称、景点名称等。
在标注时，要选择合适的字体和字号，使文字清晰易读。
同时，要注意标注的位置，确保文字与相应的建筑物或道路之间有明显的关联。
六、美化地图绘制出地图之后，可以考虑对其进行美化处理，使其更加美观。
可以添加校园的天空线、树木等自然元素，也可以使用颜色渐变、阴影等效果来增加立体感。
在巴西绘制校园地图为路径规划应用创建室内室外地图
中因测徐
１０ Ｊｕｌｙ ２０１９
准，通过立体测图手动提取建筑物和其他物体的轮廓（见图 ４）；在ＱＧＩＳ系统中编辑存储不同类型对象的图层，构建拓扑 并使用Ｐｏｓｔｇｒｅｓ／ＰｏｓｔＧＩｓ创建空间数据库。
通过３Ｄ观察比较ＧＮＳＳ测量的和直接从数字表面模型提取的 ３５个点的３Ｄ坐标，平面均方根误差为４ｃｍ（１．６ｐｘ），高度均方 根误差为ｌｃｍ（Ｏ．４ｐｘ），３Ｄ均方根误差为４ｃｍ（１＿６ｐｘ）。这些 精度均优于巴西测绘精度标准规定的１：１０００地图的要求。
展望未来
该路径规划算法可以确定室内两点之间或是分别位于室内 和室外两点之间的最短路径。最后根据交通方式进行区分，例 如步行、骑自行车或是助动车。通过ＱＧＩＳ，ＰｏｓｔＧＩｓ和Ｐｙｔｈｏｎ， 示意图的创建能够实现完全自动化，包括确定边和节点。这之 后，该项目还会为ＵＦＰＲ的其他校区创建类似的室内／室外数据
内和室外地理数据库（见图１）。项目中 使用到的平面图从设施管理部门获得，而 数据库的室外部分则根据无人机摄影测来自 创建。无人机摄影测量
测量使用的底图是通过航拍图像而创 建的。对于小面积区域来说，无人机摄影 测量比传统的摄影测量更快、更实惠。此 次飞行共拍摄ｌ，４３８张图像，地面样本距离 为２．５ｃｍ，用到了ＧＮＳＳ澳ＪＪ量的５０个控制点进 行地理位置参考（见图２）。接着利用图 像处理软件提取连接点，进行自检校光束 法平差；连接点的外方位元素和３Ｄ物体坐 标与焦距、主点和透镜畸变系数（即内方 位元素）同时计算；使用密集图像匹配， 产生５．１６亿个点，点密度为６００点／ｍ２：由 点云和图像共同生成数字表面模型（见图 ３）和正射影像；根据巴西测绘局给出的标
◆
图４：通过立体测图手动提取的 建筑物和其他物体轮廓，叠加 在校园的正射影像图上
绘制校园地图
绘制校园地图●设计理念：根据初一学生的实际和认知特点，以贴近学生的材料：学校初一段召开家长会家长找教室为切入点，通过情景设置，激发学生要绘制校园平面图的兴趣。
出示温一中校园平面图作示范，引导学生绘制地图的一般步骤、方法，并走出教室来画一画，各小组充分体验以突出学生主体作用，实现学生自主学习。
最后，回到教室，各抒已见谈收获和不足。
教师则作为“平等中的首席”努力做好组织协调工作，以保证教学的有序进行。
●教材分析：此课为自编教材，放在《历史与社会》七年级上第一单元生活在社区之后，讲述的是绘制学校平面图。
想通过校园地图的绘制，把课堂与实践联系起来，使学生在具体的研究性活动中感知探究的方法，学习与同伴合作的学习方式。
●教学目标：1、知识与能力：知道绘制地图的步骤及方法，并进行实际操作。
2、过程与方法：通过对温一中平面图的分析，使学生明确绘制地图的步骤、方法及分工，通过走出教室测量实际距离及画校园平面草图使学生在活动探究过程中，学会恰当地展示自己，学会与人合作。
3、情感态度与价值观：通过研究性学习活动，理解地图对人们日常生活的重要意义，培养学生的合作意识，集体主义观念和科学探索精神，激发学生热爱学校的情感。
●教学重点：知道绘制地图的步骤、方法及学会与人合作。
教学难点：学会与人合作。
●教学过程：第一课时1、情景导入期中考结束了，张京的妈妈要到学校开家长会，妈妈问张京：你们班教室在哪？张京回答：从学校门口进入向前走看到教学楼，穿过大厅，向右拐，看到楼梯，上来再向右拐，第3个教室就是我们班了，张京的妈妈听了之后，仍然不明白确切位置，她遇到了困难，请你们说说有哪些办法可以帮助张京的妈妈找到教师呢？学生1：让张京带妈妈到学校去。
学生2：不行，张京晚上要学习的，带妈妈到学校会浪费学习时间。
学生3：妈妈到了学校门口问门卫。
学生4：如果学校有平面图就好了！学生5：那就绘制一幅校园平面图，给妈妈看，妈妈准找到。
……师：大家集思广益，想出了这么多好办法，那么，我们现在能做到的是哪种呢？学生回答：绘制校园地图。
三年级上册课件(荐)给学校画“地图”教科版
试一试：请你在白纸上标出方向。 并借助地图，使用方位的方法告诉大家：
请你从每个小组所画的地图当中
，选出画得最好的一副，评选他 请你从每个小组所画的地图当中，选出画得最好的一副，评选他们为最佳校园小导游。
请你从每个小组所画的地图当中，选出画得最好的一副，评选他们为最佳校园小导游。
们为最佳校园小导游。 纸张那么小，有没有什么好办法可以不用画出所有建筑，也能让大家看得明白？怎么设计图例呢？
说一说你上学的路线和学校周围的环境，试着用前面学到的方法画一画上学路线图，或者画一张学校周边环境图。
先做好调查，了解上学路线或学校周边环境，做到心中有数。 道德与法治教科版 三年级上 这里有个池塘，你忘记画了。
谁是最佳小导游
道德与法治教科版 三年级上
请小组成员相互看看，集思广益，看看所画的地图准确吗？有没有错误的地方？还需要补充什么吗？
你 趣你 有的。的 趣图图 。例例真真有
这里有个池塘， 你忘记画了。
就是这样 请你
以小组为单位，画一张学校的平面示意图，可以简明地显示出学校的样子，也能帮助我们更加熟悉校园。 其他同学说一说，他画得清楚吗？
的。 说一说你上学的路线和学校周围的环境，试着用前面学到的方法画一画上学路线图，或者画一张学校周边环境图。
说一说你上学的路线和学校周围的环境，试着用前面学到的方法画一画上学路线图，或者画一张学校周边环境图。
要想将“地图”画得更漂亮，还可以设计一些有趣的图例。
请你从每个小组所画的地图当中，选出画得最好的一副，评选他们为最佳校园小导游。
请你为同学们展示一下你所画的地图，并根据地图说说你上学的路线或学校周边的环境。
给学校画张“地图”
道德与法治教科版 三年级上
小思考
《绘制校园平面图》2023-2024学年七年级综合实践课件
学习目标
1、了解校园平面图的作用。 2、完成校园平面图的绘制。 3、增强爱家乡、爱学校的意识。
观察比较
平面图的要素
平面图上一般需要画出主要的建 筑物以及主要活动场所的位置、形 状、大小等，需要标明各建筑物和 活动场所的名称，需要标明平面图 的方向、图例、比例尺等。
地图要素 地图中有哪些“语言”，它们蕴含着怎样的含义？
绘制前的准备
（1）校园平面图中要绘制哪些主 要建筑物？ （2）需要收集哪些数据？如何收 集这些数据呢？（实地测量的方法） （3）如何确定这幅图的比例尺？
试一试
画一画
根据自己的了解，请同学们在本 子上绘制你心中的校园平面图吧！
校园俯瞰图
作品展示
请同学们展示自己的作品！
活动评价
同学们，通过今天绘制平面图的活动，你 有什么收获？
比例尺 图例
北
指向标
地图有三要素： 01 比例尺 02 方向 03 图例
确定方向
一般定向法：面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。 在此基础上，再确定东北、东南、西北、西南的方向。
知识强调
说一说：什么叫比例尺？公式是什么？有哪几种表现形式？
比例尺：表示地图 中图上距离比实地距离 缩小的程度。
比例尺=
图上距离 实地距离
南阳
60km
知识强调
比例尺的三种表现形式 注：分子是1厘米
表示方式 数字式 线段式
示例
1：4 000 000 （1/4 000 000）、四百万分之一
0
40
80 （千米）
文字式图上1厘米代表实源自距离40千米交流思考绘制校园平面图有什么作用？
平面图比较直观，能清晰了解校园整 体概貌及布局，根据校园平面图能估计 出校园的大小，也可以很轻松地找到校 园里有关场所的位置。
校园电子地图的制作
图４ ： 西校 区地 图
环境的适应 需要一个过程，陌生的校园总会带 来一些不便 ，在他 们入学时就需要一份地 图来 熟悉校园 。因此 ，为了方便广大师生的学 习和
生 活 ， 制 作 一 版 新 的 师院 地 图十 分 必要 的 。 为 ｒ制 作 出 一 款 界 面 美 观 、 绿 色 环 保 、
通 过 以 下 步 骤 完 成 电子 地 图的 制 作 ：
泽 碑
（ １ ）收集校 园里各个 建筑物 的位置信息．
拍 摄 对应 照 片 ， 手 绘 地 图 草 图 。 （ ２ ）使 用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ等 绘 图 软 件 绘 制 所 需 的 图片 。 （ ３ ）使 用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ软 件 制 作 电 子 地 图 。 这
图５ ： 恩 泽 碑按 钮 元 件 画 卷 完 全 展 开 后 ， 有 一 个 蝴 蝶 ｂ入 的 效 果 （ 陶２ ） 。 预 先 做 仃 一 个 蝴 蝶 抖 动 翅 膀 的 影
（ ４ ）将 设计好 的地 图生成可运 行文件 ， 在 电脑 、手机等 电子设计上使用，修改所 出现
的 错 误 ，并 通 过 同 学 的 建 议不 断 改进 。
Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗａ ｒ ｅ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ● 软件 应用
校园 电子地 图的制作
文／ 范燕 婷 李 瑶婷 黄可苗 潘琪 孙 宇 梁
近 几 年 来校 园 内各 类 建筑 变
动较 大， 为方 便 广 大师生 ，需要
制 作 新 的 校 园 地 图 。 本 文 以 湖 州 师范 学院为例，介绍 了使 用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 软 件 设 计 制 作 校 园 电 子 地 图 的 方 法。 所设 计 的地 图界 面美 观、操 作 便捷 ， 不仅具有 地 图的基 本指 示 功能 ，而且 有 一段 精彩 的开 场 动 画，对 各 个建 筑还 配有 相应 的 文 字 介 绍 和 风 景 图 片。 该 电 子 地 图在 方 便 师生校 园生活 的 同 时， 让 师生 感受 到 了校 园的美 丽，并 起 到 了宣传学校的 效果 。
如何使用测绘技术进行校园地图制作
如何使用测绘技术进行校园地图制作导语：随着高校规模的扩大以及校园环境的复杂化，校园地图的准确性和完整性对于学生、教职工和访客来说都变得尤为重要。
而测绘技术的应用给校园地图的制作提供了新的可能性和便利性。
本文将介绍如何利用测绘技术进行校园地图的制作，以期提供一种实用的解决方案。
一、了解校园地理环境在进行校园地图制作之前，我们需要对校园的地理环境进行充分了解。
这包括校园的整体布局、各个建筑物的位置和建筑结构等。
通过对校园地理环境的了解，我们能够更好地把握整个制图过程中的规模和细节。
二、使用无人机进行测绘随着无人机技术的飞速发展，利用无人机进行测绘成为了一种快速、高效的手段。
在校园地图制作中，通过无人机航拍可以获取高分辨率的影像，同时还可以获取三维点云数据。
这些数据将为后续的地图制作提供重要依据。
三、进行地面测量除了利用无人机进行航拍，我们还需要进行地面测量来获取更精确的数据。
地面测量可以采用全站仪进行，通过在地面上设置测站点，精确测量各个建筑物的位置、高度、长度等。
这些测量数据可以与无人机航拍数据进行对照校验，从而提高地图的准确性。
四、数据处理与分析在获取了无人机航拍数据和地面测量数据后，我们需要进行数据处理与分析。
首先，对于无人机航拍数据，可以使用遥感技术进行影像处理，包括图像拼接、特征提取等。
其次，对于地面测量数据，可以利用地理信息系统(GIS)进行数据的整合和分析。
通过将无人机航拍数据和地面测量数据进行融合，可以得到更完整、准确的校园地图。
五、地图制作与展示在完成数据处理与分析后，我们可以开始进行地图的制作与展示。
根据实际需要，可以选择采用CAD软件、GIS软件、三维建模软件等进行地图的绘制。
在制作过程中，需要考虑地图的比例尺、符号表示和注记等要素，以确保地图的易读性和准确性。
最后，可以将地图以电子形式或打印形式进行展示，便于校园内的各类用户或访客使用。
六、实时更新与维护一旦完成校园地图的制作，我们需要意识到地图是一个动态的视觉工具，需要实时更新与维护。
学校地图绘制教案
学校地图绘制教案导语:地图是一种概括事物分布和关系的工具，对于学生来说，学会绘制学校地图是一项有益的技能，有助于他们更好地了解学校校园。
本教案将引导学生学习如何制作学校地图。
一、材料准备在开始绘制地图之前，学生需要准备以下材料:1. 笔记本和铅笔：用于记录和标记主要地点和路线。
2. 钢尺：用于测量和画直线，制作精确的地图。
3. 校园平面图：作为参考，帮助学生确定位置和方向。
二、了解校园地理在绘制地图之前，学生需要对校园地理有基本的了解，包括校园的主要建筑、道路和绿地等。
他们可以先在平面图上标出主要地点，比如教学楼、食堂、图书馆等。
三、测量和标记尺寸学生需要走遍校园，并使用钢尺测量建筑和道路的长度。
他们可以将这些尺寸记录在笔记本上，并根据比例在地图上标出。
四、确认方向和比例学生需要确认地图的方向和比例尺。
他们可以使用指南针确定地图的方向，并根据平面图上提供的比例尺将测量结果转化为地图上的实际尺寸。
五、绘制主要建筑和道路学生可以使用铅笔在地图上绘制主要建筑和道路的轮廓。
他们可以根据实际情况添加一些标志性的建筑物，比如钟楼、雕塑等。
六、添加标识符号为了帮助人们更好地使用地图，学生需要添加一些符号和标记。
比如，他们可以使用小圆圈表示树木和灌木，使用方框表示停车场等。
这些符号可以根据需要进行调整。
七、绘制道路和路径学生可以使用弯曲的线条代表道路和路径。
他们可以使用曲率较小的线条表示主要道路，而曲率较大的线条表示步行道和小径。
八、注明方向为了让人们更方便地使用地图，学生需要在地图上标示方向。
他们可以使用箭头表示正北方向，并在重要的岔路口或交叉口添加方向指示。
九、绘制标度图学生需要在地图上绘制一个标度图，以便人们可以根据比例尺来判断实际距离。
他们可以使用一条直线，并在每个单位上添加数字。
十、校对和修正绘制地图后，学生需要进行校对和修正。
他们应该检查地图上的每个地点和标记，确保它们的位置和方向是准确的。
结语:通过学习制作学校地图，学生可以提高他们的空间感知能力和方向感。
北师大版小学数学六年级下册好玩.1绘制校园平面图PPT课件
实地测量（用卷尺、指南针等）并画好草图。
活动：绘制校园平面图
绘画信息汇总并分析。
确定比例尺
学校坐北朝南。南北长约250米，东西180米。
方向 校门左侧为五层综合办公楼。
校门右侧为面积4631米2的图书实验楼。
校门后方为面积2600米2的四层中心教学楼和面积1700米2 的电教综合楼。
“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》教学设计及反思(共二篇)
《绘制校园平面图》教学设计及反思（一）一、教学目标：1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
2、经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发现统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。
3、在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。
二、教学重点：综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。
三、教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。
四、教具：课件学具：卷尺、直尺、圆规、量角器、记录本五、教学过程：板块一、活动任务师：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？说说对生活了六年的校园的印象。
那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题）板块二、设计方案1、出示教材P51的两张平面图，让学生仔细观察。
提问：你发现了什么？说说这些平面图有什么共同的地方。
（初步认识平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，如一般需要画出主要的建筑物以及主要活动场所的位置、形状、大小等，需要标明各建筑物和活动场所的名称，需要标明平面图的方向标志、比例尺等）2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？学生分组讨论后汇报。
根据学生的汇报进行补充。
（1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？（2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？（实地测量的方法）（3）如何确定这幅图的比例尺呢？学生分组讨论确定。
（依据校园的形状、最长和最宽的数据、以及绘制平面图纸张的大小等思考确定。
可以在这一环节初步确定一个比例尺，具体根据实际测量数据，在绘制平面图时再正式确定）3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤与分工等。