部编人教版二年级语文上册《场景歌》教案教学设计
部编版人教版二年级上册《场景歌》语文教学设计
部编版人教版语文二年级上册《场景歌》教学设计【教材分析】：这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
【学情分析】：经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。
【教学目标】1.会认读“滩、艘”等12个生字，能够正确书写“队、旗、领、巾”四个生字。
2.能够正确流利朗读课文，注意朗读节奏，并背诵课文。
3.初步感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达。
【教学重点】会认读“滩、艘”等12个生字，能够正确书写“队、旗、领、巾”四个生字。
【教学难点】初步感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达。
【教学过程】：一、回顾旧知，引入新课1．一年级，我们学习了《大小多少》，这里面有很多数量词呢。
让我们一起来回忆一下，读一读。
(学生齐读) 2．今天，我们再来一起学习一首有关数量词的儿歌——《场景歌》。
(齐读课题)【设计意图：联系旧知，复习一年级带有数量词的儿歌，很自然地衔接。
】二、初读课文，整体感知1．借助拼音读儿歌，读准字音。
(学生自由读，借助拼音读准字音)2．读准本课的词语(出示带拼音词语自由读出示去拼音词语开火车领读)3．儿歌一共有几个小节？指名说（4个小节）4指名读儿歌，订正字音（请四名同学，每人读一个小节）【设计意图：从文—词—文，这样使学生对字音的掌握更加牢固，为儿歌朗读打下基础。
同时，通过反复读，让孩子们体会到语言文字的曼妙之处。
】三、创设情境，随文识字(一)第四小节一面队旗，一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
1．看，少先队员们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地来了。
（贴板书图）我们再来读读这一小节吧。
（学生边读，师边贴板书字）2．认识“队”：（1）在这个小节中，“队”字出现了两次呢，你能不能记住它？指名说（加一加换一换）（2）这两个“队”样子相同，它们表示的意思也一样吗？第一个跟“少先队”相关；入队第二个有组织的集体或行列，乐队排队队伍军队第三个是量词一队人马你能根据“队”的不同的意思组成不同的词语吗？指名说队旗、队徽、少先队、入队、大队、小队、中队乐队、军队、站队、队伍。
人教部编版二年级语文上册《识字1场景歌》教案
通过引入生动有趣的教学手段，激发了学生的学习兴趣 和积极性。
学生在朗读和背诵方面取得显著进步，表现出较高的语 文素养。
学生在小组合作中互相学习和交流，形成了积极向上的 学习氛围。
பைடு நூலகம்
THANKS
感谢观看
好地理解和记忆。
02
教学内容与方法
识字教学内容
学习并掌握本课生字，做到会 读、会写、会用。
通过识字，了解汉字的构字规 律，激发学生对汉字的兴趣。
培养学生的自主识字能力，提 高学生的识字效率。
场景歌教学内容
学习并背诵本课场景歌，了解不 同场景的特点和表达方式。
通过场景歌的学习，培养学生的 语感和表达能力。
提供机会让学生展示自己的学习 成果和进步。
加强与学生的沟通和交流，了解 他们的需求和想法。
分享成功经验和亮点
成功经验
通过场景歌的方式帮助学生记忆生字和词语， 效果显著。
组织学生进行小组合作，提高了学生的合作能 力和交流能力。
分享成功经验和亮点
• 定期与家长沟通，形成了良好的家校合作关系。
分享成功经验和亮点
1
定期与家长沟通，共同关注学生的学习进步。
针对教学方法和手段
2
3
引入更多生动有趣的教学手段，如动画、游戏等。
针对问题提出改进措施
01
组织学生进行小组合作，互相学习和交流。
02
定期评估教学效果，及时调整教学方法和策略。
针对学生缺乏自信的问题
03
针对问题提出改进措施
鼓励学生多参与课堂活动，给予 积极反馈和肯定。
家访活动
进行家访活动，深入了解学生在家庭中的学习环境和状况。
家长信箱
设立家长信箱，收集家长对教学的意见和建议，以便更好地改进 教学方法和策略。
二年级上册语文教案-1场景歌｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－1场景歌｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们将学习人教（部编版）二年级上册语文教材中的《1场景歌》。
这首诗歌描绘了大自然中丰富多彩的场景，包括田野、河流、天空等。
通过学习这首诗歌，学生可以感受作者对大自然的热爱，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察大自然的能力，提高他们的表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生说出他们眼中的大自然，从而引出本节课的学习内容。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的发音，了解课文大意。
3. 精讲课文：a. 生字词学习：讲解生字词的读音、结构、意义，让学生在练习本上书写。
b. 课文内容分析：逐句讲解诗歌，引导学生理解诗歌的意境，体会作者对大自然的热爱。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，描述一个自己喜欢的大自然场景。
5. 例题讲解：选取一首描绘大自然场景的诗歌，分析其写作手法，让学生模仿创作。
6. 随堂练习：让学生用本节课学到的生字词，创作一首描绘大自然场景的小诗。
六、板书设计1. 课题：《1场景歌》2. 生字词：田野、河流、天空、五彩、斑斓等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：描绘你喜欢的大自然场景，用上本节课所学的生字词。
答案示例：我喜欢夏天的傍晚，太阳渐渐落下，天空变得五彩斑斓。
田野里的庄稼郁郁葱葱，小河里流淌着清凉的水，一切都那么美好。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但对诗歌意境的理解还需加强，今后教学中要注意引导学生深入体会诗歌的情感。
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思3篇
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思精选3篇（一）教案课时：一课时（45分钟）教材：部编版小学二年级上册语文教学目标：1.通过本课学习，使学生能够正确朗读《场景歌》中的内容。
2.培养学生的感受力，通过听音辨词，训练学生的听力。
教学重点和难点：重点：正确朗读《场景歌》中的内容。
难点：通过听音辨词，训练学生的听力。
教具准备：1.教学课件2.自己准备一份《场景歌》的歌词教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师根据学生已有的知识，启发学生感受诗歌的韵律和美丽。
Step 2 呈现材料（10分钟）教师用课件将《场景歌》展示给学生，并朗读一遍整首诗歌。
Step 3 听写词语（10分钟）教师用课件播放录音，学生听录音后在白纸上写出所听到的词语。
Step 4 朗读诗歌（15分钟）教师带领学生一起朗读《场景歌》。
Step 5 小结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的内容，并布置家庭作业。
反思：本节课通过诗歌的教学，培养了学生对于诗歌的韵律和美感的感受力，通过听音辨词的活动，训练了学生的听力。
然而，本节课缺乏一些互动性的活动，学生的参与度不高。
在今后的教学中，可以增加一些小组讨论的环节，提高学生的参与度和合作能力。
同时，针对不同学生的水平和需求，可以设置一些拓展活动，让学生进行更深入的学习和思考。
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思精选3篇（二）教案：课题：《妈妈睡了》教材：部编版小学二年级上册语文教学目标：1.通过学习本课文，培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.引导学生在阅读中感受到妈妈对自己的爱与关怀，并培养孝敬父母的品质。
教学重点：1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.通过课文了解妈妈对自己的关怀和爱。
教学难点：1.培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.通过阅读培养孝敬父母的品质。
教学准备：1.课文《妈妈睡了》的复印件。
2.教学媒体：黑板、多媒体投影仪。
部编版二年级上册语文《场景歌》教案【三篇】
【导语】部编版⼆年级上册语⽂教案怎么写？⽆忧考整理了部编版⼆年级上册语⽂《场景歌》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《场景歌》教案⼀ 学习⽬标： 1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个⽣字，会写“园、孔、等”10个字。
2、正确流利的朗读课⽂⼀、⼆两⼩节，初步感知数量词的⽤法。
学习重点： 1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个⽣字。
2、正确流利的朗读课⽂，初步感知数量词的⽤法。
学习难点：初步感知数量词的⽤法，尝试⽤数量词表达熟悉的事物。
学前准备：⽣字卡⽚、图⽚等。
学习过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。
⼩朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地⽅？今天，⽼师和⼤家要去⼏个很美很美的地⽅，想去吗？（想）让我们⼀起出发吧！ ⼆、学习、感悟课⽂第⼀节。
1、出⽰海滩的图⽚。
说说你看到了什么? 板书：海鸥沙滩 军舰帆船 2、⼩朋友真会观察，这些词语你会读吗？⾃⼰试⼀试。
（1）⾃⼰读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可⾥⾯的⽣字你会认吗？ 滩（沙滩）(海滩) 艘（⼀艘船）（⼏艘） 军（军舰）（军队） 舰（舰队）（军舰） 帆（扬帆起航）（帆船） 稻（稻⾕）（⽔稻） 园（公园）（园林） 孔（孔雀）（孔桥） 翠（翠⽵）（翠绿） 队（队伍）（军队） 铜（黄铜）（铜器） 号（学号）（句号） （1）指名读。
（2）开⽕车读。
（3）⼩朋友，在这么短的时间⾥，你记住了哪个⽣字？是怎么记的？ （4）让我们再来⼀起读⼀读⽣字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招⼿呢！⼩朋友，这时你的愿望是什么呀？ 5、课⽂的第⼀⼩节就写了这个美丽的地⽅，请⼩朋友⾃⼰打开书来读⼀读。
（1）⾃⼰读。
（2）谁愿意来读？ （3）听到⼩朋友读得那样认真，⽼师也想来试试。
（范读） （4）请同桌⼀起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背⼀背。
三、学习课⽂第⼆⼩节。
1、⽕车⼀路开过来，你看到了⽥野⾥有什么？ 2、⽥野⾥的景⾊真美呀！课⽂的那⼀⼩节写的呢？请⼩朋友赶紧打开书，找⼀找，读⼀读。
部编人教版二年级语文上册《场景歌》优质教案
部编人教版二年级语文上册《场景歌》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编人教版二年级语文上册《场景歌》。
这首歌曲以优美歌词和生动场景描绘四季变换，让学生在欣赏歌曲同时，感受大自然神奇魅力。
教学内容主要包括教材第5课《场景歌》歌词理解、朗读、背诵和场景描绘。
二、教学目标1. 让学生掌握《场景歌》歌词，能流利地朗读和背诵。
2. 培养学生对四季变化感知能力，提高审美情趣。
3. 通过场景描绘，锻炼学生想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解歌词中四季变化，体会作者描绘场景美。
2. 教学重点：朗读和背诵《场景歌》，进行场景描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《四季歌》引出本节课主题，让学生分享对四季印象。
2. 新课内容学习：（1）带领学生朗读《场景歌》歌词，让学生感受歌词韵律美。
（2）逐句解析歌词，引导学生理解四季变化特点，体会作者描绘场景美。
（3）分组进行场景描绘，让学生将歌词中四季变化以绘画形式表现出来。
3. 例题讲解：以“春天”为例，讲解如何描绘季节变化，引导学生运用丰富词汇和生动形象进行描绘。
4. 随堂练习：让学生选择一个季节，用绘画和文字结合方式描绘该季节场景。
（1）让学生展示自己作品，进行评价和交流。
（2）教师对学生表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：四季变化特点及对应歌词。
2. 黑板右侧：学生作品展示区。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你最喜欢季节，要求文字描述和绘画相结合。
2. 答案示例：春天来，小草绿，小花开，河水欢快地流淌。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟在枝头欢唱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过场景描绘，学生对四季变化有更深刻认识，但在描绘过程中，部分学生表达能力尚需提高。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于四季诗词，进行欣赏和分享。
（2）鼓励学生用音乐、舞蹈等形式表现四季变化，提高综合素质。
场景歌优质课教学设计5篇
场景歌优质课教学设计5篇【场景歌教学设计】秋季部编人教版小学二年级语文上册《场景歌》说课设计识字1《场景歌》一、激趣导入。
小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。
小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。
）师：恭喜大家，你们过关了。
可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————————————板贴：海边有幽静的乡村————————————————板贴：乡村有美丽的公园————————————————板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）[课件]（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。
二年级上册语文教案-《场景歌》人教(部编版)
在今天的课堂中，我们一同学习了《场景歌》。我发现孩子们对诗歌中描绘的自然景色非常感兴趣，他们能够通过朗读和讨论，感受到诗歌的韵律美和意境美。在教授比喻、拟人等修辞手法时，我尽量使用了生动的例子，让学生能够直观地理解这些修辞方法如何让语言更加形象和生动。
课堂上，我注意到一些学生在创作练习时显得有些拘谨，可能是因为他们对如何将所学的修辞手法应用到自己的诗歌中还不够自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生大胆尝试，给予他们更多的支持和指导，帮助他们发挥自己的想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用诗歌表达自己对大自然景色的感受”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《场景歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过一些美丽的地方，看到过让你印象深刻的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的场景奥秘。
1.教学重点
-诗歌阅读与理解：《场景歌》的韵律、意境和情感是本节课的重点。教师应引导学生通过反复朗读、分析诗句，深入体会诗歌所描绘的美好画面和表达的情感。
-生字词学习：正确书写和运用生字词“山、水、云、树、鸟、花”等，这些词汇是学生构建语言基础的重要组成部分。
-诗歌朗读与背诵：培养学生正确的朗读节奏和语感，通过背诵增强记忆力，提高语文素养。
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《场景歌》精品教案【教材分析】这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅多彩的图画，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识生字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
【学情分析】基于二年级学生已经有了识记生字的基础，对识字方法的引导可以淡化。
但二年级的孩子还比较小，注意力集中的时间比较短，在教学过程中，教师要借助大量的图片，通过各种趣味性的活动，帮助学生形象直观地感知生字在语境中的含义，从而加深理解。
【教学目标】1．会认“滩、军、舰、帆”等12个生字，会写“园、孔、群”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文、背诵课文，感知数量词的用法。
3．积累数量词的不同用法，尝试用恰当的数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】识字、写字；学习数量词的运用。
【教学难点】在生活中恰当地运用数量词。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入1．播放儿歌《郊游》，课件展示郊游场景。
秋高气爽，正是郊游的好时间。
瞧！这个班的小朋友正要出发去郊游呢！这节课，我们就和他们一起去感受美丽的景色。
2．板书课题，齐读课题。
二、情景学文，图片识字（一）认识图片中的事物，识记生字。
1．说说你从图中看到了什么？认识：队旗铜号“红领巾”欢笑2．认读生字。
要求：（1）自由读，读准字音。
（2）同桌互读，正音。
3．交流识字方法“加一加、换一换”等。
4．游戏。
给偏旁找汉字。
（教师出示偏旁字卡，引生抢说今天所学生字）5．指名读词卡，引导加上量词说事物。
课件在图片相应位置展示：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑6．朗读课文第4小节。
（二）指导书写1．课件出示生字：巾号（强调“巾”字最后一笔竖要写在竖中线上；号中间一笔横要写长）队铜领旗（左窄右宽）群（左右等宽，右边的“羊”是三横，不能少写）2．生描红，练写。
3．练习给生字组词，全班交流。
4．巩固练习。
过渡：有一个小朋友，把这个场景写下来了，你能帮他把缺少的字填上吗？秋天到了，我们要去郊游了！瞧，中队长举着一面（），音乐委员小明拿着一把（），吹起了出发的号角。
一群（）高高兴兴地出发了，一路上留下了一片欢笑。
5．尝试背诵最后一小节。
三、布置作业1．朗读课文，背诵最后一小节。
2．练习规范书写生字。
第二课时一、复习导入背诵课文第4小节。
我们赶紧跟随“红领巾”去郊游吧！二、语境识记，巩固识字1．【课件出示大海图片】小朋友们来到了大海边，好美的景色啊！说说你看到了什么？（预设：海鸥沙滩军舰帆船）2．课件出示生字：滩军舰帆指名读，正音。
全班交流识记方法。
3．师：谁能在这些词前面加上合适的数量词说一说。
自由练说，全班交流。
指导识记生字“艘”。
4．看图试着背诵这一小节。
5．师出示图片，引导学生当事物数量发生变化时，要用不同的数量词表达。
一群海鸥6．小结：要注意根据事物的特征填上合适的数量词。
三、小组合作，学会运用1．朗读第二、三小节。
猜猜看，小朋友们还去了哪里？（师领读课文二、三小节，回答：田园山林）2．课件出示生字，指名读，全班齐读。
稻园孔翠桥指导书写“桥”，提示“木”成为偏旁时捺要变成点。
3．田园的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。
）山林的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。
）4．出示相应场景图片，生再读二、三小节。
5．背诵这两小节。
四、联系生活，寓教于乐1．【师课件出示小草、月季花、土豆丝、大牛、金鱼、语文书的图片】，仿照课文的描述，说说你都看到了什么？谁能帮老师填填空。
师课件出示：一（）小草一（）月季花一（）土豆丝一（）大牛一（）金鱼一（）语文书2．小组合作讨论，自由表达想法。
3．请生反馈，师指导总结。
（棵、朵、盘、头、条、本，答案合理即可。
）4．分享课前你们搜集的最喜欢的图画和照片。
四人为一个小组，合作探讨：仿照课文，说说上面都有些什么。
5．请生上台展示成果，师生评议、交流。
五、布置作业1．熟背课文。
2．用上数量词说说自己喜欢的一处场景。
(家里、学校、小区……)【板书设计】场景歌郊游：出发→沙滩→田园→山林《纸船和风筝》教案三【教学目标】1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。
2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。
3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】1．识字、写字，有感情地朗读课文。
2．初步学习默读；仿写句子。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。
3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，完成三个任务：（1）给课文标段；（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。
2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。
（1）课件出示：飘漂①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。
②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。
）③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。
风筝_____哇_____纸船_____哇_____④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。
（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）（2）课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。
指生读，全班齐读。
3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。
三、再读课文，细读感悟1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）2．品读重点句子，指导朗读。
小熊拿起纸船一看，乐坏了．．．。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐．．．．！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了．．．．。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝．你幸福．．．！”（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。
）（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。
指生读。
全班齐读。
）四、布置作业熟读课文，将故事讲给周围的人听。
第二课时一、巩固生字1．课件出示生字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取（1）全班齐读生字。
（2）采用开火车的方式去拼音读生字。
23．小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。
他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！二、再读课文，细读体会1．课件出示课文第7自然段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡．．的风筝，小溪里再也看不到漂流．．的纸船了。
”（课件标红吵架原因，后标红加点字）（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
”但是，现在：山顶上再也看不到——飘荡的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。
（2）比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。
）师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很——（难过）2．课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：“小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
”（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。
（2）四人小组表演，教师相机评价与指导。
（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过）②小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。
③小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。
为什么？预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。
④小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）（三）体会友谊重建的欣喜。
1．小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）2．品读句子，体悟情感。
课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
（1）指生试着有感情地朗读课文。
（2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？（4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：过了几天，小熊再也受不了啦。
当他刚准备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。
小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“__________________！”小熊____________。
他连忙爬上树枝，__________________。
（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）（6）播放儿歌《找朋友》。
小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！3．想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？三、识字学词，指导写字课件出示田字格中的生字：折纸张祝扎抓但哭1．指生读。
2．教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。
3．小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。
4．按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。
左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”；上下结构：“哭”。
5．学生描红并书空，教师巡视并指导。
四、布置作业1．将课后生字（会写、会读）抄写三遍。