2018年部编本人教版小学语文二年级下册：10.沙滩上的童话(说课稿)-精品上课资料
《沙滩上的童话》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点
正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
二、说学情
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略
1.说教法
（1）阅读感悟（2）情境教学
2.说学法
（1）交流合作学习法（2）读想结合法
四、说教学过程
（一）质疑导入。
“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
（二）初读课文，整体感知。
学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。
在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。
学生交流读后感受。
试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。
我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。
（三）再读课文，体会乐趣。
1.要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。
趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障碍。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿第【1】篇〗设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课【第1篇】设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
说教学目标：1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
4．学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
说教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
说教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
说课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体说教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1．同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。
（说板书：童话）2．（展示第二屏）说板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3．读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1．学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
2．同桌互相检查、认读生字。
3．（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
4．教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5．学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟1．找出写童话内容的部分自由朗读。
为读得好的同学颁发小标志。
人教部编版二年级下册语文第十课《沙滩上的童话》第二课时(说课稿)
人教部编版二年级下册语文：第十课《沙滩上的童话》第二课时（说课稿）一、教学背景•学科：语文•年级：二年级•学期：下学期•教材：人教部编版语文（二年级下册）二、教学目标1.知识目标•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章；•能够理解文章中描述的故事情节；•掌握几个常见的生字词汇。
2.能力目标•培养学生阅读和理解能力；•提高学生使用语言表达的能力。
3.情感目标•引导学生了解童话文化，培养良好的文化素养。
三、教学重点•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章。
四、教学难点•能够理解文章中描述的故事情节。
五、教学内容1. 热身老师可以通过问一些问题，引导学生了解童话是什么，童话的特点等。
例如，问：“小朋友们，你们喜欢什么样的童话呢？”“童话的主人公通常是谁？”“在童话中，都有哪些常见的元素呢？”等等。
2. 教学过程（1）整体阅读让学生先整体阅读文章，感受文章给人的第一印象，理解文章的主要内容。
（2）细节阅读接下来，让学生对文章进行仔细阅读，读懂文章中的每个细节和描述，理解文章的情节。
老师可以在学生阅读的过程中，给学生提供一些问题，例如：1.故事的主要人物分别是谁？2.他们在海滩上干了哪些事情？3.谁给小鸟找到了家？4.故事中有哪些奇妙的事情发生了？5.故事的结尾是怎样的？（3）字词讲解在阅读过程中，学生会遇到一些生字词汇，老师可以给学生做出示范，例如：1.碰巧：恰好；2.朝：向；3.雌雄：男女；4.喧哗：喧闹的声音；5.腾起：向上跳起来。
老师需要注意，要先让学生自己看出字词的基本意思，再进行讲解。
（4）情感教育最后，老师可以通过与学生一起讨论文章中的主题，引导学生理解文章中传达出来的深刻的情感。
例如，老师可以问：“小鸟在搜索自己的家时落魄，我们要像小女孩一样去帮助落魄的小鸟吗？”“如果你是小鸟，你会希望被人类捉走吗？”等等。
3. 练习在教学过程中，老师可以设置一些简单的练习，例如：1.挑战生字词汇：让学生从文章中找出刚才讲解过的生字词汇，并在讲解过后加以理解。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿【第1篇】一、教学内容：S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、说教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、说教学重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。
难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：挂图及生字卡片等。
六、课时安排：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗都看过哪些童话呢2、今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问(沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢)谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。
)读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。
三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
[4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿【第1篇】说教学目标1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
说教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
说教学难点：1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
说教学设计第一课时：一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1．学生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。
读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1．生自由说记忆方法。
2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。
如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。
如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
二年级语文说课稿 10.沙滩上的童话
二年级语文说课稿 10.沙滩上的童话一、说教材。
《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。
在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。
二、说教学目标。
1.借助汉语拼音，注意读好对话，能正确朗读课文。
2.能正确认读“堡”等15个生字新词；正确认读多音字“量”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
3.图文结合和结合生活实际，了解课文内容，了解“我们”编织的童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，仿照“我们”编织的童话故事编说故事。
三、说教学重点、难点。
【教学重点】1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
【教学难点】展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
四、说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
讨论法、讲述法、自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
五、说教学时间2课时六、说教学过程。
《沙滩上的童话》说课稿
《沙滩上的童话》说课稿我说课的内容是人教版部编本二年级下册《沙滩上的童话》，《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
二、说目标。
1、知识与技能：（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识15个生字，会写9个字，会认一个多音字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
2、过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3、情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
三、说学情。
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
四、联系实际，说教学策略。
1、说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2、说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法五、说教学过程（一）质疑导入。
2024年部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
说教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
说教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具：教学课件说教学过程：一、创设情境，引入新课1、师说板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2)把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢说板书：城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!说板书：编织童话4、补充课题。
齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!二、初读课文，整体感知1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。
)2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师说板书。
攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。
第三笔是提。
炸：翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助说板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课第1篇】说教学目标1. 通过预测、提取信息，整体把握课文内容，读懂句子意思；2. 结合阅读活动了解“编织、周围、补充”等词语；3. 能展开想象读好“故事”，尝试学习“接龙”式续编童话故事。
说教学过程一、读题，预测课文内容师：读了课题，你来猜猜这篇课文大概讲什么？生1：课文讲了沙滩上发生了有趣的童话。
生2：沙滩上应该发生了某种趣事。
二、自由读课文，出示要求1. 读后，认读圈画生词，教师巡视及时在白板上圈画，反馈交流读词语；开火车读词语2. 验证预测，完成选择题。
三、具体学习第 3-6 自然段1. 学习“造城堡”，落实词语教学；孩子们编织童话故事是从“造城堡”开始的，一起来读一读。
他们在造城堡时，做了哪些事情，自己读一读，然后圈一圈。
请生交流。
师生合作读。
我造的城堡和书上写得一样吗？为什么要这样摆？（关注到“周围”“围墙外”等词语）师：让我们再来看着这些词语说一说，小朋友们是怎么造城堡的？（首先，然后，最后）2.学写“周围”a.生说结构。
b.师范写。
c.生描写。
d.师生共同评价3. 学习“童话”，读好“童话”；城堡造好了，他们就开始编织童话了，齐读“海边的沙滩是我们的快乐天地。
”师：他们在沙滩上是怎样编织童话故事的呢？请大家读3-6自然段，等会告诉大家，你知道了什么？生1：他们编织了童话。
生2：这个童话里有个大魔王。
生3：他们抢去了美丽的公主。
生4：你们快听，公主在城堡里哭呢？师：请小朋友们用横线画出他们编织的童话故事。
画好之后，再自己读一读。
请生读。
师：这凶狠的魔王长什么样？生1：头上长着两只角。
生2：身上的血液都是蓝色的。
读出魔王的凶狠。
请生读。
齐读，边读边想象凶狠魔王的样子。
师：美丽的公主长什么样？生1：公主穿着漂亮的长裙子。
生2：这个公主有一头金发。
（生读”他抢去了美丽的公主”，读出着急)齐读第三句。
师：你们听，他们就是在沙滩上你一言我一语的编织着童话故事，你们也来编织童话故事吧。