宏观经济学学习资源1
2024罗默高级宏观经济学讲义PPT课件
课件CONTENTS •引言与课程概述•经济增长理论•失业、通货膨胀与货币政策•财政政策与国际经济•金融市场与金融机构•经济发展中的政府角色引言与课程概述01宏观经济学研究对象与意义研究对象宏观经济学以整个国民经济活动作为考察对象，研究经济中各有关总量的决定及其变动。
研究意义通过分析宏观经济运行规律，为政府制定经济政策提供理论依据，以实现经济增长、充分就业、物价稳定等宏观经济目标。
罗默高级宏观经济学特点微观基础强调宏观经济理论的微观基础，将宏观经济现象与微观经济主体的行为联系起来。
动态分析注重动态分析，研究经济变量随时间的变化及其相互关系。
一般均衡强调一般均衡分析，考虑所有市场和经济主体的相互作用。
数学工具运用现代数学工具进行严谨的分析和推导。
课程目标与学习方法课程目标掌握高级宏观经济学的基本理论和分析方法，能够运用所学知识分析现实经济问题。
学习方法注重理论与实践相结合，通过案例分析、经济模型构建等方式加深对理论知识的理解。
教材与参考资料教材《高级宏观经济学》（David Romer著）参考资料国内外相关领域的学术期刊、研究报告、政策文件等。
同时，可以关注宏观经济领域的知名学者和机构，获取最新的研究成果和政策动态。
经济增长理论02经济增长概念及衡量指标经济增长定义指一个国家或地区在一定时期内生产总值的增加，反映经济规模和经济总量的扩大。
衡量指标国内生产总值（GDP）、人均国内生产总值、经济增长率等。
经济增长模型与假设条件经济增长模型新古典增长模型、内生增长模型等，用于分析经济增长的动力和机制。
假设条件不同模型有不同的假设条件，如完全竞争市场、资本边际收益递减等。
资本积累、技术进步与劳动力市场对经济增长影响资本积累增加投资、提高储蓄率等，促进资本形成和积累，推动经济增长。
技术进步创新、研发、技术引进等，提高生产效率和产品质量，推动经济增长。
劳动力市场劳动力数量、质量、流动性等对经济增长有重要影响。
宏观经济学知识点
宏观经济学基础第一讲序论一、宏观经济学宏观经济学是对整个经济行为的研究：它分析长期的经济增长以及总产出的周期波动、失业率和通货膨胀、货币供给和预算赤字、国际贸易和国际金融。
与之相对应的是研究个别市场、价格及产出行为的微观经济学。
所有的市场经济需要面对的三个核心的宏观经济问题是：(1)产出和就业率为什么有时会下降?如何减少失业率?(2)通货膨胀的原因是什么?如何控制它?(3)一国如何提高其经济增长率?二、现代宏观经济学的产生和发展1936年凯恩斯《就业、利息和货币通论》一书的出版，是现代宏观经济学系统理论的开端。
凯恩斯在理论、方法和政策三个方面都提出了不同于20世纪30年代以前居于西方经济学界正统地位的传统的、新古典经济学的观点和主张。
在理论上，传统经济学以“萨伊定律”(即“供给会自动创造需求”)为基础，以供给为中心，断定需求是供给的函数。
因此坚持在资本主义经济中将存在保证充分就业均衡趋势的自动机制这一信条。
凯恩斯否定了“萨伊定律”，从而抛弃了“储蓄会自动转化为投资”的传统观点。
他认为，“需求会自动创造供给”(即凯恩斯定律)，供给就是需求的函数，即产出量和就业量的总水平决定于总有效需求(所谓“国民收入决定理论”)。
在方法上，传统经济学关心个别厂商和个别消费者的行为活动，以及单个商品市场的交换过程及其相对价格的决定，即着重个量分析或微观经济分析。
凯恩斯则关心经济中的总量(总产量或国民收入总量、总消费、总投资、总就业等)行为活动，特别是总产出(投资支出、消费支出、政府支出)所产生的收入效应。
他开创了宏观经济分析方法，即总量分析。
在政策上，凯恩斯反对传统经济学提倡的“自由放任”，积极主张政府干预和调节私营经济。
由以上三个方面的“变革”而形成的凯恩斯经济学或凯恩斯主义，在二战后成为西方经济学的新正统。
六七十年代以来，西方经济学界围绕凯恩斯经济学的讨论已演变成两大派：现代凯恩斯学派和现代古典学派——就经济哲学而言，无非是政府干预派和自由放任派。
宏观经济学第一章
宏观经济学第⼀章第⼀章导论宏观经济学：研究⼀国的整体经济运⾏及政府运⽤经济政策来影响经济运⾏等宏观经济问题的社会科学。
第⼀节宏观经济学的研究对象和⽅法⼀、宏观经济学的研究对象※经济增长※经济周期※失业或充分就业※通货膨胀（Inflation）※开放经济※宏观经济政策⼆、宏观经济学的研究⽅法1.均衡与⾮均衡分析（包括局部均衡和⼀般均衡）2.静态分析、⽐较静态与动态分析3.实证分析与规范分析4.短期分析与长期分析需求分析与供给分析经济萧条时侧重于需求分析；经济⾼涨时侧重于供给分析。
短期内侧重于需求分析；长期内侧重于供给分析。
5.存量分析与流量分析流量是指⼀定时期测算出来的量值存量则是指⼀个时点测算出来的量值流量来⾃于存量，流量⼜归于存量之中⼈⼝总数是个存量，它表⽰⼀个时点上⼈⼝数；⽽⼈⼝出⽣数是流量，它表⽰⼀个时期内新出⽣⼈数。
⼀定的⼈⼝出⽣数来⾃于⼀定的⼈⼝数，⽽新出⽣的⼈⼝数⼜计⼊⼈⼝总数。
同理，⼀定的国民收⼊来⾃于⼀定的国民财富，⽽新创造的国民收⼊⼜计⼊国民财富中。
7.事前变量分析与事后变量分析8.边际分析9.经济模型分析三、宏观经济学与微观经济学的关系◆联系：两者互相补充；资源充分利⽤和合理配置是经济学的两个⽅⾯；微观经济学是宏观经济学的基础；两者都是实证分析。
◆第⼆节经济学的产⽣与发展◆重商主义、重农主义：经济学的早期阶段◆古典经济学：经济学的形成时期◆新古典经济学：微观经济学和宏观经济学的形成与建⽴（标志：1936年凯恩斯《就业、利息和货币通论》（简称《通论》）的发表。
凯恩斯因此被称为现代宏观经济学之⽗。
）◆新兴古典经济学：古典经济学的现代复兴第三节国民收⼊核算⼀、国民收⼊帐户——GDP （⼀）国民收⼊帐户的重要性是国民经济运⾏的最重要指标，宏观调控的基础（⼆）国民收⼊帐户的产⽣背景20世纪30年代西⽅经济⼤危机，使得了解经济运⾏整体情况信息的需求⽐任何历史时期都更为迫切，国民经济帐户和GDP 度量体系应运⽽⽣；（三）中国国民经济核算演变⼆、国内⽣产总值（⼀）国内⽣产总值的涵义——简写GDP ，度量⼀定时期（通常是⼀个季度或⼀年）内，⼀国运⽤⽣产要素所⽣产的最终产品和服务市场价值。
宏观经济学期末知识点总结
宏观经济学期末知识点总结1. GDP（Gross Domestic Product，国内生产总值）：GDP是衡量一个国家经济活力的主要指标，它表示一个国家一定时期内所有最终产品和服务的市场价值总和。
GDP可以通过净产出法、净收入法和净支出法来计算。
2.通货膨胀：通货膨胀是指商品和服务的平均价格持续上升的现象。
通货膨胀可以通过消费者价格指数（CPI）或生产者价格指数（PPI）来衡量。
通货膨胀对经济有积极和消极的影响，适度的通货膨胀有助于促进经济增长，但高通胀率可能导致经济不稳定。
3.失业率：失业率是指劳动力中失业人口的比例。
失业率是衡量劳动市场状况的重要指标，可以指示经济的景气程度。
失业率的水平取决于劳动力市场的供求关系。
4.经济增长：经济增长是指一个国家或地区总的生产能力的扩大。
经济增长可以通过增加生产要素（如劳动力和资本）或提高生产效率来实现。
经济增长对于提高人们的生活水平和减少贫困非常重要。
5.政府财政政策：政府财政政策是指通过调整政府支出和税收来影响经济活动的政策。
在经济衰退时，政府可以增加支出来刺激经济增长，而在通胀压力过大时，政府可以减少支出或提高税收来抑制经济活动。
6.货币政策：货币政策是由中央银行制定和执行的，通过调整货币供应量和利率来影响经济活动。
货币政策的目标通常是保持物价稳定和促进经济增长。
7.国际贸易：国际贸易是指各国之间的商品和服务的买卖活动。
国际贸易对于各国经济的发展和增长非常重要，并且有助于提高资源配置效率和扩大市场。
8.经济周期：经济周期是指经济活动在一段时间内的波动。
经济周期通常包含扩张期、顶点、衰退期和底点等不同阶段。
经济周期的波动是由于市场供求关系、货币政策、技术创新等多种因素的相互作用产生的。
9.资本市场：资本市场是指进行长期融资和投资的市场。
资本市场的发展对于促进经济增长和创造就业机会非常重要。
10.经济不平等：经济不平等是指不同人群之间财富和收入分配的不平等现象。
2024年曼昆宏观经济学教案(带特殊条款)
曼昆宏观经济学教案(带特殊条款)曼昆宏观经济学教案一、引言曼昆的《宏观经济学》是一本广受欢迎的经济学教科书，它深入浅出地介绍了宏观经济学的基本理论和政策。
本教案旨在帮助教师和学生更好地理解和应用曼昆的宏观经济学理论，提高教学效果和学习效果。
二、教学目标1.理解宏观经济学的基本概念和理论框架，包括国民收入、通货膨胀、失业率、经济增长等。
2.掌握宏观经济学的基本工具和模型，如IS-LM模型、AD-AS 模型、菲利普斯曲线等。
3.分析和解释现实经济问题，如货币政策、财政政策、国际贸易等。
4.培养学生的经济学思维和分析能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学内容1.第1章：导论宏观经济学的定义和目标宏观经济学的数据来源和指标2.第2章：国民收入核算国民收入的概念和计算方法GDP、GNP、NI等指标的关系和区别3.第3章：经济增长经济增长的概念和衡量指标经济增长的决定因素和模型4.第4章：通货膨胀通货膨胀的概念和衡量指标通货膨胀的原因和影响5.第5章：失业失业的类型和衡量指标失业的成因和影响6.第6章：货币政策货币政策的目标和工具货币政策的传导机制和效应7.第7章：财政政策财政政策的目标和工具财政政策的传导机制和效应8.第8章：国际贸易国际贸易的基本概念和理论国际贸易的影响和政策四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解、演示和案例分析等方式，向学生传授宏观经济学的基本概念、理论和政策。
2.讨论法：教师引导学生参与课堂讨论，提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的经济学思维和分析能力。
3.案例分析法：教师通过引入实际案例，引导学生运用宏观经济学理论分析现实经济问题，提高解决实际问题的能力。
五、教学评价1.课堂表现：教师可以通过学生的提问、回答和讨论情况，了解学生的学习情况和思考能力。
2.作业和考试：教师可以通过布置作业和考试，检验学生对宏观经济学理论的理解和应用能力。
3.案例分析报告：教师可以要求学生撰写案例分析报告，评估学生对现实经济问题的分析和解决能力。
宏观经济学ppt课件完整版
一、国内生产总值的定义
•
定义：在某一既定时期一国之内生
产的所有最终产品和劳务市场价值总
和。
•
上述定义包括以下几方面规定：
•
第一，“一国之内…”。GDP按国
土原则计算
•
GDP以领土为统计范围，强调无
论劳动力和其它生产要素是属于本
国、还是外国，只要是在本国领土
生产的产品和劳务的价值都计入本
国的GDP。，
企业家愿意提供的产品越多。
•
—— 供给定理
34
（2）经济理论的图形表达
P
S
O
Q
35
（3）经济理论的数学表达
•
•
•
•
用函数的形式表达供给定理，该理
论可以表示为：
Q
= f（P）
供给量
价格
函数
上式表示供给量是价格的函数。
36
（4）著名的经济学模型 ：供求模型
•
例如，猪肉的需求函数：
•
Qd = D（P、Y）
流量而不是存量，通常以年度或季
度为单位度量。
存量 VS .流量
•
存量：
在某一时点上存在的数量。
（洗脸盆中的水，你书架上的书和
你储蓄账户上的货币量也是存量。）
•
流量：
在一定时期发生的量。
（打开的水龙头流到洗脸盆中的水。
我们在一个月里买的书和我们在一个
月里赚到的收入也是流量。）
存量 VS .流量
•
化等。
26
值得研究的问题：
•
（1）为什么会有经济增长？决定因
素是什么？
•
（2）如何准确测量经济增长的速度
和成本，经济增长如何维持？如何实
宏观经济学学习指南
宏观经济学学习指南
宏观经济学是一门研究整个经济体系运行规律的学科,对于理解经济现象、制定经济政策具有重要意义。
以下是一些学习宏观经济学的建议:
1. 掌握基础概念
- 了解国民收入核算体系,如GDP、GNP等宏观经济指标
- 理解通货膨胀、失业率等基本概念
- 熟悉总供给、总需求模型
2. 学习经典理论
- 研读凯恩斯理论,了解有效需求理论
- 掌握货币供给理论和货币政策传导机制
- 研究经济增长理论,包括内生增长理论等
3. 了解当代理论
- 研习新古典综合理论
- 探讨新凯恩斯主义模型
- 关注实际困难理论和非理性预期理论
4. 把握政策工具
- 研究财政政策,如政府支出、税收等
- 分析货币政策,如利率调控、公开市场操作等
- 探讨其他政策工具,如汇率政策、收入政策等
5. 关注热点问题
- 研究通货膨胀及其影响
- 分析经济周期波动及其调控
- 探讨国际经济形势对国内影响
6. 实践案例分析
- 借鉴经济大国的政策实践
- 剖析发展中国家的经济政策
- 关注本国宏观经济政策的制定和效果
宏观经济学是一门博大精深的学科,需要持之以恒的学习。
掌握理论同时也要关注实践,方能真正理解并运用宏观经济学知识。
曼昆《中级宏观经济学》课件pdf01第1部分 导论
§1.2 理论体系
1.主要宏观经济变量 2.宏观经济的运行框架 3.宏观经济学模型 4.宏观经济中的变量与均衡
1.主要宏观经济变量
1.总收入或总产出——经济增长率 2.失业率 3.价格水平——通货膨胀率 4.利率 5.汇率
2.宏观经济的运行框架
四个市场 产品市场 外汇市场 四个部门 居民户 政府
§1 宏观经济学的主要内容 §1.1 研究对象 §1.2 理论体系 §2 宏观经济学的数据 §2.1衡量经济活动的价值-国内生产总值 §2.2衡量生活费用-价格水平 §2.3衡量失业-失业率
第3章宏观经济的微观结构
§1 宏观经济学的主要内容
§1.1 研究对象 §1.2 理论体系
支出法
2.（私人）投资（I）-Investment—厂商 （1）固定资产投资（Fix Assets）-包括居民住宅支出 （2）存货投资（Inventory）--指存 货变动（=年末存货-年初存货）
支出法
注：①总投资（Gross）=净投资（Net） +折旧（Depreciation）/重置投资 （Replace） ②净投资=年末资本存量-年初资本存 量 ③Gross—Include Depreciation Net—Not Include Depreciation
存量与流量示意图
4.宏观经济中的变量与均衡
均衡（Equilibrium）：宏观经济变量处 于相对稳定不变的状态。 （1）完全均衡（静态均衡）：所有的存 量和流量都处于相对稳定时的一种均衡 状态； （2）流量均衡：流量处于稳定状态，但 存量通常发生变化的一种均衡状态；
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宏观经济学试图解释怎样以及为什么会有增长与波动。具体说，第一个问题被称为长期问题，对它的回答是现代增长理论的任务。第二个问题包括两个方面，其一是短期GDP是怎样决定的，被称为短期问题；其二是经济怎样回到趋势值，这被称为中期问题。
4．宏观经济学为什么侧重于流量分析？
在宏观经济学中，流量分析和存量分析都是必要的，但侧重于流量分析。其原因主要在于宏观经济学最初的研究重点是经济萧条问题。凯恩斯认为，经济萧条是一种短期现象，其原因是总需求不足，即这一段时期消费需求和投资需求不足。必须研究，为什么这一段时期总需求不足，而这正是流量分析。侧重于流量分析的做法实际上反映了一种认识，即认为经济萧条与该经济体系在长时期积累的资本存量和劳动力存量并不具有重要的联系，问题只是出在短期总需求不足。这种认识当然不一定正确，但却可以使分析变得相对简单。因此，从认识论上说，这种分析上的侧重是可取的。当然，更进一步的研究还必须考虑存量因素。宏观经济学对经济波动和经济增长的研究非常注重对存量的分析。显然，对这些长期经济问题的研究是不能撇开存量因素的。
表1—1
年份
真实GDP
（亿元）
真实GDP
增长率（％）
年份
真实GDP
（亿元）
真实GDP
增长率（％）
1978
3605．60
1988
9399．80
11．6
1979
3879．62
7．6
1989
9781．99
4．I
1980
4182．50
7．8
1990
10157．00
3．8
1981
4370．71
4．5
1991
11090．8
2．宏观经济学的研究主要解决那些经济问题？
该问题与“宏观经济学的研究对象是什么？”、“宏观经济学的研究有助于实现那些宏观经济政策目标？”等的提法虽有不同，但所要求的回答大体是一致的。若按本题，则可这样回答：宏观经济学要解决资源闲置问题，使产出达到潜在水平；从长期看，应使经济减少波动，实现稳定均衡增长；宏观经济学还要研究怎样实现物价稳定；若考虑开放经济，则还要研究怎样兼顾实现国内目标和改善国际收支。
●宏观经济学和微观经济学的研究对象是不同的。微观经济学主要研究资源配置，其基本结论是：竞争性的市场经济将导致资源的最优配置。微观经济学的研究以资源现资源的充分利用，相反，出现了资源的闲置。因此，宏观经济学所要研究的是：怎样克服资源的闲置，实现资源的充分利用。
1993年是中国电脑业的灾难年。伴随电脑业步入低谷，巨人集团迫切需要寻找新的产业支柱。史玉柱提出了第二次创业的总体目标：跳出电脑行业，走产业多元化的扩张之路，以发展寻求解决矛盾的出路。史玉柱第二次创业规模太宏大了：在房地方面，投资12亿兴建巨人大厦，投资分8亿在黄山兴建绿谷旅游工程，投资5400万购买装修巨人总部大楼，在上海浦东买下3万平方米土地，准备兴建上海巨人集团总部，在保健品方面：准备投资5个亿，在一年内推出上百个产品。产值总目标：1995年达到10亿，1996年达到50亿，1997年达到100亿。然而，当时的史玉柱的资产规模仅有3个亿。
我们学习与研究宏观经济学不仅为了上述目标，而且是为了加深对宏观经济政策的理解，更好地认识、洞察企业经营的宏观经济环境。
注：资料来源：《宏观经济学》理论模型与中国经济；司春林王善造王安宇；东方出版社；P1—4
案例2
巨人集团的兴与衰
巨人集团是个民营企业，它的总裁史玉柱是安徽怀远县人。先在浙江大学数学系读本科，后在深圳大学读软科学管理的研究生。1989年初毕业后回到安徽。同年7月，他辞去安徽省统计局的工作，南下深圳去经商。这时他只有4000元钱和他耗费9个月心血研制的M6401桌面排版印刷系统。一个月后，他用仅有的4000元钱承包下天津大学科工贸公司电脑部。他用全部的4000元做了一个8400元的广告——“M6401历史性的突破。”2个月后，4000元的广告投入换来10万元的回报。他又将其全部投入广告，4个月后，M6401为他赚回100万元。
因此，对19 7 8年以来中国经济真实GDP的观察可以得到两个结论：
第一，中国经济有长期增长的趋势；
第二，短期来看，中国经济围绕着长期趋势值波动。
25000
20000
150000
100000
5000
0
1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996
图1—1 1978—1997年中国真实GDP增长率
9．2
1982
4742．09
8．5
1992
12670．0
14．2
1983
5224．52
10．2
1993
14379．10
13．5
1984
5985．30
14．5
1994
16200．00
12．6
1985
6955．20
16．2
1995
17901．80
0．5
1986
7330．18
5．4
1996
19621．70
●宏观经济学的研究有一个微观经济基础问题。微观经济单位的行为及其总和是影响宏观经济现象的重要因素。诸如市场结构这样的体制因素极大地影响微观经济单位的行为。因此，宏观经济学的研究必须考虑这样一些微观经济问题。另一方面，微观经济规律不一定等同宏观经济规律，这也是需要注意的
●宏观经济学中的许多问题都是通过均衡分析方法解决的。
为了研究这些问题，宏观经济学还要研究随着GDP增长与波动而变动的通货膨胀率、利率、就业率（或失业率）、汇率、贸易赤字等等。
为什么要研究这些问题呢？对于政策制定者来说，回答是为了确定好的经济政策，改进宏观经济运行，以便增加社会福利。比如说，如果经济萧条，应考虑是否可通过适当的政策避免萧条？如果不可避免，则考虑是否可用政策缩短萧条时间、减缓萧条，或使萧条能温和一些？政府能否通过对各种收入、支出的确定，使经济保持长期增长？能否长期保持低通胀？鼓励出口、住房商品化的有关政策将对宏观经济产生怎样的影响？要保证明年8％的经济增长，应采取什么样的政策？中国经济保持了长期增长，但会不会慢下来？如果增长减慢，有没有政策可以减缓？等等。重要的问题不是解释世界，而是改造世界，宏观经济研究的最终归宿常常是寻求适当的宏观经济政策。
二、分析讨论：
1．微观经济规律能够直接转变为宏观经济规律吗？
一般来说是不能的。第一，二者的前提不同。微观经济学在总量给定的情况下研究资源配置问题。微观经济学给定的前提恰好是宏观经济学研究的对象——总量在什么条件下可以扩大。第二，相对价格变动对资源配置的调节是微观经济学揭示的最重要的经济规律，而宏观经济学的研究恰恰假定相对价格是不变的。在相对价格不变的情况下，价格总水平可以不变，也可以同比例上涨或下跌。在相对价格机制不起作用的情况下，调节经济的规律如何，正是宏观经济学所要解决的。例如，价格总水平不变的情况下，商品的数量起着调节总产出水平的作用，这种作用称为数量机制。第三，微观经济学研究一般均衡，即各种商品的供求同时达到均衡的状态。宏观经济学研究总量均衡，即总供给和总需求达到均衡的状态。一般均衡难道不就是总量均衡吗？乍一看，二者似乎是一回事。由于二者关注的重点不同，揭示的规律有很大的不同。在微观经济学中，把一般均衡归结为一系列边际条件的实现；而在宏观经济学中，则把总量均衡归结为注入和漏出即投资和储蓄的相等。第四，由于具有特定的观察视角，许多重要的经济问题难以进入微观经济学的研究领域，诸如货币数量对经济的重要影响、经济的增长与波动，等等。宏观经济学则要研究这些问题，并揭示其中的规律。
3．宏观经济学为何采用总量分析方法？
总量分析与结构分析相对应。宏观经济学以总量经济问题为研究对象。经济萧条是一个总量经济问题。就是说，不是一些部门萧条，一些部门繁荣，而是各个部门都萧条，都出现了开工不足、工厂倒闭、工人大量失业这些现象。通货膨胀也是一个总量经济问题。在发生通货膨胀的时候，往往不是一些部门价格上涨，一些部门价格下跌，而是几乎各个部门价格都上涨，当然上涨的比率不一定完全一致。既然问题出在总量上，就必须采用总量分析方法来研究这些总量经济问题究竟是怎样产生的。为了把总量问题考察清楚，必须暂时撇开结构问题，单纯地考察总量问题。当然，这不是说，一个具体的总量经济问题不包含任何结构因素。例如，某部门相对落后，形成“瓶颈”，制约了整个国民经济的发展。这是一个典型的结构制约总量的问题。再如，通货膨胀时，各部门价格上涨的比率并不一致。这说明总量中包含着结构问题。当宏观经济学撇开结构问题而单纯地研究总量经济问题时，它实际上是在说：即使当不存在结构问题时，总量问题依然存在。那么，当存在结构问题时，总量问题是否存在呢？当然存在，只不过在这种情况下，总量问题是以一种叠加的、复合的、变形的面貌出现。和单纯的时候相比，已经不大容易看清楚了。这就说明，当作一般性研究时，必须把总量问题和结构问题分开，分别进行研究；当研究一个具体经济问题时，必须尽可能考虑多方面因素，综合地进行研究。
1995年初，史玉柱用打“三大战役”的方法进行促销电脑、保健品和药品。一次性推出三大系列的30个产品，广告铺天盖地。不到半年时间，巨人集团的子公司从38个发展到228个，人员从200人发展到2000人。如此大规模的闪电战术，确实创出了奇迹：30个产品上市后的15天内，订货单就突破3亿元。新闻媒介对巨人集团形成了一次大聚焦，上百家新闻单位在1个月内的笔锋全部集中在巨人身上。
1991年他创办了珠海巨人科技公司并邀来全国各地200多名电脑销售商，组织全国电脑汉卡连锁销售会。他为了这次会议，把能动的几十万元全用了进去，最后得到的是一个全国性电脑连锁销售网络。史玉柱的发迹可谓一帆风顺，他以广告开路，一次次成功于促销，走出一条捷径。一年成为百万富翁，两年成为千万富翁，三年成为亿万富翁，五年成为5亿元富翁。并成为“中国改革十大风云人物”之一，成为珠海市重奖的知识分子。