尖子生辅导措施
尖子生培养措施
尖子生培养措施
高家店镇中心小学
辛颖
2016.3
尖子生培养措施
具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：
一、非智力因素的培养
1、学习动机。
在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。
教
师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。
俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
3、良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、能力培养
包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。
方法是分层教学。
1、课堂教学分层
教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。
习题的总量也要分层。
可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
2、作业分层
在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
3、每周三下午将尖子生集中辅导。
尖子生培养的措施
尖子生培养的措施一、抓好课堂教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径，是培养尖子生的主渠道。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以在平时必须要重视课堂教学，为学生打好坚实的基础，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
在课堂教学过程中，要认真研究教法和学法，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，要本着“目标导学、合作探究、自主有效” 和“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的总体原则，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，要充分发挥学生的主体作用，充分体现“自主、合作、探究”的新课程理念。
要以学生的学会学习为出发点，积极创设活动情景，调动学生的多种感官，让他们积极投入到学习中去，要注重精讲点拨，精心设计练习题和达标题，设计的问题要有梯度、有探究性和开放性，在共同探究的基础上要将有一定难度的问题留给尖子生，积极引导他们自主探究，主动思考，积极培养学生的思维能力和创造精神。
并且要适当的加大他们的训练量，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
二、培养良好的学习习惯。
英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。
一是培养学生一心向学的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。
教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是〃多拿一分、多对一题〃却容易做到。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。
通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。
因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。
小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。
这是一项长期的重要工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。
XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。
班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。
尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。
因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。
对尖子生的帮扶计划及措施
对尖子生的帮扶计划及措施随着社会的发展，人们对优秀学生的关注度也越来越高。
作为学习优异的学生，他们总是备受社会的关注，因为人们对他们寄托了更多的希望和期望。
同时，尖子生也面临着更多的压力与挑战。
因此，各级政府和教育部门需要制定一系列的帮扶计划和措施来支持他们的成长和发展。
一、尖子生的需求尖子生从小就开始接受更高水平的教育，学习早已成为他们生活的主题。
与普通学生不同，尖子生的需求也与众不同：1. 进一步拓宽知识面。
尖子生应该能够学到更多更全面的知识，以便在未来的工作和研究中更好地发挥自己的优势。
2. 学习环境优越。
尖子生的学习环境应该更加舒适、安静和灵活，以便良好的学习效果和积极的心态。
3. 建立良好的社交关系。
尖子生在学习上取得了优异的成绩，但在交际方面需要更多的培养。
在交友和沟通方面，需要更多的关注和指导。
二、对尖子生的帮扶计划针对尖子生的需求，学校和政府可以制定一系列的帮扶计划来进行支持和协助，以帮助尖子生充分发挥自己的优势。
1. 提供尖子生的适宜学习环境优秀的尖子生需要一个良好的学习环境来帮助其学习和成长。
学校可以为尖子生建造更加优美和舒适的宿舍，供他们安静学习和休息。
学校还可以为尖子生建立一个小型的图书馆、实验室、讲座厅等专门的教学和学习设施，以提高尖子生的学习效率。
2. 建立科学的评价体系为更好地培养尖子生，需要建立相应的评价体系。
这个评价体系应该包含对尖子生的综合能力、成长潜力、创新能力等方面进行综合评估，并提供相应的奖金或专业资助。
同时，对于创新型尖子生，还应该加强对其创新意识、成果评估等方面的综合考核。
3. 创立尖子生交友平台既然尖子生的交友和社交能力存在欠缺，那么学校应该创造出一个更为适宜的交友平台，让尖子生彼此认识和在这种认知下建立友谊。
这个平台可以是学校社团、学术团体、研究群体、参加比赛等，让尖子生有机会结交到志同道合的好友，一同成长。
4. 加强对尖子生的社会支持尖子生需要更好的社会支持。
高考优秀生(尖子生)的培养策略及措施
咼考优秀生（尖子生）的培养策略及措施在优秀生（尖子生）的培养方面，从以下几方面入手：一、非智力因素的培养1.学习动机的培养在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决•要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志.俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
3.良好习惯的培养可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、能力的培养第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
第二招：重复做题没有错，善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。
有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
尖子生培养的措施.
尖子生培养的措施咱说这尖子生培养啊，这可不是个简单事儿。
我就见过好些个学生，那学习能力啊，参差不齐的。
就像我们那班级，有个小张，看着精精神神一小伙儿，头发总是梳得一丝不苟，眼睛亮晶晶的，透着股机灵劲儿。
可一开始啊，他学习方法真不咋行，做题毛毛躁躁的。
我就寻思着，得想个法子培养培养大家的学习能力。
首先呢，辅导是必不可少的。
我就把大家都召集起来，说：“咱都得学习啊，就像那鸟，想要飞得高，还得练练翅膀不是？”我站在前面，看着他们或疑惑或期待的眼神。
这辅导内容可得丰富，不能光讲那些干巴巴的理论。
我就找了那些有实战经验的老师来分享，讲他们是怎么一步一步克服困难的。
我记得有一回，请来的老李，那满脸的皱纹都像是岁月的故事书。
老李站在那儿，操着一口带着乡音的普通话就开始讲：“咱这学习啊，就跟种地似的，你得细心，每一个环节都不能马虎。
我刚上学的时候，比你们还傻呢，啥都不懂，看着那些书本就像看外星玩意儿。
”大家听着都笑了起来，这一笑啊，气氛就轻松多了。
除了辅导，实践也重要啊。
我就跟校长说：“咱得给学生机会去试错，就像孩子学走路，哪有不摔跤就学会的？”校长一开始还不太乐意，皱着眉头说：“这要是出了错，损失可不小。
”我就笑着跟他说：“校长啊，你看那下棋的，哪有光看不练就能成高手的？咱得有点长远眼光。
”校长被我这么一说，也觉得有点道理。
于是我们就开始给学生安排一些有挑战性的任务。
这过程中啊，有的学生就犯愁了。
像小李，平时话不多，一遇到难题就更沉默了，低着头，脸憋得通红。
我就走到他身边，拍拍他的肩膀说：“小李啊，别怕，这就跟爬山似的，看着高，一步一步来总能到顶的。
”然后我就跟他一起分析问题，给他出主意。
这尖子生培养啊，还得有点激励措施。
光让人家学习，没点好处谁乐意啊？我就跟教务处那边商量，设了个奖励机制。
每个月要是谁在学习能力提升方面有明显进步，就给他发个小奖品。
这奖品虽不多，但是个心意。
大家一听有奖品，那积极性一下子就上来了。
历史尖子生措施
历史尖子生措施历史尖子生措施是指针对优秀历史学生，为其提供特殊培养和辅导的措施。
这些措施旨在充分发挥尖子生的潜力，帮助他们在历史学科上取得更好的成绩，并培养他们成为历史学习和研究的领军人才。
以下是一些常见的历史尖子生措施。
第一，提供个性化辅导。
针对每个尖子生的个性化需求，给予相应的辅导措施。
这可以包括为他们量身打造的学习计划、提供额外的教学材料以及定期进行个别辅导。
个性化辅导可以帮助尖子生更好地理解和掌握历史知识，进一步提高他们的学习效果。
第二，组织专题研究小组。
为尖子生组织专题研究小组，使他们能够深入研究历史相关的专题。
这些小组可以以学生为中心，自由探究感兴趣的历史问题，并通过互相交流和讨论来加深对历史的理解。
同时，这种小组形式也可以培养尖子生的团队合作能力和独立研究能力。
第三，提供机会参与学术竞赛。
学校可以鼓励尖子生参加各类历史学术竞赛，如历史知识竞赛、历史写作比赛等。
这不仅可以激发尖子生的学习热情，还能提供一个展示自己才华的机会。
通过与其他尖子生的交流和竞争，尖子生可以相互促进、共同进步。
第四，开设专门的研究课程。
为尖子生开设专门的历史研究课程，提供更高层次、更深入的历史学习内容。
这些课程可以包括历史哲学、历史方法论、历史文献研究等。
通过参与这些课程，尖子生可以接触到更前沿的历史研究动态，培养他们成为具有独立研究能力的历史学者。
第五，提供学术交流平台。
组织尖子生参加学术研讨会、学术论坛等活动，为他们提供展示研究成果和交流学术经验的机会。
这有助于尖子生拓宽学术视野，增强他们的学术思维能力和表达能力。
同时，通过与其他尖子生和专业学者的交流，尖子生可以进一步提高自己的学术水平。
第六，提供奖励和激励机制。
为尖子生设立奖励和激励机制，鼓励他们在历史学科中取得优异成绩。
奖励可以包括资助参加学术会议、提供奖学金、颁发荣誉证书等。
这种机制可以激励尖子生保持学习动力，同时也能进一步提高他们的学习成果。
总之，历史尖子生措施旨在为优秀历史学生提供特殊的培养和辅导，并激发他们的学习热情和创造力。
小学尖子生潜能生三生培养计划与措施
小学尖子生潜能生三生培养计划与措施下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尖子生辅导计划及措施
重点高中学生的培养是我们一切工作中的重点,是我们完成中考目标的关键中的关键,因此为了加强尖子生培养的教育教学工作,顺利完成学校的宏伟计划,下面对尖子生培养工作进行如下安排:
作为教师我们知道,尖子生个人品格和学习品格好,对同步进行的教学内容往
往掌握得又快又好。
学有余力的尖子生,有时会失去追求的目标,骄傲自满,浪费时间。
这时,我们要及时地引导尖子生不断学习,学习实用本领,尤其是学习课外知识。
古语说,有容乃大。
一个尖子生,要有充足的发展后劲,就要有宽广的课外知识。
无论什么考试,其实都是一个厚积薄发的过程。
只有积得厚,才可能发得快发得准发得好。
这有如建房,占地宽而实,房子才可能建得高而坚。
任何一个求发展的尖子生,都不应该满足于课本知识,而应积极了解古今中外的文化成果,如文学名著、科技常识。
课外知识是课内知识之源。
书读得多,才可能学得深,学得精,学得新,才可能有所发现,有所创造,才可能成为更加优秀的尖子生。
因此,我们要鼓励学生多读书,读好书,开阔眼界,提高素质。
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具有双基扎实,学习有法,智力相对较高,成绩较稳定的学生可以成为尖子生,
在尖子生的培养方面,从以下方面入手:
(1)协助尖子生制定学科目标,提倡目标不宜过高,从多拿1分做起
尖子生的培养重在平时,重在细节,重在积累。
特别要强调如下一些方面:第一,要养成清算应得而未得的分数的习惯;第二,要清除屡犯重复错误的毛病;第三,克服答题不规范的弊端;第四,改正审题不清、题意理解不准确的错误;第五,留意粗心大意出错的地方;第六,加强识记,保证记忆题的得分;第七,训练答题的速度,学会正确用时;第八,提高书写质量;第九,注意答题步骤的清晰性和周密性;第十,严格遵守题目的要求。
(2)培养尖子生反思意识,建立各学科错题本或纠错本有些学生作过的题目对
自己薄弱环节有针对性,有些题目涉及的知识点非常关键,这类题目就有必要多次重复去做。
另外,上课时记录老师的“启迪”,做题时记录“实战的心得”,评改时记录老师的订正,都是非常重要的提高成绩的方法,特别是做题时遇到的难点、所需的时间,
所犯的错误,这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。
会做的题目不做错,不会做的题目要做出来。
解题要想得快,算得准,写得清。
(3)强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了”的意识“学了、知了、做了”只是量变的积累,而“拿了”才是质变的提升,教师要善于解决学生付出却无回报的问题,要求学生找出自己拿不到分的具体原因,存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处,只要突破运用这个瓶颈,成绩就会提高一个档次。
(4)注重知识结构化、复习系统化、训练综合化
对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。
考察知识之间的相互联系,分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。
最后把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
(5)辅导学生做好信息搜集工作,抓住增值的关键点
平时教学中,教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。
建立尖
子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。
(6)安排学生吃好“正餐”,恰当选择资料
这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。
使用适合考生的“正题”,集中精力做“好题”。
老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题,这些习题是老师教学经验的总结,比学生自己找的其他题目更有价值。
(7)有计划有目的地找尖子生谈话,正确引导,要培养尖子生抗挫能力
找尖子生谈话,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。
(8)放手让尖子生自主学习
尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。
因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的重要任务,教师可以给尖子生开出书目或下发习题试卷,并及时检查和总结。
学得游刃有余的尖子生很欢迎老师解其惑、指其路的点拨式指导,使他们产生豁然开朗的感觉。
这种指导是警
句式的,语句要言不烦而非夸夸其谈,师生心领神会而不貌合神离。
在指导过程中,班主任可多帮助他们做分析,提供自己的看法,但具体怎么做要由他们自己决定,班主任应该允许他们殊途同归,鼓励他们“八仙过海,各显神通”。
这时的班主任,要象教孩子走路的父亲,只要告诉孩子走的方法和走的地点,然后看着他走就可以了。
也许,没有父亲扶着的孩子会掉更多的交,但有一点是肯定的,那就是,孩子一定学得更快、学得更欢。