三年级数学下册《含有小括号的两步混合运算》教学设计
《含有小括号的两步混合运算》教学设计
学习内容：教科书第38页例3及随后的“想想做做”。
学习目标：
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
学习重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
学习难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
学习准备：
学习过程：。
《含有小括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《含有小括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 运用小括号改变运算顺序。
教学难点：1. 理解小括号的作用。
2. 解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两步混合运算的计算方法。
2. 提问：在两步混合运算中，如何改变运算顺序？引导学生思考并回答。
二、探究小括号的作用（15分钟）1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号的作用是改变运算顺序。
2. 通过例题讲解，让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3. 让学生练习一些简单的含有小括号的两步混合运算题目，巩固计算方法。
三、解决实际问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解答。
2. 引导学生分析问题，确定运算顺序，并运用小括号改变运算顺序。
3. 学生练习解答实际问题，教师进行指导和解答。
四、巩固练习（15分钟）1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和解答，纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 强调小括号的作用是改变运算顺序，提醒学生在解决实际问题时要注意运用小括号。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算题目。
2. 让学生思考如何在解决实际问题时运用小括号。
教学反思：本节课通过讲解、练习和解决实际问题，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。
同时，要注意解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
教材通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，体验和理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，也对混合运算有一定的理解。
但是对于含有小括号的混合运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要让学生充分理解小括号的作用，以及运算的顺序。
三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道含有小括号的混合运算的计算顺序。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3.通过数学活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：让学生理解小括号的作用，以及运算的顺序。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际的问题中，体验和理解小括号的作用。
通过合作学习，让学生在讨论和交流中，解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。
2.学具：练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“2 + (3 + 4) = ?”，让学生计算，并引导学生观察小括号的作用。
教师提问：“你们发现了吗？小括号里面的数先算，还是小括号外面的数先算？”呈现（10分钟）教师通过PPT，展示教材中的例题，如“5 + (2 + 3) = ?”。
教师引导学生思考：“我们应该先算什么？为什么？”教师讲解小括号的作用，以及运算的顺序。
操练（10分钟）教师给出一些含有小括号的混合运算题目，如“7 - (2 + 3) = ?”。
学生独立完成，教师巡回指导。
对于完成较好的学生，可以适当增加难度，如“8 + (4 - 2) = ?”。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些含有小括号的混合运算题目。
三年级下册数学教案-3.含有小括号的两步混合运算苏教版
三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的两步混合运算。
我们将通过苏教版教材的第五章第二节来学习这个内容。
这一节主要讲述了小括号在数学运算中的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小括号在数学运算中的含义，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。
难点在于让学生能够正确地运用小括号，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了一些含有小括号的数学题目，以及一些实际的例子。
同时，我也准备了一些练习题，以便学生们能够通过练习来巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的问题来引入本节课的内容。
例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。
苹果有10个，香蕉有20个，请问妈妈一共买了多少个水果？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用数学来解决问题。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
例如：“请计算下列表达式的值：（1）2 + 3 × 4；（2）4 ×（ 4 + 2 ）。
”六、板书设计小括号的作用：改变运算顺序例子：（1）2 + 3 × 4 = 14（2）4 ×（ 4 + 2 ）= 24七、作业设计1. 计算下列表达式的值，并写出计算过程：（1）2 + 3 × 4（2）4 ×（ 4 + 2 ）2. 解决问题：小明有10个苹果，妈妈又买了一些苹果，使得苹果的总数增加了20个。
请问妈妈买了多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小括号在数学运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3.含有小括号的两步混合运算(教案)2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
教案：3.含有小括号的两步混合运算年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能正确地根据运算顺序进行计算。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的准确性。
3. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解小括号在混合运算中的作用。
2. 掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
教学难点：1. 运用小括号改变运算顺序。
2. 理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、新课导入（10分钟）1. 引入小括号的概念，告诉学生小括号可以改变运算顺序。
2. 通过示例讲解含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3. 强调小括号的作用，让学生明白在进行混合运算时，要先计算小括号内的运算，再进行其他运算。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生分享解题过程和答案，及时纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算的练习题。
2. 引导学生总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对小括号在混合运算中作用的理解。
2. 强调小括号的使用方法和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 布置一些含有小括号的两步混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在作业中正确使用小括号，提高解决问题的准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号进行混合运算的能力。
同时，要注重培养学生的数学语言表达能力和解决问题的能力。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》主要让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题，让学生逐步理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对混合运算也有了一定的认识。
但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2.难点：理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习，引导学生独立思考、合作交流，培养学生的解决问题能力和运算能力。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT2.教学课件3.黑板、粉笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，又给了小华1个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？”让学生思考并解答。
呈现（10分钟）教师呈现含有小括号的两步混合运算的例题，如：（1）32 + (45 - 18) 和（2）(23 × 4) ÷ 6，并引导学生观察小括号的作用。
让学生尝试解答，并讲解答案。
操练（15分钟）教师给出一些含有小括号的两步混合运算的练习题，如：（1）56 ÷ (14 - 7) 和（2）(81 ÷ 9) × 6，让学生独立完成并互相检查。
教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
巩固（10分钟）教师设计一些实际问题，如购物问题、行程问题等，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解决。
含有小括号的两步混合运算教学设计
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
1.说说先算什么再算什么。
25－5+8 3×12÷6 10+4×5 30－21÷3
2.根据上面的计算，你能说说两步混合运算的运算顺序吗？
3.揭题：这节课我们继续学习两步混合运算。
算一算、说一说。
算式中，只有加减法和乘除法，按从左往右计算；有乘法和加减法，应先算乘法；有除法和加减法，应先算除法。
学情分析：这部分内容教学含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法，又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上的。在教学前，已经有一部分学生认识小括号，了解小括号的作用了。因此，在教学中通过综合算式中的运算顺序、有无括号等认知冲突辨析，理解掌握括号的作用与含有小括号混合运算的运算顺序。
四、教学准备 ：
50—20÷5 这样列式对不对？怎样才能先算50—20？同学们能不能发明一个符号，可以在算式里体现出先算的50-20呢？同桌讨论讨论
汇报：画横线 画波浪线 画圆圈 画方框 加括号
板书：小括号（ ）。
小结：因为数学是一种符号语言，数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来。小括号可神奇啦！只要有它存在，就能改变运算的顺序。
后两题变式：如果先算30－10、 8+10怎么办？
变式后和原题进行比较有什么相同的地方和不同的地方。
你觉得做两步混合运算式题，要注意什么呢?
归纳：两步混合运算式题，要注意
一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；
二想(想一想这道题的运算顺序)；
三算(按照运算顺序，进行运算)；
四查(要有步步检查的好习惯)。
二、教学重难点：
重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
(完整版)小学数学三年级《含有小括号的两步混合运算》教学设计
《含有小括号的两步混合运算》教学设计高邮市送桥镇天山小学吴联荣课题：含有小括号的两步混合运算第 3 课时教学内容：苏教版第6册第38~39页例题3、“试一试”及“想想做做”第1~5题教学目标：1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：明确小括号的作用，能正确进行含有小括号的混合运算。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、谈话引入口算，说说运算的顺序。
（1）出示：25－5+8 3×12÷6说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（算式中，只有加减法或乘除法同一级的运算，应（从左往右依次计算））（2）出示：10+4×5 30－21÷3说说这两题先算什么，再算什么？（既有加减又有乘除的混合运算，先算（乘、除法），再算（加、减法）二、学习新知1.教学例3。
（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
前面,我们学习解决问题的策略:从问题想起。
思考：买多少本笔记本=_____________○______________（学生说关系式）买书包剩下的钱÷笔记本的单价提问：笔记本的单价有了，要先计算什么？（买书包剩下的钱）（2）学生独立列式解答，可以分步列式也可以列综合算式。
师巡视指导，找出例子，指名板演分步算式和综合算式50－20÷5。
学生可能：方法A：买1个书包后还剩：50－20=30（元）可买笔记本：30÷5=6（本）方法B：50－20÷5=30÷5=6（本）方法C：50－20÷5=50－4=46（本）（3）学习算理。
小组讨论：50－20÷5是否正确？如何正确的列出综合算式。
学生讨论并回答。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《3. 含有小括号的两步混合运算》是苏教版小学数学三年级下册第4单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入小括号的概念，让学生了解含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算能力，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，对于小括号的概念和含有小括号的混合运算的计算顺序和法则，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解小括号的概念，知道含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：小括号的概念，含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.难点：理解和掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够独立解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解小括号的概念。
2.采用例题讲解法，通过具体的例题，让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.采用练习法，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对知识的理解和掌握。
4.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示小括号的概念。
2.准备具体的例题和练习题，用于讲解和巩固含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.准备课堂记录表，用于记录学生的课堂表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片，引导学生直观地理解小括号的概念。
例如，教师可以拿出一个篮子，里面有3个苹果和2个橙子，让学生计算一共有几个水果。
三年级下册数学教案-4.3含有小括号的两步混合运算｜苏教版
三年级下册数学教案4.3 含有小括号的两步混合运算｜苏教版我今天要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的4.3含有小括号的两步混合运算。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自于苏教版三年级下册数学教材的第47页。
这一部分的内容主要讲述了含有小括号的两步混合运算的计算方法和规则。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算规则。
教学重点则是通过例题讲解和随堂练习，让大家能够熟练地运用所学的计算方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和掌握今天的内容，我已经准备好了多媒体教学设备和相关的练习题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给大家出示了一道实际生活中的题目：小明的妈妈买了一些苹果和香蕉，其中有20个苹果和15个香蕉，请问小明的妈妈一共买了多少个水果？2. 例题讲解：我给大家讲解了一个含有小括号的两步混合运算的例题：33 + (45 17) = ? 我让大家观察小括号里的运算，得到的结果是28，然后再将33和28相加，得到了61。
3. 随堂练习：我给大家出示了一些随堂练习题目，让大家独立完成。
例如：26 + (58 32) = ? 大家通过运用所学的计算方法，得到了正确的答案。
4. 课堂互动：我邀请了几位同学上黑板为大家演示了含有小括号的两步混合运算的计算过程，让大家共同学习和交流。
六、板书设计我在黑板上板书了今天的重点内容：含有小括号的两步混合运算的计算方法。
我使用了简洁明了的图示和文字，让大家更容易理解和记忆。
七、作业设计今天的作业题目是：请同学们运用所学的含有小括号的两步混合运算的计算方法，完成练习册上的第3640题。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现大家对于含有小括号的两步混合运算的计算方法掌握得比较好，但在实际操作中还是有一些同学会忽略小括号内的运算顺序。
三年级下册数学教案-4.4含有小括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.4 含有小括号的两步混合运算丨苏教版我教学的是三年级下册数学，本节课的内容是含有小括号的两步混合运算。
教材的章节包括混合运算的定义、小括号的作用以及如何进行含有小括号的混合运算。
我的教学目标是让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，能够独立解答此类题目，并培养学生的逻辑思维能力。
在教学难点与重点上，我注意到小括号的使用是学生容易混淆的部分，因此我会重点讲解小括号的含义和作用，并通过例题让学生反复练习，以确保他们能够熟练掌握。
为了更好地进行教学，我准备了PPT和练习题。
PPT上包含了混合运算的定义和小括号的使用方法，以及一些例题和练习题。
练习题分为基础和提高两个层次，以便满足不同学生的学习需求。
随堂练习环节，我会让学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目，并给予他们解答和反馈。
对于基础层次的题目，我会重点关注学生是否能够正确使用小括号和进行混合运算；对于提高层次的题目，我会关注学生是否能够灵活运用所学的计算方法，并引导他们思考如何简便计算。
是作业设计。
我会布置一些含有小括号的混合运算题目，让学生回家后独立完成。
作业题目包括基础和提高两个层次，以巩固学生对含有小括号的两步混合运算的掌握。
同时，我还会鼓励学生思考和探索如何简化计算过程，提高计算效率。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
小括号在混合运算中的使用是一个关键点。
小括号能够改变运算的顺序，这是学生容易混淆的地方。
因此，我需要在教学中重点解释小括号的作用，并通过例题让学生反复练习，以确保他们能够熟练掌握。
第二个重点是混合运算的定义和计算方法。
学生需要理解混合运算中的加减乘除四则运算，以及它们之间的运算顺序。
我会在黑板上写出混合运算的定义，并标注重点，同时，通过例题的讲解和随堂练习，让学生在实践中掌握计算方法。
对于难点，我认为主要是小括号的使用和运算顺序的判断。
学生可能会困惑于什么时候使用小括号，以及如何正确地计算含有小括号的混合运算。