紫藤萝瀑布教学设计与反思模板[1]
7、生自读课文，感悟文章的美
8、师引导学生自由发言，说一说自己阅读中所获取的信息
（二）圈点勾画，品味语言美
1、请一位同学伴着背景音乐有感情的朗读文章1-6自然段（多媒体播放背景音乐）
2、生自由赏读：学生选择自己喜欢的文句，大声朗读，圈点勾画重点词语
3、师生交流：学生就在班上朗读自己喜欢的文句，说出喜欢的理由
1、教师范读10、11两个段落，学生感受文章蕴涵的哲理。
2、引导学生品味文章的主旨句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”
3、学生自由发言：联系自己的生活经历谈一谈学习本文的感受。
学生欣赏图片
自读课文
自由发言和讨论
思考合作探究
运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。
3、这节课最大的遗憾就是教师没有充分备学生，忽略了学生已有的知识结构，过高地估计了学生自己分析问题、解决问题的能力，没有水到渠成地让学生研读、赏析美文中的精华语言，硬性地让他们汇报讨论结果，使他们的平有了一定的提升，有较浅的生活感受能力。学习这篇优美的散文，学生品味优美的语言的同时，心灵受到良好的熏陶。
教学目标
知识与能力目标
1、培养学生谴词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2、学习作者借景抒情，托物言志的写作手法。
过程与方法目标
1、通过品味优美语言，使学生鉴赏美的能力得以提高，培养学生欣赏美的能力。
第三部分5分钟
第四部分5分钟
（一）情境导入，整体感知
1、生赏析紫藤萝视频（多媒体出示）
2、生自由发言：看到这些美丽的鲜花后你有怎样的感受？
3、师引导：当代女作家宗璞面对一树泛着银光，响着欢笑，吐着芬芳，溅着水花的紫藤萝又会想到些什么呢？（揭示，板书课题）
4、生看课下注释了解有关宗璞和紫藤萝的资料
5、师补充介绍有关宗璞和紫藤萝的资料（多媒体出示）
布置作业
1分钟
教师指导学生进行片断写作练习，看谁写得好。（教师在课件中设计四幅画面情境）比写作，学生进行写作练习。然后推荐自己的作品，学生评议。
板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
赏花：欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命
↓
忆花：抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生
↓
悟花：精神的宁静、生的喜悦、前进的动力
生命的美好、顽强、永恒（托物言志，借景抒情）
教学设计
基本信息
名称
紫藤萝瀑布
执教者
刘世文
课时
一课时
所属教材目录
河大版八年级上册第五单元的课文
教材分析
作者由一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生活的美好和生命的永恒。引发“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的感叹，表达了对生命的新体会，树立了对生活的新信心。
学情分析
教学反思
1、学生在整堂课中，感受本文的写作之巧、之妙，感受文字及画面之美，在发问时，教师始终采用激励的语言。对学生的活动进行及时的评价。
2、整节课课件设计可谓“美不胜收”，让学生饱享了一顿“美”的精神大餐，图文并茂的艺术设计与文中美的语言、美的意境相得益彰，令人心旷神怡，回味良久。这极大地提高了学生的学习兴趣，课堂效果良好。
2、朗读，感悟。通过学生的精读细品，发掘学生的创新智力，培养学生的阅读方法、学习方法。
3、让学生在自主、合作、探究的学习过程中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上有所创新，从而提高学生的学习能力和兴趣。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
第一部分15分钟
第二部分18分钟
4、教师总结：作者从色，形，态三个方面，按花瀑，花穗，花朵的顺序对藤萝花进行描写。
（三）小组合作，体会情感美
1、学生阅读教材7-8自然段，思考：面对藤萝衰而盛作者的感情发生了怎样的变化，勾画出体现作者情感变化的句子。
（教师巡视，给予点拨，指导）
2、组间交流，体会作者的情感变化。
（四）师生探究，感悟哲理美
2、通过体会重点文句的含义，使学生领会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标
通过分析作者的写作目的，激发学生热爱生命，珍惜时光的情感。
教学重难点
重点
通过品味优美语言，使学生鉴赏美的能力得以提高，培养学生欣赏美的能力。
难点
学习作者借景抒情，托物言志的写作手法。
教学策略与设计说明
1、运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。
质疑问难，激励教学，鼓励学生的创新思维，磨砺学生的创新品质。
重视语文和生活的联系。
让学生在自主、合作、探究的学习过程中，提高学生的学习能力和兴趣。
培养学生的竞争意识，仔细观察的能力，写作能力，语文的实践运用能力、创新能力、提高学生综合素质。
课堂小结
2分钟
这篇紫藤萝瀑布就像一首深沉的歌，向我们昭示了只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说“生命的长河是无止境的”，让我们每个人都像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行，让生命更加绚丽多彩！
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思《七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思》这是一篇七年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思【教学目标】1、知识目标：⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
2、能力目标⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
⑵学习抓住景物特征，用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法。
3、德育目标：理解作者对生命的感悟。
体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
【教学重点】1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
2、体悟作者对生命的感悟和赞美。
【教学难点】通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情。
【教学方法】1、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。
2、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。
3、做卡片、摘抄优美语句。
【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体CAI课件、幻灯投影、配文插图、打印好的《雪花赞》资料【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。
〖教学步骤〗一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢?(学生发言)的确，恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。
(投影显示紫藤萝图片)而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。
盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝(板书文题)可谓新颖独到。
有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。
今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
《紫藤萝瀑布》教学设计及反思
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标知识与能力指导学生感悟并学习修辞手法，提高语言表达能力。
理解作者面对紫藤萝感情发生变化而感悟生命的原因。
过程与方法诵读、揣摩、品评优美的词句，体悟作者对生命的感悟和赞美。
情感态度与价值观培养学生正确对待生活中的坎坷的人生态度。
教学重点指导学生感悟并学习修辞手法并体悟作者对生命的感悟和赞美。
教学难点理解作者面对紫藤萝感情发生变化而感悟生命的原因。
教学方法创设情境法朗读教学法合作探究法点拨法教学教具：多媒体教学课时：1课时教学过程一、激趣导入找同学谈谈喜欢什么样的花，为什么？（郁金香象征着幸福，胜利；玫瑰是爱情之花；牡丹象征着圆满、浓情、富贵；荷花出淤泥而不染；康乃馨象征着母爱；百合象征着神圣，纯洁）不知同学们见没见过这种花（出示幻灯片），这是紫藤萝，著名的女作家宗璞却偏偏被紫藤花所折服，这是为什么呢？今天，就让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，来探究其中的原因。
二、走进作者宗璞(1928～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，毕业于清华大学外文系。
有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀短篇小说奖，另创作了大量游记、散文。
三、检查字词宗璞．（Pú）迸溅．．（bèng jiàn）花穗．（suì）伫．立（zhù）忍俊不禁．（jīn）盘虬．卧龙（qiú）四、整体感知听范读思考：本文主要写了什么内容？表达作者什么感情？明确：赏花—忆花—悟花表达了作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋惜，对眼前盛开的藤萝的喜爱、赞美之情。
五、美点追踪1、作者是按照什么顺序从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的?2、作者是怎样描写紫藤萝花的?3、在这些描写中你最喜欢哪一句，为什么？你能把喜欢的句子有感情的读出来吗？讨论后明确：1、作者从花瀑、花穗、花朵三个方面按照从整体到局部的顺序来描写盛开的紫藤萝花2、作者从花色、花形、花态、花味等方面来描写的（1）花色例：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
《紫藤萝瀑布》教学设计与反思
《紫藤萝瀑布》教学设计与反思一、教学目的：1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；学修辞手法。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力：二、教育目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
学习方法：朗读；自主、合作、探究教学设计：二课时第一课时一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受，都会产生不同的情感。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，随作者一起去领略它独特的心理体验。
二、作者及文章背景：宗璞：1928年生，原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等，作家，是著名作家、哲学家哲学冯友兰先生之女。
毕业于清华大学外文系，退体于中国社会科学业院外国文学研究所。
宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。
三、整体感知：读课文，思考问题:1、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，课文层次划分为：A、1---6：赏花，从不同角度描绘了盛开的紫藤萝花的美丽。
紫藤萝瀑布教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景本节课是《语文课程标准》中七年级上册第二单元的一篇课文，作者宗璞以细腻的笔触描绘了紫藤萝瀑布的美丽景色，抒发了作者对生命的热爱和对生命的感悟。
本节课的教学目标是引导学生通过阅读课文，感受作者对生命的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学过程1. 导入新课首先，我向学生介绍了作者宗璞及其作品，激发学生对课文的学习兴趣。
然后，我引导学生从课文的标题“紫藤萝瀑布”入手，思考课文中可能出现的景象和情感。
2. 阅读课文在阅读课文的过程中，我引导学生关注以下几个方面：（1）紫藤萝瀑布的景象：通过阅读课文，学生能够感受到紫藤萝瀑布的美丽、壮观，以及它所散发出的生命气息。
（2）作者的情感：在阅读过程中，学生能够体会到作者对紫藤萝瀑布的喜爱、赞美，以及对生命的热爱。
（3）课文中的修辞手法：引导学生关注作者在课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会这些修辞手法对文章表达效果的影响。
3. 讨论交流在阅读课文的基础上，我组织学生进行讨论交流，分享自己对课文的理解和感悟。
学生们各抒己见，从不同角度对课文进行了深入剖析。
4. 总结升华在讨论交流结束后，我对课文进行了总结，引导学生认识到生命是美好的，我们要珍惜生命，热爱生活。
同时，我还鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，提升自己的审美情趣。
三、教学反思1. 重视学生的阅读体验在课堂教学中，我注重学生的阅读体验，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够提高自己的语言表达能力。
2. 注重培养学生的审美情趣在教学过程中，我引导学生关注课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
这有助于培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 关注学生的个体差异在教学过程中，我注意到学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。
例如，对于阅读理解能力较强的学生，我鼓励他们发挥自己的想象力，对课文进行拓展；对于阅读理解能力较弱的学生，我则采取引导、提示的方式，帮助他们理解课文内容。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文课紫藤萝瀑布优秀教学案例与课后反思
初中语文课《紫藤萝瀑布》优秀教学案例与课后反思〖设计理念〗突出语文课程工具性和人文性的大体特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生慢慢形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观，走向精神的极高境遇，给学生以心灵的震撼！〖设计特色〗基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
【教学流程】一、导入新课（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐）析题，简介作者及写作背景。
出示生字词，检查预习情形。
二、整体感知配乐范读，在听读中试探：１、文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？２、作者的思想情感前后有什么转变？３、作者由花对生命产生了如何的感悟？（听读中学生勾画，听后讨论、交流）三、研读与赏析１、美点寻踪：从文中找出你最欣赏的句段，反复品读，说说自己欣赏的理由。
２、质疑问难：学生提出疑问，师生一起探讨。
四、体验与反思１、试用你的体验或见闻印证“花和人都会碰到各类各样的不幸，可是生命的长河是无止境的”这句话。
２、你从自然景物中取得过人一辈子的感悟吗？说说看。
五、布置作业仿写一篇借物抒情或托物言志的文章六、板书设计【出色段落实录】一、美点寻踪师：本文的语言是超级优美、凝炼又有丰硕的内涵，请找出你最欣赏的美句、美段，细细体味，说说自己欣赏的缘故。
（学生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡视并参与部份小组讨论）师：让咱们一路交流自己的发觉，边读边议边体味，琢磨散文语言的魅力，看谁的眼睛最灵敏，能发觉美。
生：我最欣赏的是“从未见过开得如此茂盛的藤萝，只有一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”因为这句话用了比喻，将一树盛开的藤萝比作瀑布，写得生动形象，很有气势。
（屏幕出示相应的画面）师：对，这是从整体上形象地赞美了花繁盛，气势非凡，灿烂辉煌。
请你读出这种气势。
（学生朗诵）你重读“如此盛，辉煌，瀑布”，突出了花的特点，还有吗？斗胆地说。
生：我最欣赏“只是深深浅浅的紫，恍如在流动，在欢笑，在不断地生长。
余映潮《紫藤萝瀑布》教学设计
余映潮《紫藤萝瀑布》教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
(二)能力训练点1.培养学生遣词造句的能力。
2.加强学生对事物观察欣赏的能力。
(三)德育训练点通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。
(四)美育渗透点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
二、学法引导通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。
2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。
3.解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。
四、课时安排1课时五、教具学具准备1.紫藤萝花的挂图或照片;2.投影片①生字词;②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话;③随堂练习。
六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。
七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅(bèng jiàn)伶仃(1íng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。
人教版七年级下册(2016部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案与反思
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《紫藤萝瀑布》的基本内容。这是一篇描写自然景观的散文，通过描绘紫藤萝瀑布的美丽，表达了作者对生命的感悟。这篇文章是……（解释其文学价值和教育意义）。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析课文中的象征手法，启发他们思考自然与生命之间的关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》的基本内容、结构分析和象征手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏自然，感悟生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
培养学生以下学科核心素养：
1.语言素养：通过阅读和分析《紫藤萝瀑布》，提高学生对文学作品的鉴赏能力和朗读表达技巧，丰富学生的词汇量和语言表达方式。
2.思维素养：引导学生从不同角度思考问题，分析课文的结构和象征意义，培养其批判性思维和创造性思维。
3.文化素养：了解作者宗璞的创作背景，感悟课文所蕴含的生命哲理，增强学生对中华优秀传统文化和民族精神的认同。
-文章结构分析：引导学生理解课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以及作者是如何通过这样的结构来描绘紫藤萝瀑布的美丽。
-主题理解：深入探讨课文所蕴含的生命哲理，使学生理解作者对生命的感悟和对美好生活的追求。
《紫藤萝瀑布》教学设计、反思
《紫藤萝瀑布》教学设计、反思紫藤萝瀑布李艳平1.教学目标(1)能有感情地朗读课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者的感情变化线索，理解本文写景的手法。
(3)培养热爱生活的态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，了解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：导入：(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝) 大干世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。
今天，就让我们共同来欣赏当代作家宗璞的一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。
有同学能解释一下题目吗? (“紫藤萝盛开得像瀑布一样美丽”，运用了比喻的修辞手法，含有褒扬的色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?先听一遍课文朗读——感知内容：播放课文配乐朗读，课件出示问题组：(1)用自己的话概括本文的内容?(2)作者在赏花的过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?找出能体现中心的关键句。
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
也可以听回答后相互评论、补充，形式不拘。
教师要善于引导，帮助感知、理解。
明确：(1)简单地说就是“赏花忆花，感悟生命。
”(2)感情变化从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
教师小结：作者用细膩的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃勃、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来籐萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考：生命的长河虽有曲折，但永远前进。
教师板书。
过度：有一句话说：“会读书的人能把薄书读厚，又能把厚书读薄。
”这篇文章里作者在紫藤萝花上寄寓丁很深的情感，研读好这些片段，是对文章內涵的具体把握也是思想感情的探究。