《囚蚁》阅读附答案
五年级下册语文部编版第一单元复习《单元测试》01试题试卷 含答案
部编版五年级下语文第一单元测试班级姓名_________一、积累与运用。
(共46分)1.看拼音、写词语。
(10分)pò xiǎo chǎn zi shuān zhùguàng jiēbái zhòu（）（）（）（）（）chú tou suí yìyīng tao chéng rèn sāng shù（）（）（）（）（）2.给加点字选择正确的读音，打“√”。
(4分)手绢．(juān juàn)寒漪．(yī qí)玷．(diàn zhàn)污下雨啰．(lou luo) 倭．(wěi wō)瓜旖旎．(ní nǐ)万顷．(qǐng qīng)凉飕．（sōu shōu）飕3.下列词语中，有错别字的一组是( )。
(2分)A.耘田嗡嗡B.割掉码蚱C.拔草蝴蝶D.瞎闹水瓢4.下列词语中，加点字的读音相同的一项是( )。
(2分)A.供．耕织供．应B.觉．得睡觉．C.明晃．晃晃．眼D.燕．园燕．子5.下列解释不正确的一项是( )。
(2分)A.绩麻：把麻搓成线。
B.稚子：幼小的孩子。
C.信口：随口。
D.磬：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
6.在括号里填上恰当的关联词。
(4分)(1)( )只有孤零零一个月亮，（）显得有点儿孤单。
(2)( )我离开故乡多远，我的心立刻 ( )飞回去了。
(3)这手绢上绣的( )是梅花，( )是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心。
(4)( )热带是无所谓隆冬的，( )腊月天气，毕竟也凉飕飕的。
7.根据词语的不同意思造句。
(4分)(1)存心①怀着某种念头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②有意，故意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)特别①与众不同，不普通：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②格外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.下列诗句不是描写儿童生活的是( )。
统编版2024-2025学年四年级上册语文第六单元 单元练习(含解析)
第六单元一．试题（共16小题）1．看拼音，写词语。
dàgài chèhuàn wán pí yùliào bēng kuì xuán zhuǎn rěnù záguō 2．加点字读音完全正确的一组词语是（ ）A．无所谓（wèi）心胸宽广（xōng）B．赤膊上阵（bé）恐怖（bù）C．扳牛角（bān ）赤手空拳（quán）D．欺人太胜（qī）掐断（qā）3．下列句中加点词语使用有误的一项是（ ）A．他的厨艺已经到了得心应手的地步。
B．失败并不可怕，只要你总结经验，然后重整旗鼓，坚定的走下去，一定会取得成功。
C．放学的路上，同学们兴致勃勃地谈论着昨晚那场足球赛。
D．“自学”，顾名思义，就是没人指点，全靠自己学习。
4．下面的句子中的破折号的作用是哪一种？（ ）“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”A．表示解释说明B．表示语音的延长C．表示意思的转换，跳跃或转折D．用在副标题前5．你从“我怕鹅而金奎叔不怕”这件事中得到了什么启示？下列说法不正确的是（ ）A．其实鹅对我们什么态度不要紧，关键是看我们如何看它。
B．别人对我们的态度，往往是由我们的态度决定的。
C．金奎叔力气比“我”大，所以鹅才怕他，因此“我”要锻炼身体。
D．只有正确全面地看待问题，分析问题，才能正确认识生活。
6．下列说法不正确的一项是（ ）A．《一只窝囊的大老虎》写的是叶至善回忆自己童年时在一次班级演出时扮老虎的故事。
B．课文是按照事情发展的顺序记叙的，可以归纳为：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源三部分。
C．演出前后“我”的心理变化过程是：期待→不自信→自豪→紧张。
D．“窝囊、糨糊、窟窿、将就”这几个词语中的加点字都是轻声。
7．查字典填空。
（1）“绒”字用音序查字法，应先查大写字母（ ），再查音节（ ），第五笔的笔画名称是（ ）。
六上课内阅读及答案
六上课内阅读参考答案姓名: 班级:一《夏午》现在，在这炎热的小岛上，我仍旧喜欢夏日的中午，我仍旧逃避午睡。
因为我牵挂着窗外那一大片绿色的稻田。
风从海上缓缓地吹来，吹过院中大叶子的树木，发着海潮一般的声音。
只有在炎热的夏日的中午，才会有这种带着凉爽的声音！我坐在廊前的藤椅上。
（花）醒着，（草木）醒着，（风）醒着，（我）也醒着，在夏午的阳光里。
我逃避午睡，因为我爱这世界。
1.按照课文原文，在括号内填上合适的词语。
2.画线部分使用了排比、拟人的修辞手法，表达了作者对充满生命里的大自然的热爱之情。
我也会用这种修辞手法写句子。
3.我逃避午睡的原因是什么？因为我爱这个充满了生命力的大自然，它带给“我”快乐。
二《伟大的出征》这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
公元2003年10月15日5时，酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”。
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在（记者们的镜头里），定格在（共和国的航天史册上），定格在（人类征服太空的篇章中）。
1.你能用一句话概括前三个自然段落的意思吗？开篇点题，简介地指明这次出征的伟大意义，同时交待了英雄出征的时间、地点。
2.本文交代具体的时间和地点，这样精确的表述有什么作用吗？①使文章思路清晰，层次分明②因为这次时间地点有着历史意义，将载入史册，值得纪念。
（这次出征标志着中国正式加入到航天大国的行列，这一天具有里程碑的意义。
）3.补充画括号的空白处。
4.画线的部分能改变顺序吗？为什么？不能。
因为这是一种层进式（逻辑关系）的排比句，按照范围和意义从小到大排列，一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。
这种逻辑顺序是情感高潮的推进，不能改变。
三《我爱你，中国的汉字》真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
统编(部编)版语文四年级上册 第六单元 类文阅读二(含答案)
四年级（上）语文第六单元类文阅读二（一）“囚”蚁小时候，我总觉得所有的动物都能饲养，连那不知疲倦的小蚂蚁都能饲养。
那时，我们都喜欢唱“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工。
”一天，我和妹妹突发奇想，要是能把小蚂蚁饲养起来，那该多好呀！于是，我们找来一个药瓶子，又在蚂蚁洞旁边捉了几只蚂蚁，放在药瓶里。
我在药瓶里看到几个蚂蚁烦躁不安，以为是饿了，就往药瓶里放了一些饼干渣。
可是蚂蚁看都不看一眼。
第二天，我看到蚂蚁全死了。
为此，我和妹妹伤心了好几天。
我俩为了寻找蚂蚁的“死因”，“研究”了好几天，才得到了一个结论：小蚂蚁是被闷死的。
于是，我们又捉了一些蚂蚁。
为了不发生上次那一个“悲剧”，我们把一些小稻草放进火柴盒里，又在火柴盒里开了一个小“天窗”，把我们的“蚂蚁先生”请进了这舒适的家里。
但没过几天，小蚂蚁全跑走了，我们四处寻找仍然一无所获。
从这件事，我懂得了小蚂蚁情愿一天到晚做事，也不愿享受人们给它们的安逸。
1.“囚”字的意思是。
文章题目“囚”蚁的意思是。
2.“突发奇想”的意思是。
它的近义词是。
3.作者第一次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在，结果蚂蚁；第二次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在，结果蚂蚁。
4.作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理？5.从文中我们可以感觉到作者小时候是个怎样的孩子？（二）童年趣事我的童年有一段时间是在苏北度过的。
那时，我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。
春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。
不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。
大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。
一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。
果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。
我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。
我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。
囚蚁
我也终于明白，蚂蚁们是不愿意 被关起来的，它们宁可在墙角、路边 和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不 愿意在人们为它们设置的安乐窝里享 福。
对它们来说，没有什么比自由的 生活更为可贵。
结合课文内容和生活实际，说说你对 这句话的理解。
没有什么比自由的生活更为可贵。
没有什么比自由的生活更为可贵。
自由是一种天性，也许人与动物 相处的最高境界就是---不打扰，不干 涉，默默关怀，真心尊重吧！
我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子 里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根 触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动， 似乎在寻找什么。
我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子 里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根 触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动， 似乎在寻找什么。
我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一 些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地 在瓶里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊 叫，可惜我听不见……
我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做 一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大 头针在火柴盒上扎出一些 小洞眼，用来透气。
当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又 有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死 的！”对，想办法吧，在妹妹的眼里，我这个 比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然相出 办法来了:从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用 剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们 的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新家了。
我只见那15只蚂蚁横七竖八躺在瓶底，安 安静静地一动不动，它们全都死了。
默读课文5—7自然段，思考： “我”和妹妹在第二次饲养
蚂蚁的过程中，在做法上与第一 次有什么不同?做了哪些事情？ 找出有关内容细细体会，也可以 写下你的感受。
我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做 一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大 头针在火柴盒上扎出一些 小洞眼，用来透气。
五年级语文阅读理解囚蚁
五年级语文阅读理解囚蚁在一个阳光明媚的下午，小强和他的小伙伴们在公园里玩耍。
他们发现了一群蚂蚁正在忙碌地搬运食物。
小强好奇地蹲下身，仔细观察着这些小小的生物。
蚂蚁们有的扛着比自己身体还大的食物，有的则在搬运过程中互相协助，显得非常有序。
小强被蚂蚁们的勤劳和团结所吸引，他决定做一个小实验。
他找来一块小石头，轻轻地放在了蚂蚁的行进路线上。
蚂蚁们遇到障碍后，并没有停下来，而是开始寻找新的路线。
有的蚂蚁尝试绕过石头，有的则试图从石头的缝隙中穿过。
小强看到这一幕，不禁感叹蚂蚁们的聪明和坚韧。
然而，小强的好奇心并没有就此满足。
他决定进一步测试蚂蚁的极限。
他找来一个透明的塑料盒子，将几只蚂蚁放入其中，然后盖上盖子，使蚂蚁们无法逃脱。
蚂蚁们在盒子里四处寻找出口，但始终无法找到。
小强看着蚂蚁们焦急的样子，心中有些不忍。
过了一会儿，小强意识到自己的行为可能对蚂蚁们造成了困扰。
他决定释放这些蚂蚁，让它们重新回到自由的世界。
他打开盒子，蚂蚁们立刻四散逃出，迅速地回到了同伴中。
小强看着蚂蚁们重新融入蚁群，心中感到一丝安慰。
通过这次经历，小强学到了尊重生命的重要性。
他意识到，即使是小小的蚂蚁，也有它们生存的权利和自由。
他决定以后要更加爱护身边的每一个生命，不再随意干扰它们的生活。
小强回到家后，他将这次的经历写在了日记本上。
他写道：“今天，我学到了一课，那就是要尊重每一个生命。
蚂蚁虽然小，但它们也有自己的世界和生活。
我们应该保护它们，而不是去囚禁它们。
”小强的这次经历，让他对生命有了更深的理解和尊重。
囚蚁《囚蚁》阅读含含
囚蚁《囚蚁》阅读答案《囚蚁》（共12分）①童年时以前以为世界上全部的动物都能够由人来饲养，并且全部的动物都能够从小养到大，就像人同样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大巨人，连蚂蚁也不例外。
在歌里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，因此我对地上的蚂蚁特别有好感，经常趴在墙角或许路边认真察看它们的活动，看它们排着队运食品，和比它们大无数倍的爬虫和飞虫们作战⋯⋯大概是五岁的时候，有一天我和妹妹忽发奇想：为何不可以把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢?像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们必定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。
②这件事情其实不复杂。
找一个有盖的玻璃药瓶，而后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了十五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
这样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整齐的新家。
我和妹妹兴致勃勃地察看蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不断地摇动着头顶的两根触须，急赶忙忙地在瓶子里上下往返地走动，仿佛在找寻什么。
我想它们大体是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依旧惊惶不安地在瓶里奔跑。
它们必定在用它们的语言高声喊叫，惋惜我听不见⋯⋯次日清晨起来，第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。
只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下，安寂静静地一动也不动，它们全都死了。
我和妹妹非常悲伤了一阵，想了半天，得出结论：是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的。
③原由既已找到，新的方法便随之而来。
我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。
怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼透气。
当时已经是暮秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷！蚂蚁要冻死的!”对，想方法吧。
在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不可以的。
我果真想出方法来：从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又温暖的新窝了。
我和妹妹又抓来一些蚂蚁并放进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜爱这个新家。
录课《囚蚁》 (3)
童年时曾经认为世界上所以的动物都可以由人 来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像 人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶 天立地的大人。
我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的， 它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏 斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
读开头和结尾这两段话，你发现了什么？
我喜欢这些句子。它写得很具体。
找一个有盖子的玻璃 药瓶，然后将蚂蚁捉到 瓶子里，我们一共捉了 15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
我喜欢这些词语。它写得很准确、具体。
找一个有盖子的玻璃 药瓶，然后将蚂蚁捉到 瓶子里，我们一共捉了 15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
我喜欢这些句子。它写得很准确、具体。
我和妹妹兴致勃勃地观察着 蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它 们不停地摇动着头顶的两根触须， 急急忙忙地在瓶子里上下来回地 走动，似乎在寻找什么。
11、囚
蚁
执教：张倩雨
qiú 囚
yǐ 蚁
mǎ 蚂 hàn 憾
guō 蝈 lǐn 凛
huáng xiè 惶 屑
ห้องสมุดไป่ตู้
没有拼音你还认识这些字吗？
囚 憾
蚁 凛
蚂
蝈
惶
屑
你会读这些词吗？
饲养
兴致勃勃
惊惶不安 宁可
饼干屑
窸窸窣窣
威风凛凛
我们来读文中的四字词语。
顶天立地 安安静静 兴致勃勃 无所不能 惊惶不安 窸窸窣窣 横七竖八 夜深人静
我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它 们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。它们肯定在用 它们的语言大声喊叫，可惜我听不见……
思考：上下两个句子中的三个词有什么联系？
刚开始蚂蚁们急急忙地寻找出口，发现找不到，所以现 在变得（ 焦躁不安 ）；刚开始蚂蚁在药瓶中不舒服，很 难受，上下来回地走动，而现在是十分痛苦，所以在 （ ）； 刚开始它们用触须传递信息，交流、询问着， 来回走动 喊叫着想逃跑 而现在发现生命受到了威胁，所以在（ ）。
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阅读《囚蚁》，回答问题。
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到
大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大巨人，连蚂蚁也不例
外。
在歌里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，所以我对地上的蚂蚁特别有好感，常
常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动，看它们排着队运食物、搬家，和比它们大无数倍
的爬虫和飞虫们作战……大约是五岁的时候，有一天我和妹妹忽发奇想：为什么不能把蚂蚁
们放到玻璃瓶里养起来呢？像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长
大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。
这件事情并不复杂。
找一个有盖的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了十
五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
这样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。
我和妹妹兴致勃
勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在
瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。
我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，
可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。
它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜
我听不见……第二天早晨起来，第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。
只见那十五只蚂蚁横七
竖八躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了；我和妹妹很是伤心了一阵，想了
半天，得出结论：是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的（现在想起来更可能是瓶里药味使
小蚂蚁们送了命）。
原因既已找到，新的办法便随之而来。
我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。
怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼，作为透气孔。
当时已是深
秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！”对，想办法
吧。
在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。
我果然想出办法来：从保暖用
的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有
了一个又透气又暖和的新家了。
我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，
我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。
遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了，但可
以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。
这些窸窸窣窣的声音极其轻
微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。
在这若有若无的微响中，我曾经有过不少
奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大。
它们长出了美丽的翅膀，像一群威
风凛凛的大蟋蟀……
然而我们的试验还是没有成功。
不到两天时间，火柴盒里的妈蚁们全都逃得无影无踪。
我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙
碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
对它们来说，没有什么比自由的生活
更为可贵。
（选自赵丽宏《童年笨事》）1.童年的“我”产生喂养蚂蚁的奇想的原因是什么？答：
_________________________________ 2.文中加点的词语
“晾惶不安”在表达上有什么作用？答：__________________________________ 3.文中对两次“囚蚁”过程及相关细节描写得非常详细，作者这样写有什么作用？答：
__________________________________ 4.试对文中画线的语句略作点
评。
答：__________________________________ 5.请概括文
章最后一段的主要内容。
答：__________________________________ 参考答案：1.一是认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养
到大；二是因为自己对地上的蚂蚁特别有好感。
2.“惊惶不安”指由于惊慌，一下子不知
怎么办才好，文中形象地写出了蚂蚁在“瓶里奔跑”的情景。
3.详写“囚蚁”的具体过程，
真实再现了那时的“我”对这件事的浓烈兴趣，细节描写表现了儿童时的“我”与妹妹的天
真可爱。
（开放题，言之有理即可） 4.画线句描写了“我”当时的联想和想像，“奇妙的遐想”
中可见童稚时的“我”的可爱。
5.写“我”实验的失败及从失败中悟出的道理。