小学美术《生动的泥塑人物》教学设计
四年级美术上册《泥板塑人物》教案、教学设计
（3）组织学生进行小组讨论，分享创作心得，促进技能的巩固和提高。
2.针对教学难点，采用以下设想：
（1）引导学生观察周围的人物，进行速写练习，培养观察能力和表现力。
（2）鼓励学生发挥想象，进行创意设计，提高创新意识。
（3）组织学生进行作品展示和评价，让学生在欣赏、评价过程中学会从多个角度审视作品。
难点：如何引导学生将观察、想象与创作相结合，创作出具有个性和创意的泥板塑人物作品。
2.重点：培养学生对泥板塑人物作品的欣赏能力，学会从造型、色彩、构图等方面进行评价。
难点：如何引导学生从多个角度欣赏和评价作品，提高审美能力。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下设想：
（1）通过实物展示、图片欣赏等方式，让学生直观地了解泥板塑的基本技巧。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究泥板画的起源、发展及其艺术特点。
2.通过示范、讲解、实践等环节，让学生掌握泥板塑的基本技巧，培养动手能力。
3.引导学生观察周围的人物，激发创作灵感，进行个性化创作。
4.组织学生进行作品展示和评价，提高学生的审美能力和表达能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学，以“我的梦想”为主题，创作一幅泥板塑人物作品。要求作品造型生动，色彩搭配和谐，构图合理，能够充分展现自己的个性和创意。
2.家长参与评价：请家长欣赏学生的作品，并给予积极的评价和鼓励，关注学生在创作过程中的成长和进步。
3.写一篇关于泥板塑人物作品创作心得的短文，内容包括创作思路、技巧运用、心得体会等，字数不限。
3.教师批改作业时，关注学生在创作过程中的技能掌握、创意发挥和情感表达，给予针对性的评价和建议。
六年级下册美术教学设计-第8课 泥塑人物｜辽海版
六年级下册美术教学设计-第8课泥塑人物｜辽海版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解泥塑人物的基本技法，掌握塑造人物形象的方法，提高艺术创作能力。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够运用泥塑技巧创作出具有个性和创意的人物作品。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感，同时培养学生团结协作、积极进取的精神。
教学内容1. 泥塑人物的起源与发展：介绍泥塑人物的历史背景，引导学生了解这一传统艺术形式。
2. 泥塑人物的技法：讲解泥塑人物的基本技巧，如捏、塑、刻等，并展示一些经典的泥塑人物作品。
3. 人物形象的塑造：引导学生观察人物的外貌特征、表情、动作等，学会运用泥塑技巧塑造生动的人物形象。
4. 创意与实践：鼓励学生发挥想象，创作具有个性和创意的泥塑人物作品。
教学重点与难点1. 重点：掌握泥塑人物的基本技巧，学会塑造人物形象。
2. 难点：如何运用泥塑技巧表现人物的个性与情感。
教具与学具准备1. 教具：泥塑工具、泥塑人物作品、多媒体设备。
2. 学具：软陶泥、泥塑工具、画纸、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示泥塑人物作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解泥塑人物的起源、发展、技法等知识，引导学生掌握塑造人物形象的方法。
3. 实践：学生分组进行泥塑人物创作，教师巡回指导。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调泥塑人物创作的要点。
板书设计1. 泥塑人物2. 内容：- 泥塑人物的起源与发展- 泥塑人物的技法- 人物形象的塑造- 创意与实践作业设计1. 课后练习：学生根据课堂所学，创作一幅泥塑人物作品。
2. 拓展任务：学生回家后，向家长介绍泥塑人物的相关知识，并展示自己的作品。
课后反思本节课通过讲解、实践、讨论等方式，使学生掌握了泥塑人物的基本技巧，并能够创作出具有个性和创意的作品。
生动的泥塑人物 教案 01
课题:生动的泥塑人物
课时:1课时
课型:手工艺课
授课对象:小学
教材分析:
本课时人物动态表现课，学习制作泥人，感受作品中的人物动态美，引导学生用动作、体态表现自己的情感，陶冶审美情趣，培养审美意识。
设计理念：本课是人物动态造型表现课，学习、赏析泥人张等艺术家的泥塑艺术作品，感受作品中的人物动态美，引导学生用动作、体态表现自己的情感，学习用泥塑的方法表现儿童的动态美。
教学目标：
1、知识和技能目标：
本课主要通过学习人的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物的动态变化的规律和特征。
2、过程和方法目标：
通过观察人物的动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间；来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。
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3、情感态度和价值观目标：
培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。
教学重点：
学习用泥塑的方法表现人物的动态、提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。
教学难点：
用泥塑的方法表现人物的动态。
教学方法：
1、教法：讲授法、讨论法、演示法
2、学法：探究法
教具准备:泥塑工具一套等
学具准备：橡皮泥、牙签、竹筷、抹布
教学过程：
板书设计
生动的泥塑人物
1、介绍人物的正常比列：黄金分割法0.658
2、播放PPT
3、总结
4作业布置。
辽海版美术六年级下册《第8课 泥塑人物》教学设计1
辽海版美术六年级下册《第8课泥塑人物》教学设计1一. 教材分析《第8课泥塑人物》是辽海版美术六年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解泥塑的基本技巧和方法，通过实践活动，让学生创作出具有个性和特色的泥塑人物。
教材内容丰富，既有理论介绍，也有实践操作，适合学生学习泥塑艺术。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对泥塑有一定的了解，但大部分学生还没有亲自动手制作过泥塑作品。
因此，学生在学习本课内容时，可能会遇到泥塑技巧方面的困难。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，乐于创作，对泥塑这种传统艺术形式有一定的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解泥塑的基本技巧和方法，提高学生的动手能力。
2.通过泥塑人物的创作，培养学生的审美能力和创新能力。
3.引导学生感受泥塑艺术的美，增强学生对传统艺术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：泥塑的基本技巧和方法的学习。
2.教学难点：如何创作出具有个性和特色的泥塑人物。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解泥塑的制作过程。
2.实践法：学生动手实践，创作泥塑作品。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享创作心得。
六. 教学准备1.教师准备：泥塑制作的视频资料、泥塑作品示例、泥塑制作工具和材料。
2.学生准备：自带一些泥巴或其他可塑性材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示泥塑作品的图片，引导学生关注泥塑艺术，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
2.呈现（10分钟）教师播放泥塑制作的视频，让学生了解泥塑的制作过程和方法。
接着，教师进行现场示范，边讲解边操作，让学生更加直观地掌握泥塑技巧。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法，动手制作泥塑人物。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流制作心得。
教师点评学生的作品，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思教学目的：1、尝试用身边的材质〔橡皮泥〕大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
2、用橡皮泥通过揉捏敲等方法来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。
3、通过活动来了解突击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。
教学重点与难点：重点：让学生能用自己的表达方法来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情，强化学生之间的交流。
难点：如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
课时：1课时教学设计：1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴，〔农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过〕，请学生依据自己的想法和经验来做一些简单的造型〔放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢〕3、结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩，如天津的“泥人张〞、无锡的“惠山泥人〞等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上表达了民间艺术纯朴、稚拙的特点。
4、观赏泥塑作品〔将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调开展，促学生的操作能力的提高。
〕5、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的商量结果进行创作，教师不固定主题。
〔发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，制造集体智慧〕6、教师参与到学生的创作当中。
7、作业要求：制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在生动。
可用夸张、变形的艺术手法，使用捏、卷、贴、刻接等技法，注意人物的动作、神态。
同时照顾形象前后、左右的造型变化，注意立体效果。
8、教学评价：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。
师生共同参加点评。
后记：同学们动手能力很强，他们能在集体合作中找到乐趣，但是有些同学显得很孤立，他不情愿和别人合作，如何更好的调节这局部同学，帮这些孩子拉在一个群体里。
教学反思通过本课教学，体会到学生们非常喜欢亲手接触大自然中的泥土，在做小泥人中得到了极大的乐趣，这也许是人的天性；学生不是雕塑家，老师不要对他们要求过高；。
浙美版小学五年级美术上册《生动的泥塑人物——快乐大课间》教案
浙美版小学五年级美术上册《生动的泥塑人物——快乐大课间》教案课题：《生动的泥塑人物——快乐大课间》课型：造型表现课时：一课时教材分析：本课是浙美版五年级美术上册第七课，属于造型表现领域。
造型表现是美术学习的基础，依据美术课程标准，本学段的目标是运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所绘、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
本课通过造型表现将学习内容与学生的课间活动联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。
本课课题是《生动的泥塑人物》，在依托教材的基础上我选择了贴近学生生活的课间活动作为主题。
学生在学习和体验中掌握捏塑立体人物动态造型的方法，在观察和体验中掌握同学们在课间活动时动态和神态的变化特征，能够运用陶泥抓住特征并把它表现出来。
在欣赏体验中感受人物动态和神态的生动美，提升审美素养，获得创作灵感，从而把学生自己在课间活动时的生动动态和神态表现出来。
学情分析：五年级的学生随着年龄和经验的增长，身心都有了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，他们力求表现得更真实、更深刻，表现能力有所加强。
通过以前的学习，学生已经掌握了一些基本的陶艺造型方法并能够综合运用方法创作。
有的学生能对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新。
但是创作立体的人物动态造型对学生来说是一个新的尝试，也有一定的难度。
教学目标：1.学生学习并掌握捏塑人物动态的方法，稳定动态的重心以及适当夸张动态。
2.学生观察并了解人物的动态变化，借助线材人掌握人物动态变化的特征，运用各种材料从动态和神态两个方面表现出生动的泥塑人物。
3.通过欣赏古今中外的优秀作品，感受人物的简洁、夸张之美，用动作和神态表达自己在课间活动时的快乐情感。
教学重点：用捏塑的方法，表现出人物的动态大形并稳定人物动态的重心。
教学难点：了解并掌握人物动态变化特征并适当夸张，表现出生动的动态和神态。
四年级美术下册《泥塑人物》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的泥塑人物制作技巧，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.结合所学知识，创作一个家庭或朋友的泥塑人物形象。要求如下：
-注意人物比例、动态、表情的刻画，使作品具有生动性。
-创作过程中，可适当发挥自己的想象，为作品增添个性化元素。
（一）导入新课
1.教师出示一幅民间泥塑人物作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这件艺术品是用什么材料制作的吗？它表现了什么内容？”
2.学生回答后，教师简要介绍泥塑艺术的特点、历史及在民间艺术中的地位，进而导入新课：“今天我们将学习如何用泥塑表现人物形象。”
（二）讲授新知
1.教师讲解泥塑人物的基本知识，包括人物比例、动态、表情等，并结合实物演示制作过程。
（一）教学重难点
1.重点：掌握泥塑人物的基本技法，包括人物比例、动态、表情的刻画，以及泥塑制作的基本步骤。
2.难点：如何引导学生将观察到的现实人物特点转化为泥塑作品中的艺术形象，以及如何培养学生的创新意识和实践操作能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示民间泥塑艺术作品，让学生感受泥塑的魅力，激发他们对本节课的学习兴趣。
3.学生在团队协作方面表现良好，但在泥塑制作过程中，可能会出现分工不明确、合作不顺畅等问题，教师应引导学生学会沟通、协作，共同完成作品。
4.部分学生对民间艺术了解较少，对本节课的学习内容可能缺乏兴趣，教师应通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
三、教学重难点和教学设想
3.注重团队合作，培养沟通能力：
-将学生分成若干小组，每组共同完成一个泥塑人物作品。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。
2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。
3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。
2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。
四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。
2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。
3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。
在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。
2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。
2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。
八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。
2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。
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小学美术《生动的泥塑人物》教学设计
一、教学目标
1、本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。
2、通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。
3、培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。
二、教材分析
本课是人物动态造型表现课，学习、赏析泥人张等艺术家的泥塑艺术作品，感受作品中的人物动态美，引导学生用动作、体态表现自己的情感，学习用泥塑的方法表现儿童的动态美。
整个学习内容主要分为两大部分：
第一部分通过赏析传统的泥塑人物写实作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解泥塑作品表现运动的艺术形式，对人物动态的审美感受，并初步体会用动态表达情感，激发学生创作表现的兴趣。
教科书展示了中国民间艺人泥人张第二代传人张兆荣的《吹糖人》这一优秀的泥塑作品，表现了儿童喜爱的“吹糖”民间活动，引导学生观察、欣赏吹糖人蹲着吹糖时的五官、身体四肢的动态特征；同时通过欣赏泥塑作品《母与子》、《好喜欢》，让学生进一步感受不同站立人物的动态变化特点，让学生观察直立人物动态的丰富变化，对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。
通过赏析，让学生了解人物运动特点，激发学生用泥塑来表现丰富生动的动态美。
第二部分通过泥塑人物的制作步骤图，使学生了解泥塑人物的一种表现方法，探究人物的哪些动态适合用泥塑形式表现，注意泥塑人物身体的稳定性。
探索并启发学生用泥块、泥片等捏塑方法，怎样可以较容易地表现人物美好动态；并观察同龄学生的人物泥塑作品，感受不同主题的儿童形象的动态特点，启发学生完成一件有主题的儿童动态的塑造。
本课作业形式多样，可独立完成人物动态塑造，也可合作完成一组有情节的人物群像；本课的整个教学过程，在探究学习的过程中，可表演体验，可实践尝试，使学生学得主动愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。
重点、难点
重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。
难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。
教学设计：
课前准备
（学生）橡皮泥，相应的工具：牙签、竹筷、抹布等。
（教师）泥塑工具一套或和学生准备相同。
教学过程
1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。
出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。
2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。
（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。
让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。
（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。
多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。
让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。
继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。
对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。
3.学习人物动态的泥塑基本方法。
出示制作过程图例，让学生观察制作方法。
教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。
在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。
也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。
4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。
教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝
试、小组合作等方法探究学习。
（1）想一想,人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?
学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。
让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。
如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。
（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。
学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。
如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。
学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。
也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。
5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。
（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。
（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。
（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。
6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。
7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。
评价建议：
（1）能否抓住动态特征表现主题。
（2）能否将动态稳定地表现出来。
（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。
（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。
（5）是否对捏塑人物感到兴趣。
8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。
注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。
作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。