部编版三年级上册语文第四单元教案
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划第四单元策略：预测教材分析：本单元是阅读策略单元，是本套教村首次以阅读策略为主线组织单元内容此类单元旨在引导学生研究并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这阅读策略进行编排。
预测是种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。
本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。
预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。
在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。
阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有练性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元对预测的研究做了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的研究提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一~策略。
教学目标：1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有豪情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的研究，开端造就学生续写故事的能力。
教学重点：1.掌握本单位的生字和重点词语。
部编版三年级语文上册第四单元教学计划(含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等)
部编版三年级语文上册第四单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第四单元
课标分析
对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以既归属“思辨性阅读与表达”学习任务群，“引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点”，也归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”。根据以上两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“有趣的预测之旅”学习主题，引导学生边阅读边预测，顺着故事情节去猜想，也可以创编有趣的故事，发展想象力开启妙趣横生的预测之旅。
单元学情分析
对于好奇心和求知欲都极强的三年级学生来说，这个单元的课文很有吸引力。我们要充分利用学生的这好奇，教给他们一些猜测和推想的方法，鼓励他们大胆猜测，有理有据地猜测。拓展阅读的时候，可以有意识地推荐学生看一些推理方面的书籍和电影，让他们对猜测和推想产生浓厚的兴趣。
单元教学
进度
本单元合计：10课时
2.能根据课文里的依据，猜测后面故事的发展，推想故事的不同结局。
单元教学难点
1.学习猜测方法，体会猜测的乐趣。
2.尝试续写故事，体会猜测续写的乐趣。
单元教学关键
多种形式练习猜测：猜文章内容，猜故事结局，猜名字含义，猜人物行为动机等，让阅读充满无限乐趣。
2024年部编版三年级语文上册教案第四单元语文园地 教案
教学要求 1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式,并能仿照其中一种形式写句子。
(重点)4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学课时一课时。
1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式,并能仿照其中一种形式写句子。
4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
课件。
一交流平台1.在平时的阅读中,同学们都积累了哪些方法和技巧呢?(1)学生小组内交流。
(2)小组派代表汇报发言。
(3)教师评议并小结。
2.有目的地交流。
(板书:预测)(1)展示第一段话。
(出示课件2)一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流:结合一篇文章或一本书,说说自己的做法和收获。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(2)展示第二段话。
(出示课件3)为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。
①小组交流:结合某一篇文章或一本书,说说自己都注意到了哪些细节。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(3)展示第三段话。
(出示课件4)我在图书馆找书时,会根据书名先猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。
①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历,说说自己的做法和感受。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结:在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,能根据自己的阅读需要采取有效的方法。
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计(公开课教案)
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计学生合作完成表格及各题内容。
学生与老师一起展示完成情况，对完成情况进行评价。
识记生字词的读音和意思。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
字典基础阁楼佳节盲人唐朝（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？①小组交流。
②小组派代表参与全班交流，教师小结：查字典我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。
（板书识字加油站：部首查字法）（3）你是用什么方法记住这些字的？①“典”是前鼻音；“盲、唐”是后鼻音；“础”是翘舌音。
②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小组学生合作，查字典完成表格。
（5）用部首查字法完成下列各题。
阁：部首是____，再查____画，组词____。
唐：部首是____，再查____画，组词____。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。
唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
2.练一练，学运用。
(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种查字典的方法认识它？①小组交流。
②全班交流，教师小结。
“钓、拢”用音序查字法认识。
要查的字音序音节页码组词“察、趣”用部首查字法认识。
要查的字部首除去部首还有几画部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计了哪些预测方法。
元学到的“预测”方法。
活动意图说明：从单元主题入手，回顾本单元学到的几种“预测”方法。
对本单元的策略进行梳理、总结。
环节二：走进交流平台。
（指向目标1）1.学生思考后，举手发言。
结合具体例子说说“预测”给自己的阅读带来了哪些帮助。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
部编版小学语文三年级上册第四单元日积月累教案
部编版小学语文三年级上册第四单元日积月累教案小学语文三年级上册第四单元是“日积月累”单元，旨在让学生了解日积月累的重要性，培养学生养成好习惯，懂得坚持做一件事能够取得成果。
本教案将以故事、课文和拓展活动三个方面，让学生更深入地了解日积月累的意义。
一、故事：《井底之蛙》1. 故事简介故事讲述了一只生活在井底的青蛙，对外界一无所知，只知道井口那个小圆点。
有一天，一只蛇掉到井口，青蛙很惊讶地问：“你是谁？你从哪里来？”蛇回答说：“我来自外面的世界，可以游泳、可以爬树，甚至飞上天空。
”青蛙不理解，以为蛇乱说话，因为他只知道井底的生活。
直到后来，蛤蟆爬上井口告诉青蛙外面的生活很美好，青蛙才开始明白外面的世界很大很美。
这时，青蛙非常渴望能够体验外面的生活，于是开始努力跳跃练拳，虽然一开始只能跳一米，但坚持不懈，最终跳得更高、更远。
2. 故事启示通过故事，让学生认识到井底之蛙只知道井口那个小圆点，对外界完全不了解，因此错过了外面的美好生活。
这告诉我们，如果一直活在自己的小圈子里，不去开阔眼界、努力学习，我们就很难达到自己的目标，也难以享受生活的美好。
二、课文：《三字经》1. 课文简介《三字经》是一篇国学经典，由中国南宋儒学家王宇崇所作，包括了人类文明史上的诸多领域，如天文、地理、历史、文学、语言等，几乎涵盖了所有人生的经验和经历。
此文旨在教导儿童应该有什么样的道德、伦理观念，为人处世要有的礼让、节制和忠诚等。
2. 课文启示通过学习《三字经》，能够让学生了解到古人的文化、道德、伦理和智慧。
这些精神和思想是我们今天应该学习的，同时也为今后的学习和人生奠定基础。
同时，《三字经》也鼓励学生要日积月累，勤奋学习，努力实现人生价值。
三、拓展活动1. 班级习惯养成计划在课堂上，可以与学生一起制订一个班级习惯养成计划，通过形式各异的活动和互相监督，鼓励学生自觉养成良好的学习和生活习惯。
2. 复盘记录日积月累的进步在日常生活中，学生可以自行设定个人目标，坚持一段时间后反思自己的表现并记录下来。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课 题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
部编版三年级语文上册第四单元集体备课全部教案(共6课时)
师：今天我们不仅交了一些生字朋友，还学会了一些阅读技巧，我们可以通过课题和课文插图来预测故事。下节课我们将继续品读课文，学习更多的预测技巧。
第二课时
一、复习字词
师：在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引，去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。（依次出示词语）开火车读。
二、初读课文，检查预习情况。
1.（PPT出示带拼音生字）指名读生字词，要求读准字音。
2.识记生字
你是如何认识这些生字的？
出示去拼音的生字：愁 沾 晾 萝 卜
熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析：萝一箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
3.齐读词语。（PPT出示词语）
发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固
5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
过渡语:在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(PPT出示任务清单)
1.自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
2.认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷这节课再跟着字词的指引去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋
部编版三年级语文上册第四单元课时教学设计
主备人
学科
语文
上课时间
课 题
12、总也倒不了的老屋
教学目标
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会பைடு நூலகம்键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
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们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
有哪些呢？
二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？
4．学生自主学习。
来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容) a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)
b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
d．帮助鸟太太解决了什么难题？
e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。
可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
三、创编故事，绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访
搞不清刀叉压根儿差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、课堂小结。
教师引导学生说一说这节课有什么收获。
板书设计：
14*、不会叫的狗
吗讨厌怒批访担压
差忍模中弹疯汪搞
习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）
二、分角色朗读课文。
要求：
1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
选定、分配角色，进行朗读。
屏显：角色形象及语气特征提示
旁白：1人
不会叫的狗：1人
其余角色：1人
2.听读后学生简短评议。
三、整体感知。
思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？
(指导读出伤心的语气)。