新版PEP小学五年级下册英语教案(全英)Unit1.A
The first lesson
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I Organization
1 , Greetings
2 ,Free talk : Let’s chant
II Revision
1 , Review the wordsof numbers
1. Make sentences use the key sentences.
2. Translate into Chinese :“Let’s talk”
Teaching aids
The word cards , a tape , a model of clock
Teaching procedures
2 , Robin’s play
3 , Let’s translate into Chinese
Teacher say English
4 , Tick or cross
5 ,Write a letter to Robinson.
Tell him what you often do every day.
1, Recite the“Let’s talk”
2, Finish the English excise
Teacher and students say
“hello”to each other
Listen and write
Look at cards
Student read after teacher
Recite the“Let’s talk”
Open their books
Students translates into
Chinese
Write down the correct answer
Recite one by one
Practice in groups
blackboarddesign
Unit OneMy dayPart A
1 , Read and write down the“Let’s talk”
2 , Recite the“Let’s talk
___________________________________________________
The third lesson
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At 7 o’clock.
3. Student can make sentences use the key sentences.
Important points
The key sentences:When do you do morning exercises?
At 7 o’clock.
Difficult points
Teaching contents
Unit OneMy dayPart A
Teaching aims
1. The new words :have…class , play sports , do morning exercises , eat dinner , eat breakfast
2. Key sentences:When do you do morning exercises?
2 , Review the key sentences
III Presentation
1 , Open your book
2 ,We’re going to learn the“let’s talk ”
3 , This is thedialogueof Zhang and Pedro
4 , Let’s translate into Chinese:
I Organization
1 , Free talk : the key sentences
2 Greetings
II Revision
1 , Review the“Let’s talk”
2 , Let’sread
III Presentation
1 , First , open your book“Readand write”
Recite thedialogues
Open their books
Students translates into
Chinese
Read in role
Practice in groups
________________________
Teacher and students say
“hello”to each other
3 , Listen to me
4 , Read after me
5 , Listen to the tape
6 ,Learn the key sentences :
When do you do morning exercises?
At 7 o’clock.
7 , Translate into Chinese
IV Practice
1 ,Read new words by themselves
2 , Listen to the tape and read after it
3 , Give enough time to read them
4 , Let students make sentences
V Summary and homework
IV Practice
1 ,Recite the“Let’s talk”
2 , Read“Let’s talk”
3 , Listen to the tape and read after it
4 , Give enough time to read them
V Summary and homework
I Organization
1 , Role-play: turn to page four
2 , Greetings
II Revision
1 , Review words:have…class , play sports , do morning exercises , eat dinner , eat breakfast
Let’s learn :
When do you { play sports?
Eat dinner
Eat breakfast
Have…class
At 7 o’clock.
Students look at the
blackboard
Read loudly
Write them down onyour
English excise-book
________________________
Teacher andstudents say
“hello”to each other
Write them down
1 , Read and write down the new words
2 , Recite the key sentences
___________________________________________________
The second lesson
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2 ,Review the rules
III Presentation
1 , Open the book“let’s learn”
2 , Teacher show cards of the new words :
have…class , play sports , domorningexercises , eat dinner , eat breakfast
Teacher say English
5 , Listen to mecarefully
6 , Read after me
IV Practice
1 , Read“Let’s talk”by themselves
2 , Listen to the tape and read after it
V Summary and homework
英语五年级下册unit1 A3教案
读，用红色标注cl)师请学生观察板书的单词字形：clean, clock, class, clever, 体会字母组合cl的发音特点。
2．学习pl的发音规则：（师指板书please, 并说：please look here）T: What’s this? A cat.What is it doing? Yes, it is playing .引导学生说出：play.Ss:Play.(板书play,红色标注pl)教师拿出茄子和盘子教授单词eggplant, plate（板书eggplant, plate,标注pl）【设计意图】在情景中分别呈现含有cl和pl的单词，让学生可以在联系中学习单词，而不是单独记忆，加深印象。
（三）旧词练习，发现规律1．强化字母读音记忆，反复领读词卡。
教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读，注意纠正发音，随时观察每一位同学使其认真参与,让学生在角色转换和反复训练中加深对字母组合cl 和pl读音的感知。
2．集中呈现含有字母组合cl和pl的两组单词，让学生进一步认识cl和pl读音的不同。
3.总结cl 和pl的发音规则生分别读单词并尝试总结规律。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1．Listen and imitate.（听音模仿）注重指导学生对字母组合cl和pl的读音的感知，随机让学生模仿，评选模仿明星。
2．Let’s chant1）听录音，找出含有cl 和pl的单词并板书2）学生跟唱歌谣。
（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1. Choose,write and say1）认读单词2）组词搭配，选择合适的单词连成句子并写在横线上3）互相交流所写句子并引导学生写出更多的句子。
2. 引导学生把本课所学单词组成一个新的故事，加深记忆。
（二）总结赏析，情感升华总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。
PEP五年级英语下册 Unit 1 A Let's learn 教案
Unit1 My day A Let’s learn教学反思本课时教学内容为五年级下册一单元My day第二课时
要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。
教学主要围绕以下几点进行设计。
1．围绕教学目标的活动设计
英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
2．基于生活的活动设计
在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时
引导学生展开讨论。
3．渗透文化的活动设计
培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。
通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。
4．需改进之处
本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课
堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。
需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。
新版PEP英语五年级下册Unit1全英教案
新版PEP英语五年级下册Unit1全英教案教学目标1. 通过本单元的研究，学生能够掌握以下词汇和短语：weather, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, hot, cold, get dressed, make a snowman, build a sandcastle。
2. 能够运用所学词汇和短语描述不同的天气状况和活动。
3. 能够用简单英语进行简单的对话和表达。
教学准备1. PPT课件2. 天气相关图片和单词卡片3. 练活动的材料和练册教学步骤1. 导入新课- 用图片展示不同的天气状况，让学生用中文描述。
- 引入新词汇并教授如何发音和使用。
2. 研究新知- 根据PPT展示不同天气条件下的活动，并引导学生说出相应的短语和动词。
- 通过对话练，让学生运用所学短语和动词进行简单的对话。
3. 合作交流- 学生分组，互相提问和回答关于天气和活动的问题。
- 每组选一个代表来展示他们的对话和描述。
4. 温故知新- 利用游戏形式复所学词汇和短语，例如"抢答"和"连连看"等。
- 让学生从活动的图片中选择适合的天气状况并描述相应的活动。
5. 达标检测- 发放练册，让学生独立完成相应练。
- 教师巡视并及时给予指导和答疑。
6. 练巩固- 分发小组活动材料，让学生按照要求完成相关任务。
- 每个小组派出一名代表来进行现场表演和展示。
7. 总结反思- 回顾本节课的研究内容和目标，让学生自我评价和总结。
- 鼓励学生提出问题或意见，并给予回应。
教学扩展1. 鼓励学生观察当天的天气状况，并尝试用英语描述。
2. 在课后作业中，让学生根据所学内容写一篇短文描述自己喜欢的天气和相应的活动。
3. 利用课外时间观察不同国家的天气和气候，并与其它班级交流分享。
PEP小学英语五年级下册Unit1 PartA Let's learn 教学设计
PEP小学英语五年级下册Unit1 PartA Let's learn 教学设计教学设计目标：1. 学生能掌握四个颜色词汇：red, yellow, green, blue。
2. 学生能够根据不同的颜色正确地相互交流。
3. 学生能够明白和使用某些简单的英文命令。
4. 学生能够正确地读单词和简单的短语。
教学设计流程：第一步：导入新词汇老师在字母表上展示新词汇。
老师一边翻译一边指出单词的正确发音。
学生跟读。
老师反复重复并鼓励学生大声跟读。
第二步：认识新词汇老师使用图片介绍新词汇，比如说用一个大红色桃子来介绍“red”。
老师涉及词汇、发音和意义，并进行复述。
第三步：认识简单英语命令老师用一些指令和动作来鼓励学生模仿。
比如说，老师会用“Stand up”这样的命令让学生站起来，练习起立和坐下。
第四步：学习交际用语老师通过对简单英语交互用语和指令的讲解和复述，引导学生进行对话。
老师与学生进行对话练习，比如说：T：“What color is this?”S：“It’s yellow.”老师鼓励整个班级的学生跟着智能化播放的磁带大声朗读这些简单的交际短语。
第五步：讲解学习内容主线- 介绍首字母或模式，例如，写在黑板上或上墙饰板板条上。
- 引入第一个问题：例如，“What color is this book?”- 鼓励学生相互交流，使用新词汇，例如，“This book is red.”- 提问下一个简单问题，并鼓励更多的交流，例如，“What color is this pencil?”第六步：活动1找相似。
列出5个颜色词汇：red, yellow, green, blue，和一些相似的单词。
然后，让学生找出其中的相似之处。
例：redbedfedheadted第七步：活动2模仿颜色。
在班级内门口贴一些大纸片（红、黄、绿、蓝），让学生分组参与。
这个游戏需要在两个小组之间进行。
第一组领悟并制词，使用新的颜色词汇，例如，“I like green，too!”。
人教版(PEP)英语五年级下册-Unit 1My day A Let’s spell 教案
通过玩游戏的活动，巩固学生对“cl, pl”单词发音规律的掌握。
3.教师呈现Let’s play配图，解释游戏方法。
学生两人小组合作，完成游戏，并大声读出单词。
游戏的引入，为课堂增添趣味性。
4.呈现课文第三部分，引导学生读句子，选择喜好的单词，并完成书写。
Homework
1.Find and read more words with“cl”and“pl”.
2.Read the story, andshare it with your partners.
巩固本课内容，强化字母组合发音的识记。从课堂走Unit1Myday
难点：
能尝试拼读出含有cl, pl字母组合的故事。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revision
幸运大转盘游戏，转盘里有相应作息安排的图片和词汇，根据指定内容进行问答，老师也可以让学生就自己的时间安排，进行回答。
学生根据转盘指针指向进行问答练习。
复习上一节课的目标词汇和句型。
Presentation
学生先自读后，跟着音频跟读单词。
知识的积累，先巩固课内，为之后的课外知识呈现做铺垫。
Practice
1.教师呈现三组单词，学生根据听力内容，圈出所听到的正确的单词。
学生根据听力内容，圈出所听到的正确的单词。
通过听力圈词的活动，巩固学生对“cl, pl”单词发音规律的掌握。
2.教师引导学生玩游戏，炸弹在哪个单词身边爆炸，学生就读出相应的单词。
1.教师在PPT上呈现绘本人物，配上音频，引导学生根据旋律读出句子，提醒学生注意标红的单词。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 1 Period 1 Part A 优质教学设计
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 1 Period 1 Part A 优质教学设计教学目标1.能够正确理解并掌握单词read, write, listen, draw的意义。
2.能够正确运用目标单词并描述自己的一些习惯、爱好等。
3.能够认识并理解熟悉英语的国家或地区的名字及其所在大洲。
教学重点1.单词read, write, listen, draw的理解与应用。
2.熟悉英语的国家或者地区的名字及其所在大洲。
教学难点1.自我描述的句子构建及其应用。
2.国家和大洲的认知和表达。
教学方法扫描式、听说教学法。
教学过程Step 1：Warming-up1.向学生展示地图，让学生观察并回答问题：这是哪个国家？这是哪个大洲？（不到五分钟）2.学生展示自己喜欢的玩具、书、颜色等，让其他学生猜测他们的习惯。
（约五分钟）Step 2: Presentation1.教师让学生观察图片，询问他们看到了什么，帮助他们观察和提问。
（约五分钟）2.教师向学生展示read, write, listen, draw的单词图片及朗读，鼓励学生模仿并纠正他们的发音。
（约十分钟）Step 3: Practice1.学生们围坐在一起，互相交换喜爱的事物，运用目标单词描述自己的喜好。
教师鼓励学生互相询问，积极回答问题，并及时纠正语法概念。
（约十五分钟）2.教师进行倾听和复述，并对学生进行实时评估。
（紧接着上一个活动）3.学生们再次观察地图，或根据自己的经验和知识，归类所学过的国家和大洲的联系。
（约十分钟）4.学生讨论大洲的共性和各自的特点。
（约十分钟）Step 4: Production在展示板上，让学生写下他们自己的自我描述及其喜好，教师再次进行听取和评估。
（约十分钟）教学评估1.学生对目标单词的理解和应用。
2.学生对其自我描述和喜好的句子构建及其应用。
3.学生对国家/地区和大洲的认知和表达。
扩展1.在课堂上，教师可以让学生说出世界上另外一些国家/地区的名字并加以归类。
五年级下册英语优质教案-Unit-1-My-day-A-Let’s-talk-人教PEP版精选全文
可编辑修改精选全文完整版Unit1 A Let’s talk教案一、教学内容感知Let’s try，理解Let’s talk情境及所包含的文化内涵。
二、教学目标1. 语言知识目标：A. 通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的四会句型When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock。
B. 能够利用参考词汇finish class, go back to, classes, start，就学校课程安排进行问答，能在竞争机制环节和教师指令语中理解start, finish和go back to的意思，并能正确发音。
2. 语言技能目标：A. 能够在情景中运用句型When do you …? We … at … o’clock询问并回答某人的日常作息与安排。
B. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 学习策略目标：A. 思维导图记忆和小组合作完成学习任务。
B. 积极用所学语言进行互动交流。
4. 情感态度目标：A. 能够相互了解各自的日常学习生活情况，并对他人询问给予热情的应答。
B. 能够合理地安排日常学习和活动。
C. 能够了解各种职业有不同的作息时间。
5. 文化意识目标：能够了解不同国家人们的作息时间可能不同，不同职业的人作息时间也会有所不同。
三、教学重难点1. 重点：运用句型When do you …? We … at … o’clock.询问并回答某人的日常作息与安排。
2. 难点：能在模拟的情境中运用句型When do you …? We … at … o’clock.进行交际，并使对话达到meaningful, interesting, interactive和natural的特点。
四、教学方法及教具情境教学法，交际法，合作教学法PPT课件，人物头饰，竞争机制图。
五、教学过程Step 1: Greetings（设计意图：与学生问好，拉近与学生的距离。
人教PEP五年级英语下册《Unit1_A_Let’s_talk名师精品教案》
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元课题Unit 1 My day课型对话课内容Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析Let’s try：本部分作为课文导入环节，通过Pedro转校前后作息表的变化，引出课文对话背景，为新课学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设1. 能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ... 来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。
可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
五、评价设计1. 通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2. 通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设热身/复习(Warm-up/Revision)1. 师生日常问候T: Good morning, everyone. What day is it today? (Monday? Tuesday? … )T: What do you have on Mondays?Ss: I have Chinese, maths, PE and art.T: What do you do on Monday?Ss: I read books, draw cartoons and play football.2. 快速认读教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
新人教(pep)五年级英语下册 unit1 Part A 第一课时 2 优质教案.doc
1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。
2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you...?（I/We... ）At ... o’clock”。
3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you..? At...o’clock”。
能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
教学光盘，单词卡片，人物头饰。
Step 1:Warm up（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。
（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you ... ?”“At ... a.m./ p.m.”。
Step 2: Presentation（1）设置情景教授新的单词。
教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。
教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。
板书所有新单词并教授。
（2）情景讲解。
Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。
听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：①When does Pedro finish class in the morning?②When does Pedro go back to school after lunch?③When do classes start?④When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。
新版PEP小学五年级下册英语教案(全英)Unit1.A
1 , Free talk : the key sentences
2 Greetings
II Revision
1 , Review the“Let’s talk”
2 , Let’s read
III Presentation
1 , First , open your book“Read and write”
IV Practice
1 , Recite the“Let’s talk”
2 , Read“Let’s talk”
3 , Listen to the tape and read after it
4 , Give enough time to read them
V Summary and homework
1 , Read and write down the“Let’s talk”
2 , Recite the“Let’s talk
___________________________________________________
The third lesson
-----------------------------------
IV Practice
1 , Read new words by themselves
2 , Listen to the tape and read after it
3 , Give enough time to read them
4 , Let students make sentences
V Summary and homework
3 , Listen to me
4 , Read after me