微课进阶练习
微课进阶练习
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
进阶练习一
1、在欧洲某个时期，游记成了畅销书，水手变为最令人羡慕的职业，海外探险是人们津津乐道的事。出现这一现象的主要原因是（B）
A、文艺复兴 B、新航路开辟
C、启蒙运动 D、郑和下西洋
2、伏尔泰时候：“这无疑是我们地球上的头等大事，因为在这以前，地球的一半对另一半一直是一无所知，迄今为止任何伟大业绩在这一新的创举面前都相形见绌。”这件头等大事是指（B）
A、郑和下西洋 B、新航路开辟
C、西进运动 D、英国资产阶级革
2、伏尔泰时候：“这无疑是我们地球上的头等大事，因为在这以前，地球的一半对另一半一直是一无所知，迄今为止任何伟大业绩在这一新的创举面前都相形见绌。”这件头等大事是指（B）
A、郑和下西洋 B、新航路开辟
C、西进运动 D、英国资产阶级革命
3、以下属于新航路开辟的根本原因是（A）
A、商品经济的发展和资本主义萌芽的出现
B、奥斯曼土耳其阻断了东西方商路
C、《马可.波罗行纪》在欧洲的流传
D、欧洲人对黄金的狂热追求
4、以下不属于新航路开辟的条件是（D）
A、葡萄牙和西班牙王室的支持
B、航海和造船技术的进步
C、地圆学说的流行
D、郑和下西洋的影响
进阶练习二
1、15世纪末，西方航海家开始开辟新航路，关于“新航路”的准确理解是（C）
A、通往东方的航路
B、向西走通往东方的航路
C、绕开传统航路通往东方的航路
D、从欧洲出发通往东方的航路
2、哥伦布曾说：“如果我能得到他们（君主）一些小小的援助，我将把他们想要的任务数量的黄金，还有香料、棉花……都奉送给他们。”这段话反映了哥伦布开辟新航路是为了（B）
A、获得财富 B、传播文化
C、倾销商品 D、和平交往
3、下图图示描述的史实是（A）
A、新航路的开辟 B、黑奴贸易
C、拿破仑对外战争 D、西欧资本输出
4、改错题
郑和下西洋是世界航海史上的创举，它使世界开始连成一个整体。
（郑和下西洋改为新航路开辟）
《不饱和度的计算方法》微课制作说明文档
不饱和度的计算方法
第一章第二节 有机化合物的结构特点
1、了解不饱和度的表示方法和意义；
2、掌握不饱和度的两种计算方法。
一、学习内容
1、定义：指缺氢指数或者环加双键指数，是有机物分子不饱和程度的量化标志。
2、表示方法：用希腊字母 Ω 表示
3、意义：推断有机化合物结构；根据结构快速地写出分子式。
4、不饱和度的计算方法
（1）根据分子式计算
“O” 和 “S”视而不见 C5H8O Ω=(5*2 + 2 - 8) /2= 2
“-X” 换成H C5H4Cl2 转换为C5H6 Ω=(5*2 + 2 - 6) /2= 3
“N” 夺一个H后隐藏 C8H13O2N3转换为C8H10O2(NH)3 Ω=(8*2 + 2 - 10) /2= 4
（2）根据有机物结构计算
Ω=双键数 + 叁键数*2 + 环数
看作三个双键 + 一个环 Ω = 4
看作一个双键 + 一个环 Ω = 2
二、进阶练习
（1）根据分子式计算不饱和度
C4H8 C5H8O C3H4Cl2 C7H12N2 （2）根据有机物结构计算不饱和度
微课评审标准及申报表
附件一、
芜湖市中小学微课教学比赛评审规则
作品规范
15分 一、材料完整（5分）：其中微课视频、教学设计、进阶练习/测试为必交材料，教学课件、多媒体教学课件、评价等作为辅助材料提交
二、技术规范（10分）：
1. 微课视频：时长10分钟内；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。
2．多媒体教学课件：配合视频讲授使用的主要教学课件需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。
教学安排
45分 一、选题价值（5分）：选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教学类、解题类、答疑类、实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。
二、教学设计与组织（20分）：
1. 教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。
2. 教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。
3. 教学组织与编排：要符合学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合。
三、教学方法与手段（20分）：教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。
教学效果
40分 一、目标达成(15分)： 完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高。
二、教学特色(20分)：教学形式新颖，教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强，教学氛围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。
三、教师风采（5分）：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教师严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。
《微课》教学设计一等奖2篇
4、《微课》教学设计一等奖
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《灵璧奇石》微课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标
1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。
2、初步尝试为奇石命名。
3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。
教学重难点
重点：灵璧石的审美特征。
难点：对赏石文化的理解。
教学方法
通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。
教学准备
PPT课件
教学过程
内 容 一、导入：
展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。
提问：1、你认识它吗？
2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？
通过提问引入“奇石”概念。
二、探讨新知：
（1）初识赏石文化
奇石的概念：又称“观赏石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值 。如我国古代著名的四大名石灵璧石、太湖石、英石、昆石等（展示图例）
（2）提问：你知道清朝乾隆皇帝曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？
“发现之旅”——探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征
（灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的审美特征更是牵涉到许多美学概念。本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。）
（3）奇石的命名
先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。
（4）小结：
灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。 三、课后拓展：
赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。
微课学习任务单设计【模板】
微课学习任务单设计【模板】
微课主题
学生姓名 班 级
一、微课简介
二、学习目标
三、学习方法建议（为学生学习本微课提供可行的多样化的学习方法，并指出微课学习中的注意事项等）
四、拓展资源链接（为本微课的深入学习提供相关的网络资源链接地址、重要的图表表格（如概念图、流程图、评价量表等）等。建议以超链接方式或图形二维码方式呈现，以方便学生学习）
五、微课学习任务（学习本微课过程中要完成的学习任务（如进阶练习、测试题及思考题、课后探究任务等）.最好为不同层次的学生提供进阶式、可选择的练习，以满足个性性化学习需求）
1.微课自学。结合课本、教参及本微课学习指南等学习材料，按照自己的方式和进度，交互性地使用微课进行自主性个性化地学习（可以暂停、快进、回看、重看微课视频），并作适当记录如下：
2.参与活动。积极思考并完成微课视频中教师提出或布置的学习活动与任务，并作适当记录如下：
3.完成练习。完成本微课相关的若干自我评测或练习思考题，一般为3-5题，要体现层次与进阶性（每一题要留出学生作答的空间）。
练习一：
练习二：
练习三：
练习四：
思考题：
八、反思与建议（学生在微课学习过程中的疑问、困惑、收获、建议等，利于教师对学情的收集）
1. 学习疑问与困惑：
2、学习感悟与建议：
平方千米的认识(2)
平方千米 的认识
一、 学习任务单
1、 学习指南
课题名称 ：人教版义务教育教科书小学数学四年级上册第二 单元《平方千米的认识》
达成目标 ：通过观看教学视频能更好的形成平方千米的表象， 建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
学习方法建议： 自学视频，自主完成进阶练习。
学习形式预告： 导入新课 ——探究新知 ——全课总结
2、学习任务 通过观看教学视频，让学生在体会平方千米的基础上，会合理选 择有关面积单位，并会进行简单的换算 .
二、 微课视频
（一）激趣导入
（1） 纠错引入：亲爱的同学们，你们好！很高兴能和大家一起来 学习。今天上课前我们先来看一篇小明的数学日记。
今天我和妈妈早上 5 时半起床，洗漱之后，离开约 35 平方 厘米的宾馆房间，坐地铁来到了约 44 平方米的天安门广场观看 升旗仪式，人山人海，场面非常壮观。
看了小明的数学日记， 你发现了什么？是的， 他没有合理的 运用面积单位。 那有几处错误呢？你们能帮他改改吗？并举例说 明理由。有 2
处错误：（1）宾馆房间应是 35平方米。因为我们 睡的床的面积约 4 平方米，如果房间只有 35平方厘米，那么我 们睡的床都放不下。 （2）天安门广场的面积应改为 44公顷或 44 万平方米。因为我们的教室的面积约为 50平方米，明显天安门 广场要比教室大得多，所以不可能是 44平方米。看来同学们对 于有关面积单位的知识，掌握的很好。
（2）说一说:那么谁来 把我们学过的面积单位按照从大到小的 顺序说一说，并说出相邻两个单位之间的进率各是多少？（课件出示） 公顷10000平方米100平方分米 100 平方厘米
（二）探究新知
1、接下来请同学们观察一组数据：这是世界各国国土面积排前
3名的国家及占地面积情况：.
国家 国土土地面积
俄罗斯 1707.5万平方千米
加拿大 997.1万平方千米
中国 960.1万平方千米
分米和毫米的认识微课学习任务单
《分米和毫米的认识》微课学习任务单
一、 学习指南
1、课题名称：苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》。
2、达成目标：通过观看教师发布的微课视频和阅读学习任务单，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。完成进阶练习第1、2、3、4题。
3、学习方法和建议：认真阅读学习任务单，自主观看微课视频，用手分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。结合进阶练习动手数一数、画一画，动脑想一想，动嘴说一说。
二、 学习任务
1、认真阅读学习任务单，明确学习方法和任务。
2、自主观看微课视频，比划1米和1厘米的长度，再从1厘米数到10厘米，知道1分米=10厘米，比划1分米的长度，完成进阶练习第1、2题。
3、继续观看微课视频，数一数1米里面有几个1分米，知道1米=10分米。再看微课，再数一数1厘米里面有几个1毫米，知道1厘米=10毫米，学习完成进阶练习第3题（课本54页的“想想做做”
第1题）。
4、完成进阶练习第1题：按从大到小的顺序将4个长度单位排序。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
如何理解 公开课 优质课 微课
一 微课 是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源。一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。
二 公开课 是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有[1] 领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。
三优质课 在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从理念层面、操作层面、策略层面三个层面加以判断，也要从教师和学生两方面考察。
从理念层面看
（一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。
学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。
2、合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。
小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。，
中国南北方古城镇的异差
教师姓名
单位名称
填写时间
学科 美术 年级/册 九年级上册 教材版本 人教版（2013）
课题名称 第四单元 古城古镇考察 第一课 古城古镇考察
难点名称 难点：通过“民居代表、气候地理、文化渊源、整体布局、用材与颜色、雕饰风格、典型构件”等七个方面深入解析南北方民居存在的异差，进一步全面了解我国的民居建筑。
难点分析 从知识角度分析为什么难 通过观看微课视频《古城古镇之南北异差》，阅读微课配套文字资料并完成进阶练习规定的内容，尝试掌握我国南北方古城镇的异差，了解我国民居建筑的特点以及所蕴含的独特文化内涵。知识的容量较大，问题的设计与推进有一定难度，特别是深入分析南北方古城镇的异差原因，以及由此产生的不同特点等。
从学生角度分析为什么难 学生普遍缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力，如何在这节微课上获得对中国南北方古城镇异差的理解与掌握这是个问题。既考验学生对中国南北方古城镇异差的关注与感受，又同时考验学生的分析解决问题的能力，不可谓不难。
难点教学方法 1、创设中国古城镇与文化传承的关系，进行情境导入，激发学生学习兴趣。
2、通过“导入-知识讲解（难点突破）-课堂练习（难点巩固）-小结与拓展”四个环节来提升学生获取知识的综合能力。
3、通过微课的直观展示，使得教学意图传达形象到位。
4、通过“目标预设-具体实施策略-达成目标”三个环节完成，力求德育渗透精准落实扎实到位。
教学环节 教学过程
导入 （学生进行“中国古城镇之南北异差·学习任务单”的课前任务提取，对接下来的微课学习做到心中有数。）
老师：中国的古城古镇文化源远流长，经过五千年的发展已演变成为中国文化的一个瑰宝，被作为一种凝固的艺术与文化载体保留至今。接下来，就让老师带着大家一起来领略一番中国南北方古城镇的魅力吧。
知识讲解
（难点突破） 一、南方古城镇：温婉隐秀
我们一想到南方的古城镇，脑海中就会出现依山傍水的粉墙黛瓦，小桥流觞青石软语的美丽景象。温柔敦雅、诗情画意的吴越民居周庄，似徐徐展开的山水长卷般的徽派民居西递宏村，还有规模宏大设计科学的集体建筑福建土楼。
小学数学四年级上册《三、观察物体：2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体》优质课教学设计
翻转课堂观察物体（二）教学设计
教学内容：苏教版四年级上数学第33页例2,“试一试”
教材分析：这是本单元的第二课时，主要教学从前面、右面和上面观 察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体。教材先让学生用 4
个同样大的正方体照样子摆成一个长方体，再分别从前面、右面上面 进行观察，找到观察位置与视图之间的对应关系，并完成连线。帮助 学生进一步掌握观察物体的方法，初步建立观察位置和相应视图之间 的对应关系，发展空间观念。随后的“试一试”继续引导学生观察由 4个同样大的正方体摆成的长方体。“试一试”和例 2相比，有两点 区别：一是长方体摆放的方式有所不同，例2中是2X 1 X2的长方体，
“试一试”中是2X 2X 1的长方体;二是教学要求有所提高，例2要 求照样子一试”要求学生根据从上面看到的图形用 4个正方体摆摆出 长方体，再进行观察出相应的物体，再从前面和右面看一看，并在方 格纸上画出从前面和右面看到的图形。 这样，既有利于学生深刻感受 物体与视图之间的联系，又能帮助学生体会根据视图想象物体形状的 方法，培养有条理思考的习惯和能力。
教学目标：
1. 学生会从前面、右面和上面观察几个小正方体组成的长方体，
并能将观察到的形状用小正方形摆出或是在方格纸上画出。 学生也能
根据从某个面看到的图形想象出长方体的形状， 从而建立物体与视图 之间的联系。
2. 学生在经历观察物体的过程中，进一步掌握观察的正确方法， 培养独立想象与合作交流的学习习惯，发展初步的形象思维能力与空 间想象能力。 3. 学生在经历观察物体的活动过程中获得成功的体验，培养观察 的兴趣，逐步形成对数学学习的积极情感和态度 。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图， 发展学生的空间观 念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备：课件、若干个小正方体、平板电脑 教学过程：
一、 反馈微课和进阶练习一
1、 反馈微课
微课制作培训心得体会
微课制作培训心得体会1
暑期，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训，该培训是以尤学贵馆长、陈明书记、于海平主任等领导组成的送培项目，由南京师范大学心理学院刘穿石博士带领的团队主讲。
通过认真聆听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅。
微课是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视频演示。制作微课首先是选题，这是非常重要的，微课只讲一个知识点或技能点，是清晰简约的知识讲解，是另辟蹊径的难点剖析，它的作用是解惑，而不是授业。接着是撰写教案，环节要详细，条理要清晰。要有自己的见解，准备好有思想、有价值、有创新的素材。下一步是制作ppt，课件起到的是一个引领的作用(也有的微课是用纸、笔等直接录制)，最后一个环节是录频拍摄，录制软件黄老师推荐的是录像大师，录完之后必要时进行视频编辑，美化、完善微课。同时注意微课转化的文件格式最好是flv格式，公认的格式，是常用的网络视频播放格式。并且各种格式可以通过“格式工厂”、“狸窝视频全能转换器”等工具软件转换。
在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要注意的：录制时调整电脑分辨率，标清的分辨率为800*600，高清的分辨率为1280*720。ppt尽量做到简洁、美观大方;时间一般控制在5—10分中，不能超过10分钟;若内容较多，建议制作系列微课;在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误;讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众用语，可用“你”“咱们”;视频画质清晰、流畅。
录制微课的模式，可以根据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可以是混合模式。比如DV拍摄的视频，可以整合到ppt课件中;在ppt播放过程中，用手写板进行必要的板书。
另外，在这两天半的培训中，出现频率最高的还有一个词是“翻转课堂”，翻转课堂是微课教学模式的一种，还有慕课、电子书包、个人信息终端等。微课在翻转课堂中发挥着重要的作用。翻转课堂是与传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，即学生在家看微课学习，白天到学习做练习的学习形式，也有学者称之为“颠倒课堂”，先学后教。学生课前观看微课视频，先自学，也可与朋友讨论交流，课堂中就在教师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业，课后教师可给予学生针对性的辅导，也可再给学生布置几道练习题来巩固或拓展学生的学习。