《二泉映月》课文精彩片段欣赏
赏《 二泉映月 》的作文
赏《二泉映月》的作文
哎呀，这月光洒得可真像水一样，静悄悄的夜晚里，听得一首《二泉映月》。
那旋律，就好像是清泉在石头上蹦跶，又像月光在湖面上晃悠。
音乐里头不只是音符那么简单，它就像是心里的声音在说话。
这二胡的声音啊，有点哀伤，有点深沉，听得我都感觉有故事在里面。
每一个音符，就像是一个尘封的记忆，被时间轻轻吹拂，然后随着音乐飘到耳朵里。
我仿佛能看到那二泉的水，在月光下闪闪发光。
高潮部分来了，那音乐就像泉水突然爆发，激动得让人心跳加速。
这曲子真是绝了，让人完全沉浸其中，忘记了周围的一切。
一字为宜乎 语语悟其神——《二泉映月》教学片段与赏析
面对孤灯
奋笔疾 书
师 ： 段话 运 用 了很 多 四字 词 这
有效地训 练 了学生听 、 、 、 说 凑 写 指 向写 作 的 阅读 教 学 ， 应该 将 运 ，
语， 使语 言有 高度 的概 括性 ， 虽然 文 静态 的文本还原 为 动态的写 作行为 的 能力 。这 样的读写结 合切 入点 关 更重 要的是 ， 从 章 没 有 具 体 详 细 地 写 出谈 迁 重 写 过 程 ， 阅读 中逆 向领 悟写 作构 思 注 的是 文本语 言形式 ，
品—— “ 奇妙”
师： 师父 曾经说过 ， 等你长大 了你会从这泉 水中听到 许 多奇妙 的声音 ， 你们觉得现在这 泉水声 奇妙吗？
生 １美妙， ： 因为这泉水声给予了他与命运抗争的力量。 生 ２美 妙 ， ： 因为这泉 水不仅 让他倾 诉苦 难 的人 生 ，
生： 不奇妙 ， 奇妙 的意思是 神奇而美妙 ， 但他从淙淙的 还 给予 了他 重新 站起 来的勇气 。 泉水中听到的是 叹息 、 哭泣 、 倾诉和呐喊 ， 这一定不美妙 。
缓流淌 ” 是他 的坎 坷人生 ， 升腾跌宕 、 “ 步步高 昂” 与命 是
联 系前 文的“ 美妙” 引导 学生辨析 、 论 ， 学生体验“ ， 讨 让 深 运抗争 的勇气 ，舒缓起伏 、 “ 恬静激荡 ” 是他对美好 未来 的
生 ２ 他在 呐喊 ， ： 我绝不能向命运低头 。
生 ３ 他在 呐喊 ， ： 我爱音乐 ， 我一 定能过 上幸福 安定
要求 背诵 ， 原来设 计 的是 以读促解 ， 但是 细读后 发现 ， 语 的 生 活 。 言文 字背后有 着太 多需 要 品味 、 验的东西 。需要理 解 体
师： 是啊 ！ 是你们想 过没有 ， 可 如果他 不这样呐喊 ，
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==二泉映月赏析篇一：二泉映月鉴赏这篇课文主要讲了阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神,阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光…… 就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
《二泉映月》是杰出的民间音乐家阿炳（原名华彦钧）的作品。
阿炳一生极为悲惨，4岁丧母，自幼随父当道士并学习音乐，后双目失明，流落街头，历尽坎坷。
欣赏《二泉映月》
欣赏《二泉映月》寂静的帷幕缓缓拉开，演奏者独坐于舞台中央。
她身着一袭素雅衣裳，手中二胡陈旧而质朴。
全场悄然无声，静谧得仿佛能听见呼吸声。
演奏者昂起头，将弓平稳地架在弦上，弓弦轻轻触动，发出一声漠然的长叹，犹如这段悲剧的开场白。
这平静中的忧伤，如泣如诉的凄凉曲调，在琴弦上回荡，在弓弦中蔓延，令人心酸，令人落泪。
那是一个喧闹的旧社会，街市上人头攒动，小贩的吆喝声、戏院里的咿呀唱腔、茶楼里的说书声交织在一起，热闹非凡。
然而，在这繁华的喧嚣背后，却隐藏着一个幽静的角落转角胡同口。
这里冷清偏僻，无人问津，肮脏的道路坑洼不平，散发着阵阵霉味。
偶尔有行人路过，也只是随意扔下几个铜板，算作对乞丐的施舍。
破旧的碗，只剩下一个底，仿佛在诉说着生活的艰辛与无奈。
屋子里漆黑一片，弥漫着腐朽的气息，没有一件像样的家具。
陈旧的木板嘎吱作响，似乎在默默忍受着生活的重压，而眼泪早已流干，被岁月蒸发得无影无踪。
忧伤的曲调渐渐弱了下来，如泣如诉。
弓弦的每一次拉动，都仿佛触动着心灵的琴弦，引发着深沉的共鸣。
声音在起伏、高亢、低吟、长鸣、短促之间交替转换，从沉思中转向悲伤，从悲伤中升华出悲愤，又从悲愤中转为怒号，最后归于凄凉。
这纷繁复杂的情感在演奏者的弓弦间流露无遗，无需过多的修饰，便能感受到阿炳内心的波澜与律动。
曲终，全场寂静无声，唯有野菊花在凋零，仿佛在为这段悲剧画上句号。
这寂静是心灵的掌声，是对演奏者高超技艺的赞美，也是对阿炳坎坷命运的深深思索。
野菊花凋零，《二泉映月》的凄凉却在人们心中久久回荡，难以磨灭。
这是音乐的力量，超越了语言和文化的界限，触动着每一个灵魂。
学习_欣赏二泉映月十面埋伏(片段)
《二泉映月》
——二胡独奏曲
二胡结构
一、琴筒是二胡的共鸣箱，
琴杆是支撑琴弦、接指操作的
重要支柱。
二、琴轴用来调节二胡的音 高
三、千金用于扣住琴弦
千 斤
四、琴马是联结琴皮琴弦的
Байду номын сангаас枢纽
五、弓子用于拉奏二胡
六、二胡的音响来源于琴弦
琴 码
的振动
七、松香的作用是增大弓毛
对琴弦的摩擦
《二泉映月》中的“二泉” 即位于无锡惠山的著名风景 地“天下第二泉”。
你对本曲的整体感受是怎样的？
凄凉，悲惨，断肠之感。
听完欣赏曲后，你联想到了什 麽？
一位经历沧桑的老人用委婉而深沉的语言 倾诉着自己在风雨如磐的岁月中的痛苦和 不平。
请再次欣
赏• 一、主题；
• 二、倾诉痛苦的人生； • 三、对未来生活的美好憧憬；
• 四、生活的现实性和残酷性， 破 灭了自己的梦想。
欣赏《二泉映月》演绎悲剧的生命_六年级作文
欣赏《二泉映月》演绎悲剧的生命欣赏《二泉映月》演绎悲剧的生命缓缓地，序幕拉开，演奏者坐在台中央。
素衣裳。
二胡，很旧。
全场静极了，没有一点声音。
弓平架好，演奏者一昂头，弓拉开，弦颤动。
这句引子，好比一声漠然的长叹，开始了这段悲剧的诉说――平静中的忧伤，凄凉的曲调在琴弦上回转，在弓中蔓延，只能说听得心酸，听得流泪。
旧社会。
街上喧闹，小贩的叫卖声，戏院里的唱戏声，茶楼里的评书声。
转角胡同口，幽静，无人来往。
没有人会去注意这条脏兮兮，坑坑洼洼的路，顶多也就赏几个铜子，算作过路。
碗，破得只剩下个底，别再破了，破了那什么乞讨啊！屋子很黑，到处散发着霉味，没有家具。
木板咯吱咯吱地呻吟，泪早已流干，早已蒸发。
声音渐渐弱了下来――又一声长弓的拉响，心也为之一颤！起伏，高亢，低吟，长鸣，短促，由沉思而悲伤，由悲伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬，最后剩下了什么？凄凉。
种种感情表现得淋漓尽致。
而我还能怎样形容呢？用语言吗？用声音吗？用表情吗？用肢体吗？不！只有听了才知道这是一种怎样的哀伤，怎样的催人泪下啊！世界著名的指挥家小泽征尔聆听《二泉映月》，末了，痛哭流涕。
他跪下了，他说：“这样的曲子应该跪着听！”演奏者的弓在琴弦间来回，忧伤全寄其中，没有雕饰，那是能感觉阿炳心的律动的演奏啊！眼泪（怎样的眼泪？找不到词语形容它……）流落，无声，因为它已破碎。
渐停，渐续，渐起，渐止。
最后的叹息短暂而漫长――全区到此就结束了。
野菊花，凋零。
场内寂静――那是心在鼓掌，心在思索，心的永不能平。
野菊花，凋零。
――《二泉映月》，凄凉……。
浓情在言语训练中流溢——王崧舟《二泉映月》教学片段赏析
己的真 情和 想 象 ．走进 阿炳 生 活 的
那 个 时代 你 看 ． 许 是 一 个 大 雪 纷 也 飞 的 早 晨 ． 阿炳 是 如 何 艰 难 地 行 走
【 赏析 】 阅读 活 动是 文 本 与读 者 体 验 相 融 合 的 一 种 历 史性 的 交 流 。 同 时 ， 文 是感 性 的 ， 文 教 育也 是 语 语
作 者产 生 共 鸣 ，则 必须 借 助联 想 和 想 象 ，化 干瘪 枯燥 的符 号 为形 象 鲜
活的 画 面 ， 创设 新 的意 境 ， 获得 新 的
说 了 “ 不 起 ” 还 趴 在 地 上 摸 索 着 对 ．
一
个一 个地 拣 水果 ． 是 ． 但 凶狠 的 老
板 还 是 对 他 拳 打 脚 踢 围 观 的 人 很 多 ． 没 有 一 个 人 帮 他 ． 是 在 一 旁 可 只
感 性 教育 。这 就 要 求我 们 要 还语 文 以 画面 ， 语 文 以旋律 ， 语 文 以意 还 还 象 。但 语 言 文字 所描 述 的 显 象结 构
在 卖 艺 的 路 上 ： 许 ． 是 一 个 酷 热 也 那
我 交融 ，一股 浓 情 在课 堂 漫溢 。妙
哉！
难 耐 的 中午 ． 着二 胡 的 阿炳 ． 拉 突然
生 ： 看 到 大 雪 纷 飞 中 ， 目 失 我 双 明 的 阿炳拿 着 胡琴 在街 上 卖 艺 ．不 ．
小 心 碰 翻 了人 家 的 水 果 摊 虽 然 他
浓 的情感在 课堂 上流 溢 。 【 片段 一 】 笔 想 象 ， 近 阿 炳 ， 动 走
体验 坎坷
赏词二泉映月
赏词二泉映月
许多年了，每当黄昏夕阳西下的时候，我爱听《二泉映月》，每次听，都觉得在江南无锡的小巷里，阿炳句我慢慢走来，那悠悠的琴声，诉说着他的忧怨与悲伤。
在那天才如糞土的旧社会，他的琴声就是声声的控诉。
每次听这曲子，都让人泪流满面。
解放后，党和政府是阿炳的知音，抢救性地录制和整理他的创作。
他的歌曲震惊了世界，唤醒劳苦大众。
＂天涯芳草知音有,你的琴声还伴看泉水流＂。
阿炳，永远活在全世界亿万人民的心中！
听琴声悠悠
是何人在黄昏后
身背着琵琶沿街走
身背着琵琶沿街走
陣陣秋风
吹动着他的青衫袖
淡淡的月光
石板路上人影瘦步履摇摇出巷口婉转又上小桥头四野寂静
灯火微茫映画楼操琴的人
试问知音何处有一声低吟一回首只见月照芦荻洲只见月照芦荻洲琴音绕丛林
琴心在颤抖
声声犹如松风吼又似泉水匆匆流又似泉水匆匆流
憔悴琴魂作漫游平生事儿难回首岁月消逝人烟留
转瞬已然变白头
苦伶仃举目无亲友风雨泥泞怎忍受
荣辱沉浮无怨尤
荣辱沉浮无怨无
惟有这琴弦角羊离愁晨昏常相伴
苦乐总相守
酒醒人散余韵悠
酒醒人散余韵悠
莫说壮志难踌
胸中歌千首
都为家乡山水留
天地悠悠
唯情最长久
共祝愿
五洲四海烽烟收
年年岁岁朱无忧
年年岁岁乐无忧
纵然人似黄鹤
一抔净土惠山丘
噢此情绵绵不休
天涯芳草知音有
你的琴声还伴着泉水流（文／雨梦）。
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《二泉映月》课文精彩片段欣赏
一、导航台
《二泉映月》是一首著名的二胡曲，它是阿炳的一生，叙述着他对音乐的执着，听着《二泉映月》，再读一读课文《二泉映月》，你会走近惠山，走近阿炳，走进音乐。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
课文精彩片段（一）
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
【欣赏】
同样是在中秋之夜，月圆之时，前者则是天真的孩童，后者则是一位盲人。
俗话说：物是人非。
这一段描写与课文第二段形成鲜明的对比，不觉之中映照出阿炳苦难的一生。
淙淙的泉声激起了阿炳心海的涟漪，让阿炳回想起自己坎坷的经历。
“深沉……呐喊……”写出了阿炳此刻的心声和那积淀已久的情感，短短数句话，却掷地有声，空谷回响，意蕴无穷。
课文精彩片段（二）
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
【欣赏】
读着这一段，我们可以强烈地感受到阿炳是在用琴声倾诉情怀，是在用心拉着二胡，心声与琴声合一。
三、关于录《二泉映月》的回忆
《二泉映月》是阿炳的代表作。
阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。
阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。
凄凉哀怨的二胡声，从街头传来......只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。
阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。
”。