《血糖调节》教案
苏教版必修3稳定与环境《血糖调节》教案及教学反思
苏教版必修3稳定与环境《血糖调节》教案及教学反思一、教学目标本节课主要针对高中生掌握血糖调节的机制，并对胰岛素和糖尿病进行深入的了解，带领学生了解身体内各种激素相互作用的特点，强化学生对细胞信号传导与生物信息传递的理解具体学习目标包括：1.了解血糖调节的机制及其重要性；2.掌握胰岛素合成、作用的基本原理和调节机制；3.明白糖尿病的概念及其分类，理解糖尿病的发病机制；4.强化学生对细胞信号传导和生物信息传递的理解。
二、教学内容1.血糖调节的机制及其重要性- 血糖的调节机制- 糖的吸收和代谢的协调2.胰岛素合成、作用的基本原理和调节机制- 胰岛素的合成和分泌- 胰岛素对葡萄糖代谢的影响及其调节机制- 其他激素对胰岛素的调控3.糖尿病的概念及其分类，糖尿病的发病机制- 糖尿病的概念及分类- 糖尿病的发病机理- 糖尿病的预防和管理三、教学设计1. 导入环节在教学过程中，通过生活中糖尿病高发的案例展开，引出人们在日常生活中容易忽略的危险因素，并提出保持血糖平稳对人们的重要性2. 讲授环节教师通过PPT展示的形式讲解血糖调节的机制和胰岛素合成的基本原理，引导学生了解胰岛素与糖代谢之间的关系。
并通过讲解糖尿病的概念、分类以及发病机理，让学生深入了解糖尿病的危害性和严重性。
3. 活动环节通过小组讨论、学生自主思考等方式，提高学生对胰岛素作用机制及其调节机制的理解。
针对不同的案例，让学生模拟各种身体情况下胰岛素的分泌变化。
4. 课堂达成情况通过教师对学生的观察和学生的反馈，发现学生对本节课的核心知识点有了更深入的理解，能够更好地应用到日常生活中。
四、教学反思1.教学步骤清晰，内容覆盖面广本节课教学内容全面，理论和实践相结合。
教师采用不同的教学方式，让学生更好地掌握和运用糖的吸收和代谢的知识，对血糖调节的机制有了更深入的理解。
2.互动性强，学生参与度高教师在教学过程中引导学生自主思考，让学生通过小组讨论、对案例的模拟等参与到学习中，提高了学生的学习兴趣和参与度。
血糖调节说课稿
血糖调节说课稿一、关键信息1、教学目标知识目标：理解血糖平衡的调节机制。
能力目标：培养学生分析图表、构建模型的能力。
情感目标：增强学生关注健康、关爱生命的意识。
2、教学重难点重点：血糖平衡的调节过程。
难点：激素之间的协同作用和拮抗作用。
3、教学方法讲授法讨论法直观演示法4、教学过程导入新授巩固练习课堂总结作业布置11 说教材111 教材的地位和作用《血糖调节》是高中生物必修 3《稳态与环境》中的重要内容。
它是在学生学习了内环境稳态的基础上，进一步探讨生命活动的调节机制。
血糖平衡的调节是内环境稳态调节的重要实例，对于学生理解生命活动的整体性和系统性具有重要意义。
112 教学目标知识目标：学生能够说出血糖的来源和去路，阐明胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用，解释血糖平衡的调节机制。
能力目标：通过分析血糖调节的示意图和数据图表，培养学生的读图能力和逻辑思维能力；通过构建血糖调节的模型，提高学生的动手能力和合作探究能力。
情感目标：引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，增强关爱生命的意识。
113 教学重难点教学重点：血糖平衡的调节过程，包括胰岛素和胰高血糖素的作用机制，以及神经调节和体液调节在血糖调节中的协同作用。
教学难点：激素之间的协同作用和拮抗作用，以及血糖平衡调节的反馈调节机制。
12 说教法121 讲授法通过简洁明了的语言，系统地传授血糖调节的相关知识，使学生对血糖调节的过程和机制有初步的了解。
122 讨论法组织学生针对血糖调节的难点问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
123 直观演示法运用多媒体课件、动画等直观手段，展示血糖调节的过程和相关激素的作用，帮助学生理解抽象的知识。
13 说学法131 自主学习法引导学生自主阅读教材，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
132 合作学习法安排学生进行小组合作学习，共同完成模型构建和问题讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
血糖调节
血糖调节》教案设计一、教学目标1、知识目标（1）识记血糖的平衡及其意义（2）识记血糖平衡的调节（3）知道糖尿病的成因及其防治措施二、教学重点：血糖平衡的调节三、教学难点：1、血糖平衡的调节 2、糖尿病的成因四、教学过程导入新课：有的同学不吃早餐，到10点左右就会出现头晕、心慌、四肢无力等现象，为什么呢？长期这样会严重影响身体健康和学习效率，因此我们要按时进餐。
（一）血糖平衡教师：正常情况下血糖的浓度如何？血糖的来源与去路有哪些？其中主要的来源和主要的去路又是什么？学生看书回答，并完成学案该部分。
教师：在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在80－120mg /dl的范围内保持相对稳定。
（二）血糖平衡的调节1、与调节血糖相关的激素分析胰岛素可通过什么途径降血糖，胰高血糖素通过什么途径可升血糖？教师：（1）胰岛素：由胰岛B细胞分泌是唯一降低血糖含量的激素，促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞并在这些细胞中合成糖元，氧化分解或转变为脂肪，还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。
进一步引导学生总结出胰岛素的作用机理实际上是增加血糖去路，减少血糖的来源，从而达到降血糖的目的。
（2）胰高血糖素由胰岛A细胞分泌，主要作用于肝脏，它能够强烈地促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高。
教师：除此之外，还有哪些激素可以调节血糖含量呢？让我们一起再来学习几种。
血糖含量的调节是由上述激素相互协调相互作用共同完成的。
教师：通过上面的学习，我们知道，胰岛细胞、肾上腺细胞等均可分泌与血糖调节有关的激素，这些激素可以直接感受血糖含量的变化而发挥调节作用，还可以接受神经系统的控制，间接发挥作用。
2、血糖的神经调节用课件分层次展示调节过程的图解，先出现血糖含量升高时的调节情况，再显示血糖含量降低时的调节情况。
（三）血糖平衡的意义引导学生结合实际生活想一想，如果血糖的含量失衡，比如血糖含量过高或过低时，会对人体产生什么影响呢？要求举例说明：血糖平衡有什么意义呢？1、血糖平衡的意义对于保证人体各种组织器官和能量供应，进而保证人体的健康，有非常重要的意义。
血糖调节导学案讲课教案
血糖调节导学案精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除第2节 血糖调节【学习目标】1.了解血糖的平衡、血糖的调节及血糖平衡的意义 2.使学生养成良好的习惯，增强保健意识【重点难点】重点：1.血糖的平衡 2.血糖的调节 难点：血糖的调节 【自主学习】 1.血糖平衡（1）血糖的来源：① ；② 的分解；③ 的转化 （2）血糖的利用：①氧化分解；②合成 、 ；③转化为其他糖、 、 。
（3）人体血糖正常含量为 ，若超过160-180mg/dL ，多余的葡萄糖无法被肾脏 ，形成糖尿。
2.血糖平衡的调节（1）体液调节：某些化学物质（ 、二氧化碳等）通过体液途径（ 、 、 ）到达全身或局部的器官组织，从而引起这些器官组织产生相应的反应。
（2）调节血糖的激素：降血糖： ；升血糖： 、 、 、 、 等。
（3）血糖的调节以 调节为主，同时又接受 的调节。
神经调节中枢： 3.血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的________供应，保持人体健康。
【课堂探究】 一、血糖平衡二、血糖的调节1.调节方式：神经—体液调节(1)体液调节 血糖浓度高时→刺激胰岛 细胞→合成分泌 →降低血糖 血糖浓度低时→刺激胰岛 细胞→合成分泌 →升高血糖(2)神经调节 血糖浓度高时→刺激下丘脑某一区域→ 神经→胰岛B 细胞→合成分泌胰岛 素→降低血糖血糖浓度低时→刺激下丘脑另外一区域→ 神经→胰岛A 细胞→合成分泌胰 高血糖素→升高血糖注意：胰岛素和胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素和肾上腺素是协同作用三、糖尿病的病因、病症和防治1.病因：胰岛B 细胞受损， 分泌不足。
2.病症：高血糖和尿糖的症状，此外还有 、 、 、 （即三多一少）的症状。
3.防治：轻者——调节和控制饮食，口服降血糖药 重者——调节和控制饮食， 胰岛素 注意：① 胰岛素是蛋白质，只能注射，不能口服。
② 调节和控制饮食时应注意：不吃或少吃含糖类较多的食物；多吃含纤维素较多的食物。
《血糖调节教案》
《血糖调节教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解血糖的概念及其在人体中的作用。
2. 掌握血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
3. 了解糖尿病的成因、类型和治疗方法，提高自我保健意识。
二、教学内容：1. 血糖的概念及其测量方法。
2. 血糖在人体中的作用：提供能量、维持大脑功能、保持正常血压等。
3. 血糖调节机制：胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 糖尿病的成因：胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素抵抗。
5. 糖尿病的类型：1型、2型及其特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：血糖的概念、作用、调节机制及糖尿病的成因和类型。
2. 教学难点：血糖调节机制中激素的作用及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，直观展示血糖调节的过程。
2. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
3. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考血糖的概念及其重要性。
2. 讲解血糖的作用：阐述血糖在人体中的功能，如提供能量、维持大脑功能等。
3. 讲解血糖调节机制：介绍胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 讲解糖尿病的成因和类型：分析胰岛素分泌不足和细胞对胰岛素抵抗的原因，区分1型和2型糖尿病的特点。
5. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
6. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对血糖概念、作用和调节机制的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对糖尿病成因和类型的理解。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对血糖调节知识点的掌握。
七、教学拓展：1. 邀请糖尿病专家进行讲座，让学生更深入了解糖尿病的防治知识。
血糖调节的教案
血糖调节的教案教案标题：血糖调节的教案教案目标：1. 了解血糖调节的重要性和机制。
2. 掌握血糖调节的关键因素和方法。
3. 培养学生的健康意识和健康管理能力。
教学重点：1. 血糖的定义和作用。
2. 血糖调节的机制和关键因素。
3. 血糖调节的方法和实践。
教学难点：1. 血糖调节机制的深入理解。
2. 血糖调节方法的实际应用。
教学准备：1. 幻灯片或白板和标记工具。
2. 血糖调节相关的图表、图像或视频素材。
3. 血糖监测仪器和试纸（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张关于血糖调节的图表或图像，引起学生对血糖调节的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是血糖？血糖对我们的身体有什么作用？探究（15分钟）：1. 介绍血糖的定义和作用，让学生了解血糖在身体中的重要性。
2. 解释血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖的相互作用。
3. 探讨影响血糖调节的关键因素，如饮食、运动和药物等。
展示（15分钟）：1. 展示不同饮食和运动对血糖的影响的图表或图像，帮助学生理解不同因素对血糖的调节作用。
2. 演示如何使用血糖监测仪器和试纸来测量血糖水平（可选）。
实践（15分钟）：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论并设计一份血糖调节计划，包括饮食和运动建议。
2. 学生展示和分享他们的血糖调节计划，并互相提供建议和改进意见。
总结（5分钟）：1. 总结血糖调节的重要性和方法。
2. 强调学生在日常生活中要注意血糖调节，保持健康的生活方式。
拓展活动：1. 邀请一位专业人士或医生来学校进行血糖调节的讲座或座谈会。
2. 组织学生参观当地医院或健康机构，了解更多关于血糖调节的实践和研究。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 评估学生设计的血糖调节计划的合理性和可行性。
3. 收集学生的问答练习或小测验结果，检查他们对血糖调节的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中实践血糖调节计划，并记录他们的体验和结果。
2. 组织学生撰写一篇关于血糖调节重要性和方法的短文或报告。
血糖调节教学设计免费
血糖调节教学设计免费血糖调节教学设计目标学生：中学生（初二或初三）总体目标：1. 了解血糖的概念和重要性；2. 了解血糖的来源和调节机制；3. 学会通过饮食和生活习惯来维持健康的血糖水平；4. 提高学生对于健康饮食和生活的重视意识。
教学内容：1. 什么是血糖：血糖是指在血液中的葡萄糖浓度，是人体能量的重要来源。
2. 血糖的来源：通过食物消化产生的葡萄糖。
3. 血糖的调节机制：胰岛素和葡萄糖的相互作用。
4. 高血糖和低血糖的危害和症状：高血糖可导致糖尿病等疾病，低血糖可引发头晕、虚弱等不适症状。
教学步骤：第一步：导入（约10分钟）1. 利用图片或视频展示高血糖或低血糖的病例，让学生了解血糖对健康的重要性。
2. 启发性提问：你知道什么是血糖吗？它对我们的身体有什么作用？第二步：概念和实例讲解（约15分钟）1. 讲解血糖的概念和来源，引导学生了解血糖是通过食物消化产生的。
2. 讲解血糖的调节机制，重点介绍胰岛素的作用和血糖的反馈调节机制。
第三步：讨论与分组活动（约15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论高血糖和低血糖的危害和症状，并展示给全班。
2. 引导学生思考，如果他们在日常生活中出现高血糖或低血糖的情况会怎么做，可以提出相应的控制措施。
第四步：案例分析（约15分钟）1. 准备一些实际案例，让学生分析产生高血糖或低血糖的原因和解决方法。
2. 根据学生的分析，共同讨论最佳的血糖调节方法。
第五步：总结和小结（约10分钟）1. 总结血糖调节的重要性和相应的控制措施。
2. 鼓励学生制定一个健康的饮食和生活计划，以保持健康的血糖水平。
教学资源：1. 图片或视频资料展示高血糖或低血糖的病例；2. 实际案例的准备。
评估方法：1. 主观评估：观察学生在小组活动和案例分析中的表现和参与程度，包括对血糖概念和调节机制的理解，以及对于控制措施的建议。
2. 客观评估：设计一份简单的选择题或填空题的测验，测试学生对于血糖调节的理解程度。
《血糖调节》教学设计
接下来展示图片，给学生讲解有关糖尿病的轻微症状，如果血糖控制不良，就会出现并发症。让学生意识到糖尿病的严重性。什么样的人容易患糖尿病，如果已经患上的糖尿病，怎样积极采取措施应对。教师要充分利用学生的兴奋点，激发学生对生物科学的热爱，善于引导学生利用所学知识对实际问题加以解释和说明。从而提高学生的自我保健意识，养成良好的生活习惯，以积极健康的心态去生活。
胰岛素和胰高血糖素及肾上腺素等激素相互作用，相互制约、共同调节，使血糖维持在相对稳定的生理范围内，从而保持内环境的稳态。
当血糖代谢失去平衡时，人体就会患低血糖病或糖尿病。展示图片教师讲解低血糖病的血糖浓度，及怎么缓解低血糖的发生，当空腹血糖高于130 mg／dL时，引发什么疾病？此时会形成糖尿吗？为什么？当血糖浓度高于160～180 mg/dL时，会引发什么疾病，此时会出现尿糖吗？为什么？通过对以上问题的分析、探究，使学生区分开低血糖的早期症状、晚期症状。什么是高血糖和糖尿，从而总结出血糖平衡的重要意义。
情景设计：首先利用PPT课件展示案例，引起学生思考。
教师：从这个案例中，你认为小华昏倒是由于什么原因吗？
学生：思想包袱重、学习压力过大;
没吃饭，能量供应不足;
身体素质差等……
教师总结：小华早上由于忙于学习没顾上没吃饭，血糖消耗过多，引起血糖浓度降低，脑部细胞缺少能量供应，在短时间内，机体可通过自身调节来达到补充能量。如果长时间没有外界能量输入，就会向小华一样因血糖过低而昏倒，严重的话还可能昏睡过去。由此看来，血糖平衡是多么的重要。那么什么是血糖，人体血糖的正常范围又是多少呢？它是怎样保持平衡的呢？这节课我们就来学习。
出示幻灯片：血糖就是血液中的葡萄糖，其浓度的正常值一般0.8～1.2g/L.（80mg/dL—120mg/dL）
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血糖调节
教案
生命科学学院
生物技术班
1354010529
李晓桃
血糖调节
【教材分析】
《血糖调节》是人教版高中生物必修3第二章《动物和人体
生命活动的调节》中的第二节。
课本第一节主要讲述了神经调节，第三章主要讲述了神经调
节和体液调节的关系。
本节课主要讲述的内容属于《通过激素的
调节》，由于第二节内容太多，所以只讲述《血糖调节》作为激
素调节的实例。
使学生充分了解并掌握血糖调节的知识进而对激
素调节有更深刻的认识，同时与实际生活相联系，了解有关血糖
的基本常识以及对血糖高低的调节方式，了解人体对血糖不平衡
时所做的应答。
【概念图】
【教学内容形式分析】
分析教学内容后，以生活中常见的问题举例，来引出“血糖调节”这一主题。
如“当你饥饿的时候有什么感觉”、“为什么人们要通过节食来减肥”......激发学生的兴趣才会使课堂活跃起来，使学生可以更加深入课堂。
接下来开始解释血糖的来源和去路，联系生活，不断
提问，探索血糖的调节方法，引出胰高血糖素和胰岛素对血糖的调控，并指出“反馈调节”这一基本概念，并在最后留几道关于血糖甚至激素的小问题，由学生们自行解答。
【学习者分析】
本节课为高二内容，高二的学生生活经验已经有了一定的积累，开始关注生活上的一些问题，所以联系实际就显得十分重要。
同时，高二学生在生理上和心理上也处于一个较为尴尬的时期，讲一点跟他们有关的会更加引起他们的兴趣，对学生的学习氛围有更好的带动作用。
【教学内容】
血糖的来源和去路；
血糖的调节方式；
胰岛素和胰高血糖素之间的相互关系。
【教学目标】
①识记血糖的来源和去路；
②掌握血糖的调节方式；
③了解胰岛素和胰高血糖素之间的相互作用方式；
④培养学生分析、归纳、总结及运用知识的能力。
【教学重点和难点】
⒈重点：①血糖平衡的调节；
②糖尿病的成因。
2.难点：血糖平衡的调节。
【教学过程】
师：各位同学大家好！上节课我们了解了人体的一些内分泌器官，它们会分泌各种激素来调节人体的生命活动。
这节课我们就来学习生活中很重要的一个激素调节的实例——血糖调节。
师：首先，我先问大家一个问题，大家现在饿不饿？
生：饿！
师：那你们现在是什么感觉？
生：没力气！四肢冰凉!焦虑……
师：那大家有没有想过为什么饥饿会导致大家这样的这样的症状呢？
生：不知道。
师：不知道没关系，本节课结束之后大家就明白了。
现在，我再问一个问题：心脑血管疾病的罪魁祸首有“三高”，大家知道是那三高吗？
生：高血脂、高血压、高血糖。
师：那“高血糖”是什么意思？
生：血液中含糖量太高了。
师：对！大家都很聪明。
那为什么血液中的含糖量会高呢？
生：吃多了。
师：嗯，有道理。
食物中的糖类会通过消化、吸收进入血液中。
还有呢？人体中有没有本身所含的糖类呢？
生：有。
师：对！那就是肝糖原的分解。
肝糖原其实是人体的一种能量储备，平时储存在肝脏中，饿了之后他就开始分解，这也是为什么大家会很有“饿着饿着就不饿了。
”的现象的原因。
还有，为什么有的女生会通过节食来减肥呢？
生：脂肪也可以分解成血糖。
师：很对！血糖有了，那它有什么作用？该去往何处呢？
生：产生能量！
师：对！就像我们最基本的呼吸作用一样，氧化分解成二氧化碳、水和能量。
还有吗？
生：再转化为肝糖原和脂肪
师：对！不过不只是肝糖原哦~还有一种糖类的储存形式叫肌糖原。
它是储存在人体的肌肉中，当人体进行剧烈运动的时候，它就会转化成乳酸，进而通过血液循环进入肝脏中转化成肝糖原再转化为血糖。
现在，血糖的来源和去路我们已经搞清楚了，那我们的身体是如何调节它的呢？大家知道糖尿病人是如何调节血糖的吗？
生：注射胰岛素！
师：那人体自身可以产生胰岛素吗？
生：正常人体可以。
师：集体是通过一些特定的激素来调节代谢速率的。
大家现在看看课本第26页，了解一下调节血糖的激素有哪些？
生：胰岛素、胰高血糖素。
师：它们分别是由什么细胞分泌的？
生：胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。
师：这两种细胞在哪里呢？
生：胰腺。
师：那胰腺大家知道在哪里吗？就在我们的上腹部深处（摸）。
接下来我们就来学习一下它是如何调节我们的血糖的。
既然大家都饿着，说明大家体内的血糖浓度降低了，大家说，饿觉感受器在哪里？
生：下丘脑！
师：下丘脑感受到刺激之后就会告诉胰岛A细胞，然后……
生：胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血糖浓度升高。
师：对！那大家可以归纳出胰岛素的调节方式吗？我们请一位同学上来写一下。
……
师：很好，既然胰岛素和胰高血糖素都可以调节血糖，而且一个是降低血糖浓度，一个升高血糖浓度，那它们两者之间是什么关系呢？
生：拮抗作用。
师：对，大家看黑板，如果在血糖浓度很高的情况下，胰岛素分泌增多，使血糖浓度降下来，那降下来之后，胰岛素的分泌还会增多吗？
生：不会。
师：同理，胰高血糖素是不是也不会？
生：嗯。
师：那么，它们的这种作用机制就叫做反馈调节。
大家总结一下反馈调节的概念。
生：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式就叫做反馈调节。
师：非常好！大家现在懂了反馈调节的调节机制了吗？
生：懂了。
师：很好，今天的课程就到这里，现在我给大家留两道课后习题，大家查阅资料，我们下节课讨论：
1、胰腺的功能和作用机制；
2、在马拉松比赛时，运动员体内是如何进行血糖调节的？
【板书设计】
血糖调节
一、 来源、去路
CO2+H2O+
能量
二、
作用机制
血糖下降血糖升高
三、反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果又反过来作为信息调节该系统的工作。