一节公开课的反思如何上好一节公开课反思
上公开课心得体会及反思(精品8篇)
上公开课心得体会及反思(精品8篇)上公开课心得体会及反思篇1每当别班上公开课的时候，我们班总是十分羡慕。
“啊!看!他们班在上公开课呢。
”我们总是在别班的教室门口流干了口水。
哎!班级成绩不好，是不会有老师愿意来我们这边上公开课的。
终于在小学四年级的时候，我们迎来了第一次公开课。
好几年年前的事了，但我仍记忆犹新。
快要上课时，听课的老师陆陆续续地走进来。
“哇!”我们一阵欢呼。
“叮铃铃”，上课铃声响了。
由于是平生第一回，我的心里紧张得要命，握着笔的右手也不由自主地抖动了起来。
“啪”的一声，笔掉到了桌上，如同一声惊雷响彻教室。
刹那间，大家的目光齐刷刷地向我这边射来，眼中满含责备。
我怯生生地低下了头，心中很不是滋味。
老师开始提问了，我自信满满地举起了手，心里嘚瑟着：“好一个将功补过的机会，大家就不会再责怪我了呀。
”我用响亮而又自信的声音回答。
没料到的是，老师居然皱了皱眉头，说：“很遗憾，你答错了，但是你的勇气可嘉，请坐。
”我不好意思地坐了下来，脸上隐隐发烫。
哎，这么好的一个机会，就这样让我给白白浪费掉了，可惜!想要在众多老师和同学们面前好好表现一番，这难道就那么难吗?我心有不甘。
又一次提问，我仍毫不犹豫地举手抢答。
“恭喜你，答对了，而且还十分完整。
”老师微微一笑。
我高兴得快要飞起来了，就像获得了“诺贝尔奖”一样，小心脏“砰砰砰”直跳个不停，差点从嘴里蹦出来。
回家之后，第一次公开课的情形，我跟爸妈讲了老半天，尤其是我答对的那一小段时间。
上公开课心得体会及反思篇2通过这几天听校园公开课，让我感受颇深，收益匪浅。
看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?马玉琴老师教学的思路明晰，幽默的语言，张文静老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
公开课总结与反思范文大全
公开课总结与反思范文大全当我们参加了一些活动后，一定会心生出很多的感慨，而我们也可以把它们都记录下来，这样有利于提高我们的创作能力和写作水平。
以下是关于公开课总结与反思（精选8篇）欢迎大家阅读！公开课总结与反思15月21日，作为xxx二中新教师的我与其他三名跟我同年参加工作的新教师一起参与了新苗杯公开课活动，这个活动事实上就是为了观察和检验我们四人从去年参加工作至今的成长、工作情况。
我上的课是音乐欣赏《爵士乐》。
为了上好这节公开课，我做了不少准备，课后，经过听课学校领导、老师的讨论和反馈，我了解到我这节课总体上来说还是得到了他们的一致认可的，几个学校领导事后公开或私下分别找我谈了话，对我这节课做出了很多精辟的点评，我也积极主动找一些资深的优秀教师取经，虚心听取他们对我那节课的意见和建议，从中真可谓受益良多。
所以，为了让自己今后取得更大的进步，成长更快，我有责任对我这节课做一个总结。
（一）具体上课情况上：优点：我这里想引用一段邓绍球校长的点评：一组提问，一组游戏，提起了同学们的学习兴趣；恰当的激励语言，较好的组织形式使学习氛围活跃；降低位子，与学生们平等探讨，师生互动，共同参与，鼓动创意、惊喜评价，效果很好。
我在这里不是偷懒，只是觉得邓校说得足够全面了，我自己总结反而怕说得不好。
缺点：优点要发扬，缺点更要注意，加以改正，这样才能更进一步。
我认为这节课不足的地方有三点：1.开局不佳。
课刚开始时由于课件的问题我本人随机应变不够，虽然及时开始上课，没被问题所累，但被影响了心情，有点紧张，没能让学生一开始就投入进来，因为我自己也没能投入。
2.教态问题。
我上课时习惯双手交叉抱于胸前，这是一个常规教姿错误，不雅，显得随意，这个姿态在礼仪学中也是被认为是不礼貌的，仪态很重要，这会影响学生上课的态度。
之后的欣赏作品过程中我做桌子的行为系同个缺点，今后要注意。
3.口误。
介绍艺术家时名称前后不够统一有时念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壮，虽然音译过来问题不打，但不注意会容易引起学生的困惑。
《教师怎样上好公开课》读后感（5篇材料）
《教师怎样上好公开课》读后感（5篇材料）第一篇：《教师怎样上好公开课》读后感最近我学习了《教师怎样上好公开课》这本书，通过对本书的学习，我有了很多的收获，从中学到了很多的知识。
教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。
我觉得公开课没有修饰与表演，有的是尝试与反思。
说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。
由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。
一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。
正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是作秀与表演的理由。
因此，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。
公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。
公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。
第二篇：教师怎样上好公开课每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。
学习了《教师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。
教学反思实际就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失。
一记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。
教师公开课总结与反思(7篇)
教师公开课总结与反思作为一名刚刚步入教育事业的新教师，对学校的教育教学工作以及整体的运作都不很了解，但是作为教师，我深知上好每一节课是每个教师应尽的职责和义务。
像我这样没有多少上课经验的新教师，想上好课，我认为务必要做到两个方面：一是多读书，看各种文化及教育方面的书籍;二是多听课，向每一位老师学习教学方式与方法。
下面就公开课谈谈我的体会。
一、深刻理解课标要求，把握上课精神。
要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。
二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。
备课，不仅仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，透过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。
当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。
这样走上课堂，自己的底气就足一些。
三、树立课堂信心，完美展示风采。
态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。
四、加强课后反思。
教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改善教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，能够很好地服务于今后的教学。
作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于应对。
我会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩。
教师公开课总结与反思（二）这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
公开课总结和反思
公开课总结和反思公开课总结和反思（通用10篇）引导语：公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
下面是店铺为你带来的公开课的总结和反思，希望对大家有所帮助。
公开课总结和反思篇1参加工作已经一年了，感谢学校为青年教师提供了各种展示自我才能的平台，帮助我们更好更快的成长起来。
这是我作为老师以来第二次参加学校的青年教师公开示范课，相比第一次公开课，不论是从准备阶段还是到讲课结束，最明显的感觉是系统化结构化，对一节课的重难点以及活动涉及都更加的清晰并且具有目标。
接下来我就对本次公开课进行总结和反思。
我讲的这一节课是新目标八年级英语上第五单元Can you come to my party?的第一课时。
本节课要求学生能够熟练运用所学句型有礼貌的邀请朋友参节聚会以及如何进行回答。
从刚刚得知公开课的日期我就开始进行教学环节的设计，如何导入，如何讲授，设计怎么样的活动，做怎么样的教具，这节课的高潮在哪，成功与否的关键又在哪。
经过几天的准备，我的教学环节是这样安排的。
一、复习第四单元所学知识，第四单元主要的重难点在谈论如何到达学校。
为了更好的复习引起兴趣，我现在黑板上画简笔画帮助学生复习。
二、导入环节。
看到这个单元的题目时，重点的字眼放到了Party 上，那么通过生日歌曲导入是不错的环节。
引出老师周六要过生日，你能来参加聚会吗?学生会在以往的知识上进行Yes,I can./No,I can’t.的回答。
我会告诉学生今天会学到其它的回答方式，吊起了学生的想象力，到底本节课学什么呢。
在导入环节也来展示学习目标，让学生有初步的认知。
三、讲授新短语和练习新短语。
把新短语放到旧句型中，即复习了新短语，又复习了曾经学过的知识，刚开始就消除了学生对新知识的恐惧感。
展示的图片都来源于实际生活，有教师本人的照片和同学的照片。
接下来通过漂亮的卡片和书上1a进行巩固。
四、讲授新句型和练习新句型。
新课标要求提高学生的交际能力，要把课本知识与实际结合起来。
对一堂公开课的分析和反思
对一堂公开课的分析和反思对一堂公开课的分析和反思我的存在是一个永恒的惊奇，这就是人生！公开课是对教育教学进行探讨研究的重要形式之一，是促进教学观念更新不可缺少的教研活动。
在大力提倡“轻负高效”的课堂教学模式的形势下，如何设计好一堂课，如何更有效的上好每堂课，是每个老师面临的挑战。
下面是笔者对一堂公开课对以下几方面的剖析。
一、优化教学结构，科学处理教材在英语课堂教学中，优化训练结构是优化课堂教学结构的重要方面。
教师要有很强的训练意识。
备课时不仅要考虑讲的内容，还要考虑练习的内容和方式，围绕教学目标，有的放矢地练习，另外，还要精心选择训练方式，创造性地处理和使用教材，根据教学目标和学生实际，对教材（Book 2 Unit 3 Computer）进行修改和重新组织，使学生轻松掌握知识。
（一）悉心安排环节，灵活设计流程教学环节层次清楚,根据教材内容与学生实际情况设计流程，突出学生主体作用。
教师不拘泥于固定不变的流程，随时灵活纳入直接经验和弹性灵活的成分，把握好各环节的侧重点，课堂结构严谨，逻辑性强，以通过wanttocry这首歌曲引出if条件句为例：If you want to be happy, listen to music. → If you want to listen to music, use a puter.进入本课的中心任务—puter。
科学合理的教学环节，便于教师调控课堂，能为学生提供充足的时间与空间，使他们自主学习，适应新情境、承受新内容，实现课堂教学的系统化。
（二）精心设计练习课堂练习精心设计。
首先，课堂练习设计有一定的数量和质量；如if句型始终贯穿在整个教学过程中，如何使用mobile phone and the CD recorder 分别应用讲学，听录音，阅读等方法设计的练习来完成教学任务。
其次，课堂练习设计形式多样，如听、讲、说，设计等内容具有层次性拓展性与针对性，密度、广度适当，能够很好地突破难点。
公开课教学反思（精选10篇）
公开课教学反思（精选10篇）公开课教学反思（精选10篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的公开课教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公开课教学反思1教学公开课虽然结束了，但是想起从准备——试教——修改——上课这每一步地提高，凝结了许多人的付出和帮助。
通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。
（一）对教材的处理能力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。
在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。
（二）对问题地设计能力还要加强。
在教学中我是采用发现问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。
课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。
在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。
感悟到学生发现问题——解决问题——现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。
（三）在教学中教师的语言还有待进一步地提高。
学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了很多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。
在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。
幼儿园如何上好公开课教研反思
幼儿园如何上好公开课教研反思幼儿园，是孩子们最初接触教育的地方，在这个阶段，公开课教研反思是非常重要的一环。
公开课教研反思是指教师在进行公开课后及时进行思考、总结和反思，以便改进自己的教学方法和教学效果。
那么，如何上好公开课教研反思呢？首先，要注重课前准备。
公开课是教师展示自己教学水平和教学成果的机会，因此在进行公开课之前，教师需要花费大量时间准备课程内容。
首先，教师应该对所要上的课程有清晰的了解，并根据孩子们的实际情况进行调整和补充。
其次，教师需要准备相关教学资料和教具，以保证课堂的互动性和趣味性。
在准备过程中，教师还应该思考如何将课程内容与幼儿园的教育目标和教学大纲相结合，以确保课程的有效性和可操作性。
其次，要注重课堂管理。
在公开课中，教师需要保持良好的课堂秩序，以便有效地传授知识和技能。
教师应该提前规划好课堂的组织结构，并合理安排教学活动的顺序和时间。
在教学过程中，教师应该保持语言的准确性和流利性，并采用多种教学方法和形式，以激发孩子们的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该注重课堂纪律的维护，及时制止和纠正孩子们的不良行为，以保持课堂的安静和有序。
第三，要注重教学效果的评估。
公开课结束后，教师应该及时对自己的教学过程和教学效果进行评估和反思。
教师可以回顾课堂上的具体细节，思考自己在教学过程中的优点和不足之处。
同时，教师还可以通过观察孩子们的学习情况和回答问题的水平，评估自己的教学成果和教育效果。
在评估的基础上，教师可以据此进行进一步的教学调整和改进，以提高自己的教学水平和教学效果。
最后，要注重教师之间的互动与交流。
公开课教研反思不仅是教师个体的一项工作，也离不开教师之间的互动和交流。
教师可以结合自己的公开课教学情况，与其他教师分享和交流自己的教学经验和心得体会。
通过互相借鉴和学习，教师可以不断提高自己的教学水平和教学效果。
此外，幼儿园还可以组织定期的教研活动，让教师们共同参与，以促进教师之间的互动和交流。
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一节公开课的反思如何上好一节公开课反思随着高考改革的逐步深入,新课程理念在高考语文试卷中逐渐体现出来,尤其在被视为“高考改革试验田”的语言文字运用部分,新课程思想得到了很好的贯彻。
在高三复习过程中,现实情况往往是老师讲得多,学生练得多,复习效率低下。
应对形势的发展,我们该如何让新课程理念走进高三语文课堂呢?
不久前,我在本校上了一堂区公开课,授课内容为高三语文复习语言应用板块中的句式变换和重组。
课后,我将学生的课上例题和练习的答案收上来批改。
本以为不会有什么问题,可批改的结果却让我大吃一惊:语文基础好的同学只做对了十二道题目中的八、九道题,仍有少部分题目出错,语文成绩差的同学更惨,有的只做对了两到三题。
惊讶之余我反问自己,我的这节课上得到底怎么样?一堂被同行评价较高的公开课,为何对学生而言效果却是如此的不理想?静下心来,仔细研究学生的答案发现,学生做错题目很少存在方法上的问题,恰恰错在组织答案时语言的表述。
这节课中,我运用了多媒体教学手段辅助教学,将例题和练习制成课件,让学生先做题然后我来评讲,讲完学生再做巩固练习。
目的是让学生在练习中把握规律,掌握解题方法。
按理说这种教法已经改变了那种老师只动嘴、学生只动笔的老套模式,但是,我忽略了一点――就是“到位”。
新课程理念强调的是学生是课堂的主体,教师在教学过程中只
起主导作用。
那么,评价一节课的优劣,就不能单看老师讲得如何,更重要的是考查学生学得怎样。
如果学生在一节课上没有什么收获,那么,即使教师讲得天花乱坠也是一堂失败的课。
高三复习的时间紧任务重,教师都希望在一定的时间内给学生
最大的容量,提高学生的学习效率。
但一节课讲的内容多是否就是容量大呢?新课程强调教学是教与学的交往和互动,师生之间双方相互
交流、沟通、补充,在这个过程中,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
但如果一堂课教师传授的知识点太多,从接受心理上来说,学生很难对每个知识点都留下很深的
印象,更难掌握每个知识点的内容。
与其面面俱到、浅尝辄止,不如就其一点,挖深搞透,让学生充分领悟,完全掌握。
我认为真正的课堂大容量就是让学生在整个课堂上不停地思考、交流、感悟、总结,不断地有收获。
高三复习的语文课堂,教师也不宜讲得太多,特别是主观题的复习,应该让学生在大量的练习中掌握方法,总结规律,把握细节。
学生思维过程不等同于具体的书面表达,这中间还有一个着笔时对语言的组织过程。
例如,在句式的变换和重组过程中,由于句子通顺流畅的需
要,学生在表述答案时必须增删或调整个别词语,而这些细节又容易
被学生在对句子进行宏观把握时忽略,只有落实到纸上时学生才会发现。
学生复习中欠缺的正是这种能力。
在学习过程中,学生不经过一
系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认知活动,就难以获得正确的结论,也难以真正获得知识、巩固知识,更谈
不上有所创新的思维和精神。
这一点很容易被教师在教学过程中忽视,没有写的过程,学生就无法发现语言表述中的问题,语言运用的能力
就无法提高。
写也有多种方式,在讲义上做是写,上黑板板书也是写,
关键是能将学生在学习过程中的问题暴露出来。
没有问题的课堂是没有生命力的,问题是打开思维的钥匙,是展开合作交流的导索,有问题
才有自主、创造、发现和体验。
语文课堂如果每节课都能让学生发现一些问题,那么,对培养学生的创新意识和综合能力无疑是一条好的
途径。
新课程强调全面发展,这个全面不能仅仅理解为学生个体的各
方面能力的培养和提高,更应理解为使每一个学生都能成为课堂的主人,成为学习的主人。
语文课堂容量大,速度快,对语文基础扎实的同
学来说是好事,但对语文基础相对薄弱的同学,课上的解题思路分析
也许原本就听得一知半解,课后落实到纸上时,就无从下手,长此以往,这部分学生的语文素质很难得到提高,与成绩好的同学之间差距就会
越来越大,最终赶不上整体步伐,这就违背了“为了每一个学生的发展”这个新课程的基本精神。
思考过后,我在另一班授课时,就将这节课两大块的内容一分为二,对每块内容充实了习题量。
在教学过程中,我不求快,不求全,让学生上黑板写出答案,充分暴露他们在思维过程中的问题,然后集体订正,共同提高,让每个学生都真正搞懂。
课后,再将学生的练习收上来批改时,情况就比前一个班好多了,几乎没什么错误。
新课程给我们的语文教学提出了更高的要求,同时也给我们展现了更广阔的天地,只要我们做教学中的有心人,我们就会在新课程这片神奇的沙滩上拾取更多美丽的贝壳。
陈俊,教师,现居江苏扬州。
内容仅供参考。