小学体育_1、足球教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_快乐足球教学设计学情分析教材分析课后反思
《快乐足球：球性、球感练习》学情分析1、本课的授课对象是二年级学生，二年级大都是8—9岁年龄段的学生，他们骨骼正处于快速发育阶段；大肌肉群的发育比小肌肉早，新陈代谢加快，脑的兴奋和抑制过程趋向平衡。
运动技能掌握开始由直观开始向抽象专变，但仍以直观为主。
2、二年级的学生注意力有所增长，但仍处于不稳定阶段，容易被一些新奇刺激所吸引；意志力比较薄弱，情感容易受外界干扰。
大部分学生平时很少接触足球，第一次接触足球肯定很兴奋，在不断练习后会逐渐趋于平淡。
本节课的教学重点：和足球交朋友，培养学生的足球兴趣。
本节课的教学难点：脚触球的部位及身体重心的转换。
《快乐足球：球性、球感练习》效果分析1、引导学生认识足球运动要想提高足球教学效果，首要任务是让学生，特别是对足球缺乏认识的学生，全面的认识足球。
如学生对足球的认识越深，则可能对足球的学习兴趣就会越大。
所以，体育老师不但要教授学生学习和掌握足球基本技术、战术，还应重视足球文化教学。
应把足球的发展史，世界足球强国的足球比赛和技术特点，某些大型赛事经典镜头等内容，通过课堂教学应用拓展知识、小技巧等方式向学生传播。
如此，不但可避免传统说教式教学，还能使学生从全方位认识足球这项运动。
同时，还可使学生认识到教师有着丰富的足球知识，强化学生对教师的教学信心，建立良好师生关系，为改善和提升教学效果奠定基础。
这也就对教师的足球专业知识和文化有了更高要求。
教师应不断了解足球相关的知识，在教学中将此类信息应用到教学中，强化学生认识。
2、科学组织足球教学内容体育教师应通过教学计划掌握教学活动的大致过程，要根据教学实际要求和学生的特点明确并制定合适的教学目标，选用适用的教学法，采用有效教学方式。
在制定体育课足球教学计划过程中，应从激发学生足球学习兴趣为基础，遵循循序渐进原则，从易至难的安排足球教材内容。
如此可让学生在最短时间内参与到足球学习中，让他们切身感受足球运动的乐趣。
足球教学通常以班级为主，而这就必然会造成学生学习能力与运动基础上差异，教师应根据大学生身心特点和认和认知规律区别看待。
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脚内侧踢球教案脚内侧踢球学情分析由于学生年龄小，很少上足球课，对足球游戏非常感兴趣和喜爱；有很浓的学习兴趣。
再加上场地的原因，平时学生接触足球的机会不多，足球特长生很少，针对实际情况，本课就从玩球起步，使学生一开始就对足球进行亲密接触，从而熟悉球性，对足球产生好感，激发学习足球的兴趣，为以后的足球学习打下基础；第二、由于人多，场地小，基于此种情况本课采取了友情分组，这样便于学生利用已有的知识与经验，在小集体内进行自我设计、自我锻炼、自我评价，通过小组活动使学生明白在小组内要尊重关爱弱者，要做到同伴与同伴互相帮助、互相约束，同时小组长在起到助手作用的时候也锻炼了自己的组织、领导和协调能力。
脚内侧踢球效果分析本次课，教案设计符合新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标（认知目标、技能目标与情感目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学过程中体现了坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
这堂课从常规教学组织到队列练习，紧凑有序，敢大胆展示队列表演，精神可嘉。
在专项足球热身操准备活动完成后，进入脚内侧踢球的技术学习重点掌握“三点一线”的动作要领（脚内侧、触球部位、目标应承一线“。
在教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用，通过“教师讲解示范靶心踢准技术动作——教师指导学生动做，强调注意安全——纠正错误动作——教师讲解足球抢球——教师哨音提示学生——技术点评——教师巡视指导纠正学生动作——教师总结”几个步骤，完成了脚内侧踢球的学习与掌握。
整个练习过程学生始终处于小组合作、自主练习的情境中，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
可以说整堂课：思路清晰，环环相扣，设计巧妙，保护方法到位、。
使90%以上的孩子基本掌握了脚内侧踢球的动作要领。
整堂课足球贯穿始终是一堂成功的体育课。
脚内侧踢球教学反思足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。
足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。
小学体育_小足球游戏教学设计学情分析教材分析课后反思
一、开始部分1、整队集合（如图1）。
2、体育委员整队，出入列报告，检查服装及出勤情况。
3、师生问好。
4、教师提出教学内容和学习目标并对学生们提出基本要求5 安排见习生。
二、准备部分1慢跑足球场中圈6圈。
2.跑动中随师做各种热身动作热身操练习：1.转体运动 2.腹背运动3.跳跃运动4.整理运动（4×8拍）如图三、基本部分1.熟悉脚背内侧基本运球2.引导学生学习脚内侧传接球，教师讲解，师生互动3.自学成果反馈4.小组之间练习1.原地持绳颠球游戏动作方法：将球放入小足球网中，当球下落时用脚背正面连续1.认真听取老师安排2.向老师问好3.认真听取老师的安排1.听从老师口令进行慢跑2.自己感到兴趣1.组长带领本组队员进行练习2.个别学生进行基本动作展示3.小组内部评价1.学生围成一个圆一．1组织：组织（1）学生均匀分布在中圈上，男同学在里圈，女同学在外圈，师位于中圈内1.首先让学生认识下与踢球有关各部分名称（大腿、小腿、膝关节、脚部等）2.以节奏操的形式学生跟着老师做。
3..两人一组，一人持绳一人颠球，然后互换，相互2'5-7'15'15'踢球的下部，要求踢球正，连续性好。
2.游戏：占领高地基本规则：1.每队10个同学，要求每个同学用脚把球从障碍物的一端绕到终点，途中不能用手触碰球，球必须经过每个障碍物，最后把角旗插在角旗杆上为最终胜利者，后两名5个俯卧撑五．结束部分1 以横排队形集合整队。
2身体拉伸放松练习。
3课堂总结：教师总结学生课堂表现，对本课的练习效果进行讲评。
提出今后注意事项。
4下课，师生再见，归还器材。
足球（40个）角旗杆4个，标志桶20个圈，内圈跟外圈，方便前后两名同学进行对练。
能够更方便沟通交流1.学生分成四个队，每队十人1.每人必须把球运到终点，运到终点之后下一个同学方可开始运球。
1.生在放松音乐的播放下，学生跟着师节奏进行欢快的放松性练习，充分放松观察，相互交流1.把学生平均分成4个小组，每个小组的最后一名同学拿着角旗，本组全部完成后将旗插在杆上3'1.在教学时,我首先带着学生一起做球操，以达到热身的效果，同时把学生带到课的意境中，在新授前让学生先进行各种方法熟悉球性练习，然后学生自由模仿创新练习，通过练习，培养了学生对球感和对足球活动的兴趣，改善脚对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分学习做好辅垫2、新授课，为使学生在传接球过程中护好球，眼视前方、把球控制好，摆动腿充分摆动，膝关节充分外展，用脚内侧区推击球，用脚背正面颠球。
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脚内运球教学设计一、指导思想：以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的宗旨，坚持从生活走向体育，从体育走向生活的原则，尊重学生的主体地位，关注个体差异，保证每一位学生受益。
激发学生自主探究的欲望，培养学生的创造性思维和自主合作意识，真正做到玩中乐，乐中创，创中练的教学模式，为终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
二、教材分析：足球运动是深爱学生喜爱的体育项目之一，尤其是男生对小足球更感兴趣。
在小学阶段开展小足球运动，不仅有助于增进学生身体的生长发育，增强体质，而且有利于身体素质的全面开展，对培养勇敢、顽强的意识品质，团结合作的集体主义精神，建立自尊与自信，促进心理健康等方面有重要的作用。
三、学情分析：本课的教学对象是四年级学生，这阶段的学生求知欲强，好奇心强，想象力丰富，喜欢在集体中展示自己的才能，不喜欢机械的统一要求和墨守成规。
但是自我约束能力差，注意力不易长时间集中，因此，在教学中，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，利用保护帮助消除学生恐惧心理，保证教学活动顺利完成，为后续更深入的足球学习提供基本的技术保障。
四、教学目标：1.运动参与目标：创设宽松、愉悦的教学氛围，使学生在玩中乐，乐中创，创中练，使所有的同学能积极主动地投入到教学活动中。
2.运动技能目标：基本掌握脚背内侧传球动作技能，发展学生的奔跑、跳跃等能力，提高速度、耐力、灵敏、协调等身体素质。
3.心理健康目标：增强学生的自信心，培养自尊感，鼓励学生勇于克服困难，体验获得成功的快乐。
4.社会适应目标：培养学生团结合作、尊重对手、遵守规则的意识和能力、树立集体荣誉感，培养良好的体育道德。
五、教材重难点：教学重点：脚踢球的部位教学难点：变向及脚踢球的时机掌握六.场地器材场地：足球场器材：足球40个挂图4副录音机1台七.教学流程1.热身运动：课的开始部分，课堂常规。
准备部分设计队列队形的练习：原地四面转法，旨在增强集体意识与观念，养成服从集体、听从指挥、遵守纪律的良好习惯。
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开放式导入（1）每人一球，我做你学（2）游戏热身：追运球人要求：1.在足球场区域内，学生在音乐的伴奏下，两人一组一运球跑一追逐。
2.追到人（手触及即可）或教师统一口令后，交换练习。
3:两人一组散点传接球练习两两一组，练习各种部位的传球，交替进行。
要求：动作连贯，重心降低。
学生分散练习用时：5分钟预设问题：在脚内侧触球的时候，容易出现触球部位不准，用力过大或不敢用力，学生练习效率不高。
还会出现球碰到支撑脚。
处理方式：通过练习触球的部位，控制传球的力度和方向解决上述问题。
组织：1、个人自主体验学习2、思考领悟动作要领，根据教师示范个人自己体验学习。
3、在体验的过程中注意小碎步的节奏。
用时：2分钟气氛。
2、通过球性练习与本节课学习的内容结合起来，技能起到活动各个关节的作用，又能够结合足球进行活动，为下面所学的内容进行铺垫。
通过摘取比赛中的场景，激发学生练习的兴趣，从而达到预期的效果。
核心过程推进二、基本部分1、教师讲解示范脚内侧传球的动作要领。
动作要领口诀：（支撑脚）向前一步脚向前，重心降低身体稳，（摆动腿）踢球位置要准确，力度方向要把握脚尖稍勾起。
2、逐渐加大练习距离，两人合作学习1、两人面对面做脚内侧传球2、教师示范、讲解要领。
3、学生练习，教师指导。
4、提升难度，增加两人传球换位练习。
3、提升难度：左右移动中传接球练习10人一组交替练习要求：重心降低，小碎步快速移动.4、模拟场景，人球分过练习(1)站立成桥人球分过练习(2)仰撑成桥或俯卧成桥练习组织：用时：2分钟组织：1、连贯性练习2、积极参与，大胆体验用时：8分钟用时：4分钟组织：1、成桥宽度要尽量大，并重心下降，成防守姿态。
结合上面的练习，学生自主体验自传自抢练习中用到的传球动作，教师正确示范。
结合教师的正确示范，学生进行强化练习，使其真正能够掌握技术要领。
增加传球方向的变化和位置变化，使其传球的力量，方向都会发生变化。
从而更好的掌握所学。
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授课人：基本部分27 三、快踩球：1.讲解示范慢踩球动作要领，并重点讲解如何做到动作的链接。
2.带领学生体会动作，由慢到快，按照节拍掌握动作。
四、动作串联：1.伴音乐串联动作，提高学生练习热情，进一步巩固动作。
五、分组练习、展示：1.组织学生分组练习，并对学生的动作进行对比、纠正，巡回指导。
2.组织学生展示成果，并做出积极性评价。
1.听明白教师的要求，领会动作要领，认真思考问答问题。
2.控制节奏，逐步掌握动作。
1.感受音乐、体会节奏、提高动作质量。
1.组长带领进行练习。
2.讨论练习后，进行成果展示。
组织：由于一年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多，每一个一线的体育老师都知道：要上好、上活低段的体育课是有一定难度。
体育教师在进行教学时会遇到很多困难，特别是在组织教学方面，有的教师会感到束手无策，因而严重影响教学质量，教学任务也很难完成。
但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。
因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。
效果分析：通过本节课的学习，学生对足球的练习已基本掌握，能通过自编操让生再次练习，学生在课堂上活动量适中，兴趣高涨，效果很好。
小学一年级体育教材分析一年级体育基础常识共三篇内容, 现将各篇教材的意义和应掌握的要点简述如下。
1. 认真上好体育课初入学的儿童对于体育课是一门什么样的功课和怎样上好这门功课还不够清楚,因此要通过形象,生动活泼的形式,如让他们观摩高年级的体育课,或本班讲与练( 如排队、分组等) 结合的活动, 让他们浅显地了解上体育课的意义、体育课的组织形式以及简单常规要求。
小学体育_1、足球教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：现代教育的目标是培养一个身心健康，具有主体意识和积极向上的人，同时具有探索创新精神和身心健康。
以新课标为依据，坚持健康第一的指导思想，，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
为他们创设良好的学习环境，课件设计新颖，选择有效的教学方法。
学情分析：五年级的孩子们自我控制和约束能力较差，从学生整体身体素质状况来看一般。
另外，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，但只要是让他们做感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。
让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受能力。
因此，在教学时，设计了新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过介绍足球运动员、设计足球游戏、竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。
另外在教学中还要关注学生个体差异，参与到学生的学习中去，和学生成为好朋友尊重学生的主体地位。
效果分析：在足球脚内侧传接球的教学过程中，能够体现以教师为主导，学生为主体的，学生练习的积极性很高，体现了学生在玩中学，在学中玩。
课程的各个教学环节很紧凑，教师能够在教学中注重学生的个体差异，因材施教，鼓励和讲评相结合，课的开始部分通过故事激起学习的积极性，让学生既能在学中感到快乐，也能学到知识。
另外，在游戏的设计中和教学的基本部分相结合，让学生学以致用巩固教学过程。
一、分析教材足球脚内侧传接球属于新课程标准“水平三”身体健康学习领域中的内容之一。
它是小球类动作的重点教材；小球类教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的肢体协调能力，增强下肢力量，提高协调灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。
小学体育_小足球教学设计学情分析教材分析课后反思
《小足球-脚背内侧踢球》教学设计一、指导思想新的《体育与健康课程标准》在教育方式、教学内容、教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标，以“健康第一”为指导思想。
因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”的思想落到实处。
同时也要注重学生的组织能力、勇敢顽强的品质及团队、安全意识的培养，为将来适应社会打下良好的基础。
二、教材分析本课教材内容选自人民教育出版社《体育与健康》课程，水平三的球类教材——足球的一项基本技术，是单元教学计划中的第一课时。
足球脚背内侧踢球技术在比赛中广泛应用，一般用于射门、远距离传球，能有效发展协调、力量等身体素质，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在小学《体育与健康》教学中占有重要的地位。
三、学情分析五年级小学生模仿能力、好奇心强，绝大多数学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
因此本课设计了多种教学方法与辅助练习，要让学生初步掌握动作技能，促进上肢力量及身体协调性的发展，同时在学习和游戏中注重培养学生遵守纪律、听从指挥、团结协作的良好作风和勇敢顽强的优良品质。
四、教学目标与重难点基于以上分析，针对本节课教学内容，特制定以下教学目标与教学重、难点：教学目标：（一）认知目标：区分脚内侧与脚背内侧踢球的区别，对脚背内侧踢球技术动作形成完整的概念认识.（二）技能目标：处理好人与球的关系，支撑脚选位适当，踢球时找准触球位置。
（三）体能目标：通过练习，发展上肢力量以及身体的协调性。
（四）情感目标：激发学生学练兴趣，培养学生吃苦耐劳、认真学习、合作配合的良好品质，培养其足球运动的兴趣。
重点：踢球时脚触球的位置难点：斜线助跑，支撑脚的站位五、教学方法的运用（一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：1、启发式教学法2、讲解示范法3、纠正错误法4、循序渐进法5、评价法(二)学法指导：采用自主学习和合作探究的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主尝试、互相讨论、相互对比、观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。
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《脚背外侧传地滚球》学情分析
六年级的学生已经有了一定的知识积累，生活经验也有了一定的基础。
具有一定的独特的分析、思考能力，身体正处于第二次生长发育高峰的初始阶段，心理上也开始有了一定的独立性。
他们活泼好动对体育活动的热情高，但是他们科学合理的进行体育活动的能力有限，学生的身体素质差异较大，一般组织游戏可以按照性别进行分组。
另一方面六年级的学生个性突出、爱表现自己，绝大多数孩子已经具备了较强的社会适应能力，但自控能力较差、集体意识比较淡薄，需要有意识的组织集体活动引导学生团队协作精神的养成。
参与本课学习的学生已经学过脚内侧踢球以及脚背内侧传球，在现有知识经验的基础上再学习脚背外侧传球能较好的丰富学习对足球项目的认知从而进一步激发学生对足球的兴趣与提高学生的足球素养。
《脚背外侧传地滚球》效果分析
通过本节课的学习，95%的学生都能够用脚背外侧技术传地滚球至3-5米以外的同伴脚下。
80%的学生完成动作时能够找准支撑脚的位置，100%的小组完成团队晋级。
另外学生对踢球时脚触球部位的把握还不是特别熟练，需要进行进一步的练习与强化。
《脚背外侧传地滚球》教材分析
《脚背外侧传地滚球》这一课题选自人教版《体育与健康（5至六年级全一册）》第六章第二节小足球。
脚背外侧传球是水平三（5、
6年级）小足球项目的主要内容之一。
它发展学生灵敏、速度素质，培养学生对足球的控制能力。
学生已经学习了脚内侧踢球和脚背内侧传球后再学习脚背外侧传球，目的是进一步发展学生的传球能力和球感，激发学生学习足球的兴趣，初步掌握脚背外侧传球后为方便后期的各种方式运球的学习打下基础。
另外脚背外侧传地滚球是脚背外侧传球技术中相对较为简单的一种方式，一方面是为了让现有水平的学生能在学习中获得成就感，另一方面是按照学生技能的形成规律循序渐进的选择这一教学内容。
本课题教学重点是支撑脚脚尖指向出球方向，脚触球部位。
教学难点是支撑脚的位置，踢球腿的摆动路线。
《脚背外侧传地滚球》评测练习
1.“过低杆”活动监测学生完成脚背外侧传地滚球后球能否贴地面滚动。
2.“穿隧道”活动监测学生完成脚背外侧穿地滚球后球能否沿直线滚动。
3.“我是射手”活动监测学生能够在紧张激烈的比赛中保持稳定的动作质量。
《脚背外侧传地滚球》课后反思
本节课是在学生学习了脚内侧踢球、脚背内侧传球之后设计的一堂传球技术为主的综合技术练习课。
设计意图首先是想让学生丰富对足球项目的认知，保持对足球运动的新鲜感。
其次是希望学生的脚背外侧传球技术水平有所提升在课堂上不断提高足球的专业素养。
最后
是引导学生整节课都用脚带球集合或者分散练习，让学生掌握课堂重点技术的同时，综合运用各种运球技术。
从具体实施效果来看，学生非常喜欢足球技术的活动化设计，将技术嵌入在活动中完成，潜移默化中学生的足球素养就有了提升。
课后通过对学生心率的测定来看，本课节虽然说活动的量比较大但是活动的强度还不够。
后期在脚背外侧传球复习课中可以逐渐设计弱对抗、对抗类的活动已达到发展学生体能的目的。
《脚背外侧传地滚球》课标分析
小学体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
《体育与健康课程标准》水平三（5-6年级）章节中明确指出，学生在运动参与领域能够感受到小足球活动中得分的乐趣和成功感，运动技能领域能基本掌握小足球等运动项目的技术动作组合，身体健康领域能完成绕杆等灵敏性练习，心理健康与社会适应领域能够遇到挫折时注意调控自己的情绪表现出自制能力并且能乐于融入团队体
育活动并完成自己的任务。