第1课时《1～5的认识》教案
第一课时 1～5各数的认识
一、教学目标
1.能在主题图中准确地数出用1～5各数表示的物体，并会认、读这5个数。
2.借助小棒、点子图等学具进行操作，进一步感知1～5各数基数的含义，知道1～5的数序。
3.在各种活动中感知1～5各数，感受数学与生活的联系。
（二）学习重点
1～5各数基数的含义。
（三）学习难点
1～5的写法，初步建立数感。
二、教学过程
（一）课前预习
（1）准备课时，大家已经学过了1～10各数，你还记得吗？回家给自己的爸爸妈妈用1、2、3、4、5这5个数各说一句话。
（2）预习教材第14页～16页，并思考：从图中你都看到了什么？用哪个数表示呢？。
（3）下图中的珠子，可以用数字（）来表示。
这个数还可以表示哪些物体的数量？
（二）课堂教学
1.导入
师：小朋友们，昨天你自己到农家小院逛了逛，今天我们一起去看一看吧！（课件出示P14～P15的主题图。
）
教：把你昨天在院子里看到的物体及它们的个数和你的同桌互相说一说吧。
2.问题探究
（1）有序观察、数数
师：谁来给大家说一说，你看到了什么？它们的数量是多少呢？
师：大家找的可真认真！可你们一会儿说5个南瓜，一会儿说1只小狗……
还记得我们数数时怎样数更好吗？
师：对，我们要按照一定的顺序观察。
那我们先说数量少的，再说数量多的。
谁能按从少到多的顺序说出图中事物的数量？（教师按从小到大的顺序贴出学生找到的图片）
（2）认识1～5各数基数的含义
师：1只小狗、1个老奶奶……它们的数量都是几？可以用几来表示？
师：像1只小狗、1个老奶奶，它们的数量都是1，都可以用数字1来表示。
（教师在老奶奶、小狗图下贴数字卡片）
师：看看我们的周边的事物，还有谁的数量也可用1表示？
师：找过数量是1的物体后，我们该找数量是几的事物了？
师：你能找到图中哪些事物的数量可以用2来表示吗？（学生说，教师在鹅、
盘子图下贴数字卡片）同桌互相说一说。
师：谁能像刚才这样接着往下说？（教师根据学生汇报的情况，适时地把数
字卡片）、、贴在对应的图下面）
教师：刚才我们认识了1～5这5个数，你能拿出数量是1的小棒吗？请拿出数量是2、3、4、5的小棒，摆出你喜欢的图形。
（对各种图案予以肯定，引导学生摆三角形、正方形）
（投影展示、交流）教师：你用几根小棒摆了一个什么图形？
师：大家能用小棒摆出1～5各数，真棒！你还能用其他方式表示1～5各数吗？
（2）感知1～5各数的顺序
师：数学上经常用横式计数器来表示数。
瞧，计数器上的一颗珠子可以表示“1”。
（课件演示计数器）再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？2和1是什么关系？
师：你知道2再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？也就是说，2添上1是3。
（依次教学3添上1是4，4添上1是5）
同桌互相拨一拨，说一说。
师：除了可以用计数器来表示数，还可以用点子图来表示数，点子图上的一个圆点也可以表示“1”。
从学具中拿出点子图表示1～5各数，按从少到多的顺序排一排。
师：我们来抢答：1～5从小到大怎么排？从大到小怎么排？1后面一个数是几？3前面一个数是几？3和5之间的数是几？
（3）1～5各数的写法
师：刚才我们认识了1～5各数，这些数该怎么写呢？
师：看着“1”像什么呀？
教师示范。
学生书空写，在练习格里描、写。
3.课堂总结
师：今天这节课我们一起认识了1～5这几个数朋友，你有哪些收获？
师：这节课我们认识了1～5这几个数朋友，会用5以内的数表示物体的个数，而且还了解了1～5的数序，还能美观地书写1～5，收获真多啊！
（三）课时作业
1.填一填
（），2，（），4，（）
【答案】（1），2，（3），4，（5）
【解析】这是基础练习，主要考察学生对1～5的数的顺序，与目标2一致。
2.数一数，写一写
【答案】1，5，4，3，2（注意书写）
【解析】考查目标1、目标2和目标3。
3.填一填
（1）（），（），3，（），（）
（2）3前面的一个数是（），和4相邻的两个数是（）和（）。
【答案】（1）（ 1 ），（ 2 ），3，（ 4 ），（ 5 ）
或（ 5 ），（ 4 ），3，（ 2 ），（ 1 ）
（2）2，3和5
【解析】考查目标2。
4.找一找生活中哪里藏有1～5，想办法表示出来并和你的家人交流。
【答案】略
【解析】考查目标3，知识要学会用，从低年级开始，就要有意识地培养学生把学到的知识和生活联系起来，并想办法表达出来，表达的方式有多种，可以用符号表示，可以画一画，可以说一说，可以摆一摆等等。
接下来要学会用数交流。
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
1-5的认识教案参考5篇
1-5的认识教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1-5的认识教案最新5篇
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2024秋季版一年级数学上册 第一单元 第1课时 1~5的认识 教学设计
2024秋季版一年级数学第一单元第1课时1~5的认识教学设计【学习目标】1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】理解1~5的基数含义。
【教学难点】学会1～5的写法，初步建立数感。
【学情分析】《1~5的认识》是小学生学习数学的开始，虽然学生对1~5各数在学前就有所了解，但上课时发现，他们很难做到有序观察和整体全面地观察，以及完整地表达，因此这节课让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。
在教学中，可以把认数与生活相联系，进行“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。
【核心素养】初步培养学生数感、符号意识及认真书写的学习习惯。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：通过农家小院的情境图，让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。
】一、引入课题：出示教科书P12~13情境图。
1.师：你们看！李叔叔家的院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。
预设：学生可能会说图中有房子、小狗、鹅、小鸭、向日葵、南瓜、小鸟等；有的学生会说出物体具体的数量。
2.师：同学们一会儿说小狗，一会儿说小鸟，一会儿又说南瓜，这样说你有什么感受呢？仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，能让人听清楚，看明白呢？预设：我按照从左到右的顺序观察，看到了2只大鹅，4只小鸡……小结：对，按照一定的顺序数，就可以做到不重不漏了。
3.想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？预设：学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接写数等方法。
4.引入新课：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1~5各数。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案小学一年级数学上册《1—5的认识》教案(精选5篇)作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学一年级数学上册《1—5的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1~5的'基数含义和写法。
教学难点：1~5的写法，初步建立数感。
教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。
春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。
我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。
教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。
我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。
最小的数量是多少啊？学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。
那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。
它们的数量都是2，可以用数2表示。
2数完了应该数几呢？学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。
人教版数学一年级上册教案-3.1 《1～5的认识》第一课时
人教版数学一年级上册教案-3.1 《1～5的认识》第一课时一、教学目标1.能够认识并书写数字1～5；2.能够理解1～5的数学概念；3.能够灵活运用1～5进行简单的加减法运算；4.能够通过实际生活中的例子理解1～5之间的大小关系。
二、教学重点1.认识数字1～5；2.完成1～5的书写。
三、教学难点1.灵活运用1～5进行简单的加减法运算。
四、教学准备1.数字卡片1～5；2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程1. 导入新知识•通过展示数字卡片1～5，让学生快速认识这几个数字，并复习数字1～5的书写。
2. 认识1～5•请学生一起读出数字1～5，并跟着老师一起写在黑板上，帮助学生熟悉数字的书写。
•让学生分组，每组随机选择一个数字，大声读出来。
3. 认识数字大小关系•通过生活中的例子，比如请学生拿起1本书和5本书，让学生感受1和5之间的数量差异，理解数字的大小关系。
•让学生用手指比划1～5之间的顺序，加深他们对数字大小的认识。
4. 进行简单的加减法运算•让学生用1～5的数字卡片进行简单的加减法练习，比如“1+2=？”、“4-1=？”等，巩固数字的认识和运算能力。
•鼓励学生用口头方式解答问题，并逐步引导他们使用书写数字表达答案。
5. 温故知新•教师随机出示数字卡片，让学生迅速做出正确的回答，巩固1～5的认识。
六、课堂练习1.教师出示“3-1=？”的题目，请学生用数字卡片或口头回答，并写在黑板上。
2.学生自行出题，让同桌完成简单加减法运算，加深对1～5的认识。
七、课堂小结1.复习今天学习的内容，巩固数字1～5的认识；2.强调数字1～5的书写和大小关系。
八、课后作业1.完成《1～5的认识》练习册的相关练习；2.复习数字1～5的书写。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后认真复习，掌握1～5的认识，为以后的学习打下坚实的基础。
2024年数学认识1~5的认识教案参考6篇
2024年数学认识1~5的认识教案参考6篇数学认识1~5的认识教案篇1活动目标：1、在活动中，通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知，让幼儿初步感知"1"和"许多"2、能正确说出"一个"和"许多"3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：萝卜卡片若干、兔子耳朵头饰若干（数量均和幼儿的数量相等）、两个小筐子活动过程：（一）儿歌导入"小白兔，乐呵呵。
到山上，拔萝卜。
一只小兔拔一个，放在一起是许多。
"今天我们班来了一位特殊的客人，它要和我们一起来上课，有请可爱的小白兔，→幻灯片小白兔（二）游戏拔萝卜体验"1"和许多的关系每个人都带上兔耳朵头饰扮演小兔子→（黑板上贴了许多的萝卜卡片）老师问："小朋友们看看山上有多少萝卜啊？"（引导他们说出有许多）那现在我们一起上山拔萝卜吧→每人拔一个，而且要边拔边说"我拔了一个萝卜"→拔完了，老师问："现在山上还有萝卜吗？"（幼儿答）→"你的手里现在有几个萝卜？"（幼儿答）→"刚才山上有许多的萝卜怎么现在一个也没有了呢？"（幼儿答）→引导并讲出"许多"的萝卜可以分成一个一个的萝卜萝卜看起来好好吃哦，而且萝卜很有营养小朋友多吃萝卜呢会少生病哦，你们想不想吃呢？（幼儿答）→可是刚拔的萝卜凉凉的又不干净我们吃了会肚子疼的，不如我们让厨师给我们做成好吃的菜吧→收萝卜→"我放了一个萝卜"→老师问："你的手里还有萝卜吗？"（幼儿答）→"筐子里现在有多少萝卜？"（幼儿答）→"刚才筐子里一个也没有现在怎么有许多的萝卜呢？→"引导并讲出"一个一个的萝卜放在一起就成了许多萝卜"总结："许多"可以分成一个一个的1，一个一个的"1"和在一起就成了"许多"延伸：我们的生活中到处都有1和"许多"，我们一起来找找吧→使用幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和"许多"活动反思：认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材第一单元《1~5的认识》，详细内容包括：1. 1~5数字的认识及读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 1~5数字的序数概念；4. 利用1~5数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5数字的读写，能正确书写阿拉伯数字；2. 让学生理解1~5数字的大小关系，能进行简单的比较；3. 培养学生的序数概念，能运用1~5数字进行顺序描述；4. 培养学生的动手操作能力，能用1~5数字进行实际计数。
三、教学难点与重点教学难点：1~5数字的大小比较，序数概念的理解。
教学重点：1~5数字的读写，简单的计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字，进而引出本节课的教学内容。
2. 例题讲解（1）1~5数字的认识：教师通过磁性黑板展示1~5数字，引导学生跟读，并让学生在练习本上模仿书写。
（2）1~5数字的大小比较：教师拿出大小不同的五个苹果，让学生通过观察，比较大小，并说出1~5数字的大小关系。
（3）序数概念：教师以班级座位为例，让学生用1~5数字描述自己的位置。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出1~5数字；（2）让学生用1~5数字进行大小比较；（3）让学生运用1~5数字描述身边的事物。
4. 巩固拓展教师拿出计数器，让学生用1~5数字进行实际计数，巩固所学知识。
六、板书设计1. 1~5数字的读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 序数概念；4. 实际计数。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5数字；（2）比较1~5数字的大小；（3）用1~5数字描述自己的家庭成员；（4）用1~5数字进行实际计数。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5；（2）1<2<3<4<5；（3）如：我是家里的老二，爸爸是老大，妈妈是老三，弟弟是老四，妹妹是老五；（4）如：我有5个苹果，吃了1个，还剩4个。
《1-5的认识》教学设计
《1-5的认识》教学设计《1-5的认识》教学设计（通用7篇）小学的教学工作看似轻松，其实并不简单，其中的学问也是有不少的。
下面是由店铺为大家准备的《1-5的认识》教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《1-5的认识》教学设计篇1教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3.利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。
难点是1～5的写法。
教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器;学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。
教学过程：一、教学第14～15页的“野生动物园”图1.创设动画情景。
教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。
2.数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个(或多少只)。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。
3.用1～5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面(如教材所示)，并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。
并在大象图下面贴上“1”。
一年级认一认 1-5教案
一年级认一认 1-5教案《一年级认一认 1-5 教案》一、教学目标1、能够正确认读数字 1-5，并能清晰地发音。
2、初步理解数字 1-5 所代表的数量含义。
3、通过观察、数数等活动，培养学生的观察力和数数能力。
4、激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1、教学重点准确认读数字 1-5，记住它们的形状。
理解数字与数量的对应关系。
2、教学难点数字 3 和 5 的发音及形状区分。
让学生在实际情境中灵活运用数字 1-5 表示数量。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、练习法四、教学过程1、导入（3 分钟）展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察并提问：“同学们，看看这个花园里都有什么呀？”学生可能会回答：“有花、有蝴蝶、有小草。
”教师接着说：“那我们一起来数一数有几朵花好不好？”从而引出本节课的主题——认识数字 1-5。
2、认识数字 1（5 分钟）教师在黑板上贴出一朵花的图片，然后在旁边写出数字“1”。
指着图片和数字说：“这是一朵花，我们用数字 1 来表示。
”带领学生读数字“1”，读几遍后让学生单独读，纠正发音。
让学生观察数字“1”的形状，像什么（像铅笔、像小棍等），帮助学生记忆。
3、认识数字 2（5 分钟）再贴出两朵花的图片，在旁边写出数字“2”。
说：“现在有两朵花了，我们用数字 2 来表示。
”同样带领学生读数字“2”，强调发音。
引导学生观察数字“2”像什么（像小鸭子等）。
4、认识数字 3（5 分钟）展示三朵花的图片和数字“3”。
讲解：“这是三朵花，用数字 3 表示。
”重点教读数字“3”的发音，让学生多读几遍。
提问学生数字“3”像什么（像耳朵等）。
5、认识数字 4（5 分钟）接着贴出四朵花的图片和数字“4”。
说：“这里有四朵花，数字 4 来帮忙。
”带着学生读数字“4”，注意纠正发音。
让学生想想数字“4”像什么（像小旗等）。
6、认识数字 5（5 分钟）最后展示五朵花的图片和数字“5”。
强调：“这是五朵花，数字 5 来记录。