小学教师激励制度
小学教师奖励与激励办法
小学教师奖励与激励办法在小学教育中，教师是推动学生全面发展和提高教学质量的重要力量。
为了激励和表彰优秀的小学教师，需要采取一系列的奖励与激励办法。
本文将探讨一些可行的方法。
一、教学成果奖励优秀的教师常常能够激发学生的学习兴趣，并取得显著的教学成果。
因此，学校可以设立教学成果奖励制度。
例如，根据学生成绩、学生评价等综合因素评选出优秀教师，颁发荣誉证书、奖金或其他奖励，以表彰他们在教学方面的卓越贡献。
这样的奖励可以激励教师更加努力，不断提升自己的教学水平。
二、培训与进修机会学校可以为教师提供各种培训与进修机会，包括参加教育研讨会、学术交流活动等。
这些机会帮助教师不断学习并更新自己的知识和教学方法。
学校可以安排专门的经费用于教师的培训，也可以与其他学校或机构合作，共同举办培训课程。
此外，学校还可以建立专门的团队，由教师互相分享经验和教学成果，鼓励教师积极参与教学研究活动。
三、提供个人发展机会学校可以为优秀教师提供更多的个人发展机会。
例如，学校可以安排他们参加学术会议、讲座或研究项目，并提供必要的支持和资源。
此外，学校还可以推荐优秀教师参加各类评选，包括教师评职称、职称晋升等。
通过这些举措，学校能够激励优秀教师不断提升自己的学术水平和职业素养。
四、荣誉墙与名师工作室学校可以设立荣誉墙，展示优秀教师的事迹和成果。
这样的荣誉墙以公开形式展示，让全校师生都能够看到。
此外，学校还可以建立名师工作室，提供一个良好的工作环境和资源给优秀教师。
名师工作室可以成为教师们相互交流和学习的场所，也可以作为宣传学校教育质量的窗口。
五、定期评估和反馈学校应制定定期评估教师的机制，并向教师提供具体的评估结果和改进建议。
评估过程应充分调查教师的教学质量、学生评价、教育教学情况等，以客观的数据和意见为基础，为教师提供改进教学的方向。
同时，学校应加强与家长和学生的沟通，听取他们的意见和建议，以便更好地激励和激发教师的潜力。
总而言之，小学教师奖励与激励办法多种多样，可以从教学成果奖励、培训与进修机会、个人发展机会、荣誉墙与名师工作室、定期评估和反馈等方面入手。
小学教师考勤奖惩制度(5篇)
小学教师考勤奖惩制度为进一步搞好教学常规管理工作，树立良好的校风,校纪,深化我校教育教学改革,调动全体教职工的工作热情,结合我校实际,特定学校教职工考勤制度。
一、教师应提前到校，不得迟到、早退。
如有迟到或早退，每次扣除当月出勤奖____分。
如遇行政、教师值日，应及时到岗履行职责，如缺岗或迟到，每次扣除当月出勤奖____分。
二、严格遵守上下课时间,上课铃声落,任课教师必须进入教室,中途不能随意离开课堂,一经发现，按迟到、早退处理。
三、教师例会、周一升旗、学校集会、教研组活动、参加各类培训或其他应参加的各类活动，迟到一次扣____分。
四、眼保健操、课间操按要求教师要准时到岗，不得缺岗。
在上有眼保健操的当堂课的教师应在岗，课间操全体教师均应到岗。
缺岗一次扣____分。
五、教师因事请假应具备假条。
事假半天以内应向值周行政请示，一天以上向校长办公室请示，准假方得耍假。
事假半天扣除当月出勤奖____分，一天扣除当月出勤奖____分。
事假时间累计计算，累计后按相关规定处理。
六、如上班时间临时外出，需向教导处或值班行政请假并登记，返校后及时消假。
如发现不假外出一次扣____分。
七、不假外出、旷工者扣除当月全部出勤奖，学年度考核不得评为优秀。
八、病假半天扣除当月出勤奖____分，一天扣除当月出勤奖____分，一天以上病假需具备医院证明。
九、迟到、早退、病事假均累计计算。
(一)、一个月内迟到、早退达五次，升格处理，每迟到、早退一次扣____分，达____次，每次扣____分，____次以上，诫勉谈话，扣除当月出勤奖。
(二)、病假待遇及相关规定：待遇：1、每月病假在____天以内，按日扣发出勤奖；超过____天升格处理，每天扣除当月出勤奖____分；超过____天，扣除当月出勤奖。
2、病假超过两个月的，从第三个月起按以下比例计发绩效工资：(1)工作年限不满十年的，绩效工资按____%发放。
(2)工作年限满十年的，绩效工资按____%发放。
小学奖罚激励制度方案
小学奖罚激励制度方案一、目标与原则1. 目标：建立一个公平、透明、有效的奖罚激励制度，以促进学生的全面发展和良好行为习惯的养成。
2. 原则：奖罚制度应基于正面激励为主，负面惩罚为辅，确保奖罚公正、合理。
二、奖励机制1. 学业成就奖：对于学习成绩优异、进步显著的学生给予表彰和奖励。
2. 行为规范奖：对于遵守校规校纪、表现良好的学生进行奖励。
3. 特殊贡献奖：对于在各类竞赛、活动中为学校赢得荣誉的学生给予奖励。
4. 社会服务奖：鼓励学生参与志愿服务，对于积极参与社会服务的学生进行表彰。
5. 创新创造奖：鼓励学生创新思维，对于在科技、艺术等领域有创新成果的学生进行奖励。
三、惩罚机制1. 行为警告：对于违反校规校纪的行为，首次给予警告，并记录在学生行为档案中。
2. 行为扣分：对于重复违规行为，根据情节轻重进行扣分，并通知家长。
3. 行为教育：对于严重违反校规校纪的学生，进行批评教育，并要求其进行书面检讨。
4. 行为处分：对于严重违纪行为，根据学校规定给予相应的处分，如留校察看、记过等。
四、奖罚执行1. 奖罚标准：制定明确的奖罚标准，确保所有学生和教师都清楚奖罚的具体条件。
2. 奖罚程序：建立公正的奖罚程序，确保奖罚决定的合理性和透明性。
3. 家长沟通：在奖罚决定后，及时与家长沟通，共同促进学生的成长和改进。
五、监督与反馈1. 定期评估：定期对奖罚制度的执行情况进行评估，确保其有效性和适应性。
2. 反馈机制：建立反馈机制，鼓励学生、家长和教师对奖罚制度提出意见和建议。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施，由学校德育处负责解释。
2. 对于本制度未尽事宜，按照学校相关规定和法律法规执行。
中心小学教师激励制度
中心小学竞赛激励制度
为提高教师的整体战斗能力，将教师的表现和考核结果与评聘、晋升、奖惩挂钩，根据有关文件和精神，结合我校实际，特制定“洪洋小学教师激励制度”如下：
1. 教师要忠诚党的教育事业，忠于职守，热爱本职，关心学生，团结同事，为人师表。
2. 教师质量考评小组由校长，教导主任和相关人员组成，负责“教学质量奖”的评定。
3. 教研组长严格把关，采用竞争“上岗”的原则。
4. 各学科带头人负责本学科教师的提高和辅导工作。
5. 每个学科的骨干或指定培养人每年可以参加一次学术会议。
6. 实施“激励”和“监督”相互配合的机制，强化教师学习的积极性与主人翁意识，努力激发教师的潜能。
7. 每周的教学日志检查有专人负责，并及时反馈到相关人员。
8. 先进教师和支部先进党员，给予荣誉或奖金以示鼓励。
9. 对提前上下课的教师，发现两次的即扣除当月质量奖。
小学教师激励制度
小学教师激励制度教师评价激励制度XXX2012年9月小学教师激励制度教师评价激励制度为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。
根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。
特制定教师考核评价激励制度。
教师考核评价激励制度包含：教师考核评价办法和教师激励办法。
教师考核评价办法一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、小学教师激励制度终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评判目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评判方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
小学学校师德激励制度
一、制度背景为全面提高小学教师队伍的整体素质，加强师德师风建设，激发教师的工作热情和创造力，我校特制定以下师德激励制度。
二、制度目标1. 提高教师队伍的师德素养，树立良好的师德形象。
2. 激励教师爱岗敬业，全身心投入教育教学工作。
3. 促进教师不断学习，提升教育教学水平。
4. 增强教师职业认同感和归属感，提高教师队伍的凝聚力和战斗力。
三、制度内容1. 师德考核（1）考核内容：师德表现、教育教学水平、班级管理、学生评价、家长评价等方面。
（2）考核方式：定期进行师德考核，考核结果作为教师评优评先、职称晋升的重要依据。
2. 师德奖励（1）设立师德标兵、优秀教师等荣誉称号，对在师德建设方面表现突出的教师进行表彰。
（2）对获得荣誉称号的教师，给予一定的物质奖励和精神鼓励。
（3）优先推荐师德优秀教师参加各级各类教育培训、学术交流等活动。
3. 师德培训（1）定期组织师德教育培训，提高教师的师德素养。
（2）邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
（3）鼓励教师参加各类学术研讨活动，提高教育教学水平。
4. 师德关爱（1）关注教师心理健康，定期开展心理健康讲座和咨询。
（2）关心教师生活，为教师提供必要的生活保障。
（3）建立健全教师关爱机制，为教师排忧解难。
四、制度实施1. 成立师德激励制度实施领导小组，负责制度的组织实施和监督。
2. 各部门、各年级要高度重视师德激励制度，将其纳入教育教学工作的重要议程。
3. 加强宣传，提高教师对师德激励制度的认识，营造良好的师德氛围。
4. 定期检查、评估制度实施情况，对存在的问题及时进行整改。
五、制度保障1. 学校将师德激励制度纳入年度工作计划，确保制度落实到位。
2. 加大对师德激励制度的宣传力度，提高教师的知晓率和参与度。
3. 对违反师德规范的行为，坚决予以查处，确保制度严肃性。
4. 建立健全师德激励制度的监督机制，确保制度执行的有效性。
通过实施师德激励制度，我校将以师德建设为抓手，全面提高教师队伍的整体素质，为办好人民满意的教育奠定坚实基础。
小学教师奖励制度
小学教师奖励制度介绍本文档旨在介绍一套适用于小学教师的奖励制度，旨在激励教师们提供优质的教育服务，促进他们的专业发展和个人成长。
奖励内容1. 教育质量奖：根据学生学业成绩和教学满意度评估，对表现出色的教师进行奖励，如奖金或其他福利待遇。
2. 教育创新奖：鼓励教师在教学中尝试新的教育方法或教学资源，表现出创新能力的教师将获得相应奖励。
3. 学科专业奖：对在某一学科领域具有卓越贡献或在学科竞赛中取得优异成绩的教师进行奖励，以激发教师们的学科教学热情。
4. 师德师风奖：对表现出良好师德师风的教师进行奖励，如模范师德奖、师德标兵等，以树立榜样和提高教师的职业素养。
奖励评定标准1. 学生学业成绩和教学满意度：根据学校的教学评估体系对教师的教学表现进行评估，评估内容包括学生学业成绩和学生及家长的满意度调查。
2. 教学创新：评估教师在教学中尝试新方法、使用新资源的频率和效果，以及学生对教师创学的反馈等。
3. 学科专业能力：评估教师在所授学科领域的知识掌握程度、教学经验和学生学科竞赛成绩等。
4. 师德师风表现：评估教师在师德师风方面的表现，包括课堂纪律、言行举止等。
奖励等级根据教师在评定标准上的综合表现，设立多个奖励等级，如一等奖、二等奖、三等奖等。
不同等级的奖励对应不同的奖金或其他福利待遇。
奖励评定流程1. 奖励评定委员会：学校设立专门的奖励评定委员会，由学校领导、教务主管、学科主任、班主任和优秀教师组成。
2. 提名和评定：委员会根据综合考量，提名符合奖励条件的教师，并进行评定和确定奖励等级。
3. 奖励公示和发放：将评定结果公示，对获奖教师进行公开表彰，并按照规定发放奖金或其他福利。
奖励制度宣导学校应定期向教师介绍奖励制度，并举办相关培训和座谈会，加强教师对奖励制度的了解和积极参与程度。
结论通过建立小学教师奖励制度，可以激励教师们提供优质的教育服务，同时促进他们的专业发展和个人成长。
这将有助于提升整个学校的教育质量和教学水平。
小学教师考核激励制度
小学教师考核激励制度引言教师是培养下一代的栋梁和灵魂导师，其教学质量和教育教学能力的提高对学校发展和学生素质的提升起着至关重要的作用。
为了进一步激励小学教师积极进取、不断提升教育教学水平，建立一个科学合理的考核激励制度势在必行。
本文将探讨小学教师考核激励制度的重要性以及如何建立一个有效的激励制度。
重要性小学阶段是孩子成长的关键时期，教师在这一阶段的教育工作中起着举足轻重的作用。
教师的教育教学水平直接影响学生的学习成果和综合素质的发展。
一个好的教师考核激励制度可以激励教师努力提升自己的业务能力和教育教学水平，进而促进学生全面发展。
建立科学的考核指标体系制定科学的考核指标体系是建立一个有效的教师考核激励制度的基础。
考核指标体系应包括教师教育教学能力、教学科研成果、学生综合素质发展等方面的内容。
具体考核指标可以包括教师教学评价、教学案例展示、教研成果和学生综合素质评价等。
通过这些指标可以客观地评估教师的教学水平和教育能力。
不同岗位、不同层次的差异化激励小学教师职称结构复杂，不同岗位和不同层次的教师职称应有差异化的激励政策。
对于初级教师，可以设置晋升岗位的机会和培训计划，鼓励其提升教育教学能力。
对于高级教师，应当建立更高的职称评定标准，给予更丰厚的薪酬和福利待遇，以及更多的培训和学习机会。
建立绩效奖励机制绩效奖励是激励教师提升教育教学水平和努力工作的重要手段之一。
根据教师的教育教学质量和效果，学校应当设立绩效奖励制度，通过评选出一定数量的优秀教师，给予他们经济奖励和荣誉表彰。
这不仅可以激励优秀教师的积极性和创造性，也可以树立行业的良好风尚。
提供专业发展机会和资源支持为了鼓励小学教师不断提升自己的专业能力，学校应当提供丰富多样的专业发展机会和资源支持。
比如组织教师参加教育教学研讨会、培训班和研修班，邀请专家学者授课和指导，提供图书、期刊和电子资源等。
这些机会和资源的提供可以激发教师的学习热情和求知欲，促使他们不断学习和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新开小学教师评价激励制度
为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神，全面推进学校教师队伍素质的提高。
根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。
特制定教师考核评价激励制度。
教师考核评价激励制度包含：教师考核评价办法和教师激励办法。
教师考核评价办法
一、考核评价目的和原则
(一)目的
用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则
1、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
2、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，
途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：
（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
教学能依据先进教学理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
能积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。
求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
勤：是指勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
指教师担任的工作任务，教学质量，教学教研情况，辅导学生获奖情况；备课、作业等业务材料检查情况。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务等方面的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价方式和途径
1、教师自评
应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
2、同事互评
应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评等交流方式，调查问
卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
3、学生评价
应用问卷调查、学生作业、学生周记或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。
要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
4、家长评价
应用调查问卷等调查方式，家长开放日、校长接待日等交流方式进行。
要求评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。
新开小学教师评优评先制度
一、学校每年根据《教师考核评价办法》对教师进行评价，对成绩优秀的老师优先评聘、提升和奖励，并与绩效工资挂钩。
在教师业务检查中，分别评选优秀备课、优秀作业、优秀教育理论，优秀教学反思，人数为任课教师数的1/3左右，根据情况而定。
学校作业改革中，根据《学校作业改革督查制度》定期对教师的作业布置及批改情况进行检查，并将检查结果纳入教师业务材料检查内容，是教师业务考核的重要依据，结果作为教师评聘、升降、奖惩的依据。
二、各项评优
1．每学年评选优秀教师2名。
2．每学年评选优秀教科研先进个人3名。
3．每学年评选优秀师德2名。
4．每学年评选优秀班主任2名。
三、对被评为校级荣誉称号的教师和教研组学校给予一定物质奖励。
新开完全小学2016年6月青山埋白骨，绿水吊忠魂。