单韵母、声母教案
服务23声母6个单韵母教案
服务23声母6个单韵母教案活动目标：1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。
能够读准音，认清形。
2、区分容易混淆的几组：b；d；p；q；t；f；h；n；j；i。
3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。
4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。
活动重点：掌握所学韵母和声母的音和形。
活动难点：区分几组容易混淆的拼音字母。
活动准备：1、拼音字母卡片、音节卡片若干。
2、迷宫图：1大39小。
3、谁被挤下河的背景图一幅。
小和怪兽贴绒图片两张。
4、活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
活动过程：1、谈话导入活动主题。
以拼音王国漫的游戏形式导入活动主题。
幼儿做律动开火车进入拼音王国。
提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。
2、游戏点名，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。
：小朋友们快看，韵母宝宝已经排好队了，们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要注意：保持口型，拖长音。
(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的队伍在迎接我们呢，我们也来给它们点点名。
给声母宝宝点名时要注意什么呢?(先憋气，再发音，发出声音轻又短。
)(幼儿读声母)。
3、游戏：炸弹。
复习几组容易混淆的拼音字母b；d；p；q；t；f；h；n；j；i。
老师：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一起在拼音王国里面玩游戏吧。
先玩一个小朋友最喜欢的炸弹游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找。
能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组进行游戏。
玩法：四个筐内放着混在一起的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前随便拿一张卡片，辨别它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。
(地板上画有几何图形，它们就是拼音宝宝的家。
)一组幼儿有游戏结束后，换另一组幼儿游戏，师小结。
5、家长与幼儿互动竞赛游戏：谁被挤下河。
复习拼读两拼音节和三拼音节。
初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
声母与单韵母拼读教案
声母与单韵母拼读教案
声母与单韵母拼读教案
一、教学目标：
1. 能够准确拼读一些常见的声母与单韵母；
2. 能够认读相关的汉字；
3. 能够熟练朗读相关的阅读材料。
二、教学内容：
1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s；
2. 单韵母：a、o、e、i、u、ü。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放一段带有声母和单韵母的儿歌，让学生体会声母和单韵母在语言中的运用。
2. 感知：教师出示带有声母和单韵母的拼音卡片，让学生观察并读出声母和单韵母。
3. 朗读：教师示范读出一个拼音，学生跟读，然后进行整体跟读，使学生熟悉声母和单韵母的发音。
4. 认读：出示带有声母和单韵母的汉字卡片，让学生辨认并读出相应的拼音。
5. 练习：将声母和单韵母进行组合，并读出相应的拼音。
6. 阅读：教师出示带有声母和单韵母的词语和句子，让学生朗读。
7. 总结：教师概括声母和单韵母的特点和用法，并进行小结。
8. 拓展：教师提供一篇短文给学生阅读，要求学生通过阅读来
巩固声母和单韵母的拼读能力，然后进行阅读理解的练习。
四、教学资源：
1. 声母和单韵母的拼音卡片；
2. 带有声母和单韵母的汉字卡片；
3. 带有声母和单韵母的词语和句子卡片；
4. 阅读材料。
五、教学评价：
1. 准确拼读声母和单韵母的能力；
2. 正确认读相关的汉字的能力；
3. 流利朗读带有声母和单韵母的词语和句子的能力；
4. 理解并回答相关问题的能力。
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a教学目标1.能够正确快速朗读声母y和单韵母a；2.掌握字母y和a的正确写法和发音规律；3.能够初步理解拼音发音与汉字的联系，为以后的汉字学习做好铺垫。
教学准备1.大班拼音书籍；2.声母y和单韵母a的教具，如字母卡片或拼音音标卡片；3.各种能够演示发音、加深印象的图片或视频资源；4.与故事或其他元素联系的实物或图片。
教学流程1. 自然拼音朗读与区分1.老师从自己的表达中找出一些带有声母y和单韵母a的例子，让学生自然朗读出来（例如：“草”，“牙”等），引导学生分辨声母、韵母以及拼音的整体构成；2.同学们互相演示，看谁能够发出更加纯正的声音。
2. 拼音书学习1.通过语音、视频资源，老师向学生展示字母y和a的正确写法；2.展示有单韵母a的一些汉字，读出汉字及拼音，让学生根据汉字写出拼音，之后进行比对检查；3.展示带有声母y和单韵母a的单词，读出汉字及拼音，让学生根据汉字写出拼音，之后进行比对检查；4.使用适当的图片或故事来联系汉字和拼音，以增强印象。
3. 活动和评估1.老师使用打拼音或“看谁先说出正确发音”的方式来进行音韵配对，以评估学生对声母y和单韵母a的掌握程度；2.老师与学生一起读故事，通过关键字词的读音来测试学生的掌握情况；3.老师通过发放测试卷子等方式来进行良心测试和教学效果的评估。
学生作业1.家长帮助孩子阅读出有字母y或单韵母a的汉字。
2.听家长读故事，寻找并重复儿子、牙齿等常见词汇。
3.阅读拼音书籍，并尝试使用汉字书写发音。
教学提醒1.在教学声母y和单韵母a时，老师应该讲解它们的发音规律和一些典型的易混淆点，然后鼓励孩子用自己的话语记忆，以加深印象；2.在每个新教学单元结束时，老师应该检查学生的掌握程度，并测试他们的记忆和理解能力；3.老师应该选择与教学内容相匹配的常见词汇和故事，并使用相关的实物或图片资源增强记忆。
幼儿园声母p与单韵母拼读的教案
幼儿园声母p与单韵母拼读的教案教案标题：幼儿园声母p与单韵母拼读的教案教学目标：1. 认识声母p与单韵母的发音和形状。
2. 能够准确地拼读和书写与声母p和单韵母相关的字词。
3. 培养幼儿对声母p和单韵母的敏感性，提高他们的语音辨别和语音表达能力。
教学准备：1. 幼儿园教材或教具2. 声母p和单韵母相关的图片卡片或贴纸3. 黑板或白板、粉笔或白板笔4. 幼儿园学生的练习册或纸张5. 录音设备（可选）教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿回顾前几节课学习的声母和韵母，通过复习巩固他们的知识基础。
2. 准备一些与声母p和单韵母相关的图片卡片或贴纸，向幼儿展示并让他们猜测图片的名称。
教学主体：3. 向幼儿介绍声母p的发音和形状，指导幼儿正确发出声母p的音。
4. 通过教材或教具展示与声母p相关的字词，让幼儿跟读并模仿发音。
5. 引导幼儿观察并比较声母p与其他声母的发音区别，加深他们对声母p的理解。
6. 教授单韵母的发音和形状，让幼儿模仿发音并通过教材或教具进行练习。
7. 结合声母p和单韵母，教授相关的拼音字词，让幼儿进行拼读练习。
巩固练习：8. 在黑板或白板上写出声母p和单韵母的组合，并让幼儿模仿书写。
9. 发放练习册或纸张，让幼儿进行相关的拼音练习。
10. 利用录音设备录制声母p和单韵母的发音，让幼儿进行听写练习。
总结：11. 回顾本节课学习的内容，强调声母p和单韵母的发音和形状。
12. 鼓励幼儿在日常生活中多加练习和应用所学内容，提高他们的语音辨别和语音表达能力。
拓展活动：13. 制作声母p和单韵母的拼音卡片，让幼儿进行配对游戏。
14. 利用绘本或儿歌，让幼儿在愉快的氛围中加深对声母p和单韵母的理解和记忆。
教学反思：本教案通过引入活动、教学主体、巩固练习等环节，结合多种教学方法和教具，旨在帮助幼儿园学生掌握声母p和单韵母的发音、形状和拼读技巧。
同时，通过拓展活动的设置，培养幼儿对声母p和单韵母的兴趣和敏感性，提高他们的学习积极性和主动性。
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a教学目标1.学习拼音声母 y 和单韵母 a 的发音及其组合。
2.熟悉 y 和 a 的识别和书写。
3.掌握 y 和 a 的拼音组合字的发音和书写。
教学重点1.声母 y 和单韵母 a 的正确发音和书写。
2.y 和 a 的拼音组合字的拼读和书写。
教学准备1.拼音音频资料。
2.黑板和白板。
3.纸笔、拼音卡片等教具。
教学内容及步骤步骤一：复习利用前几节课所学，让学生快速复习拼音26个字母的发音和书写。
步骤二：引入教师利用黑板或白板，先给学生展示 y 和 a 的拼音字母，并让学生跟随老师念读几遍。
步骤三：学习声母 y 的发音和书写1.教师给学生播放 y 的发音音频，并引导学生模仿发音。
2.在黑板或白板上写出 y 的拼音，让学生看着拼音练习发音。
3.然后让学生拿起笔，带着拼音模型，练习 y 的书写。
步骤四：学习单韵母 a 的发音和书写1.教师给学生播放 a 的发音音频，并引导学生模仿发音。
2.在黑板或白板上写出 a 的拼音，让学生看着拼音练习发音。
3.然后让学生拿起笔，带着拼音模型，练习 a 的书写。
步骤五：学习 y 和 a 的拼音组合字1.教师给学生播放 y+a 组合字的音频，并引导学生模仿发音。
2.在黑板或白板上写出 y+a 组合字的拼音，让学生看着拼音练习发音。
3.然后让学生拿起笔，带着拼音模型，练习 y+a 组合字的书写。
步骤六：拼读练习教师将 y、a 和 y+a 组合字的卡片混合在一起，让学生抽出卡片并读出对应的拼音。
步骤七：巩固练习教师给学生分发练习册或工作纸，让学生在上面练习 y、a 和 y+a 组合字的拼音和书写。
总结通过本节课的学习，让学生掌握 y 和 a 的发音、书写以及拼音组合字的发音和书写，为下一步拼音教学奠定坚实的基础。
单韵母、声母教案
单韵母、声母教课设计拼音教课教课设计全集汉语拼音教课目的：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。
要学豪杰语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识腔调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄录 aoe三个单韵母。
教课要点：aoe的发音和韵母带调读。
教课难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：投电影和字母卡片（带腔调，不带腔调）教课时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用途，学会单韵母a，认识腔调符号，在老师的指导放学读四声。
教课过程：（一）讲话揭题。
小朋友，从今日起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用途可大了！能帮助我们识字、念书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家必定要用它们戴上不同的帽子，读起来的腔调也就不同了。
这四顶帽子就是“腔调符号”，我们依据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊讶：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也能够用简洁切实的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，念书。
1、指导看书。
今日我们学习的内容在书上什么地方？（打开课本，找到汉语拼音第一课。
）2、边看图边读课文。
集体频频练读 2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就仿佛是三层楼房。
记着，就住在二楼。
写的时候要遇到上下线，并且要一笔写成。
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a
幼儿园大班拼音教案：声母y和单韵母a一、教学目标1.能正确识别和书写拼音字母“y”和单韵母“a”。
2.能正确拼读和朗读包含“y”和“a”的拼音组合音节。
3.能正确拼写和辨认包含“y”和“a”的简单汉字。
二、教学准备1.教学课件或教材。
2.黑板、白板或投影仪。
3.拼音字母卡片和单韵母卡片。
4.简单汉字卡片，包括包含“y”和“a”的汉字。
5.学生练习册或作业本。
三、教学步骤第一步：引入新知识（5分钟）1.创设情境，引起学生兴趣，例如通过小故事、歌曲等：–老师可以向学生们讲述一个有趣的故事，故事中包含“y”和“a”开头的词汇和汉字，让学生们能够感知这两个音素的存在。
–播放相应的拼音歌曲，引导学生跟随歌曲的节奏和动作。
2.导入声母“y”和单韵母“a”：–准备拼音字母卡片“y”和单韵母卡片“a”，出示给学生并念读。
–通过示范写在黑板、白板或投影仪上，引导学生一起写。
第二步：学习拼读和拼写（15分钟）1.学习拼读组合音节“ya”：–准备相应的拼音音节卡片，示范拼读和发音。
–让学生反复跟读、模仿。
2.学习拼写字母“y”和“a”构成的简单汉字：–准备相应的汉字卡片，示范写在黑板、白板或投影仪上。
–让学生根据个人能力逐个模仿书写。
第三步：巩固练习（20分钟）1.练习音节拼读和组词：–准备一些音节卡片（包括“y”和“a”），让学生按照要求拼读并组成词语。
–老师可以提供提示和示范，鼓励学生积极参与。
2.练习汉字书写：–提供一些包含“y”和“a”的汉字卡片，让学生逐个进行书写练习。
–老师可以给予必要的指导和纠正。
第四步：拓展应用（15分钟）1.情景操练：–创设情景，让学生在实际生活中应用所学的拼音和汉字，例如根据老师的指令命名物品、读出包含“y”和“a”的词语等。
2.听写训练：–给学生朗读包含“y”和“a”的拼音组合音节或简单汉字，让学生根据听到的音素写出相应的拼音或汉字。
四、教学评价1.教师观察法：观察学生在教学过程中的主动性、参与度和掌握情况。
6个单韵母的详细教案(2024)
03
讲解与示范
教师详细讲解每个单韵母 的发音方法、口型、舌位 等要点，并通过示范让学 生观察正确的发音过程。
2024/1/29
学生模仿发音
在教师示范后，学生模仿 发音，教师及时纠正学生 的发音错误，确保学生掌 握正确的发音方法。
音节拼读练习
将单韵母与声母组合成音 节进行拼读练习，帮助学 生巩固发音并培养拼读能 力。
14
学生活动
小组练习
学生分组进行发音练习，互相监 督和纠正发音错误，共同提高发
音准确性。
2024/1/29
游戏化练习
设计有趣的游戏活动，如“韵母接 龙”、“韵母捉迷藏”等，让学生 在游戏中巩固单韵母的发音和认读 。
自主探究
鼓励学生自主查找含有目标单韵母 的汉字，并尝试拼读和书写，培养 学生的自主学习能力和探究精神。
2024/1/29
17
为学生提供反馈
2024/1/29
个性化反馈
01
针对每个学生的具体表现，提供个性化的反馈意见，指出他们
在学习过程中的优点和不足，并给出改进建议。
鼓励与激励
02
对学生的努力和进步给予充分的肯定和表扬，激发他们的学习
动力和自信心。
提供额外支持
03
对于在学习单韵母方面遇到困难的学生，提供额外的辅导和支
6个单韵母的详细教案
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
2
01
教学目标与要求
2024/1/29
3
知识目标
2024/1/29
01
掌握6个单韵母（a、o、e、i、u 、ü）的正确发音和书写方法。
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拼音教学教案全集汉语拼音教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
）2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。
记住，a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。
）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
（4）指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：áèǒéà------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。
认真描写o e。
（六）布置回家作业。
打乱顺序读a o e的四声。
板书设计：课后小结：2 i u ü y w yi wu yu课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u üy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u üy w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。
）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。
）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。
出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：ü2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时课时目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）3、记字形。
像个树杈y y y。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：w2、教学发音。
半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子w w w4、指导书写。