【精品推荐】(新教材)2019-2020学年统编版高中语文必修下册课件：第二单元 6 哈姆莱特(节选)
了迷。
例句:你飞越重洋,在白天黑夜的颠倒中昏昏欲睡;你告别家人,到 一个陌生国度独自行走,被思念和孤单折磨得要发疯……这就是旅 行,神．魂．颠．倒．,源于生活又高于生活。
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求之不得:想找都找不到(多用于意外得到时)。 例句:它的收藏潜力是不容忽视的,加上其特殊的历史内涵,注定它 是收藏者求．之．不．得．的收藏珍品。 神思恍惚:心神不定,精神不集中。
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《哈姆莱特》是莎士比亚戏剧的代表作。该剧描写的是丹麦王子 哈姆莱特为父报仇的故事。16世纪末和17世纪初正是欧洲文艺复 兴时期,文艺复兴运动使先进于封建专制思想的资产阶级民主思想 深入人心,而当时的英国由于“王位继承权”的问题,政治斗争非常尖 锐,人们的进步思想和社会的腐朽现状形成了鲜明对比。悲剧《哈 姆莱特》正是在这种大的社会背景下,以丹麦国的政治斗争暗示英 国社会现实。
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【任务二】 品味人物语言,鉴赏艺术手法
6.“你们不能用迂回婉转的方法,探出他为什么这样神魂颠倒……”
国王的这段对白,体现了他什么心理?
提示:体现了国王杀兄篡位后,面对哈姆莱特的疯癫表现出怀疑
和极度不安的心理。
7.“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵
所有同学,他们迅速排成两队飞速地下楼。
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课文节选的是《哈姆莱特》第三幕第一场,主要是国王和波洛涅 斯利用计谋试探哈姆莱特是否真的疯癫的情节。作品通过哈姆莱 特的独白体现了他置身于矛盾斗争中难以采取行动的痛苦心境,也 揭露了以国王为代表的封建统治阶级的丑恶与阴险。
6 哈姆莱特(节选)
1.了解《哈姆莱特》整个剧本,分析戏剧冲突。 2.揣摩人物语言个性化特征,体会人物内心情感。 3.了解莎士比亚戏剧的特点。
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莎士比亚(1564—1616),欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和剧作 家。其主要作品有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》 《麦克白》《李尔王》等悲剧,《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》 《皆大欢喜》《第十二夜》等喜剧,《亨利四世》等历史剧,以及 十四行诗《爱人的怨诉》等。
不同点:“举世瞩目”侧重于被关注,“举世闻名”侧重于名声大。
①当地时间上午 11 点 50 分,举世瞩目的中美
元首会晤在大阪国际会展中心 6 号楼 1 层中
例句
方双边会见厅举行。
②历时近半年的紧急修复,4 月 1 日,位于中国 四川的“世界现存最大石刻坐佛像”——举世
闻名的乐山大佛正式“出关”。
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3.剧本中所展示的冲突的作用是什么? 提示:这些冲突实际上都是当时现实矛盾的真实反映。在当时来 讲,这是正义与邪恶的较量,是社会过渡时期新、旧两种社会力量 的较量。从表面看来,冲突是在一对恋人之间展开的,但表现的却 是对人生的思索。通过冲突塑造了人物,一个内向深沉、有着痛苦 与彷徨的复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物,展示 了当时波澜壮阔的历史画面,深刻地反映了先进的人文主义理想与 黑暗现实间尖锐复杂的矛盾。
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1.读准字音
加点字 读 音
紊．乱
wěn
迷虔．敬
qián
痴．呆
chī
差．人 chāi
差 差．错 chā
参差． cī
担
重担． dàn 担．当 dān
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加点字
踌．躇．
鞭挞．
祈．祷
嫁奁．
媚．行
丑恶．
恶 恶．心
厌恶．
散
消散． 散．漫
读音 chóu chú tà qí lián mèi è ě wù sàn sǎn
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8.结合课文分析话剧主要通过什么来塑造人物形象。试举一例 说明。
提示:个性化的语言和表现人物个性的恰当的台词方式是话剧塑 造人物的重要手段。如:
国王:(旁白)啊,这句话是太真实了!它在我的良心上抽了多么重 的一鞭!涂脂抹粉的娼妇的脸,还不及掩藏在虚伪的言辞后面的我 的行为更丑恶。难堪的重负啊!
例句:小王这几天总是神．思．恍．惚．,不知他有什么心事。
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4.成语辨析
涂脂抹粉·文过饰非
涂脂抹粉:涂胭脂,抹香粉, 修饰容貌,比喻对丑恶事 文过饰非:掩饰过失、错误。 物进行粉饰。
相同点:都有“掩饰”的意思。
不同点:“涂脂抹粉”的适用对象是丑恶的事物,“文过饰非”侧重于 过失、错误。
匍匐:爬行;趴。
例句:某男子凌晨溜进医院,匍．匐．前进,爬到沙发前,想顺手牵羊偷
走护士的手机。殊不知,这一幕被监控摄像头全程拍到。
迂回:回旋,环绕;绕到敌人侧面或后面(进攻敌人)。
例句:面对复杂的案情,驻公安厅纪检监察组迂．回．出击,首先调查巡
视发现的应立未立涉黄刑事案件。
神魂颠倒:精神恍惚,颠三倒四,失去常态。多形容对某一事物入
这段台词真实地暴露了国王的内心世界,把国王的虚伪、丑恶和 内心的不安展现得淋漓尽致。
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1.这场戏中的哈姆莱特,心事重重。他既要重整乾坤,又要面对强
大阴险的对手,他强调的是个人的作用,求助的是自我思想的力量,
所担负的责任与实际上的力不从心,在他内心深处掀起阵阵波澜。
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4.在奥菲利娅的独白中,哈姆莱特过去是怎样的形象?莎士比亚为 什么借奥菲利娅之口对哈姆莱特极力赞美?
提示:高贵、理智、青春貌美。莎士比亚一连用“朝臣的眼睛、 学者的辩舌”等七个短语,借奥菲利娅之口从七个角度来极力赞美 哈姆莱特,说他近乎完人。尽管哈姆莱特身上有这样、那样的缺点, 但他仍不失为一个有知识、有理想的青年,他敢于承担重任并坚持 完成它。他是莎士比亚人文主义思想的化身,莎士比亚深爱着笔下 这个人物,他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的进步思想, 代表着正义向邪恶的封建集团挑战。他是一个英雄,同时也是一个 血肉丰满的艺术形象,并非完人,也正因为如此,他才成为千百年来 经久不衰的艺术典型。
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【任务一】 了解戏剧冲突,把握人物形象 1.概述节选部分的主要情节。 提示:国王怀疑哈姆莱特内心有疑虑和秘密,他利用哈姆莱特的 情人奥菲利娅试探哈姆莱特,被哈姆莱特识破。国王打算把哈姆莱 特送到国外去。 2.课文节选部分是围绕什么冲突进行的? 提示:这场戏将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要冲突的位置 上,戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通而产生误解后的冲突, 以及哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾都是围绕这一主要冲突展 开的。
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迁移练笔请用比喻手法写一个人物片段,150个字左右。 我来尝试 答案示例:母亲是疲惫时的一杯龙井,当你倦怠无力时,淡雅的馨 香和醇美使你神清气爽;母亲是冬夜里的一床棉被,当你瑟瑟发抖 时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦;母亲是烦恼中的一曲古筝,当 你意志消沉时,优雅的旋律一飘荡眼前立即一片青翠。
这时他对生命意义做了哪些思索?
提示:“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题。”“死了;睡着了;
什么都完了;要是在这一种睡眠之中,我们心头的创痛,以及其他无
数血肉之躯所不能避免的打击,都可以从此消失,那正是我们求之
不得的结局。”哈姆莱特的内心独白脍炙人口,它深刻地表现了人
文主义者哈姆莱特在进行个人复仇和探索社会变革过程中的心路
2.在戏剧中,一个鲜明的艺术形象是靠精彩的艺术对白来实现的。 莎士比亚是世界公认的语言大师,曹禺是中国现代话剧史上的奇才。 试比较《哈姆莱特(节选)》与《雷雨(节选)》戏剧语言特点的异同。
提示:
相同 点
都是主要靠人物对白来表现人物性格的。
《哈姆莱特(节选)》采用了大量的人物内心独白来突出人物
不同 点
①不管他怎样涂脂抹粉,也掩盖不了他 的丑恶本质。
例句
②有的人生前尽量为自己树碑立传, 文过饰非,很少有像瞿秋白同志这样坦 荡无私、光明磊落的。
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举世瞩目·举世闻名
举世瞩目:全世界 的人都注视着,形 容影响很大。
举世闻名:全世界都知道。形容非常著名。
相同点:都有“全世界都知道”的意思。
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文艺复兴 文艺复兴是14~16世纪反映西欧各国正在形成中的资产阶级要 求的思想文化运动。其主要中心最初在意大利,16世纪扩及德意志、 尼德兰、英国、法国和西班牙等地。当时人们认为,文艺在希腊、 罗马古典时代曾高度繁荣,但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没,直到 14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。因此,文艺复兴着重表明了新 文化以古典为师的一面,但它并非单纯的古典复兴,实际上是反封 建的新文化的创造。文艺复兴主要表现在科学、文学和艺术的普 遍高涨,但因各国的社会经济和历史条件不同,在各国带有各自的 特征。
娇花;时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心,这样无可挽回
地陨落了!”这句话用了什么修辞手法?有什么表达效果?
提示:用了一连串的比喻构成排比,借奥菲利娅之口对哈姆莱特
的人品、学识、人格进行了赞美,令人信服地说明了哈姆莱特为什
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2019-2020学年语文高中(语文版必修2)课件：7诗六首-精选ppt课件
举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折,二十三年折太多。
呢?不幸的命运压在你的头上毫无 法。举眼四望,到处是一片繁华景
注 ①唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡 有你一个人长期孤单寂寞。满朝
由和州刺史罢归洛阳,当时白居易 了官职,只有你长期坎坷。你诗才
也因病被免去苏州刺史之职,返京 名声太大,这才使你在政治上遭受
2.王维诗歌“诗中有画”的特点在《终南山》一诗中是怎样 的?
提示本诗旨在咏叹终南山的雄伟壮阔。高远的天都,连绵 飘动的白云,天象的奇妙,阴晴的变幻构成一幅画。
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3.《燕歌行》中有几组对比?有何作用? 提示从整体来看,出师时的铺张扬厉与战败后的困苦凄凉 鲜明的对比。从贯穿全篇的描写来看,士兵的效命死节与汉 宠贪功,士兵辛苦久战、家室分离与汉将临战失职、纵情声 是鲜明的对比。而结尾提出李广,则又是古今对比。这些对 头所指十分明显,因而大大加强了讽刺的力量。 4.以《石头城》为例说说刘禹锡诗歌的艺术特点。 提示刘禹锡最为人称道的是咏史怀古之作。诗人以简洁的 精选的意象,表现他阅尽世间变化之后的思考,其中蕴含了深 历史沧桑感和深刻的现实意义。加之语言平易简洁,意象精 在中唐诗坛独标胜境。如《石头城》写石头城今日寂寞荒凉 象,表达了对六代豪华归于没落的深沉感伤。
7.咏史诗 我国古代诗歌中重要的一类。它直接以历史人 历史事件为歌咏的题材,寄托诗人的思想感情,表达某种议论 解。
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8.李贺(790—816),唐代诗人。字长吉,世称诗鬼,福昌(今河 阳西)人,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
9.李商隐(约813—约858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河 阳)人,唐代诗人。
2019-2020学年语文高中(语文版必修2)课件：3居里夫人传(节选)
运用所提供的有关以情入文的写作方法,写一段抒情性的文字, 表达自己对父母的感激之情,200字左右。
-17-
3 居里夫人传(节选)
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示例秋天就是这样,把叶子纷纷抖落,把人的思念纷纷挂上枝头。 是该回去了,去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而 黄的大树,还有落叶里沉睡着的母亲。母亲,我匆匆的脚步就是你 密密缝合的针脚。母亲,背着破烂行李的我要归来,找到了天堂的 我也要归来。一层层落叶铺在回家的路上,我要踩着温暖的地毯去 看望母亲。母亲也像这落叶,从灿烂的枝头缓缓落下来,只是,她没 有再醒来。母亲去了,我的心灵没有了依靠,一下子就有了一种孤 单的感觉。
-9-
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(2)漫不经心 心不在焉 辨析:两者都有“不放在心上”的意思,但侧重点不同。“漫不经心” 侧重指做事时随随便便;“心不在焉”指做事时思想不集中。 例句:①我没大注意,只是漫不经心地说了一句“不就是一只猫嘛! 有什么大惊小怪的!” ②他一副心不在焉的样子,连酒倒满杯子溢了出来都不知道。 (3)隐姓埋名 韬光养晦 辨析:两者都有“隐藏,不让人知”的意思,但隐藏的内容不同。“隐 姓埋名”隐藏的是自己的真实姓名,不愿别人知道自己是谁;“韬光养 晦”隐藏的是自己的才能。 例句:①因为从事的是涉及绝密的核武器研究,他隐姓埋名埋头 苦干了28年。 ②学会低调,懂得藏拙,大智若愚,韬光养晦,才可能赢得整个人生。
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示例秋天就是这样,把叶子纷纷抖落,把人的思念纷纷挂上枝头。 是该回去了,去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而 黄的大树,还有落叶里沉睡着的母亲。母亲,我匆匆的脚步就是你 密密缝合的针脚。母亲,背着破烂行李的我要归来,找到了天堂的 我也要归来。一层层落叶铺在回家的路上,我要踩着温暖的地毯去 看望母亲。母亲也像这落叶,从灿烂的枝头缓缓落下来,只是,她没 有再醒来。母亲去了,我的心灵没有了依靠,一下子就有了一种孤 单的感觉。
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(2)漫不经心 心不在焉 辨析:两者都有“不放在心上”的意思,但侧重点不同。“漫不经心” 侧重指做事时随随便便;“心不在焉”指做事时思想不集中。 例句:①我没大注意,只是漫不经心地说了一句“不就是一只猫嘛! 有什么大惊小怪的!” ②他一副心不在焉的样子,连酒倒满杯子溢了出来都不知道。 (3)隐姓埋名 韬光养晦 辨析:两者都有“隐藏,不让人知”的意思,但隐藏的内容不同。“隐 姓埋名”隐藏的是自己的真实姓名,不愿别人知道自己是谁;“韬光养 晦”隐藏的是自己的才能。 例句:①因为从事的是涉及绝密的核武器研究,他隐姓埋名埋头 苦干了28年。 ②学会低调,懂得藏拙,大智若愚,韬光养晦,才可能赢得整个人生。
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2019-2020学年语文高中(语文版必修2)课件：单元知能整合4-精选ppt课件
夫子曰:“三人行,必有我师焉。”此乃随所见闻,能不亡失 至也。楚王问萍实④,对曰:“吾往年闻童谣而知之。”此乃以童 耳。参之于上古,复酌于见闻,乃能为圣人也。诸葛孔明曰:“诸 乃欲为博士耳。”此乃盖滞于所见,不知适变,名为腐儒,亦学者
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仆自元和已来,以至今日,其所见闻名公才人之所论讨,典刑 征伐叛乱,考其当时,参于前古,能不忘失而思念,亦可以为一家 矣。但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此亦学者之一病也 足下天与之性,万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假 之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一 局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者,足下勉
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4.注意特殊。 所谓特殊,一是指兼词,如“诸”,可以相当于“之乎”“之于”;“焉 以相当于“于之”;“盍”,相当于“何不”。二是虚词连用。连用 加强语气,多用于句末,其重点总是在最后一个,如“寡人之于 尽心焉耳矣”,表达语气的重点在“矣”上。 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相 不能至也”,句中的“至于”是动词“至”与介词“于”的连用,不要 混同于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。
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我从元和年间以来,一直到今天,那些名人才子讨论的事情 法典刑罚制度,征伐和叛乱的事情,推究他们当时情形,和前人 来检验,能够不被遗忘而想到至今,也可以凭此成就一家的功 但是随时看到随时忘记,随时听到随时丢弃,或者轻视看到的 视听到的,这也是求学的人一大弊病。像您这样上天赋予你 确实比我高出很多。我知道自己愚顽呆板,不能苦心治学,假 够学习,也不能拿出来用,殷勤恳切地想成就您的美好前程,有 日能接受您的教诲后,在为官做事上就没有过失了。自古以 有不学习就留名后世的人,您好好努力吧。
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仆自元和已来,以至今日,其所见闻名公才人之所论讨,典刑 征伐叛乱,考其当时,参于前古,能不忘失而思念,亦可以为一家 矣。但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此亦学者之一病也 足下天与之性,万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假 之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一 局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者,足下勉
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4.注意特殊。 所谓特殊,一是指兼词,如“诸”,可以相当于“之乎”“之于”;“焉 以相当于“于之”;“盍”,相当于“何不”。二是虚词连用。连用 加强语气,多用于句末,其重点总是在最后一个,如“寡人之于 尽心焉耳矣”,表达语气的重点在“矣”上。 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相 不能至也”,句中的“至于”是动词“至”与介词“于”的连用,不要 混同于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。
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我从元和年间以来,一直到今天,那些名人才子讨论的事情 法典刑罚制度,征伐和叛乱的事情,推究他们当时情形,和前人 来检验,能够不被遗忘而想到至今,也可以凭此成就一家的功 但是随时看到随时忘记,随时听到随时丢弃,或者轻视看到的 视听到的,这也是求学的人一大弊病。像您这样上天赋予你 确实比我高出很多。我知道自己愚顽呆板,不能苦心治学,假 够学习,也不能拿出来用,殷勤恳切地想成就您的美好前程,有 日能接受您的教诲后,在为官做事上就没有过失了。自古以 有不学习就留名后世的人,您好好努力吧。
最新部编版(2019)高中语文必修下册第一、二单元精品课件合集
孔子的“礼”
孔子主张礼治，反对法治。他的这个礼的 意思很宽泛，既指礼节仪式，更包括政治制 度、道德规范等。关于礼，孔子说得很多。 孔子要人们合乎礼，核心是当时社会的等级 制度。
2020/2/17
尝独立，鲤趋而过庭。曰：“学诗乎？”对曰： “未也。”“不学诗，无以言。”鲤退而学诗。 他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：“学礼乎？” 对曰∶“未也。”“不学礼，无以立。”鲤退而学 礼。（《论语·季氏》）
(
台
湾
子路：自信而率真
故
冉有：谦恭有力
宫
公西华：谦虚谨慎
博
曾晳：从容有礼
物 院
藏
品
)
2020/2/17
用自己的语言，形象地复述曾晳 的一段话。
暮春时节，微风习习，吹动我轻薄 的衣裳，我要邀约五六位情投意合的 朋友，带上六七个童子，去一路领略 春天的气息。我们将去沂（yí）水中 洗去尘土，到舞雩（yú）台上临风起 舞，兴尽时放歌而归。
• １.用温和自谦的话首先解除了学生的 思想顾虑，给学生创造了说真话的条件， 创造了一个轻松、亲切、活跃的环境，从 而鼓励学生敢于发表意见，大胆地谈个人 的理想。
2020/2/17
“以吾一日长乎尔,毋吾以也。 居则曰:‘不吾知也。’ 如或知尔,则何以哉? ”
• 2、引用学生日常好说的牢骚话，指出他 的学生平时认为人们不了解自己，所以感到 无所作为，表明对学生的了解。
高中语文部编版2019必修 下册第一、二单元课件
2020/2/17
第一单元 1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
2020/2/17
子
路
曾
皙
冉
有
公
西
华
侍
2020/2/17
高一语文统编版必修下册第二单元《窦娥冤》课件PPT
新婚燕尔痛失爱夫 的寡妇
命途多舛的 “苦主”
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关汉卿，（1234年－1300年左右），字”汉卿“，号已 斋（一斋、已斋叟），金末元初大都（现北京）人。元代 杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早最伟大的戏剧作 家。元杂剧奠基人，“元曲四大家”之首，与白朴（《梧 桐雨》）、马致远（《汉宫秋》）、郑光祖（《倩女离魂 》）并称为“元曲四大家”。 他曾在散曲《南吕一枝花 不伏老》中说“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆 、响珰珰一粒铜豌豆。”
高一语文统编版必修下册第二单元《 窦娥冤 》课件P PT-统 编版高 中语文 配套课 件 优秀课件 免费下载
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窦娥与什么人有矛盾冲突？主要矛盾是跟谁的冲突？这些矛盾冲突体现 了窦娥什么性格。(以小组为单位填表交流，然后到全班展示)。
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元杂剧的体制
①结 构 ： 元 杂 剧 一 般 由 四 折 一 楔 子 构 成 一 本 ， 演 述 一 个 完 整 的 故 事 ， 少 数 作品有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制， 每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 “楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节 和介绍人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独 唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
命途多舛的 “苦主”
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关汉卿，（1234年－1300年左右），字”汉卿“，号已 斋（一斋、已斋叟），金末元初大都（现北京）人。元代 杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早最伟大的戏剧作 家。元杂剧奠基人，“元曲四大家”之首，与白朴（《梧 桐雨》）、马致远（《汉宫秋》）、郑光祖（《倩女离魂 》）并称为“元曲四大家”。 他曾在散曲《南吕一枝花 不伏老》中说“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆 、响珰珰一粒铜豌豆。”
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窦娥与什么人有矛盾冲突？主要矛盾是跟谁的冲突？这些矛盾冲突体现 了窦娥什么性格。(以小组为单位填表交流，然后到全班展示)。
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元杂剧的体制
①结 构 ： 元 杂 剧 一 般 由 四 折 一 楔 子 构 成 一 本 ， 演 述 一 个 完 整 的 故 事 ， 少 数 作品有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制， 每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 “楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节 和介绍人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独 唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
部编版人教版高中语文必修下册第二单元全单元课件
内容小结
主题归纳
这部元杂剧的节选部分通过写善良无辜的窦娥遭 诬陷被屈打成招而蒙受冤屈的故事，揭露了元代吏治 的腐败，反映了当时恶人横行的黑暗社会现实，歌颂 了窦娥善良的心地和顽强的反抗精神。
刑……”第四折写窦娥的父亲窦天章新任两淮提刑肃政廉访使，窦娥托梦与父亲，最终
得以申冤昭雪。
课文探究
1. 【滚绣球】这支曲子表现了窦娥怎样的思想感情？用了哪些修辞手法？
这支曲子中，窦娥指斥鬼神，否定天地，这是对当时黑暗现实最 猛烈、最尖锐的抨击，揭露了社会的严重不公，表现了她的觉醒意识 和强烈的反抗精神。曲词运用呼告、对比、对偶、反问及反复等多种 修辞手法，或质问，或慨叹，高亢激越，酣畅淋漓，且句式整齐，节 奏鲜明，具有强烈的表达效果。
他一生创作的杂剧今知有六十余种，但大都散佚，现仅存十多种。《窦 娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是 中国十大古典悲剧之一。
题目解说
《窦娥冤》，全名《感天动 地窦娥冤》，共四折。“窦娥” 是剧中的主要人物，“冤”是全 剧的“眼”。
课文选的是第三折。
写作背景
故事发生在元朝。当时的元朝统治者不仅对劳动者残 酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以巩固统治地 位。统治者和地主阶级勾结，共同压迫各族人民。可以说， 劳动人民与统治者的矛盾，是元朝社会的主要矛盾。当时吏 治昏聩，法度不公，恶人横行，百姓无处申冤。《窦娥冤》 正是这一黑暗现实的集中体现和血泪控诉。
适值张驴儿父子两个问病，道：‘将汤来我尝一尝。’说：‘汤便好，只少些盐醋。’
赚的我去取盐醋，他就暗地里下了毒药，实指望药杀俺婆婆，要强逼我成亲。不想俺婆
婆偶然发呕，不要汤吃，却让与老张吃，随即七窍流血药死了。张驴儿便道：‘窦娥，
2019-2020学年高中语文人教版必修2配套课件：第二单元 单元整合
对古典诗歌的鉴赏,可以抓住六个方面进行。 第一,知人论世。所谓知人论世,就是了解作家身世和时代背景。 了解作家身世就是“知人”,了解时代背景就是“论世”。诗歌创作的 背景,可以形成作品的时代特征,了解这些背景,有助于我们把握诗 人的情感。例如,曹操的《短歌行》感叹时光易逝,但联系背景可 知,这种感慨与那种“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的狭隘的人 生感叹不同,从中我们可以体悟到一种以天下为己任的积极进取精 神,一种建功立业的强烈愿望。 第二,诗题诗注。鉴赏一首诗歌,看其作者、了解背景,对鉴赏有 一定的帮助。但对诗题和诗注的了解也同等重要。在我们平时阅 读的诗歌中,诗歌的题目往往能告诉我们诗歌的主要内容或作者的 情感,题下的注释能对诗歌中生僻的词句加以解说。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启 全篇。 B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困 境。 C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体 鳞伤。 D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗 相近。 思路解析:本题考查鉴赏诗歌的形象和语言的能力。A项中“对精 卫辛劳填海的动机感到困惑”错。这首诗赞颂了精卫填海的诚意、 坚韧不拔的壮志及奋斗到底的毅力,开头的反问其实是蕴含了对精 卫的同情与赞扬。 答案:A
技法点拨 范文赏析
本单元写作训练对应的是“表达交流”中的《直面挫折 学习描 写》,属于文章的表达技巧方面的知识。描写是对人、事、物及环 境所做的具体刻画和生动描绘,比叙述要详尽得多,生动得多。它 的作用主要是使描写对象更加逼真,更加形象,给人身临其境的感 觉。清人唐彪在《读书作文谱》中说道:“文之有描写,犹画者之描 写人容也。容貌毫发不肖,不得谓之工。即容貌肖矣,而神气毫发 不肖,亦不得谓之工。故文章最重描写,而最难者亦无如描写也。” 这段话不仅道出了描写的重要性,而且还指明了描写的要求,即不 但要形似,更要神似。如大家熟悉的朱自清的《荷塘月色》,有一 段脍炙人口的景物描写:
统编版高中语文必修二 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 教学课件
教学过程
成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。
教学过程
孔子师生间的对话将人物的心情语态、精神气质都传神地表现出来，写得简练含蓄。如“率尔”写出了子路开朗而又少谦让的性格，“哂”表现了孔子对子路的态度——既认可其政
01
教学目标
教学目标
生动地刻画了孔子弟子的群像。
教学过程
子路“率尔而对”可见其有抱负，他坦诚直率，但也有鲁莽和不谦让的一面。冉有在孔子点名后发言，谦虚谨慎，说话有分寸。公西华委婉地说出自己的志向，谦恭有礼，娴于辞令。曾皙则是懂礼爱乐，高雅宁静。
全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰极有层次。
文章通过孔子和四个学生的谈话，以“言志”为线索，写出了四个学生各自的志趣和性格，反映了孔子“为国以礼”的政治主张。
教学过程
教学过程
从冉有的回答中可以看出他怎样的性格特征？
明确：
冉有谦虚谨慎，说话很有分寸。他在孔子指名发问后才开口。比起子路言称的中等国家，冉有说的国家要小得多，他先说“方六七十”，后又说“如五六十”，十分谨慎。他认为三年之后，所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。
教学过程
公西华具有怎样的性格特征？
明确：
公西华谦恭有礼，娴于辞令。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免有以君子自居之嫌，他先谦虚番，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”。简短的言辞中，两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，可见他谦恭有礼，娴于辞令。
曾皙具有怎样的性格特征？
语言建构与运用 掌握积累本文重点文言词汇句式。
思维发展与提升 学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。
审美鉴赏与创造 感受孔子魅力。
统编版高中语文必修下册教学ppt名师课件：第二单元 基础知识梳理
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2.帮助本单位职能部门做好劳动定额 制订和 修订工 作，并 组织班 组职工 讨论， 使劳动 定额保 持先进 合理的 水平。
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3.按照定额组织生产，对班组和个人 均严格 按定额 下达生 产任务 ，并进 行考核 。
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4.定期检查本班组成员定额完成情况 ，及时 了解完 成和没 有完成 或超额 完成定 额的原 因，掌 握第一 手资料 ，反馈 给车间 或上级 部门。
ò
n
（shā ）煞尾 ⑬
（shà ）煞有介事 煞
易混字形
① （chén）北（ 辰 ）星拱 （chén）寥若（ 晨 ）星
（kàng）（ 亢 ）龙有悔 ③ （háng）引（ 吭 ）高歌
（hàng）（ 沆 ）瀣一气
② （juàn）（ 眷 ）（ 眷 ）不忘 （téng）（ 誊 ）写
（kān）（ 勘）误 ④ （kān）门（堪 ）罗雀
相同点：都可指“没有消息”。 不同点：“杳无音信”是直陈性成语，着重强调下落不明，得不 到一点消息。“石沉大海”是比喻性成语，强调毫无消息。
表达运用
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨， 可怎生糊突了盗跖、颜渊 ？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天 地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！ 天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
运用呼告、对比、对偶、反问及反复等多种修辞手法，表达对黑暗现实的 猛烈抨击。
统编版高中语文必修下册教学课件： 第二单 元 基础知识梳理【优秀课件】
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1.加强职工主人翁责任感，组织落实 各项技 术组织 措施， 认清贯 彻劳动 定额的 重要意 义和目 的，增 强完成 定额和 超额完 成定额 的信心 。