中学图书馆开展阅读疗法服务的可行性思考
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析随着社会的发展和信息的爆炸性增长，学生的课外阅读活动变得越发重要。
中学图书馆作为学校教育的一个重要组成部分，承担着指导学生课外阅读的重要责任。
它不仅是学生获取知识、扩展视野、提高阅读能力的重要场所，更是教育学生自主阅读的有力支持。
本文将从中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用进行分析。
一、提供优质的阅读资源中学图书馆作为学校内部的主要阅读资源中心，拥有大量的图书、期刊、报纸、杂志、电子资源等各类文献，具有覆盖面广、更新快、资料全的特点。
这些资源不仅满足学生学科学习和课外阅读的需要，更为学生提供了广阔的文化和知识视野。
学生在图书馆可以自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，丰富了学生的知识储备，拓展了学生的阅读兴趣。
二、帮助学生掌握阅读方法中学图书馆不仅提供了优质的阅读资源，更重要的是在图书馆里学生可以借助图书馆员的指导，掌握正确的阅读方法。
图书馆员可以指导学生从书籍的封面、目录、阅读技巧等方面入手，帮助他们快速了解书籍的内容，提高阅读效率。
图书馆还可以开设阅读指导课程，培养学生独立思考和分析的能力，使他们能够更好地理解和把握书中的信息，培养批判性思维。
三、促进学生自主阅读中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用还在于促进学生自主阅读。
图书馆不仅提供了阅读资源和阅读指导，更注重培养学生自主阅读的兴趣和习惯。
学生可以根据自己的兴趣和需求，在图书馆中自由选择喜欢的书籍进行阅读，这种自主选择的过程能够培养学生对阅读的热爱，使他们在课外阅读中能够主动、积极地去寻找和阅读所需要的书籍和资料，拓展自己的知识领域。
四、开展丰富多彩的阅读活动中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用还表现在丰富多彩的阅读活动上。
图书馆不仅是学生课外阅读的场所，更是学生开展阅读活动的平台。
图书馆可以组织各种形式的阅读活动，比如读书分享会、读书角落、读书展览、名家讲座等，为学生提供一个展示阅读成果、分享阅读心得的平台。
中学图书馆学生阅读指导创新研究
中学图书馆学生阅读指导创新研究随着社会的发展和教育理念的更新，中学图书馆的角色也逐渐发生了变化。
不再是单纯的书籍存放和借阅场所，中学图书馆越来越成为学校教育的重要支撑点和学生阅读指导的创新研究中心。
本文将就中学图书馆学生阅读指导的创新研究展开讨论，探究如何更好地发挥中学图书馆在学生阅读指导中的作用。
一、中学图书馆学生阅读指导的意义与现状1. 学生阅读指导的重要性阅读是学生获取知识和提高认知能力的重要途径，而中学图书馆则是学校阅读教育的主要场所。
图书馆不仅可以提供学生需要的各类图书资源，还可以进行阅读指导活动，帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。
中学图书馆在学生阅读指导中的作用不可忽视。
目前中学图书馆在学生阅读指导方面存在一些问题。
一方面，一些学校的图书馆仍然停留在传统的“书库”功能，缺乏对学生的专门指导和引导；一些学校图书馆虽然开展了一些阅读指导活动，但往往缺乏针对性和系统性，无法真正满足学生的阅读需求。
针对以上问题，需要中学图书馆进行学生阅读指导的创新，以更好地满足学生的阅读需求和提高阅读效果。
中学图书馆可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的阅读指导服务。
通过分级阅读、导读、读后感分享等形式，帮助学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行有效的阅读，并及时解答他们在阅读中遇到的问题。
这种个性化的阅读指导形式能够更好地吸引学生的注意，激发他们的阅读兴趣，提高阅读效果。
2. 引入多元化的阅读资源除了纸质图书外，中学图书馆还可以引入多种多样的数字阅读资源，如电子书、在线数据库、期刊杂志等，丰富学生的阅读选择。
一些图书馆还可以结合学校课程和学生兴趣，增设一些特色专题阅读区，如科学文化阅读区、历史人文阅读区等，以吸引学生积极参与阅读。
3. 开展多样化的阅读指导活动中学图书馆可以结合线上线下的多种形式，开展丰富多彩的阅读指导活动。
比如举办读书分享会、阅读驿站、读书节、阅读征文比赛等，帮助学生更好地理解书籍内容，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
中职图书馆开展阅读疗法的实践与思考
●２１ 年第６ （ ０ ０ 期 管理研究） ●
中职 图 书馆 开展 阅读 疗 法 的 实践 与 思 考
唐 亦兵
【 摘 要 】针 对越 来越 多的 青 少年 学 生心 理 疾 病 ，文章 从 分 析 心 理 疾病 的成 因入 手 ，阐述 了 阅读 疗
法 的 作 用 ，探 讨 了 中职 学 校 图 书 馆 开 展 “ 读 疗 法 ” 的 实施 办 法 。 阅
作 出 适 应 性 的 行 为 和 活 动 的 抉 择 ， 而 是 表 现 为 一 种 紧
张 的心 态 和不 良 的情 绪 。如 ： 自卑 、失 望 、痛 苦 、抑
郁 、恐 慌 、偏 执 、暴 躁 等 ， 从 而 心 理 畸 形 、 变 态 、 出
针 对 近 年 来 中 国 青 少 年 学 生 心 理 困 扰 和 障 碍 日 益
痛苦。 １ ３ １
田
径 ，让 “ 读 ”成 为 医治 心理 疾 病 的 良方 。 阅
一
、
青 少 年 学 生 产 生 心 理 疾 病 的 原 因 简 析
（ ） 什 么 叫 心 理 疾 病 一
心 理 疾 病 是 心 理 与 行 为 失 常 的 总 称 ，当 面 临 来 自 环 境 的挑 战 时 ，不 能 充分 利 用 其 心理 机 制 的 调节 潜 能 ，
当前 中职 学 校 教 育 的 重 要 任 务 之 一 ，其 方 式 可 借 助 心
理 健 康 教 育 课 程 和 个 别 心 理 咨 询 辅 导 两 种 主 要 途 径 开
展 心 理 健 康 教 育 。但 从 总 体 上 讲 ，这 种 仅 靠 少 数 专业
教 师 付 诸 实 施 的心 理 健 康 教 育 ，其 干 预 力 是 单 薄 的 ，
在公共图书馆开展阅读疗法的可行性及措施研究
在公共图书馆开展阅读疗法的可行性及措施研究摘要:本文介绍了阅读疗法的治疗原理及适应症,探讨了公共图书馆开展阅读疗法的可行性,并提出相应的具体措施。
关键词:公共图书馆阅读疗法可行性措施公共文化服务阅读疗法也称图书疗法,在西方已有几百年的历史,目前仍受到国外医学界和图书馆界的普遍重视。
《图书情报学词典》对于阅读疗法的解释是:为精神有障碍或行为有偏差者选定读物,并指导其阅读的心理辅助疗法。
《韦氏新国际英语词典》第三版对于阅读疗法的解释是:用有选择的读物辅助医学和精神病学的治疗;通过有指导的阅读帮助解决个人的问题。
[1]公共图书馆作为开展市民公共服务,构建和谐社会的重要阵地,如何针对广大读者的实际需求,通过优质的导读服务,使读者通过阅读解决个人问题、增强身心健康,加大公共文化服务的广度和深度,这是公共图书馆亟待解决的迫切问题。
1 阅读疗法的机理及其适应症1.1 阅读疗法的机理西方学者莫迪·M将阅读的作用机理归纳为:娱乐、信息、益智和领悟。
心理学家弗洛伊德将阅读疗法的机理归纳为认同、净化和领悟。
当代心理学认为阅读疗法的原理是共鸣、净化、平衡、暗示、领悟等。
总之,阅读是读者与作品双向交流的心理体验,阅读的过程就是读者情感与作品内涵之间建立共鸣、引发领悟、最终内化的过程。
一方面,作品对读者产生心理影响和心理制约;另一方面,读者对作品产生主观理解和加工,产生情感共鸣,并通过体验作品设定情境中的恐惧悲伤等情绪,使内心的焦虑抑郁等负性情绪得以释放,使情感净化,从而使被压抑的情感和体验进入意识之中,开通情绪表达宣泄渠道,获得领悟,为读者提供机会以了解自己的动机,学会正确归因,有效解决问题,最终达到身心和谐。
总而言之,作品阅读使读者的内心冲突外化,而读者的心理活动又使作品的情绪内容内化,成为人的思维言行的一部分,这种整合最终产生领悟。
[2]1.2 阅读疗法的适应症美国精神病专家高尔特指出:“图书馆阅览室是一座心智的药房,存储着为各类情绪的病人治疗所需的药物”。
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析中学图书馆是学校中重要的知识资源中心，提供了丰富的各种类型的图书资源。
在教师的指导下，中学生可以利用图书馆丰富的知识资源，进行课外阅读，这对于学生的个人成长和学业发展有着重要的作用。
首先，中学图书馆是鼓励学生课外阅读的重要平台。
在图书馆里，学生可以广泛了解世界文学、人文、社会、科学、技术等方面的书籍，选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
通过课外阅读，学生可以开阔视野，增强自己的知识储备，了解不同的文化，提高自己的知识素养。
其次，中学图书馆还起到了为学生提供指导、帮助和支持的作用。
在学生的课外阅读过程中，遇到难题和疑惑，他们可以向图书馆的馆员寻求帮助和指导。
图书馆的馆员可以根据学生的需求，提供不同的阅读指导和帮助，帮助他们更好地理解书中内容。
再次，中学图书馆也为学生提供了打造阅读习惯的机会。
通过在图书馆的课外阅读，学生可以培养自己的阅读习惯和阅读能力，逐步学会吸取书中的知识，提高自己的阅读理解水平和写作表达能力，进而有助于提高学生成绩。
最后，中学图书馆在提升学生道德素质方面也起到了一定作用。
在阅读过程中，学生能够接触到不同的思想和文化，了解不同的价值观，并根据自己的认知水平进行筛选和提炼，形成自己的价值观念。
在课外阅读过程中，学生能够感受到阅读对于自身精神世界提升的重要性，并逐渐树立起勤奋读书、积极向上、信守道德的良好品质和道德观念。
总之，中学图书馆在指导学生课外阅读方面有着不可替代的作用。
通过图书馆资源和相关指导，学生可以开阔视野，培养阅读习惯和良好的阅读理解能力，提高自身专业知识水平和综合素养，并通过课外阅读，为自己的成长和未来的职业发展奠定强大的基础。
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析中学图书馆在学生的课外阅读中扮演着重要的角色，它不仅是学生获取知识的场所，更是培养学生阅读兴趣和能力的重要平台。
通过图书馆的资源和指导，学生可以在课外阅读中得到更多的启发和帮助，提高自身综合素养。
本文将从中学图书馆的资源优势、指导学生课外阅读的方式和效果等方面对中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用进行分析。
一、资源优势中学图书馆是学校的重要资源中心，它拥有丰富的图书、期刊、音像资料等，这些资源对于学生的课外阅读提供了丰富的选择。
中学图书馆的藏书涵盖了各个学科和领域，不仅可以满足学生学习需求，更能激发学生的阅读兴趣。
学校图书馆还经常定期更新图书，引进新书，保持藏书的新鲜性和多样性，使学生能够接触到最新的知识和文学作品。
图书馆还提供了安静的阅读环境和舒适的学习设施，为学生提供了良好的学习氛围。
除了纸质图书外，中学图书馆的数字资源也在不断丰富和更新，学生可以通过图书馆的电子资源平台获取到更多的电子书、期刊和多媒体资料，这为学生的课外阅读提供了更多的渠道和方式。
图书馆的资源优势为学生的课外阅读提供了丰富的选择和广阔的空间。
二、指导方式中学图书馆在指导学生课外阅读方面采取了多种方式，以帮助学生更好地进行课外阅读。
图书馆会根据学生的兴趣和需求进行书目推荐，给学生提供有针对性的阅读建议。
图书馆的工作人员通过对学生的阅读兴趣和阅读水平进行了解和分析，为学生推荐适合其阅读的书目和资料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
图书馆还会举办各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读沙龙、作文比赛等，让学生在阅读中能够更加深入地思考和交流。
这些阅读活动不仅能够增强学生的阅读动力，更能够培养学生的综合素养和批判思维能力，使学生在阅读中获得更多的收获和体验。
图书馆也会通过讲座、培训等方式进行阅读指导，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，引导学生进行有针对性的阅读训练，提高学生的阅读能力和水平。
如何利用中学图书馆开展阅读辅导工作提供几点建议
如何利用中学图书馆开展阅读辅导工作提供几点建议开展阅读辅导的意义1.激发了学生的智力潜能一般而言，人的智力发展水平是与自身知识储存量成正比。
在阅读的时候，每一次阅读是每一次心灵净化的过程，学生自我情操从中得到了不断的陶冶。
作为祖国未来的花朵，他们正处于身体发育、智力发展的成长阶段，对整个世界不够了解，价值观、人生观尚未明确，急需要正确的引导。
在图书馆里，学生可以通过不断阅读获得知识，慢慢地了解了这个世界，他们不断汲取新的知识，探索新的事物，从而激发智力潜能。
2.提高学生的阅读理解能力阅读不仅能够有效的开拓学生的视野，还能为学习和教育打下良好的基础。
多让学生进行阅读，能够激发学生的学习兴趣，并学习到书本上学习不到的知识。
在中学试卷阅读理解的题目中，经常会看到这样一类题目，“结合当时时代背景，对什么什么展开论述”。
当然，学生如果只是简单地从文中理解，可能得到的只是片面的理解，但到底是怎样的，具体地还是没有办法理解。
所以，老师讲这种题目时，多会说这种题目很难拿到满分，有的同学自己片面的理解，导致了在写题过程时的偏差。
但是，如果你有大量的阅读，视野开阔了，知识领域越来越广，区区一条结合时代背景的题目还能难住你吗？3.提高学生在写作方面的能力利用学校图书馆积极开展阅读辅导工作，学生能够广泛阅读到课外书籍，从而能够弥补其生活经验的不足，获取更生动、更丰富的写作素材。
作为一个学生，如果你的阅读丰富，语言词汇积累量多，在写作的过程中，我们可以借鉴和参考其他人好的方面，摒弃其坏的方面。
而且，在无数次写作和上课老师讲评作文我们可以发现，生动优美的词汇，和名家作品的引用，能够给自己的作文增光添彩。
学生通过阅读各种名家大作，接触到各种写作风格，和写作技巧，慢慢地学会了如何去模仿，甚至能初步形成属于自己的写作风格。
如何建设中学图书馆1.设计风格中学图书馆由于场地限制，图书馆不应该走商业风或者科幻风，应该多以沉稳的色调2.区域规划图书馆的面积有限，应该尽量做到麻雀虽小，五脏俱全的格局规划。
如何利用中学图书馆开展浅谈阅读辅导
如何利用中学图书馆开展浅谈阅读辅导【摘要】中学图书馆在提高学生阅读水平中发挥着重要作用，然而目前中学图书馆阅读辅导仍存在一些问题。
本文从中学图书馆阅读辅导的策略与方法、如何组织有效的阅读活动、实施步骤、利用图书馆资源进行有效阅读指导以及培养学生的阅读兴趣等方面进行了探讨。
通过对中学图书馆在提高学生阅读水平中的作用、对学生阅读能力的促进意义以及图书馆阅读辅导对学生综合素质的影响进行分析，得出中学图书馆作为阅读辅导的重要场所，应该加强对阅读教育的支持和指导，从而提高学生的阅读水平和综合素质。
【关键词】关键词：中学图书馆、阅读辅导、提高阅读水平、策略与方法、有效的阅读活动、实施步骤、图书馆资源、阅读指导、培养阅读兴趣、学生阅读能力、综合素质。
1. 引言1.1 利用中学图书馆提高阅读水平的重要性在中学阶段，阅读是学习的重要手段之一，对于提高学生的语文素养、扩大知识面、提升学习能力都有着非常重要的作用。
而中学图书馆作为学校的文化中心和知识殿堂，在提高学生阅读水平中扮演着不可替代的作用。
中学图书馆拥有丰富的图书资源，包括各种类型的图书、期刊、报纸等，可以满足学生各种阅读需求。
而且图书馆还提供了安静的阅读环境，为学生提供一个专心阅读的场所。
在这样的环境下，学生可以更加专注地阅读，提高阅读效率。
中学图书馆通常会有专业的图书管理员和老师，他们可以对学生进行针对性的阅读指导和推荐适合阅读水平的书目，帮助学生选择适合自己的读物。
图书管理员还可以根据学生的不同需求和兴趣开展各种形式的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读动力。
利用中学图书馆进行阅读辅导，不仅可以帮助学生提高阅读水平，还可以培养他们的阅读兴趣，提高学习效果。
中学图书馆的重要性不容忽视，它为学生提供了一个重要的学习平台，有助于培养他们良好的阅读习惯和终身学习的意识。
1.2 中学图书馆阅读辅导的现状中学图书馆在进行阅读辅导方面存在一些现状。
一些中学图书馆的阅读辅导资源并不充足，无法满足学生的需求。
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析
中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用分析中学图书馆在指导学生课外阅读方面起着至关重要的作用。
图书馆为学生提供了一个广阔的阅读空间，可以鼓励学生主动阅读，并帮助他们选择适合的读物。
通过阅读，学生可以丰富知识，培养良好的阅读习惯和审美能力。
本文将分析中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用，并提出一些建议。
中学图书馆为学生提供了丰富多样的图书资源。
学生可以从图书馆借阅各类书籍，如小说、文学作品、科普读物等。
这些书籍不仅覆盖了各个领域的知识，还有助于学生培养兴趣和深化对某一领域的理解。
图书馆还定期更新书籍，保持了图书馆的新鲜度，满足不同学生的需求。
中学图书馆可以通过活动引导学生进行课外阅读。
图书馆可以组织各种形式的读书活动，如读书分享会、阅读比赛等。
这些活动可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读动力。
通过分享阅读心得和经验，学生不仅可以培养沟通能力和表达能力，还可以相互学习，拓展视野。
中学图书馆的图书管理员可以为学生提供个性化的阅读指导。
图书管理员了解学生的阅读需求和兴趣，可以根据学生的特点为他们推荐适合的读物。
对于喜欢历史的学生，可以推荐与历史相关的图书；对于喜欢科幻的学生，可以推荐科幻小说。
通过个性化的阅读指导，学生可以更好地选择适合自己的读物，培养阅读兴趣和理解能力。
中学图书馆还可以提供学生们写作的素材和范文。
阅读经典文学作品和优秀文章，可以帮助学生提高写作水平和文学素养。
图书馆可以集中收藏一些经典的文学作品、优秀的散文等，供学生阅读和借阅。
学生可以通过阅读这些作品，学习他人的写作技巧和表达方式，丰富写作思路。
中学图书馆在指导学生课外阅读方面也存在一些问题。
部分图书馆资源不足，尤其是一些偏远地区的中学图书馆。
这使得一些学生无法充分利用图书馆资源进行课外阅读。
一些学生对阅读缺乏兴趣和动力，不愿意主动进行课外阅读。
这需要学校加强对学生的阅读教育，培养他们的阅读习惯和兴趣。
为了更好地发挥中学图书馆在指导学生课外阅读方面的作用，可以采取以下措施。
浅谈中学图书馆对学生的阅读指导
浅谈中学图书馆对学生的阅读指导
随着时代的发展，阅读对于中学生来说越来越重要，阅读不仅可以改变一个人的思维方式，还能增长我们的见识，帮助我们更好地洞察世界，这也是中学图书馆一直努力做的事情：提供阅读指导，以帮助学生更好地投身于文学和学术层面的大海。
首先，图书馆可以为学生提供丰富的阅读资源，从小说到期刊杂志，从学术资料到文学著作，都可以在图书馆里找到。
其次，图书馆可以提供专业的阅读指导。
图书管理员可以根据学生的年龄，兴趣和阅读目的，为他们推荐合适的阅读资源，同时，图书管理员也可以提供实用的阅读技巧。
例如：如何更有效地读书，如何有效地把握文章的主旨，如何有效地体悟文字，以及如何梳理阅读材料，以利用。
此外，图书馆也可以举办一些阅读活动，以提升学生的阅读兴趣和能力。
比如，组织“书吧”活动，让学生分享自己的阅读体会，交流自己的见解，以及组织各种主题讨论读书会等，这些都可以增强学生的阅读热情，帮助他们更好地探索文学世界，增强他们的文化修养。
总之，中学图书馆对学生的阅读指导是非常重要的，它可以为学生提供丰富阅读资源，提供专业阅读指导，同时举办一些阅读活动，以提升学生的阅读能力和习惯，使学生有更好的获取知识的机会，获得更多的文学熏陶，走向知识的海洋，学会把文学融入生活，把文学融入生活，成为更好的人生指南。
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的生活 。（） 遣烦 恼 。如果 有 了心 理 困惑 而 ３排 又得 不到宣 泄 和 疏导 ， 容 易 造成 抑 郁 、 独 、 则 孤 焦虑、 狂躁 、 自卑 等不 良情 绪 ， 且往 往 难 以 自 而
本文探讨的是后一种类型的阅读疗法。
美 国学 者 Ｓｈｉ ｔｒ Ｂ ｒｅ给 出一 个具 ｅ ｌｈｅ 和 ｕｋ ｃ 有普遍 意 义 的阅读 疗 法模 型 ， 由互 相联 系 的五
主 要渠道 。这是其 他方 式无法 替代 的 。
性、 渗透性的心理健康教育方式 ， 它通过有选择
和 有指导 的阅读 活动发 挥着 转移 、 暗示 、 升华 和
投射作用 ， 达到发展性 、 预防性、 治疗性的 目的， 教育不带强制性 ， 易于为读者接受。这符合中
学生反抗性与依赖性 、 闭锁性与开放性 、 勇敢与
２１年第２ ０２ 期
・
科 技 文 献 信 息 管 理
４ ９
读 者工作 ・
中学 图书馆 开 展 阅读 疗 法服 务 的可 行 性 思 考
罗丽芬
（ 山市桂城 中学 图书馆 佛 摘 要 广东 佛 山 ５ ８０ ） ２ ２ ０
介 绍 了阅读 疗法的概念 与作 用， 分析 了中学图书馆开展 阅读 疗法服务的 可行性 与必 读者服务
中主题 的相 关 知识 。（ ） 疗 师在 读 者 开始 阅 ２治
读前先 提出引 导性 、 发性 问题 ， 者带着 问题 启 读
阅读 ， 阅读过 程 中展开 短 暂讨 论或 总结 每一 在 个 章节 的内容 。（ ） 阅读 结 束 时鼓 励 读者 复 ３在 述 书 中的重要 事件 ， 陈述 出 自己的基本 想法 。 或 （） ４ 讨论 书 中角 色 的经 历 ， 讨论 时可 以让 读者 在 将 自己 的经 历 和 书 中角 色 的经 历结 合 在一 起 ， 探 究二者 类似 的地方 。这里 强调讨 论不单 是讨 论 故 事情 节 ， 需 对 书 中角 色 的感情 的理解 和 更 评 价 。（ ） 续 治疗 活动 包 括写 作 、 画 、 景 ５后 绘 情 剧表 演等 活 动 ， 以有效 增 加 阅读对 读 者 的影 可 响 ， 阅读疗 法疗效更 明显 。 使
就 是 以文 献为媒 介 ， 阅读作 为保 健 、 生 以及 将 养
辅 助 治疗疾 病 的手段 ， 自己或 指 导 他人 通过 使
对 文献 内容 的学习 、 论 和领悟 ， 讨 养护 或恢复 身
心 健康 的一种方 法 。治疗 时 ， 首先 根据 医生 、 教
师、 监护 人等 观察和 患者 自述 ， 定引起 精神 障 确
阅读疗法 在排 除人们 心理 困扰方面 有着心
理 医生 、 老师 、 父母 、 亲人 、 友所无 法替代 的作 朋 用 和功效 。（ ） 取 知识 。有 烦恼 时 如果 能找 １获
种方法是将阅读疗法作为复杂治疗计划中的一
部分 ， 与其他 治 疗方 法 结 合 使 用 。二是 发 展 阅 读疗 法 。指一 种 可 以在 教 室 、 图书 馆 、 庭 、 家 社 区等 医院 以外 的地 方 ， 由教 师 、 书馆 员 、 护 图 监 人等 非 医疗专 家完成 的阅读疗 法 。通过 阅读活 动 引导读者 以积极 的态 度对待 生活 中遇 到 的困 难 和挑 战 ， 实 现 维 护读 者 人 格 健 全 的 目的。 以
拔 。通过阅读 ， 会不由自主地与作品产生共鸣， 得 到美 的享受 ， 或激起 某种崇 高 的感情 ， 改变 或
５ ０
科 技 文 献 信 息 管 理
第 ２ 卷 ６
处世态度逐渐建立起健康平和的心态， 松弛情 绪、 排除烦恼 、 振奋精神 ， 增强 自信心。（） ４解决 困惑。有些心理 困扰是难 以启齿 的， 如有 了青 春期生理和心理困惑时图书便成了获取知识 的
碍或 行 为 偏 差 的原 因 ， 后 按 照 “ 适 当的 时 然 在 间， 给适 当的读 者 ， 供适 当的 图书” 提 的原则 ， 开 列所需 阅读 的图书 ， 叮嘱 患者一定 按要 求 阅读 。 阅读疗法 可 以分 为 两种 类 型 ： 是 临床 阅 一 读疗法 。指一 种必 须 在 诊 所 内 ， 由专 门受 过 相 关训 练 的 医师或 心理 专 家 完成 的阅读 疗 法 ， 这
或“ 阅读 治疗 ” 指 通 过 阅读 图书 达 到 治疗 疾病 ， 的一种方 法 ， ２ 在 ０世 纪 ９ Ｏ年代被 引入 我 国， 著 名学者王 波先 生对 其 归 纳 总结 为 ： 阅读 疗 法 ” “
个 环节组 成 ：１ 开始 阅读疗 法 前 ， 疗 师应 当 （） 治 做好 准备工 作 ， 自己先 阅读 素材 ， 者介 绍书 向读
些心 理 方 面的 书籍 阅读 ， 等 同在 跟 一个 资深 就 的心 理咨询工 作者倾 诉 ， 书中 的经验之谈 ， 能够 就 如何 解 决 问题 提 出 帮助 。 （） 宽 视 野 。有 ２拓 些心 理问题 因心胸 狭窄 ， 视野不 开阔所 致 ， 通过
阅读 可 以增 加兴趣 爱好 、 转移 注意力 、 实 自己 充
要性 ， 并借鉴 高校 图书馆的经验 ， 中学图书馆开展 阅读疗法服务工作提 出了几点 实施 建议 。 对 关键词 中学图书馆 阅读 疗法
中图 分 类 号 （２ ８ ６ Ｇ ５ ３ ５． ９ ２ ２
１ 阅读 疗 法及 其 作 用
阅读疗 法 （ｉｌｈ ｒｙ 起 源 于 希腊 语 ， ｂｂｉ ｅｐ ） ｔ 是 “ 与” 书“ 治疗 “ 两词 的合 成 ， 也称 作 “ 书治 疗” 图
怯懦、 高傲 与 自卑 、 成熟与 半幼稚 的心 理 发展 半 特 点 ， 用于 各种类 型的 中学 生 ， 适 能够 充分挖 掘
２ 中学 图书馆 开展 阅读疗 法服 务 的可 行 究领 域多停 留在理 论方 面 ， 有关 图 书