新人教版小学数学一年级上册第1课时1～5的认识公开课优质课教学设计
小学一年级上学期数学《1-5的认识》教学设计 第1课时
一年级上册《1-5的认识》教学设计脚本【教学内容】教科书P14-16，完成教科书P16“做一做”和P18-19“练习三”第1、2、5题。
【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，并会认、读、写这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
【教学重难点】重点：1-5的基数含义和写法。
难点：1-5的写法，初步建立数感。
【教学准备】课件、小棒、1-5的数字卡片、点子图卡片。
【教学过程】一、引入新课师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。
你们看！李奶奶家的院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？生1：图中有小狗、李奶奶、鹅、小鸡。
生2：有4朵向日葵，还有5个南瓜。
二、认读1-5各数1.引导学生有序观察师：说了这么多，你们有什么感受呀？生：好乱呀，我不能一下就找到他们说的东西。
师：仔细想一想，按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、看明白？【设计意图：通过倾听，使学生经历“找图难”的过程，从而理解看图也是有方法的，要按照一定的顺序观察，才能不重不漏。
】师：通常我们按照从上到下、从左到右的顺序观察，这样能很快找全所有的信息。
今天这节课我们就来认识1~5各数。
(板书课题：1~5的认识) 【设计意图：利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。
】2.认识1师：1只小狗、1栋房子、1位老奶奶……数量是几？用几来表示？师：像这样数量是1的物体，都可以用数“1”来表示。
师：我们也可以用小棒来表示这些人或物的个数。
比如，1只小狗我们用1根小棒表示。
这1根小棒就表示1只小狗。
想一想，这1根小棒还可以表示什么呢？生：可以是1颗小草、一排栅栏、一片草地。
【设计意图：让学生发现情境图中包含的数学信息，明白1在图中可以表示什么，使学生体会到数字是从由实物图中抽象出来的。
一年级上册数学第1课时 1～5的认识公开课教案教学设计课件
第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练完成练习三的1～2题。
全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【板书设计】第七单元认识钟表1、认识钟面钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。
分针：钟面上又细又长的指针叫分针。
时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。
2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。
2024-2025学年一年级上册数学人教版第1单元《1-5的认识》教案
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《1-5的认识》教案及反思一、教材分析本节课内容为小学数学一年级上册第一单元中的《1-5的认识》。
这一节是学生在正式学习数学之前的预备课程，主要目标是让学生能够正确认、读、写1到5的数字，并初步理解这些数字所表示的数量。
教材通过直观的图片和丰富的活动，引导学生感受数学与生活的联系，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确认、读、写数字1到5；理解这些数字所表示的数量。
2. 过程与方法：通过观察和操作活动，让学生初步建立数感；通过合作与交流，培养学生的数学表达能力和思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：正确认、读、写数字1到5；理解这些数字所表示的数量。
2. 教学难点：理解数字的实际意义，建立初步的数感。
四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的认知能力和数学基础都比较薄弱。
但他们对新事物充满好奇，喜欢动手操作和直观感知。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过丰富多彩的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、教学过程1. 导入新课-师生问候，拉近师生距离。
-创设生活情境：展示一个温馨的家庭照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看看这张照片里有哪些可以用数字来表示的东西呢？”（例如：1个爸爸、1个妈妈、2个孩子、3把椅子、4个窗户等）-引导学生将观察到的数量与数字相对应，从而引出今天的课题：“1-5的认识”。
2. 新知探究-利用计数器或实物，展示1-5的数量，让学生直观感受数字与数量的关系。
-互动游戏：教师拿出一定数量的物品（如苹果、小球等），让学生快速说出对应的数字。
-小组合作：分发小组任务卡，每组学生根据任务卡上的要求，用物品摆出不同的数字组合，并互相检查是否正确。
-引导学生总结1-5的书写方法，教师示范并让学生在练习本上练习书写。
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案
人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案一、教学目标1.能够认识数1到5的读法和书写。
2.能够按正确的顺序写出数1到5。
3.能够认识数1到5的数量和大小的对应关系。
4.能够在实际生活中应用数1到5进行计数和比较大小。
二、教学重点1.会读、会写数字1到5。
2.认识数字1到5的数量和大小关系。
三、教学难点1.计数时能够准确地按照顺序写出数字1到5。
2.理解数字1到5的数量和大小关系。
四、教学准备1.数字卡片1到5。
2.小班教学板书。
3.表示数量的教学道具。
五、教学过程1. 开场导入教师拿出数字卡片1到5，请学生一起读一遍，再请学生按照卡片上的数字顺序排成一排。
2. 复习认识教师指着数字1，让学生大声读出来，再指着数字2，让学生读出来，依次进行直到数字5。
3. 学习新知1.教师拿起数字卡片1，让学生说出数字1，并观察表达出数字1的数量。
2.教师再拿起数字卡片2，让学生说出数字2，然后比较数字1和数字2的大小关系。
3.依次类推，引导学生认识数字3，数字4，数字5，并理解它们之间的数量和大小关系。
4. 操练让学生做以下练习：- 请学生在班上找出相应数量的同学，并写出对应的数字。
- 请学生在黑板上按照数字的大小顺序写出1到5的数字。
- 让学生用手指在黑板上指着不同数字，其他学生说出对应的数字。
5. 巩固通过游戏或其他趣味活动巩固学生对数字1到5的认识： - 让学生玩数字竞赛游戏，看谁最快说出正确的数字。
- 让学生在教室里找数字1到5的物品，说出它们的数量。
六、作业布置1.让学生完成练习册相关练习。
2.让学生回家找出家里的1到5个物品，用正确的数字标记它们的数量。
七、板书设计1. 12. 23. 34. 45. 5八、教学反思本节课主要是让学生认识数1到5，能够准确地说出和书写出这些数字，并理解它们之间的大小和数量关系。
通过丰富的实践活动，提高学生对数字的认识和应用能力。
人教版数学一年级上册教案-3.1 《1～5的认识》第一课时
人教版数学一年级上册教案-3.1 《1～5的认识》第一课时一. 教材分析《1～5的认识》是小学数学一年级上册的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1～5的基础知识和基本技能，培养学生数数、识数、说数、写数的能力，为学生进一步学习数学打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数字有一定的认识，会数数，但不一定能准确识数、说数、写数。
本节课通过生动有趣的活动，让学生在愉悦的氛围中掌握1～5的认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1～5的基础知识和基本技能。
2.培养学生数数、识数、说数、写数的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的认识，会数数、识数、说数、写数。
2.教学难点：让学生能够准确地识数、说数、写数，并理解数字间的顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、贴纸等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字歌、拍手谣等方式，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。
教师提问：“同学们，你们会数数吗？从1数到5，然后再从5数到1。
”2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1～5。
学生通过观察、触摸、思考，理解数字的含义。
教师提问：“这些数字有什么特点？”学生回答：“它们是相邻的整数。
”3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数字接力”、“抓数字”等，让学生在游戏中加深对1～5的认识。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生分组进行竞赛，看谁用的时间短，正确率越高。
教师提问：“你们是怎么做到这么快的？”学生回答：“我们互相帮助，一起学习。
”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果我们要表示6、7、8、9、10，我们该怎么写呢？”学生通过讨论，得出答案。
《1~5的认识》公开课教学设计【部编新人教版一年级数学上册】
1～5的认识 1～5各数的认识。
集中编排，从数的概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。
基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。
认读数在体会基数的含义过程中完成。
对基数含义的理解还包括认读数。
包括两个方面：一、认识数字，会读、知道怎么念。
二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。
数的顺序：理解为什么是这样的顺序。
由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。
我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。
1. 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整；2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3. 创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
4. 培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。
【教学难点】会用自己的语言正确表达。
课件、1～5数字卡片、小木棒。
一、 情境导入。
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动◆课前准备◆◆教学过程◆教材分析◆教学目标 ◆教学重难点 ◆物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识——1～5的认识，看谁学得又快又好。
（展示课件，让学生数一数）二、探究新知。
1．学习1～5的认识。
（1）找找身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说。
师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？（2）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1只小狗、1间房子、2个饲料盘、2只鹅、2个编制篮子、3盆花、3只小鸟、4棵向日葵、4只小鸡、5个玉米、5个南瓜）（3）小组内说一说。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案(精推2篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识公开课教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案第【1】篇〗1~5的认识教学目标1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教、学具准备教师准备1～5的数字卡片、动物﹑点子图；学生准备点子图。
教学设计一、从现实中抽象出数师：听说小朋友们要上数学课，一些数字朋友也赶来了。
你们知道他们是那几个数字吗？生：1﹑2﹑3﹑4﹑5﹑6﹑7﹑8﹑9﹑10……（出示1﹑2﹑3﹑4﹑5卡片）师：这些数字朋友要好朋友，你们愿意帮忙吗？（出示动物）学生结合找到了每个数字朋友的动物朋友。
师：还有一些水果也要找好朋友，我们一起来帮忙好吗？（出示水果）引导学生说出一个绿色的大西瓜的好朋友是1，一块红色的西瓜的好朋友也是1.归纳出：不论大小，颜色不一样，只要数量是1，他的好朋友就是1.（出示一个苹果和一筐苹果）一个苹果的好朋友是1，那么一筐苹果的好朋友是几呢？生1：是1生2：是10（学生会数出筐上的苹果个数）师：一筐苹果有很多我们数不出来。
但是我们知道这些苹果都装在一个筐筐里面，我们可以用筐来做单位，就是一筐，他可以和1做好朋友吗？生：可以。
（请一名学生站起来）师：这位同学可以用1来表示吗？生：可以。
师：那么请这一个组的同学都站起来，还可以用1 表示吗？生：可以。
师：那么我们这么多的学生可以用1来表示吗？生：可以，因为是一个班。
师：这个小小的1用途还真大，可以表示1个，还可以表示一筐，还可以表示一个，一组，一班。
二、通过摆小棒和点子图感受数的由来、顺序，并感知计数单位(1)逐次感受1~5的由来与顺序，感知计数单位。
（出示五张表示数字的物体）学生结合分别举出1、2、3、4、5支小棒。
师：一只狐狸用一根小棒表示，这根小棒就代表数字1。
人教版一年级数学上册《1-5的认识》教案公开课教学设计 (61)
第1课时1～5的认识教材第14～16页的内容。
1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
重点：1～5的基数含义和写法。
难点：1～5的写法，初步建立数感。
小棒、计数器、课件等。
课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。
师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)1．认识1。
师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。
2．认识2。
师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。
师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。
师：你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？师：拿出2根小棒，请你摆一摆。
3．认识3。
师：图中有哪些物体可以用数字3表示？请你说一说。
师：凡是像图中这样，3只小鸟、3盆花等就可以用数字3表示。
师：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？师：请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4．认识4、5。
(教学方法同上)5．出示计数器。
先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，教师板书：1。
)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：2)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：3)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：4)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：5)板书：1、2、3、4、5。
(全班齐读，正、反读。
)师：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？6．教师说，学生操作。
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《1～5的认识》导学案
学习目标：
1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点：１～５的基数意义。
导学流程
一、导入
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、导学
(一)、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下
面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
(二)、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。
(三)、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
1）动画展示“１”、“２”笔顺。
2）请同3学们跟着老师用手划。
3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）
４、教学４、５的写法。
（同上）
三、导疑导疏
练习ｐ16做一做练习三1、2、4、5
四、导评
联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示。