人教课标版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》教学设计
《四则运算》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第4页例1
及第2～5页的内容。
教材分析：
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。
教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。
例题呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。
学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
教学目标：
1.使学生进一步掌握加减混合运算顺序及计算的书写格式。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考、互帮互助的学习态度，同时感受数学知识的现实性和应用价值。
学情分析：
“数学来源于生活，数学教学必须建立在学生已有的生活经验的基础上”。
四则运算的知识学生在低年级已有所体验，这是学好本课的基础。
为了能让学生结合现实生活素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算，教学中我立足教材为学生创设既有趣味性又有数学味的问题情境。
并以问题导引为主线，激励评价为手段，任务驱动为途径，激发学生参与学习的积极性。
数学的终极目标是为了解决生活问题，因此我为学生创造了运用数学知识的机会，把四则运算的顺序与解决问题结合起来，让学生在解决问题的过程中去理解四则运算的顺序，然后让学生利用四则运算的顺序去解决问题，最终达到学以致用的目的。
教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。
教学难点：运用四则运算顺序解决实际问题的步骤和策略。
教学过程：
一、谈话引入激发兴趣
师：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？你能介绍一下这个季节最美的景色吗？
生1：我喜欢春天，春天鸟语花香，春暖花开，非常漂亮。
生2：我喜欢春天，春天细雨蒙蒙。
生3：我喜欢秋天，秋天果实收获的时候黄橙橙的，可漂亮了。
生4：我喜欢在夏天光着脚丫在沙滩上跑……
生5：我喜欢冬天，冬天可以锻炼我们……
师：老师和你一样也喜欢冬天，老师是土生土长的南方人，特别向往白雪皑皑、千里冰封、万里雪飘的雪景。
今天，老师领着同学们到有“冰城”之称的哈尔滨去欣赏美丽的雪景，好吗？（课件出示雪景图，欣赏图片。
）
二、情景延伸复习旧知
师：生命在于运动，看我们“冰城”4.2班的同学在“冰雪天地”里玩得多高兴啊，咱们也一起到“冰雪天地”里去感受下一吧！（课件出示情境图）
师：谁来说说他们正在干什么？
生：他们有的在溜冰，有的在滑雪，有的在做冰雕……
师：“冰雪天地”分为几个区域？在图中同学们还发现了什么数学信息？
生：我们从图中可以知道：分为三个区域，其中滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
师：同学们观察得真仔细。
大家仔细想一想，你们能根据这些信息提出哪些数学问题？
生1：滑雪区比冰雕区少多少人?
师：你提的数学问题用什么方法解答？
生1：用减法解答。
生2：滑冰区的人比滑雪区多多少人？用减法解答。
生3：三个区一共有多少人？用加法解答。
……
师：根据三条信息就能提出这么多的问题，而且还懂得解决的方法。
同学们真棒！
三、学习新知算法探究
师：滑冰场热闹极了，请看，他们做着各种各样的动作，尽情地展示自己优美的身姿，玩得多开心，咱们也挤身前去体验吧！（课件出示情境图）下面请听滑冰场的同学向我们介绍信息：今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？
（一）学生独立完成，教师巡回指导。
师：请同学们在本子上列式计算，同桌之间可以相互交流，说一说自己是怎么想的。
（二）展示成果，反馈交流。
师：同学们真了不起，我发现同学们用了不同的方法解决了问题，谁愿意上来展示自己的成果？（学生上黑板展示）
方法1：方法2：方法3：
72-44=28 （人） 72-44+85 72+85-44 28+85=113 （人） =28+85 =157-44
=113
（人）=113（人）
（三）交流评价。
师：这几种解题方法都对吗？谁来说说自己的想法？
师：请××同学告诉大家：72－44表示什么？（离开44人之后剩下的人数）为什么用减法呢？28＋85又表示什么？（现在的人数）为什么用加法呢？
师：请××同学告诉大家：你是怎么想的，和刚才的同学用的方法有什么区别呢？你在计算的时候先算什么？再算什么？
师：请××同学说一说：72+85表示什么，再减去44又得到什么？（先把进来的人数加上，再减去离开的人数）在计算的时候先算什么？再算什么？
师：方法2和方法3，在计算的顺序上你发现了什么？（学生交流：方法2是先算减法，方法3是先算加法，哪个在前面就先算哪个。
）
师：说说哪一种方法好？为什么？（方法2和方法3，可以少写一个中间数，因此更简便。
）
师：观察这些题目，它们的算式有什么共同点？
生1：它们都是加减法混合运算。
生2：它们都没有小括号。
师：运算顺序又有什么共同点？
生：它们都是先算前面的一步，再算后面的一步。
师：把我们的发现一起读一读。
（课件出示：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。
）
四、练习巩固
师：“冰雪天地”参观完毕，4.2班的同学依依不舍的乘上了回校的公交车。
在公交车上，同学们发现了一个数学问题，同学们有信心接受挑战吗？（课件出示题目）
1.同学们在“城南站”上车，公交车上原有乘客36人，下车12人，又上车15人，现在车上有多少人？
师：到校了，部分同学直奔图书室，图书管理员给出了一个问题：同学们来比赛，看谁能最快解决问题。
2.图书室有故事书98本，今天借出了46本，返回25本，你知道现在图书室里有多少本故事书吗？
师：学校在新学期安排了一个社会调查活动：这是部分同学调查到的一些信息，我们一起帮他们解决这些问题，有没有信心？好，请同学们以组为单位，第一、二组完成第一题，第三、四组完成第二题，看哪个组完成的最好！
3.（1）一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。
这条裙子多少钱？
（2）城北路口1小时内各种汽车通过的数量如下表。
这个路口1小时共通过多少辆汽车？
五、巩固提高
师：运动会上同学们如火如荼地参加竞赛，场面是那么热闹，这是同学们参加比赛人数情况，你能根据下面的条件提出一个两步计算的问题并解答吗？（课件出示题目）希望小学一年一度的运动会开始啦：
（1）参加集体跳绳比赛的人数是160人
（2）有96人参加团体接力赛
（3）参加50米短跑比赛的有58人
师：以前后桌同学为一个小组进行讨论，提出并解决问题。
看哪个小组提的问题最好。
六、总结评价
同学们这节课你学会了什么？有什么收获？
七、延伸拓展
根据老师给出的三个数据（3；987；6 ），编一道两步计算的应用题。
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算教学设计一. 教材分析四年级数学下册第1单元四则运算，主要内容包括加法、减法、乘法和除法的运算规则及运算顺序。
通过本单元的学习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算，并理解运算顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，但对运算顺序的理解还不够深入，尤其在实际应用中，容易出错。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例，引导学生理解运算顺序，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则运算的基本方法，能够正确进行计算；理解运算顺序，能够在实际应用中正确计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本方法和运算顺序。
2.难点：运算顺序的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解四则运算的意义和运算顺序。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算规律，提高解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于学生直观理解。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些四则运算实例，如购物、做饭等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解四则运算的基本方法和运算顺序，通过具体的例子，使学生理解加、减、乘、除的意义和计算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则运算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一些综合性的四则运算题目，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
新人教版数学四下第一章《四则运算》教学设计(6)
新人教版数学四下第一章《四则运算》教学设计（6）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是本学期的重点内容，主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则及混合运算。
本章内容是学生掌握数学基础知识的关键，也是学生后续学习数学的重要基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加法、减法、乘法和除法的基本运算，对本章内容有一定的了解。
但部分学生对运算规则的理解不够深入，运算速度较慢，容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则运算的基本规则，能够熟练进行简单的四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等方法，引导学生自主发现运算规律，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习，感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本规则及混合运算。
2.难点：运算顺序的掌握，以及在不同情境下的运算应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、讨论等方法，自主发现运算规律，培养学生的探究能力。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握运算规则，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.教学素材：与生活相关的运算实例、练习题等。
3.教学环境：教室环境布置整洁，教学设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物、做饭等场景，引导学生回忆加法、减法、乘法和除法的基本运算。
通过提问，了解学生对运算知识的掌握情况。
2.呈现（10分钟）展示四则运算的图片或实例，让学生观察并说出运算符号及运算结果。
引导学生发现四则运算的基本规则。
3.操练（15分钟）根据四则运算的基本规则，设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。
集智式备课(一 )基础训练【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人1、观察主题图，根据条件提出问题。
2、小组交流。
根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决(引导学生理解“照这样计算”的意思)3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
4、学生汇报。
引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。
【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。
在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路(三) 巩固练习【基础练习】1、直接写出计算结果。
37+12-20 24÷6×7 90-52+286×2÷4 32÷8×5 48-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。
192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷43、啄木鸟医生(判断并改正)850÷25×2 345-164+36=950÷50 =345-200=19 =1451、课本p 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第一课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）主要包括加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本法则，为学生日后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，对于四则运算有一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，熟练掌握运算规则，并加强学生的实际操作练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本概念和运算规则，能够正确进行四则运算。
2.过程与方法：通过实例演示和学生的实际操作，让学生在解决实际问题的过程中，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本概念和运算规则。
2.难点：运算顺序的确定和运算符号的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味性问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：通过学生的实际操作，使学生掌握四则运算的规则和方法。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的例题和练习题。
2.练习题：准备一些四则运算的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示四则运算的例题，如2 + 3 × 4，引导学生思考如何计算。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第二课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）的教学内容主要包括混合运算的顺序、运算定律的应用以及解决问题的方法。
本课时主要让学生进一步理解混合运算的顺序，能够正确计算混合运算，并灵活运用运算定律解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，对于混合运算的顺序和运算定律有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对运算顺序产生困惑，对于如何运用运算定律解决实际问题还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.理解混合运算的顺序，能够正确计算混合运算。
2.掌握运算定律，能够灵活运用运算定律解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序及其运用。
2.运算定律的应用及其在实际问题中的解决方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入课题，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
同时，学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括动画、图片、例题等。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用运算定律解决。
3.学习单：为学生提供练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，引导学生观察并发现问题。
例如，妈妈买了一桶牛奶，每瓶牛奶2元，一共买了3瓶，还买了2个面包，每个面包3元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）呈现问题，引导学生分析问题，明确需要解决的任务。
鼓励学生思考并发表自己的观点，讲解运算顺序和运算定律的应用。
3.操练（15分钟）学生进行小组合作学习，让学生运用运算定律解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问，给予适当的反馈。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学习单上的练习题，教师及时批改，纠正错误，巩固所学知识。
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算》是根据《全日制义务教育数学课程标准》编写的一本教材。
这部分内容主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则运算的顺序。
教材通过大量的实例和练习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够熟练地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，对数学运算有一定的认识和理解。
但在运算速度和准确性方面，学生之间的差异较大。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：四则运算的基本规则和运算顺序。
2.教学难点：四则运算的混合运算，以及在不同情境下的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过案例分析，使学生理解四则运算的应用；通过小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的规则和实例。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物、烹饪等，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示四则运算的规则和实例，让学生直观地理解四则运算的方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决难题。
四年级数学下册第一单元四则运算教案(精选3篇)
四年级数学下册第一单元四则运算教案（精选3篇）四班级数学下册第一单元四则运算教案篇1(一)第一单元、四则运算第一课时：教学内容：p4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算挨次。
2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观看主题图，依据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织同学提问并对简洁地问题直接解答。
(2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，连续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天估计接待多少人?等等。
先小组沟通，再全班沟通。
提示同学可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行安排解答。
引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
1. 小组内相互说说你是怎样解答的?老师巡察并对同学的叙述进行指导。
1. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
)其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第二课时)教学设计
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第二课时）主要内容是进一步学习四则混合运算。
通过第一节课的学习，学生已经掌握了加减乘除的基本运算方法，本节课则进一步引导学生理解四则混合运算的顺序，学会正确进行计算。
教材中通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的方法和规则。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加减乘除运算有了直观的认识。
但部分学生在进行四则混合运算时，仍然会混淆运算顺序，对运算规则理解不透彻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解四则混合运算的运算顺序，掌握正确的计算方法。
2.能够熟练地进行四则混合运算，提高运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：理解并掌握四则混合运算的运算规则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，理解和掌握四则混合运算的方法和规则。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等，生动展示四则混合运算的过程。
2.练习题：准备一定数量的练习题，包括不同类型的题目，以便进行课堂练习和巩固。
3.学具：为学生准备计算器、纸笔等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？”让学生尝试用加减法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现四则混合运算的实例，引导学生观察并发现运算顺序和规则。
如：“23 + 45 × 6”让学生思考先算加法还是乘法，并解释原因。
四年级下册数学教案-第一单元四则运算第一课时∣人教新课标
四年级下册数学教案第一单元四则运算第一课时∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握四则运算的顺序，能正确计算简单的四则运算题目。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 加法、减法、乘法、除法的运算顺序。
2. 简单的四则运算题目计算。
3. 运用四则运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则运算的顺序，简单的四则运算题目计算。
2. 教学难点：运用四则运算解决实际问题，特别是含有括号的四则运算题目。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的四则运算题目，引导学生回顾已学的运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解四则运算的顺序，通过具体例子让学生理解和掌握。
同时，让学生进行简单的四则运算题目练习，巩固所学知识。
3. 实践：让学生运用四则运算解决实际问题，分组讨论，培养学生的团队合作精神。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置：布置适量的四则运算题目，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书四则运算2. 板书内容：加法、减法、乘法、除法的运算顺序简单的四则运算题目计算运用四则运算解决实际问题七、作业设计3 + 5 × 24 ÷ 2(7 + 3) × 2 8 ÷ 412 3 × (4 + 2) ÷ 22. 提高题：运用四则运算解决实际问题小明有10元钱，买了一个铅笔盒花了3元，他还剩多少钱？一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的面积。
八、课后反思1. 本节课学生对四则运算的顺序掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 课堂氛围较好，学生积极参与讨论和练习，但在教学过程中，对部分学生的关注不够，今后需更加关注每一个学生的学习情况。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第一课时）教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册第一单元的内容，主要涉及整数的加、减、乘、除运算。
本节课主要让学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算，并理解运算之间的相互关系。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的加减法，对四则运算有一定的了解。
但四年级的学生对四则运算的运算顺序和运算法则的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的运算顺序和运算法则。
2.难点：理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的数学问题，引导学生思考和回答，引出四则运算的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现四则运算的运算顺序和运算法则，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，运用PPT中的例题进行计算和分析，引导学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些相关的练习题，对所学知识进行巩固。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探讨四则运算在实际生活中的应用，让学生尝试解决一些实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调四则运算的运算顺序和运算法则。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。