六年级数学毕业考试质量分析报告
六年级数学毕业考试质量分析报告
2017——2018学年度小学毕业会考已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的重要功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：全班参考人数38人，参考人数35人。
平均分48及格率31%，优秀率25%。
本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，大部分试题难易适中。
从整体上讲，就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验,，丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题。
主要错误：概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；不能用脑去记用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象,灵活性不够,因
而学生错误较多。
选择题难度较大，对一般学生来说都有困难，体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。
对于解决问题的体型学生的数学阅读理解不到位，后进生题目分析不透彻。
改进的措施：
1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2.加强学生解决问题能力的培养。
培养学生解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。
在今后的教学中我要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。
3.重视学生学习习惯的培养。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。
因此，在教学中要严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
4.要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生
的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。
造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
闫雪婷
2018年7月6。
六年级数学期末学业小结质量分析
六年级数学期末学业小结质量分析一、试卷命题情况分析本次数学试卷覆盖课本前四个单元，难度中等，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
从试卷内容来看，试卷有选择题、填空题、判断题、计算题、实践操作题、应用题。
本二、学生成绩情况分析本次参考学生6人，最高分103分，最低分13.5分，及格率50%，优生率16.7%，高分率0%，低分率16.7%，人均分68.17分。
从整体成绩来看，六年级学生成绩可以分为四个等级，成绩差距较大，需在平时教学中，对学生们分层教学，分层布置作业。
三、存在的问题1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
四、改进的措施1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
六年级数学毕业试卷质量分析
六年级数学毕业试卷质量分析一、试题质量分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
（一）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
（二）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
二、答题情况分析第一大题填空题，共19分，有5名学生做错10题左右，学困生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，以至于计算错误，填空出现错误。
第4、9小题失分率较高。
第二大题判断题。
共5分，3题失分较多，原因是不能准确判断什么是钝角。
第三大题选择题，共5分，多数学生得分在5分，对以前学过的知识掌握牢固并能够认真思考。
第四大题计算题，共28分，主要考察学生的计算能力，学生做起来应该没有难度，但因为学生基础较差，计算能力较差而造成失分。
第五大题操作题，共11分，2道小题。
考察到图形转换，放大与缩小，平移的知识。
考查学生的动手和动脑能力，大部分学生只会利用直尺画出和放大与缩小的图形，直观和抽象思维在“比例尺”教学中渗透不足。
从这点上可以看出，学生平时动脑想、动手做数学的机会较少，在生活中应用数学的能力不足。
对于求阴影部分的面积，掌握的很好，但是计算不准。
第六大题解决问题，共有5个小题计30分。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束,为了更好地搞好教育教学工作,查漏补缺,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖了前8个单元的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养;二、学生的基本检测情况：本次数学考试,参加考试的学生共有52人,平均分为70分,优秀率68%,及格率为80%.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高;2、第四大题：解比例考试成绩比较理想;这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,以口算为基础课前练习口算,培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力;3、这次的应用题,多数学生完成较好,一是题目不是特别难,第二也说明学生解决问题的能力有了提高;四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题,是数学广角里的内容,主要考察的是抽届原理的相关知识,从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好;虽然是数学广角,但是在讲课和复习时都没有忽略,就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题;学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态;“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上,那么,这幅地图的比例尺是”;按理说,这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论;但就是因为考试前一天,我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米,求这幅地图的比例尺;考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委,马上用15千米:3厘米计算,学的知识死,更是不知其然,也不知其所以然;从中也可以看出我这个教者在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实;第四大题：解比例学困生的在解比例时由于算理不明,不能灵活的运用方法;计算不准也造成了丢分;第五大题第三小题画出下面的平行四边形按2：1放大后的图形;主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况,有9人做错;关键错在角度画的不准,长度确定不好,还有个别学生将放大画成了缩小,学生出错也与我练习密谋不大有关;第七大题：解决问题,错的最多的是第3,4小题,这是整个卷面体现我教学失败的最明显的地方,第3小题是先求出圆锥的体积,再求削去多少立方分米的木料主要原因是个别学生计算圆锥的体积时没有乘1/3,而在求第二问时学生都知道削去部分的体积是2个圆锥的体积,但是由于第一步结果错误导致了第二问也出现了错误;平时在做题时强调同学生们看好求什么,求圆锥的体积时要把圆锥的字样画出来,这次考试时忘记强调了,导致了部分同学丢分,实在可惜;另外,从学生的错误答案中可以分析得出,学生对于形体的空间想象能力还不够,综合运用知识的能力也有待于培养和提高;三、今后改进措施1、加强数学基本功训练;要经常性的的对学生进行查漏补缺,要通过一些简易又能强化学习结果的复习课,注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力;2.作为教师的我要继续加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度;3. 注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材;注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力;4.针对部分学困生,我要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,并不断与学困生的家长进行电话联系,和家长齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高;最后,我真诚地希望我在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升.能百尺竿头,更进一步也希望孩子们能在毕业考试时再创辉煌;。
六年级数学毕业质量分析及改进措施
六年级数学毕业试卷分析城关镇西华学校一、基本情况：本次毕业考试，我校参加考试181人，及格率98.8%,优秀率88。
9%，人均成绩89。
46分。
二、答题情况:总体来看,本次试题涉及面广，综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活，注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。
下面就学生答题情况逐题进行分析：第一大题，填空.学生得分基本都在20分左右。
大部分题需要学生认真思考，仔细计算，部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，导致错误。
学生存在失误较多的是2、6、15、16小题。
第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确;第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清,还有学生是画图不清楚或不完整。
第二、三题,分别是选择和判断.学生基本都能做对。
第四大题，计算.失分较多的是简便计算2小题,主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力.列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误。
第五大题，作图题。
主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。
对于题中再绕A点顺时针旋转90度，有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转。
第六大题,解决问题。
共25分，学生得分在20分左右。
问题较多的是4题和5题.第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；第5小题学生是行程问题。
学生不能结合线段图分析题意，灵活地解决问题。
三、改进措施：通过本次测试,我认为今后教学应从以下几个方面改进：1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练，使学生牢固掌握。
2、加强题型练习,训练学生解题技巧。
3、加强解决问题的训练,培养学生解决问题的能力。
小学六年级数学毕业质量测试分析报告
小学六年级数学毕业质量测试分析报告本次测查试卷覆盖了小学阶段所学的主要数学知识技能和思考方法等内容，试卷涉及的知识面比较广，信息量大，形式多样，题目提供的素材贴近学生的生活，试题的呈现方式多样。
虽然计算量不大，但灵活度大、综合性强，有一定的挑战性。
试卷各部份分数比例比较合理。
整张试卷不仅测查毕业生的知识技能掌握情况，还注重测查毕业生的创新能力的培养。
一、总体情况本班参考人数31人，及格31人、不及格0人、平均分86.37 分，及格率100% 。
班级最高分98分，最低分66.5 分。
二、对试题的分析1、试卷结构与题型安排合理。
知识块面主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、解比例、简便计算、列式计算等）、操作题、解决问题等、灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容覆盖本学期数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
第一至三大项中，以考查基本概念为主，具有一定的综合性。
这些题既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四项是计算题。
包括了小学阶段有代表性的计算题目。
第五项重在考查学生的基本画图能力、是最基本的作图要求.第六大项为解决问题。
本次试卷应用题题量适中，类型多，整体难易相当。
既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
三、今后努力的方向：1、通过本次检测发现，学生审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础。
操作大意，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。
常言道“无规矩不成方圆”，要从平时对学生进行严格、有序训练，养成习惯。
2、从学生的做题来看，学生的计算能力达到了小学阶段提出的要求。
六年级数学考试情况分析报告
六年级数学考试情况分析报告一、引言数学是一门基础学科，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要工具。
本篇报告旨在对六年级学生数学考试情况进行全面分析，以帮助教师和学生有效改进学习方法和提高数学成绩。
二、数据搜集与分析1. 考试范围本次数学考试涵盖了数与代数、几何、数据分析等三个主要内容模块，共计80道试题。
2. 平均成绩分析通过对全班学生成绩进行统计分析，得出平均成绩为75分，标准差为10分。
3. 难度程度分析对试卷中的80道题目进行难度判定，依据做对的学生比例进行评估。
我们将试卷分为三个难度等级：易、中、难。
结果显示，40道题目被认为是易题，占总体的50%；30道题目被认为是中题，占37.5%；10道题目被认为是难题，占12.5%。
4. 各知识点掌握情况通过对试卷中的题目进行分析，总结出学生在不同知识点上的表现。
以下是其中的几个知识点的情况：a.数与代数：在数的大小比较、数与数之间的关系和正负数的概念上，大多数学生掌握良好。
b.几何：对图形的识别和绘制能力较强，但在几何定理的运用方面还需加强。
c.数据分析：大多数学生在数据整理和图表阅读方面存在较大困难。
5. 错题分析通过对学生试卷上的错题进行整理和分析，重点查找常见错误类型。
结果显示，最常见的错误包括计算错误、看错题意、答非所问、粗心大意等。
三、问题解决与建议1. 针对难度程度分析结果，可以适当提高试题的难度，培养学生解决复杂问题的能力。
2. 针对各知识点的掌握情况，教师可以调整教学策略，采用多种教学手段，帮助学生提高在数据整理和图表阅读方面的理解能力。
3. 针对学生最常见的错误类型，教师可以通过举一反三的方式，引导学生在解题过程中注重细节，减少粗心大意导致的错误。
4. 建议学生在平时的学习中注重理论的学习和实践的练习，通过不断反思和总结，提高数学解题的能力和思维的灵活性。
四、总结通过对六年级数学考试情况的分析，我们发现学生对数与代数方面的知识掌握较好，而在几何和数据分析方面还存在一定的困难。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
六年级数学毕业试卷分析报告
六年级数学毕业试卷分析报告一、试题的分析看了教研室近三年出的六年级数学毕业试卷，题型多样，有直接计算、计算、选择、判断、填空、实践操作和实际应用等多种形式，用语亲切，富有鼓励性。
试题注重了知识间的内在联系和知识的逻辑性、系统性、灵活性，从多方面培养学生计算的能力，同时也重视了学生的观察和操作，有助于加深学生对图形特征的认识，拓展了学生的空间观念，考查了学生判断、推理的能力和用数学知识解决实际问题的能力。
同时在一定程度上培训了学生思维的灵敏性。
总之，数学学科毕业试题注重了基础，贯彻了数学来源于生活又服务于生活这一新课程理念。
我还知道了是《数学思考》方面的题型应该都是教科书上跟例题差不多难度的，还有就是《数学综合与实践》内容是不作为检测对象的，整张试卷是100分的，最后没有附加题，但是最后一题相对来说难度有点大，而且基本上是有关分数的或者是比例的应用题。
从卷面上看，命题大致有一定的规则：填空、判断、选择、计算题（直接写出得数、解方程、递等式计算含简便计算、文字题）、操作题或图形计算、解决问题（应用题）。
而且每种题型的分值比例基本为：填空、判断、选择一般占30%左右；计算题25%——30%左右；操作与图形计算占15——20%左右；应用题30%——25%左右。
同时对每一个知识点的分值也有一定的比例：整数5%，小数3%，因数倍数3%，分数和百分数9%，比和比例10%，空间与图形、立体图形、位置方向23%，统计4%，计量2%，四则运24%，简易方程15%，数学广角3%。
整张试题对于概念性的理解题型较多，就是直接概念性的填空没有。
二、反思与措施（一）努力做好重点知识的复习工作从卷面上的内容看，分数、百分数内容的题型较多，分数、百分数应用题的解法基础是分数乘法和分数除法的意义，所以，要想教好应用题，首先必须让学生对分数乘、除法的意义真正理解，在应用题的教学中我要注意以下几点：a、强化联系生活实际。
要敢于对教材中不贴近学生生活或离我们学生生活实际较远的问题或例题进行改造，要能够联系实际生活，就地取材，并充实到教学中去，努力做到把数学问题生活化，把生活经验数学化。
六年级数学质量分析报告
六年级数学学科质量分析报告撰写人：审核人：一、试题评价：从整体上看，试卷难度适中，覆盖面广、综合性强，各种题型都体现了新课改的理念，突出了知识的系统性，符合学生认知水平。
二、考试基本数据统计：本张试卷满分100分；最高分：98分，最低分：4分，平均分：55.89分,及格率为：50.59%。
二、学生答题情况及错误原因分析：1、第3小题：本题主要考查分数乘以一个数和分数除以一个数来比较除数的大小，但由于学生对分数乘除法理解的不够透彻，导致错误率高。
2、第7小题：本题主要考查观测点不变，用两种方式描述同一位置，而学生不认真审题，直接考虑位置的相对性导致错误率高。
3、第11、14小题：主要考查圆的周长和面积，由于学生对公式掌握不牢固导致错误率高。
4、第13、19、22小题：主要考查百分数的意义，分数、小数、百分数的互化，但由于学生对百分数的含义理解不够导致错误率高。
5、第20小题：本题主要考查鸡兔同笼问题，但由于学生忘记了假设法，又不能正确用方程法解答，导致错误率高。
6、第21小题：本题主要考查数形结合的内容，但由于学生审题不认真，不能正确找到方程中对应的已知量，导致错误率高。
7、第25小题：主要考查解方程，但由于学生对除法各部分之间关系掌握不牢固，导致错误率高。
8、第28小题：由于第2小问考查的是六年级下册画出按比例放大后的图形，导致错误率极高。
9、第30-35小题：主要考查分数除法的应用、比的应用、圆的周长及圆环的面积、百分数的意义、购物问题等内容，解决问题是我们学生的短板，主要是学生不能认真读题、理解题意，不能够结合实际运用数形结合的思想分析题意，导致严重失分。
三、教学建议：1、注重学生书写、细心审题等好习惯的养成，保持书面清洁以及字迹清晰认真。
2、应关注过程教学，比如圆的周长、面积，不能只记住公式，要在教学中让学生在动手操作中，经历周长、面积推导过程，真正理解和运用。
3、在平时的教学和练习过程中，培养规范作图和答题的习惯。
小学六年级数学毕业考试质量分析
小学六年级数学毕业考试质量分析xx镇xx小学一、对试卷的认识本次小学毕业考试，试卷以新课程标准的理念为指导，围绕数学教学目标，既重视基础知识，基本能力的考查，又为学生提供运用已学的知识求异创新、展示综合能力的机会。
尤其突出的是试题总是从学生所熟悉的日常生活中收集信息，缩短了数学问题与学生生活经验之间的差距。
命题时还做到形式多样化，命题的内容多元化，注重双基，凸现能力,紧扣教材，内容求活，难易适中，要求得当，覆盖面广，较好地处理了知识、能力、思维三者之间的关系，对教师今后的教学起到了较好的导向作用。
二、具体质量分析基本情况：1、计算部分：计算题包括１﹑口算直接写得数２﹑脱式计算加简便计算３﹑求未知数，内容函盖了分数、小数四则混合运算，解比例及含有分数和百分数的方程。
这部分是学生做得最好的一部分，全对率达80﹪，特别是求未知数的3小题，全对人数比较多，学生的计算条理清楚，说明学生已掌握计算的方法和技巧，已达到小学毕业的水准。
2、判断题部分:大部分学生对于正反比例关系和圆柱圆锥体积关系判断能力不够。
3、选择题部分：选择题的5题，考查了学生对概念的掌握和灵活运用的能力、综合分析能力、创意新颖。
5道题中，每道题都有人做错，相对而言，第3题行程问题和和第4题已知现价算是否亏损这两道题学生出错的比较多。
4、填空部分：填空题题数较多，主要考查学生对小学阶段读数、写数、单位换算，百分数与分数、比、折扣之间的转化、数学思考、圆柱圆锥等数学基础知识的掌握情况，题型新颖，需要学生有较高的理解能力，注重知识的形成过程，需要学生有空间想象能力，给学生提供了求异创新的机会。
学生失分较多的题型比较集中。
主要原因在于部分学生还比较缺乏生活经验，看不懂题目提供的信息；学生缺乏一定的空间想象力，对圆柱和圆锥体积公式的推导过程印象不深刻。
5、操作题部分：操作题比较简单，偏向于实际应用。
分别考查了图形的旋转、放大缩小和平移。
不仅考查了学生的作图能力，还考查了扇形统计图的相关知识，对学生的应用能力作了较高的要求。