学生基本案例分析
初中学生案例分析
初中学生案例分析在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们不仅面临着学业的压力，还面临着各种身心变化的挑战。
在这个时期，一些学生可能会面临各种问题和困境，本文将以一个初中学生的案例分析为例，探讨他面临的问题以及应对策略。
案例描述：小明是一名初中三年级的学生，他在学校表现活跃，成绩优秀。
然而，一段时间以来，他的学习积极性逐渐下降，老师发现他在课堂上注意力不集中，成绩开始下滑。
除此之外，他还经常迟到早退，有时还出现了与同学的冲突。
学校决定对他进行个案分析，找出问题所在并提供适当的帮助。
问题分析：1. 注意力不集中：小明在课堂上时常分心，无法专心听讲，这对他的学习成绩产生了负面影响。
2. 学习积极性下降：小明的学习动力明显减弱，他的学习兴趣逐渐减少，这可能是导致他成绩下滑的原因之一。
3. 迟到早退：小明经常迟到并且提前离开学校，这表明他对学校生活不太积极，可能存在其他问题。
4. 冲突与同学：小明与同学之间存在冲突，这可能是由于他的不良情绪导致的，需要进一步了解他的情感状态。
解决方案：1. 关注学生情感状态：学校可以派遣心理辅导老师与小明进行交流，关注他的情感变化，并提供适当的心理支持。
2. 提供学习帮助：学校可以增加对小明的学习辅导，制定个性化的学习计划，帮助他提高学习兴趣和主动性。
3. 加强和同学的交流：学校可以组织班级活动，加强同学之间的交流，帮助小明融入集体，并培养他的团队合作意识。
4. 家校合作：学校可以与小明的家长保持密切联系，告知他们他的表现和问题，并共同探讨解决方案。
案例总结：通过对小明案例的分析和解决方案的提出，学校和家长可以共同为他提供必要的帮助和支持。
在青春期这个特殊的成长阶段，初中学生常常面临各种挑战和困难，学校和家庭应该共同关注学生的情感状态和学习发展，为他们创造良好的成长环境。
通过合理的教育措施和个案分析，初中学生可以更好地应对问题，并取得更好的学习和成长成果。
通过以上案例分析，我们可以看到，对于初中学生来说，除了学习知识外，还需要关注他们的心理健康和综合素养的培养。
小学生案例分析范文
小学生案例分析范文引言本文将通过分析一个小学生的案例，探讨其学业表现和行为问题，并提出相应的解决方案。
案例描述小明是一位小学二年级学生，年纪尚小，但在学校的研究和行为方面出现了一些问题。
据家长和老师的反馈，小明经常无法集中注意力，缺乏自律，作业经常拖延，且在课堂上经常打扰他人。
这些问题已经对小明的研究成绩和社交关系产生了负面影响。
学业表现问题小明的学业表现问题主要体现在研究成绩下降和作业拖延方面。
首先，小明在课堂上无法集中注意力，容易分散注意力，导致错过讲解重点。
其次，小明惯拖延完成作业，经常不能按时完成。
这些问题可能是由于缺乏研究方法和自律导致的。
行为问题小明在课堂上的行为问题主要表现为打扰他人。
他常常与同桌聊天，或者出言干预他人的研究。
这种行为不仅影响了他自己的研究，还干扰了他人的研究秩序。
此外，小明对于老师的指导和规定缺乏尊重，经常不服从教师的管理。
解决方案针对小明的学业表现问题和行为问题，我们可以采取以下解决方案：1. 学业问题：教师可以通过布置有趣、直观的研究任务，吸引小明的兴趣，并以小组合作的方式进行研究，以增强他的研究动力和注意力集中能力。
此外，家长可以积极配合教师，共同制定并监督小明的作业计划，引导他按时完成作业。
2. 行为问题：教师可以与小明进行一对一沟通，明确告知他关于研究秩序和规范行为的重要性。
同时，教师可以设立相应的奖惩机制，对符合规定的行为进行奖励，对不当行为进行适当的惩罚。
家长也应加强对小明的行为教育，引导他尊重他人和服从管理。
结论通过以上解决方案的实施，相信可以帮助小明改善学业表现和行为问题。
然而，每位学生的情况不同，教师和家长应根据实际情况灵活调整解决方案，以更好地支持小学生的成长与发展。
初中学生案例分析
初中学生案例分析作为初中学生，生活中的案例分析主要涉及学业、人际关系、家庭、健康等方面。
以下是一个初中学生案例分析：在学业方面，小明是一名初中一年级的学生，平时学习成绩一直保持在班级中等水平。
然而，在最近一次数学考试中，他只获得了60分，远低于他平时的水平。
进行案例分析时，首先要了解小明的学习习惯和学习方法。
经过询问，了解到小明平时不太喜欢主动去问老师问题，作业完成后也不太复习。
同时，他在考试前也没有进行集中的复习，更多的时间是花在玩游戏上。
在分析这个案例时，可以发现小明的学习态度和学习方法存在问题。
首先，他没有形成良好的学习习惯，不主动去解决自己的问题和困惑。
其次，他没有合理安排时间，把更多的时间花在了娱乐上而不是学习上。
最后，他在考前没有进行充分的复习，这导致了他对知识的理解和掌握程度不够。
针对这个案例，可以提出一些改进的建议。
首先，小明需要调整自己的学习态度，主动去问老师问题，并且做到课堂上有问题及时解决。
其次，他需要养成良好的学习习惯，合理安排时间，将学习放在第一位。
他可以制定每天的学习计划，并按照计划执行。
此外，他还需要培养自主学习的能力，学会利用各种学习资源，如图书馆、互联网等。
最后，他需要在考前充分复习，不仅要复习课本上的知识，还应进行一些习题的训练和试卷的模拟练习，以提高考试的应对能力。
在人际关系方面，小明是一个内向的学生，与同学之间的关系相对疏远。
在课堂上，他很少和同学互动，也没有参加过班级的各种活动。
这种情况下，他可能会感到孤独和无助。
在分析这个案例时，可以发现小明缺乏与同学之间的良好互动。
这可能是因为他内向、害羞的性格所致。
然而，良好的人际关系对于一个人的成长非常重要。
通过与同学之间的互动，他可以扩大自己的交友圈，并得到他人的帮助和支持。
针对这个案例，建议小明主动与同学互动，可以主动参加班级活动，主动加入一些团队项目。
他可以参加班级的讨论、合作活动，与同学们互相学习，互相帮助。
学生案例分析报告
一、案例背景某中学七年级学生小王，性别男，14岁。
小王自入学以来，在课堂上表现较为活跃，但学习成绩一直处于班级中等水平。
经过一段时间的观察，班主任发现小王在课后经常独自一人玩耍，不愿意与同学交流，且对学校活动参与度不高。
在深入了解后，班主任发现小王存在以下问题：1. 学习动力不足：小王对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，不愿意付出努力。
2. 自我认知偏差：小王认为自己智力水平一般，学习成绩难以提高，导致自信心不足。
3. 人际交往能力较弱：小王在与人交往时，常常表现出紧张、拘谨，难以融入集体。
4. 缺乏责任感：小王在日常生活中，对待学习、家务等事情缺乏责任心。
二、案例分析1. 学习动力不足小王对学习缺乏兴趣，可能源于以下几个方面：（1）学习方式单一：小王可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神。
（2）学习效果不明显：小王可能没有感受到学习带来的成就感，导致学习动力减弱。
（3）家庭教育环境：家长可能过于关注孩子的学习成绩，忽视了培养孩子的学习兴趣。
2. 自我认知偏差小王认为自己智力水平一般，可能源于以下几个方面：（1）学习成绩不理想：小王可能没有意识到自己的努力程度，导致自我认知偏差。
（2）缺乏挫折教育：家长和教师可能没有给予小王足够的挫折教育，导致其无法正确认识自己。
（3）同学评价：小王可能受到同学的评价影响，导致自我认知偏差。
3. 人际交往能力较弱小王在人际交往方面存在以下问题：（1）沟通技巧不足：小王可能不知道如何与人沟通，导致交流困难。
（2）缺乏同理心：小王可能难以理解他人的感受，导致人际关系紧张。
（3）社交恐惧：小王可能对社交场合产生恐惧，导致人际交往能力减弱。
4. 缺乏责任感小王在日常生活中，对待学习、家务等事情缺乏责任心，可能源于以下几个方面：（1）家庭教育缺失：家长可能没有从小培养孩子的责任感。
（2）缺乏自我管理能力：小王可能不知道如何安排自己的时间，导致责任意识淡薄。
（3）学校教育不足：学校可能没有对学生进行充分的责任教育。
小学生个案分析案例
与顽童打交道———问题学生的个案分析一、个案的基本情况本班有一位赵同学，10岁了，长得眉目清秀，样子挺可爱，乍一看没有什么不良感觉。
但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。
先是陆续有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴，当我问他有关情况时，他总是昂着小脑袋，指责他人的不是；上课喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑；作业不认真做，三天两头不交作业。
他对老师的批评、教育满不在乎；对同学的帮助嗤之以鼻。
平时参加同学们的课间游戏时，总喜欢捣乱，不是推倒这个，就是打得那个同学哭，搅得同学们不得安宁。
二、问题的成因分析1、自身内在因素：赵同学本身很聪明，思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2、家庭环境因素：由于他的父母在广州，就把他交给姨妈来带，姨妈事事都顺着他，宠着他，只求他能高兴，这样他就“目中无人”，谁也不敢得罪他，也就导致他缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
3、学校环境因素：由于赵同学存在着一些坏习惯，让老师很头疼，经常受到学科老师的批评，还有很多同学和家长的抱怨责怪，致使他出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。
三、措施与辅导1、和风细雨，热情谈心（1）针对实际情况，进行心理疏导根据赵同学的实际情况，我利用课余时间找他谈心，了解他的心事，平时多关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍，让他重新认识自己，我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。
在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等等，诚恳地指出她的不足，渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。
每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒，希望在潜移默化之中实施教育、引导。
小学作文案例之小学生典型案例分析集锦
小学作文案例之小学生典型案例分析篇1一．个案基本情况性别：男。
年龄：12岁。
年级：六年级。
姓名：郝#。
二．问题行为描述1、上课不认真听讲，坐姿不端正，爱做小动作。
2、喜欢咬手指，吧东西放在嘴里。
3、不善表达自己，和老师同学沟通较少，爱玩电子游戏。
三、应对策略：根据该同学的问题，我采取的应对策略如下：1、“转变认知”，就是通过改善其对自己的认知，重获自尊。
让孩子从优点到缺点，对自己做一个全面的评价，让他在了解自己的过程中重塑自己。
2、“行为辅导”：让同学在家帮助妈妈做一些力所能及的家务活，在“工作”中找到了自己的价值，从而获得了自尊，摆脱了孤独，生活也愉快。
3、“指导行为”，就是以明示、暗示、奖罚等手段对张同学进行及时的指导，特别是在其进步的时候给予奖励，通过强化，增加其积极行为。
4、“外部帮助”，寻求外部环境的帮助。
家庭的教育力量尤为重要。
当发现孩子的极端情绪，家长要采取冷却、忍耐的方法。
同时一旦发现该生的问题行为能第一时间和老师沟通，并共同商量解决办法。
家校合作才能共同帮助该生改善自己的缺点，发扬自己的优点。
四、对这个案例的总结：针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
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小学作文案例之小学生典型案例分析篇2一、基本情况XX(化名)，X，XX岁，小学X年级学生。
1、该生学习成绩差，上课不专心听讲，作业经常不完成，而且书写马虎。
2、人际关系不好，总是欺负弱小的同学，总以强者形象出现，喜欢捉弄别人，在校经常会因一些小事与别人闹矛盾，然后就开始骂人，打人。
学生教育管理案例分析（共5篇）
学生教育管理案例分析（共5篇）以下是网友分享的关于学生教育管理案例分析的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
小学生教育管理案例分析篇1小学教育管理案例六枝特区第二小学吴贵力赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化一、学生基本情况:杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学也不按时回家，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？二、案例分析：1、个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，还总是到老师这里来打小报告。
导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。
2、家庭原因杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。
每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。
孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。
3、教师因素在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。
一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美，反而受到同学们的奚落和家长的不满”。
便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信任何人。
三、辅导策略：倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生自强自信，正确的评价自己呢？1、赏识教育，树立信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为没有一个孩子是教不好的。
为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习”“杨天一同学的作业完成得真好！”“杨天一同学这次测验得了90分，大家鼓掌祝贺他”等等……渐渐的，杨天一开始慢慢和我接近了。
学生案例分析报告范文6篇
学生案例分析报告范文6篇1. 学生案例分析报告范文：提高学习动机的策略案例描述在一个初中班级中，有一位学生名叫小明，他在学习上一直表现不佳。
无论是在课堂上还是在家庭作业中，小明都缺乏学习动力，经常不愿意主动去完成学习任务。
这一情况引起了老师的关注，因此老师决定对小明的情况进行分析，并提出相应的策略来提高他的学习动机。
问题分析小明缺乏学习动机的主要原因可能有以下几个方面： 1. 学习任务的难度或无趣度不适合小明的学习能力或兴趣爱好； 2. 家庭环境对小明的学习动机产生了负面影响； 3. 小明没有真正意识到学习的重要性和价值。
解决策略针对上述问题，可以采取以下策略来提高小明的学习动机： 1. 个性化辅导：根据小明的学习能力和兴趣爱好，调整学习任务的难度和内容，使其更符合小明的学习水平和兴趣。
2. 家庭支持：与小明的家长沟通，介绍小明的学习情况并征求家长的支持和配合，营造积极的学习环境。
3. 激发学习动机：通过讲解学习的重要性和价值，引导小明对学习产生兴趣和动机，激发他的学习欲望。
2. 学生案例分析报告范文：如何处理学生之间的冲突案例描述在一个高中班级中，两位学生小红和小李之间发生了一起交友纠纷。
小红认为小李损害了她的人身安全和名誉，而小李则否认了这些指控。
学校教师被卷入冲突中，并决定对此事进行调解并防止冲突恶化。
问题分析学生之间的冲突可能是由于以下原因引起的： 1. 交流不畅：学生之间对于彼此的行为和意图存在误解，导致冲突的发生； 2. 价值观冲突：学生之间的价值观、兴趣爱好等差异导致彼此之间的冲突； 3. 第三方干预：其他学生或者老师的干预使得原本简单的冲突升级为复杂的问题。
为了解决学生之间的冲突，可以采取以下策略： 1. 公正调解：学校教师要公正客观地对学生之间的冲突进行调查和评估，并采取合适的调解手段来解决问题。
2. 有效沟通：教师可以组织学生之间的面对面对话，让双方能够充分表达自己的观点和情感，并积极倾听对方的意见和想法。
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学生基本案例分析案例：学员姓名：张婧睿（张雨）所在学校：一高附中年级：九年级辅导时间：8个月，每月32小时，共计256个课时，辅导科目：数学、英语满意度：比较满意案例简介：张雨同学，就读于一高附中，在周口本地很不错的一所初中读书，该生是经转介绍而来的，后来在和学生的家长聊天的过程中，发现该生性格活泼开朗，家教比较好，对老师和同学比较有礼貌，深受老师和同学们的喜欢；同时家长比较伤脑筋的是，从小的时候开始学习习惯并不是太好，而且由于父母的离异，孩子不太愿意学习，导致该生在英语、语文等语言类的学科上特别的欠缺，语文经常考40来分，英语就更不用说了，经常是二、三十分，也就是别人的起步价而已。
来的时候是她的姑姑带她来的，姑姑要求是，不要求孩子能够学习多好，能够在学校听懂课，主要能够考上高中就行了，如果可以的话，多学生多一点耐心、细心。
在第一次上课的过程中，发现该生确实和家长说的差不多，非常有礼貌，学习习惯不好哦，许多基本的汉字却不会写，导致你给她出一道比较复杂的数学试题，她不能够理解文字的意思，同样在学习英语的过程中，总是不能够理解外国人为什么会这么想的，同时在背语文课文的过程中，基本上就是由复读机读一遍，她跟着读一遍，会背，但却不会写字，所以有时候你让她写一篇作文，用她自己的话说无异于谋杀。
随后的过程中，聊了一些关于生活中的事情，该生喜欢旅游，年纪轻轻却去过很多地方，说起历史名胜，如数家珍呢；喜欢游泳，每个的周末在时间宽裕的情况下，经常到万基会所畅游一番；还喜欢睡觉，自封为“觉皇”，由于爸妈不经常在身边，从小就比较独立；对于这样的一个学生，我们该怎么办呢？案例分析：从以上的聊天中，发现该生并不是一个让人头疼的学生，在平常的生活中和学习上是非常阳关的，但由于学习习惯不好，导致成绩迟迟的得不到提高，而爸妈不经常在身边无法督促其学习，学习上的事情全凭自觉，她的姑姑如果发现了其不好好学习，更多的时候是一顿疾风骤雨式的批评，却无法从根本上解决问题。
来的时候数学考了63分，英语二、三十分，在数学方面存在的主要问题就是：1、比较马虎，经常由于看错了数字，或者会错题意而把题做错；2、稍微复杂的题目理解起来有难处；3、学习的自主性不强，练习册经常跟不上学校的进度；4、基本上没有预习、复习的习惯，从不使用错题本；很显然张同学是很不错的一女孩，那作为老师的我们应该怎样帮助她提高学习成绩呢？辅导对策：针对张同学的学习情况，我们采取这样的措施：1、在学习数学之前，先利用课余时间进行语文基础知识的讲解，比如熟读课文，帮助学生理解课后的生字词、并默写，理解古诗文的涵义，并给予学生进行延伸的讲解和记忆，增强学生的文学素养，比提高学生识字能力；2、针对该生比较马虎的习惯，在上课前让学生进行快速简单数字的计算，提高注意力，在上课的过程中，把时间分割，在一个相对的短时间内，集中精力；在学习累的时候，让学生进行短时间的课间休息；帮助学生分析每一次马虎的原因；3、对付比较复杂的题型，拿出经典题目进行分类分析，帮助学生更好的理解这类试题；在数学中经常遇到的常识性的问题补充给学生，让学生对事物有一个基本的了解；4、帮助学生进行学习的规划，每天的每个时间段该怎样学习，怎样做题，渐渐的培养其自主学习的习惯；5、每天对学生进行一个硬性的要求，来了先复习当天学习的内容，在放学前要求学生预习下一节的内容；同时每一周复习进行一次总结和复习，帮助学生进行阶段性的梳理；辅导效果：在老师和学生不断努力下，该生的成绩在稳步的提升，分析问题和解决问题的能力明显提升，同时基本的文学素养也在不断的提升，复杂问题的理解力显著提升，在中考中，数学由原来的63分到中考的101分，英语由原来的二、三十分提升到了90多分，同时物理、化学、历史、政治、语文哥们功课也有较大的提高，家长非常激动，对老师表示很感激。
家中决定让孩子去郑州中学进行学习。
现在啊，家长最大的心愿就是将来能够考入一所理想的大学。
教育启发：在教学的过程中，我们会遇到各种各样的孩子，个性化的教育要求我们不能够放弃每一个学生，同时根据不同的学生采取相应的措施，作为老师我们最大的心愿就是承载家长的希望，托起孩子的明天。
案例：学员姓名：宋愉帆所在学校：四中年级：九年级辅导时间：5个月，每月8小时，共计40个课时，辅导科目：英语满意度：非常满意案例简介：该学生咱们学管师在和李同学家长闲聊的过程中，聊到了该生学习的情况，家长对孩子的抱有很大的期望，但现实的情况却是令人很不满意，学生平时考试英语成绩大概六十多，学生愿意学，但是成绩老是提不上去，家长很焦急，咱们的学管师感受到了家长的焦急，于是就给家长提了切实可行的建议，同时与任课老师积极沟通、交流，结合学生的特点选择合适的教学方法。
在第一次上李同学的课时，英语老师帮助给同学分析了一下入学测试卷，发现学生的语法知识方面比较模糊，宾语从句等语法不清楚，而且阅读做得不好。
之后，老师和学生聊天，学生感觉自己平时也学了，但是成绩就是提不上去，问了学生一些生活中的细节，了解到李同学平常爱睡觉，有时间出去逛街，还有喜欢看一些韩国的电视剧等等。
案例分析从家长对孩子的描述可知，李同学积极乐观，反映较快，接受能力较强，也很愿意学习好，同时家长的对孩子的教育非常支持，但同时由于平时工作较忙，无暇顾及孩子的学习，经常给孩子提很多学习的方法和建议，却又很少坚持。
经过老师和学生进一步的接触，发现该生在学习中学习自主性比较好，也按时完成作业，但是学习效率不高，通过试卷和闲聊分析发现该生1.做题比较马虎，不能够认真地审题；2.课本的基础知识掌握的不够牢固，导致试卷上出现的课本原题不会做；3.做整套卷子是不认真，有所谓的“密集恐惧症”，其实还是平时做题少，缺少经验;4.对于错题不够重视，也没有看错题的习惯；5.做题缺少做题技巧，尤其体现在阅读和选词方面......很显然，李同学是非常阳光的，那怎样帮助她提高成绩，养成习惯呢？辅导对策：李同学的学习情况得到众优教育教育学主管的重视，进过研究，决定从养成良好的习惯做起：第一，帮助学生审题，在做每一道提前，先去认真地审题，用笔画出题中的已知条件，并对这些条件进行分析；第二，对于书中的基本定理进行推导求证，重点题型进行反复训练；第三，引导学生把练习册上的题型认认真真的做完，并帮助学生养成利用错题集的习惯。
第四，给学会的父母做工作，对孩子的学习多关心一下，多鼓励孩子，养成良好的作息习惯，每天帮助学孩子复习语文生字词和古诗词。
辅导效果：李同学在众优教育老师耐心的辅导下，审题的能力明显增强，对试题的熟练程度明显增加，在期中考试中，英语由原来的64分考到了81。
尽管这些成绩不算好成绩，但是给予其个人的进步是明显的，给学生带来的影响是积极的，让她开始有了更高的追求。
教育启发：教育的过程中，我们能理解家长的良苦用心，也能体会到学生渴望进步的心情，对于这样的学生要采取针对性的辅导，同时给与更多的鼓励与关怀。
案例：学员姓名：李晓祎、吴珂、毛晓宇所在学校：四中年级：九年级辅导时间：6个月，每月32小时，共计200个课时，辅导科目：数学、英语满意度：基本满意案例简介：这是一个一对三的组合，每个学生的情况都不相同，三个人在来的时候要数吴珂的成绩稍微好点，吴珂数学29，英语30多分，毛晓宇数学21分，英语20多分，李晓祎成绩最不好数学6分，英语10来分，其中英语成绩水分较大，因为选择题比较多，蒙对的概率又稍微大点，所以真实成绩可能更低。
在来咱们这补习之前，都上不过不少的补习班，尤其是吴珂同学，无论是一对一还是小班，还是班主任办的补习班，都曾经去过，但不管怎样都没有效果，最终的结果就是家长只要一提起孩子补习，都立马不高兴，同时把补习班认为是“坑、蒙、拐、骗”的，后来经过咱们任课教师的一番努力，家长算是勉强同意了学生的补习，而且是一对三，学习先交一部分，等有效果了再说；在第一次试讲聊天的过程中，据她们自己说：基本上这几年在学校没怎么学习，上课的时候最爱看的三件事就是一、发呆，二、玩手机，三、睡觉，所以基础的知识仅仅会一丁点，所以只能课本一点点讲起，在这三个人中，毛晓宇容易走神，吴珂在七年级的时候成绩还非常不错，但是到了八年级和九年级的开始阶段基本上没学过习，李晓祎是从小学的时候就基本上没学过，所以面对这样一个烂摊子，要想教好，难度可想而知。
在这三个孩子身上，如果不谈论学习可以说还是比较优秀，对老师比较有礼貌，热情开朗，乐于助人，爱憎分明，在生活中深得任课教师和同学们的喜爱，那么面对这样三个一个的孩子，我们应该采取什么样在措施呢？辅导对策：针对三个学生实际的学习水平，我们采取了如下的措施：1、第一个月先让学生认识到学习的重要性，分析一下学习能力对一个人一辈子的重要性，同时给学生讲一些励志性的名人小故事，帮助孩子树立奋斗的意识，同时我们的任课教师决定从基础抓起，先学习课本基础知识，每节课安排的知识量并不大，只要愿意学都能够完成，逐渐的增加学生的信心；2、从第二个月开始进行练习册训练，在做完基本知识的同时，安排学生做练习册上的习题，并告诉学生，不会做，不要紧，可怕的是不做，同样要区分开不会做，和不做的区别，让学生渐渐的接触有难度的题；在这期间一定要注意学生心态的变化，及时的给予赞美和鼓励；3、针对学生在学校不听课、听不懂的状态，英语与数学两个学科在前期是鼓励任课教师给她们多留作业，在课堂上进行练习，其他科目鼓励他们认真记笔记，听不懂没关系，先记下来，课后再仔细琢磨，这样能让学生渐渐的愿意在课堂上学习，进而能学会和听得懂；4、在寒假期间，鼓励学生利用集中的时间学习物理、化学，这些科目时间短，见效快，同时也可以集中精力；5、进入到年后中考冲刺阶段，每个学生一本基础的复习资料（河南中考、互动中考等），然后加一套配套的河南中考卷，到最后的每次的月考卷和中考模拟卷练习，只要能把这些做好，就足以了。
6、鼓励每个学生都拥有一个错题本，把一些经典的错题整理下来并给以及时的复习，反复的复习；辅导效果：最终在中考中，每个学生考试的分数尽管不同，但基本上都还可以，吴珂同学考了469分（原始分200分左右），毛晓宇408分（原始分180分左右），李晓祎380分（原始分130分），尽管这些分数并不是很高，但是学生们都还比较满意，因为伴随着成绩的提升，学生改变的不仅仅是成绩，同时还有学习的态度、习惯，还有就是对自身的能力的认可，让家长和老师倍感欣慰。
希望有一天他们都能够考入理想的大学，也希望她们的未来更加辉煌。
教育启发：每个孩子都是一个天使，都一个向善的心，作为教师的我们要充分的挖掘每一个学生的潜能，用科学合理的教学方法帮助每一个学生成长和进步；学生的进步才是众优教育最大的收获。