(完整版)初中学生案例分析
案例分析——初中(只有题)
案例分析——初中案例分析第1题学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？案例分析第2题班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？案例分析第3题有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理类似事件的？案例分析第4题班长是个重要角色。
选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么做？2、你怎样建立班委会的？案例分析第5题学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
初中数学教学的案例分析【十二篇】
初中数学教学的案例分析【十二篇】【篇一】初中数学教学的案例分析一、平行四边形的定义、性质及判定1、两组对边平行的四边形是平行四边形。
2、性质：(1)平行四边形的对边相等且平行(2)平行四边形的对角相等，邻角互补(3)平行四边形的对角线互相平分3、判定：(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形(2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形(3)一组对边平行且相等的四边形是平行四边形(4)两组对角分别相等的四边形是平行四边形(5)对角线互相平分的四边形是平行四边形4、对称性：平行四边形是中心对称图形二、矩形的定义、性质及判定1、定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形2、性质：矩形的四个角都是直角，矩形的对角线相等3、判定：(1)有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(2)有三个角是直角的四边形是矩形(3)两条对角线相等的平行四边形是矩形4、对称性：矩形是轴对称图形也是中心对称图形。
三、菱形的定义、性质及判定1、定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形(1)菱形的四条边都相等(2)菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角(3)菱形被两条对角线分成四个全等的直角三角形(4)菱形的面积等于两条对角线长的积的一半2、s菱=争6(n、6分别为对角线长)3、判定：(1)有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形(2)四条边都相等的四边形是菱形(3)对角线互相垂直的平行四边形是菱形4、对称性：菱形是轴对称图形也是中心对称图形【篇二】初中数学教学的案例分析1、三角形：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。
2、三角形的分类3、三角形的三边关系：三角形任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边。
4、高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高。
5、中线：在三角形中，连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线。
6、角平分线：三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。
初中学生法律案例分析题(3篇)
第1篇案例背景：小明，13岁，是一名初中生。
由于平时学习压力大，小明喜欢在课余时间浏览网络，并在网上购物以缓解压力。
一天，小明在一家知名电商平台上看中了一款游戏机。
在家长不知情的情况下，小明使用自己的零花钱通过手机支付购买了这款游戏机。
然而，当游戏机收到后，小明发现游戏机存在严重质量问题，无法正常使用。
小明与卖家沟通后，卖家表示愿意退款，但要求小明提供购买凭证。
小明发现购买凭证已丢失，无法证明购买行为。
无奈之下，小明向学校法律援助中心寻求帮助。
案例分析：一、案件焦点1. 小明是否具有民事行为能力？2. 小明是否可以要求卖家退款？3. 学校法律援助中心是否可以介入此案？二、案件分析1. 小明是否具有民事行为能力？根据《中华人民共和国民法通则》第十二条的规定，十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动；其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。
小明13岁，属于限制民事行为能力人。
在本案中，小明购买游戏机的行为与其年龄、智力相适应，且家长对此并不知情，因此，小明的购买行为属于无效民事行为。
2. 小明是否可以要求卖家退款？根据《中华人民共和国合同法》第五十二条的规定，有下列情形之一的，合同无效：（一）一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益；（二）恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益；（三）以合法形式掩盖非法目的；（四）损害社会公共利益；（五）违反法律、行政法规的强制性规定。
在本案中，小明在家长不知情的情况下购买游戏机，属于无效民事行为。
因此，卖家应退还小明购买游戏机的款项。
3. 学校法律援助中心是否可以介入此案？根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十二条规定，未成年人的合法权益受到侵害的，学校、家庭、社会应当采取措施予以保护。
在本案中，小明的合法权益受到侵害，学校法律援助中心有权介入此案，为小明提供法律援助。
三、案件处理建议1. 小明应向卖家提供相关证据，证明购买行为为无效民事行为，要求卖家退还购买款项。
初中生法律案例分析报告(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某市的一所初中，涉及一起未成年人校园暴力事件。
事件的主人公是两名初中生，甲（化名）和乙（化名）。
甲与乙原本是同学，但由于一些误会，两人关系恶化，甲多次在校园内对乙进行辱骂、殴打，导致乙身心受到严重影响。
以下是对该事件的详细分析。
二、案例描述1. 事件起因甲与乙原本是同班同学，关系较好。
然而，在一次偶然的机会中，甲得知乙偷了同学的钱包，心生怨恨。
此后，甲多次在校园内对乙进行辱骂、殴打，试图报复乙。
2. 事件经过甲的行为引起了同学们的注意，但乙并未向老师或家长反映。
随着时间的推移，甲的辱骂和殴打行为愈发恶劣，甚至当着全班同学的面侮辱乙。
乙不堪忍受，最终向老师求助。
3. 事件结果在老师的调解下，甲承认了错误，并向乙道歉。
同时，学校对甲进行了批评教育，并要求其赔偿乙的医疗费用。
乙表示原谅，但身心受到了严重伤害。
三、法律分析1. 甲的行为是否构成犯罪？根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条的规定，故意伤害他人身体，致人轻伤以上的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
在本案中，甲多次对乙进行辱骂、殴打，致使乙身心受到严重影响。
虽然乙未受到轻伤以上的伤害，但根据刑法的规定，甲的行为已构成故意伤害罪。
2. 学校是否应承担法律责任？根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十三条规定，学校、幼儿园、托儿所等教育机构应当对未成年学生、幼儿和儿童进行安全教育，防止未成年人遭受侵害。
在本案中，学校在事件发生后及时进行了调解，并对甲进行了批评教育。
因此，学校在本案中不应承担法律责任。
3. 乙的家长是否可以要求甲的家长赔偿？根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任。
在本案中，乙在学校受到伤害，但由于甲的行为构成故意伤害罪，乙的家长可以要求甲的家长赔偿。
四、案例分析1. 校园暴力问题的严重性校园暴力是危害未成年人身心健康的重要问题。
教育案例分析范文初中(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，某初中七年级学生。
小明自小学以来成绩一直较好，但在进入初中后，成绩出现了明显的下滑。
在家长和老师的关心下，小明仍然无法提高成绩，甚至出现了厌学情绪。
经过了解，小明在家学习时注意力不集中，容易分心，而且学习习惯较差，缺乏学习动力。
二、案例分析1. 学习动机不足小明在学习过程中，由于成绩下滑，导致他失去了学习的信心，对学习产生了抵触情绪。
他认为学习是一件痛苦的事情，因此缺乏学习动力。
在这种情况下，小明无法全身心地投入到学习中，导致学习效果不佳。
2. 学习方法不当小明在学习过程中，没有掌握合适的学习方法。
他习惯于死记硬背，缺乏独立思考的能力。
当遇到问题时，他往往束手无策，无法找到解决问题的方法。
这种学习方法使得小明在学习过程中感到疲惫，进一步加剧了学习困难。
3. 家庭教育缺失小明家庭条件较好，父母忙于工作，很少关注他的学习情况。
家庭教育的缺失使得小明在学习过程中缺乏正确的引导，无法养成良好的学习习惯。
同时，父母对小明成绩下滑的反应过于严厉，使得小明产生了逆反心理。
4. 学校教育问题学校在教育教学过程中，可能存在以下问题：（1）教师教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。
（2）课堂管理不到位，导致学生学习环境较差。
（3）缺乏针对性的辅导，使得部分学生难以跟上教学进度。
三、教育建议1. 增强学习动机（1）教师应关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。
（2）通过开展丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）定期组织家长会，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
2. 改进学习方法（1）教师应引导学生掌握科学的学习方法，如归纳总结、分析问题等。
（2）鼓励学生独立思考，培养创新意识。
（3）针对学生的不同特点，制定个性化的学习计划。
3. 家庭教育（1）父母应关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划。
（2）营造良好的家庭学习氛围，为孩子提供安静的学习环境。
（3）尊重孩子的个性，鼓励孩子自主学习。
初中生教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中二年级学生。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级中下游，课堂上注意力不集中，经常走神；课后作业马虎应付，缺乏自主学习能力；性格内向，与同学关系紧张，人际关系处理能力较差。
家长和老师对此十分担忧，希望找到合适的教育方法帮助小明提高学习成绩和综合素质。
二、案例分析1. 学习成绩方面（1）问题分析：小明学习成绩不佳的原因主要有以下几点：①学习态度不端正：小明对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，导致上课走神，作业敷衍了事。
②学习方法不当：小明没有掌握科学的学习方法，不会合理安排学习时间，导致学习效率低下。
③家庭教育缺失：家长对小明期望过高，过于注重学习成绩，忽视了对小明学习方法的指导和兴趣的培养。
（2）解决方案：①加强家校沟通：家长要关注小明的学习情况，与老师共同制定合适的学习计划，引导小明树立正确的学习态度。
②改进教学方法：老师要针对小明的学习特点，采用多种教学方法，激发小明的学习兴趣，提高学习效率。
③培养自主学习能力：引导小明制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
2. 人际关系方面（1）问题分析：小明与同学关系紧张的原因主要有以下几点：①性格内向：小明不善言辞，不善于与人沟通交流，导致人际关系处理能力较差。
②缺乏自信：小明在学习上成绩不佳，导致自信心受挫，在与同学交往中表现出自卑情绪。
（2）解决方案：①开展心理辅导：针对小明的心理问题，开展心理辅导，帮助他树立自信心，改善人际关系。
②加强团队合作：鼓励小明参加集体活动，提高他的团队协作能力，增强与同学的友谊。
③开展社交技巧培训：教授小明一些社交技巧，如倾听、表达、赞美等，提高他的人际交往能力。
三、教育建议1. 家长要关注孩子的心理变化，关心孩子的成长，与孩子建立良好的亲子关系。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3. 学校要注重培养学生的综合素质，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的实践能力。
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学生案例分析
个案一：
沈志伟：父母忙于工作，家中经常无人，父母对孩子学习、思想抱着“顺其自然”的态度，很少过问。
平时，对沈志伟的要求也百依百顺。
原因分析：
1.沈志伟同学上课不专心，没有进取心，学习成绩走下坡路，但自己并未意识到。
2.沈志伟父母国语宠爱，而且由于父母忙于赚钱，无暇顾及他的教育，很少过问他的情况，
使他受到了冷落。
采取措施：
1.从沈志伟本人来说，我主动找他谈心。
首先使其认识到学习的重要性。
2.从家庭方面来说：我主动找沈志伟家长谈话，要求其父母多与孩子进行思想、心灵
的交流，加强情感沟通，重视他思想品质的发展；控制物质上的刺激；多与学校加
强联系，了解子女在校的真实情况。
3.从学校方面来说：结合初中生的现实任务，我努力帮助沈志伟树立理想和目标，转
移她的兴趣爱好，充实其生活内容，并经常师生沟通和家校联系。
效果：
1.通过多次谈话，沈志伟逐渐意识学习的重要。
2.父母已经意识到沈志伟存在问题的严重性，也认识到导致这一结果自己负有不可推卸的
责任，因而有心补过。
开始主动与老师保持联系，交换意见。
改变了一些不正确的教育观念和方式。
小结：
1.因沈志伟正处于青春期变化中，因此带有逆反心理，但只需学校、家庭相互配合，多给
予关注、关怀，相信他们会逐步改正。
2.一旦明确学习目的，端正学习态度，学习成绩定会稳步上升，因此首先在于思想、行为
方面的转变。
3.沈志伟现读于初二年级，是一个十分关键的转折期，我会继续进行关心、开导、帮助。
个案二：
马兰：个性好强，性格急噪又敏感，对周围报着敌意的态度。
成绩比较出色，对分数却斤斤计较。
同学关系紧张，很容易由小事的谐谑发展到相互的争吵。
喜欢表扬，难以忍受批评，思想脆弱，对批评反应强烈。
有时候思想又单纯得可爱。
在班上显现出卓尔不群的特殊性。
原因分析：
1.性格中有冲动的成分，遇事不冷静，欠考虑。
2.生活中自卫的感觉很强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，并常伴有较激烈的反应。
3.对自己有更高的期望值，不能实现导致用被扭曲的眼光来看待外物，因而总觉得自己受
到了不公平的待遇。
采取措施：
1.针对马兰的情况，平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，也有多次的笔谈交心。
不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给她造成受到关心和重视的印象。
2.与班委们共同努力，尝试改变她的想法。
3.尽量为她创造能表现才华的舞台，她喜欢生活在公众羡慕的眼光下。
板报办的好，我加
意表扬；她想主持，我也专门为她安排，得尝所愿。
凡此种种，不一而足，尽量满足她合理的愿望。
4.对其特殊性的特殊处理，充分尊重她的强烈自尊心，决不在同学面前对她进行批评，即
便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到她的面子；对其优点常号召大家学习。
5.私下里常为她调解和其他同学的矛盾，了解其他同学对她的看法，并做了许多沟通工作。
效果：
我看见马兰正在尝试改变，正努力用自己的表现融合到集体中来。
她的心态在趋于平稳，对于事物的看法也在改变。
相信，通过我们大家的努力，情况将会越来越好。
小结：
在班主任工作中，我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子，如何让班级变得和谐，应该针对不同的特殊性，抓住机遇，有的放矢，耐心地工作，才能教育个别学生，取得整体进步。
取得进步的学生也不是一次教育就可以一劳永逸，学生的个性发展还会有反复，还需要更多的时间和精力去慢慢调整。